(部编版)2019年秋小学语文二年级上册：全册表格式教案(69页)【精品】
1. 学生注意听准字音和停顿。
2. 学生同桌之间开展自学。自由朗读课
文，标出自然段序号，圈画生字，反复
认读和识记生字，练习把课文读正确、
读通顺，在自学的基础上同桌之间开展
识记生字环节，教师要注意
相互交流。
利用课件和游戏激发学生的
3. 师生互动、 生生互动， 交流自学情况。 学习兴趣，也可制作汉字部
(1) 在老师的指导下按步骤认读生字和
各个自然段写了什么内容？
1. 汇报观察结果，重点观察左右结 构的字在田字格中的位置。 2. 认真看老师范写，并用小手跟着 书空。 3. 学生描红，临写，自由练写，然 后在小组内展评。
课堂伊始，教师可以出示蝌 蚪和青蛙的图片，激发学生 的学习兴趣。
重读“找”，“妈妈”要读得亲 切一些。
二、初读课 文，识记生 字( 用时：20 分钟 )
1. 教师范读，要求学生听准字 音、注意停顿。 2. 引导学生在读中识记、 理解生 字。 (1) 边读课文边在文中圈出生 字，读准字音，多读几遍。 (2) 标出自然段序号。 (3) 同桌交流识字。 (4) 同桌互考，检查识字情况。 (5) 流利地朗读课文。
提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、
服务者和促进者的作用。
1. 认识 14 个生字；会写 9 个字；掌握多音字“教”。（重点）
教学目标
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。
3. 了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。
件，进行拼字游戏、扩展词
词语，师生相机正音： “捕”读 bǔ，不 汇。
读 pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读
成 yín、 dǐn。
3. 教师检查自学情况。
(2) 根据已有经验交流对字形的识记。 4. 学生运用多种形式朗读课文，把课文
读正确、读通顺。
三、图文结 1. 指导学生看图说话。
1. 学生看图，按要求说图意。
读一读。
3. 引导学生有感情地朗读课文
第 1 自然段。
3. 学生用多种方式读第 1 自然段。
(1) 感悟“大大的”“长长的”
与“大”“长”的区别。
(2) 指导朗读：强调重读“大大
的”“长长的”，“游来游去”
要慢点读， 表现出小蝌蚪的自由
自在。
1. 课件出示本课中 “塘、脑、袋、 1. 认读生字并组词。
；
5. 指导学生分角色朗读课文。 6. 选出最出色的一组到前面戴 头饰表演。
三、小组合 作，拓宽思 路( 用时： 5 分钟 )
四、巩固生 字，指导书 写( 用时：10 分钟 )
1. 指导学生学习汇报课外搜集 的资料：其他小动物的成长过 程。 2. 教师激励学生积极探索学习。
学生根据搜集情况进行汇报。 预设： 1. 蝴蝶的成长过程。
在一起，结合学生平时生活 实际还可以说 “ 人群、建筑 群 ”。 2. 通过观察实物或录像理解 “ 甩着 ”“ 快活 ”“ 游来游 去 ”几个词。在朗读中体 会 “甩 ”的意思。在这里 “ 甩” 是摆动的意思，如： 牛甩着尾巴。 3. “快活 ” 和“ 游来游去 ” 能够说明小蝌蚪的心情很高 兴，他们自由自在地在水中 游着。
学生活动
教学提示
1. 教师说出谜语：“千条线， 万条线，落到水中看不见。” 2. 引导学生猜出谜底，随机板 书课文题目。
1. 听谜语，思考谜底。 2. 猜出谜底，齐读课文题目，进入 新课。
用谜语引入有助于激发学生 的学习兴趣。
；
二、自由朗读， 学习字词 ( 用 时： 20 分钟 )
三、范写引导， 自主写字 ( 用 时： 10 分钟 )
四、快乐游戏， 巩固识字 ( 用 时： 7 分钟 )
1. 随机点名读会认字中的字。 2. 引导学生开展竞赛游戏，巩 固会认字中的字。
教学环节 一、入情入境， 复习旧知 ( 用 时： 5 分钟 )
二、合作探究， 读中感悟 ( 用 时： 27 分钟 )
教师指导 1. 齐读课文题目，直接引入。 2. 课件出示上节课所学生字 词，检测学生掌握情况。强调 平舌音、轻声。 3. 指名分段接读课文。 1. 启发思考。 (1) 课件出示探究问题。 ①水是怎样变化的？可以变 成什么呢？ ②你除了知道水会变化，还知 道有关水的什么知识吗？ (2) 组织班内汇报，组内讨论 结果。 2. 引导合作探究。 教师深入各小组，参加各小组 的自主学习，进行学法指导， 帮助学生解决在自主学习过
此环节教师应渗透保护动 物，保护环境的教育。
教学前，教师可以通过课件 出示带田字格的生字，让学 生仔细观察生字每一笔在田 字格中的位臵，先请同学说 一说占格位臵再进行范写。 引导学生养成良好的书写习 惯，写规范字。
课题
设计说明
教学目标
课前准备 课时安排
教学环节 一、谜语激趣， 简洁导入 ( 用 时： 3 分钟 )
助找到妈妈的。
帮助找到妈妈的？ (3) 鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答
(3) 鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈 妈四条腿， 宽嘴巴。 ”乌龟告诉小蝌蚪：
小蝌蚪的？
“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披
(4) 找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变
着绿衣裳。”
成了什么样？
(4) 找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。
2. 引导学生再读全文，说一说： 2. 学生回答：小蝌蚪的身体发生了四次
在学生理解的基础上注意指
合，感悟快 乐( 用时： 9
(1) 这幅图中画的是哪儿？有 谁？他们在干什么？
(1) 池塘里有一群小蝌蚪游来游去。 (2) 学生仔细观察说出小蝌蚪的样子：
导以下几个重点词语。 1. “一群 ” 指许多小蝌蚪聚
；
分钟 )
四、巩固生 字，指导认 读( 用时： 6 分钟 )
教学环节 一、复习回 顾，深入学 习( 用时： 3 分钟 )
1. 预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的
课前准备
资料。 ( 学生 ) 2. 制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。
( 教师 )
课时安排
2 课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
1. 导入：池塘里有一群小蝌蚪，
1. 认识 13 个生字；会写 9 个生字；掌握多音字“没”。 ( 重点）
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（重点）
3. 知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。（难点）
1. 生字词卡片，搜集水的相关资料。 ( 学生 ) 2. 制作多媒体课件。 ( 教师 )
2 课时
教学过程
第一课时
教师指导
1 小蝌蚪找妈妈
导学案设计
课题
小蝌蚪找妈妈
课型
新授课
学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。因此，让学生提出
自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但
设计说明
能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同
1. 初读课文，学习生字词。 (1) 提出自读要求：自由读课 文，注意把字音读正确，把课 文读通顺，如果遇到不认识的 字，可以借助书上的注音。 (2) 提出再读要求：再读课文， 标出自然段的序号，圈出生 字，并与同桌互相认读生字。 (3) 出示生字卡片，组织学生 认读。 2. 再读课文，整体感知。 (1) 分自然段指名读课文。 (2) 组织学生交流课文各自然 段的主要内容。 1. 课件出示会写字中的字，让 学生自己观察这些字有什么 特点。 2. 教 师 范 写 ， 边 写 边 强 调 重 点。 3. 教师巡视，指导写字，发现 问题，及时解决问题。
( 师结束语：大千世界，充满着
无数的奥秘， 希望同学们能积极 探索钻研， 像帮助小蝌蚪那样帮
2. 蝉的成长过程。
助其他人解决更多的难题。 )
1. 课件出示本课中 “两、就、哪、 宽、顶、肚、皮、孩、跳”等 9 个生字，再次认读， 并练习组词。 2. 指导学生识记字形、 观察字在 田字格中的位置， 交流书写注意 点，并指导临摹。 3. 指导反馈。
我是什么
2 我是什么 导学案设计
课型
新授课
本导学案设计融入了“三疑三探”的模式，在教学过程中教师尽量放手让学生自主学习、合作 探究，总结、体验、感悟。课中教师根据儿童观察生活、感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语
导入。教学生认字力求方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文
内容方面，力求做到少讲多读，引导学生自主探究，用不同语速、语气朗读，在读中理解课文内容。
2. 交流课文的重要内容。
3. 导入新课。
1. 指导学生小组合作学习课文
1. 学生自由阅读课文，合作探讨后回答
第 2～6 自然段。
自学提示中的问题。
出示自学提示：
(1) 小组合作学习第 2～ 6 自然段中的生
(1) 学习第 2～6 自然段中的生 字。
字。 (2) 小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮
(2) 小蝌蚪是通过几个小动物的
小蝌蚪的身体发生了几次变
变化，先长出了两条后腿，再长出了两
化？每一次是怎样变化的？ 3. 小蝌蚪找到妈妈了吗？他们
条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不 见了。
的妈妈什么样？
3. 按老师指导分角色朗读课文。
4. 学生自由读课文， 体会思想感 情，练习朗读。
4. 一组同学戴头饰表演，其他同学观 看，并评价。
二、图文结 合，自读自 悟( 用时：22 分钟 )
(2) 说说小蝌蚪的样子。
大脑袋、长尾巴。
部编人教版小学二年级上册语文表格式教案(全册完整版)
教材分析一、复习导入。
二、细读课文。
一、复习导入。
1.出示课件（生字课件），学生齐读。
2.齐读儿歌一遍。
二、细读课文。
1.引导学生接力读课文。
（1）师生接力读课文。
师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。
例如：老师读：你拍一，我拍一，学生读：人靠大树好休息。
（2）男生读前一句，女生读后一句。
（3）全班同学拍手齐读。
2.小组比赛读。
（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。
（2）师生点评。
3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。
例：拍→扌+白=拍。
生：有些是由两个独体字组合而成。
例：蚕→天+虫。
师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？拍：要用手，所以加上提手旁。
4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。
师：同学们请看大屏幕。
5.教师小结。
6.拓展说字。
师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？7.玩“你来说，我来猜”的游戏。
例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……另一生：我知道这个字是拿。
三、指导编儿歌。
1.齐读儿歌。
2.学生小组交流编儿歌。
3.教师范读新编儿歌。
4.学生汇报。
5.师生评议。
6.师小结。
四、学生谈学习收获。
的画。
(6)谁能读好这句话？(7)看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。
3.就在这时候，意外的事情发生了。
（出示图画）让学生观察(1)这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。
（出示第四节）(2)自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急）(3)指名读。
问：玲玲你为什么那么伤心啊？孩子你呢？你呢？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。
4.自由读。
谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。
(1)出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。
部编版二年级上册语文表格式全册教案(带单元分析)
部编版二年级上册语文表格式全册教案（带单元分析）第一单元：《小兔的课》学习目标1.了解小兔子的学习过程。
2.掌握旁听的技巧，提高语言表达能力。
3.阅读短文，掌握基本的阅读理解能力。
教学重点1.小兔子的学习过程。
2.学生自己的学习过程。
3.阅读短文并理解。
教学难点1.旁听的技巧和语言表达能力。
2.思维的训练和阅读理解能力。
教学内容及课时安排课时一：小兔的课1.学习小兔子的学习过程，比较自己的学习过程；2.培养学生的旁听技巧和语言表达能力。
课时二：阅读短文并理解1.阅读短文《小兔的课》，了解故事情节；2.训练思维，加强阅读理解能力。
课时三：小兔的课后1.回顾小兔子的学习过程，总结自己的学习经验；2.探索学习的乐趣。
参考教材1.《小兔的课》2.《小兔的课后》第二单元：《七色的彩虹》学习目标1.了解彩虹的由来及构成。
2.增强对彩虹的认识和理解。
3.培养观察和颜色分类能力。
教学重点1.彩虹的由来及构成。
2. 色彩分类能力。
3. 对彩虹的认知和理解。
教学难点1.彩虹的由来及构成。
2.观察和颜色分类能力的培养。
3.彩虹的认知和理解。
教学内容及课时安排课时一：彩虹的由来及构成1.学习彩虹形成的原理；2.探究彩虹的组成。
课时二：颜色分类1.学习颜色分类；2.通过活动巩固颜色分类能力。
课时三：认识彩虹1.对彩虹的认识和理解；2.活动中加强彩虹的认识。
参考教材1.《七色的彩虹》2.《我们眼中的彩虹》第三单元：《种豆》学习目标1.了解种豆的过程。
2.探究种豆的生长特点，发现植物的神奇之处。
3.培养体验、探究和观察等探究学习方面的能力。
教学重点1.种豆的生长过程。
2.植物的生长特点。
3.体验、探究和观察等探究学习方面的能力。
教学难点1.植物的生长特点。
2.体验、探究和观察等探究学习方面的能力的培养。
教学内容及课时安排课时一：种豆1.了解豆子的种类和生长环境；2.实地观察豆子并进行比较分析。
课时二：实地观察1.实地观察豆子的生长过程；2.探究植物的生长规律。
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降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多2、导入课题：3、出示学习目标：二、朗读感悟：1、学习课文第 1 节.（1）默读，找出不理解的词语. （用“？”标出）（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子.长大：是指种子已经成熟.旅行：文中指植物的种子传播出去.四海为家：指的是种子到处生根发芽 .（3）指导感情朗读 .（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？2、学习课文第 2 节.（1）自由读课文，找出疑难问题.（2）学生质疑，全班讨论释疑.（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案. （画√）（4）填空练习 . 蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈.（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹.（5）指导感情朗读 .（6）小结学习方法并板书.3、学习课文第 3 节.（1）用学习第 2 节的方法自学第 3 节. 先找出疑难问题再四人一组讨论.（2）汇报自学情况 .（3）填空练习 . 苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈.（4）指导感情朗读 .（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？4、运用同样的学习方法自学第 4 节.（1）自学后做填空练习 .豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈.（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）.（3）指导感情朗读 .（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈.①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈 . ②填空后再读一读 . ③比较你喜欢哪句，为什么？④读第 4 节.5、小结 2、3、4 节内容 .6、背诵课文 . （1）指导背诵的方法 .（2）择段背诵.（3）同桌7．学习第 5 节.（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？（2）齐读第 5 节，背诵下来 .（3）为什么粗心的孩子得不到它？三、总结：学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、语文园地一教案教学目标：第一课时一、识字加油站 .1、发现识字方法，激趣识字.学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词.2、出示生字学生认读 .3、识字游戏“开火车” .二、字词句运用 .1、读一读：迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2、在小组内演一演 .3、每一组词请一个小组的同学上台演示.4、句子练习 .（1）学生自由读一读书上的两个句子.（2）同桌互相用“有时候 .....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话 .（3）请同学在全班交流练习说句子.三、书写提示 .1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么.2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题.3、学生书写，老师巡视指导.4、进行全班评比 .口语交际一：有趣的动物【魔力话题】同学们，大千世界，无奇不有 . 动物是我们人类最好的朋友 . 你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国 . 比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞 . 今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方 . 我们今天的话题是：有趣的动物 . 【思维爆破】说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方.【交际魔方】模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点.可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方 . 说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方 .二、说说动物的外形 +有趣的地方 .三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方 .有趣的猫大家好！我最喜欢的动物是（猫）. 我觉得猫最有趣啦！的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠 . 哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？资料袋袋库：奇趣动物王国世界动物之最最大的动物：蓝鲸 . （最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长 26 米，重达 120 吨，其中最大的个体长 33.58 米，重 239 吨. ）最大的陆上动物：非洲象（平均重达8 吨）最高的陆上动物：长颈鹿（平均高 5 米）现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛最保暖的动物：北极熊现在陆地最大的食肉动物：北极熊现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）第三课时一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞1、读一读 .分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭 .霞是五彩霞，鸭是麻花鸭 .麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭 .乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞 .2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来.二、快乐读书吧 .1、读读材料 .2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者.3、小组同学交流读书的好处.4、小组同学交流书从哪里来.5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”.三、教师小结，布置作业.识字 1《场景歌》教学设计学习目标：1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9 个生字，会写“沙、海”两个字 .2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法. 学习重点：1、认识“海、鸥”等9 个生字 .2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法.学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物. 学前准备：生字卡片、图片等 .学习过程：一、谈话导入，激发兴趣.小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！二、学习、感悟课文第一节.1、出示海滩的图片 .说说你看到了什么 ?板帖：海鸥沙滩军舰帆船2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试.（1）自己读 . （2）谁会读？指名读 .（3）齐读 .3、真了不起，可里面的生字你会认吗？（1）指名读 .（2）开火车读 .（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？（4）让我们再来一起读一读生字 .4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读.（1）自己读 .（2）谁愿意来读？（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试 . （范读）识字 2《树》教学设计教学目标1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力.2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本.3、理解课文的文化情怀与都市色调.教学时数一课时教学方法自主—合作—探究教学重点合作探究文本中“树”丰富的情感内涵.教学难点①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神.②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实 .教学过程一、作者简介林德（ 1962－1996），本名林耀德，生于台北市城中区，原籍福建厦门，先祖侨居于缅甸仰光市 . 先后毕业于国立台湾师范大学附属高级中学、私立天主教辅仁大学法律系财经法学组 .三、导入新课朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深入人心；又能带给我们怎样的思索呢？今天就让我一起来学 --- 《》 .（意：情境，激趣. ）四、展示件学生辨不同的的片（捕捉文），疑：你最喜作者笔下的哪一种？五、品全文，理解文1、是一篇的散文，在文中都到了哪些？重点到得有哪几种？提示：菩提、圣、棕、桑、松重点：菩提、圣、棕2、找文中关于菩提的描写并思考：菩提在本文中有什么特点？其象征意是什么？提示：地生在都市的盲点桑科木落下无数的花，灌着大地，一面柔和覆盖在一个青年的双肩上菩提高雅的气，的确着者一生关佛教象征着方宗教的人本思想六、合作探究同是面苦，同是去抗争，你怎去看待菩提和棕的抗争呢？（先独立思考，然后再和你的学小的伙伴交看法，最后推出一个代表你的解）意：学生再做一个深度的思考，在比中体会作者所的不同的文化，引学生深入挖掘“ ”所代表的精神内涵 .答案：世界上没有相同的两片叶，不同的境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表⋯⋯ 方宗教“ 者”是安的；伊斯是倔、故我的⋯⋯点析：学生很容易分找出菩提和棕的各自个性，引学生把两者比分析是提高学生整合分析能力的关 . 要他从文字里行把握情感 .七、小本文中些各有其精神内在，菩提的忍，桑的清朴都得我去反思. 希望此生，同学都会参天大，一半在土里安，一半在中，活着的候能人来阴凉，即使倒下了也能成世界梁！八、作从你熟悉的（比如松、柳、⋯⋯）字 3《拍手歌》教学教学目：1.“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、、苞、、、匹” 12 个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹” 6 个生字 . 学新部首“提手旁、人字、虫字旁、三框儿” .2.通拼音文，掌握生字字音，能正确、流利地朗儿歌.3.初步了解字的造字律，感悟字的表意功能 .4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗儿歌，培养学生自主字的趣，提高字效率 .5.培养学生自主字的趣以及祖国言文字的思想感情.重点：掌握生字，能准12 个新字，会写 6 个生字，能正确、流利地朗儿歌.点：了解生字的意思，并能运用生字造句.教学准：多媒体件 .教学：二 .教学程：第一一、激情趣，引入新.1.听儿歌 .：小朋友，你喜听儿歌？老你来了一首儿歌. 听歌曲，一听一想：首歌的歌名叫什么？2.播放《幸福拍手歌》 .3.生回答：首歌名叫《幸福拍手歌》 .4. 师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌.5.揭示课题，板书课题 .二、读文识字 .1. 引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍.2. 引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读.师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字. ）3.同桌之间互读儿歌，互相正音 .4.检查读文情况 .5.再次学习生字 .6.认清字形 .（1）请学生观察字形，想办法识记字形 .（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字 .7. 理解字义 .联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词.8.生字开花：看谁组的词最多 .师：同学们真能干，会组很多词！三、指导书写 .1.学生互相交流识记生字的方法 .生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天 +虫=蚕.生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”.2.学生观察生字在田字格的位置 .师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置.3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹 .（1）师：出示这几个字的笔画顺序 .（2）师在田字格中范写，学生跟着书空 .（3）学生描红，书写 .4.展示学生作业并点评 .5.小结 .第二课时一、复习导入 .1.出示课件（生字课件），学生齐读 .2.齐读儿歌一遍 .二、细读课文 .1.引导学生接力读课文 .（1）师生接力读课文 .师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句 .例如：老师读：你拍一，我拍一，学生读：人靠大树好休息.（2）男生读前一句，女生读后一句 .（3）全班同学拍手齐读 .2.小组比赛读 .（1）指名 2 或 3 个小组读儿歌，看哪一组读得好 .（2）师生点评 .3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成 .例：拍→扌 +白=拍.生：有些是由两个独体字组合而成.例：蚕→天 +虫.师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？拍：要用手，所以加上提手旁.4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字 .师：同学们请看大屏幕 .5.教师小结 .6.拓展说字 .：你哪些有“扌”旁的字？7.玩“你来，我来猜”的游 .例如：一生：上面是“合” ，下面是“手”，个字是⋯⋯另一生：我知道个字是拿.三、指儿歌 .1.儿歌 .2.学生小交流儿歌 .3.教范新儿歌 .4.学生 .5.生 .6.小 .四、学生学收 .五、板 .字 4 拍手歌天+虫＝蚕扌+白＝拍部 2017 秋人教版小学二年上册文字 3《拍手歌》教学二：［教学目］知与技能1.会“拍、靠”等 12 个生字，会写“拍、合”等 6 个生字 .2.能准确、熟地朗文，出奏感 .情感度与价通本教学，激学生学字的趣.［教学重点］在朗的程中生字，并能正确写.1课时教学过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣1.教师出示图片：一个人靠在大树上 .2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休” .3.1. 播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌.2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍 . 不会读的请同学帮助或向老师请教 .3.同桌或四人一组互相认读，正音 .4.出示生字卡片，指名认读，开火车读 .5.做游戏：摘苹果 . 巩固识记 .1. 认一认，连一连 .蚕ｃｈā插ｐǐ苞ｃｈｕǎｎɡ闯ｂāｏ匹ｃáｎ三、小组合作，整体感悟1. 师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒.可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）2.自由读儿歌，同桌互读 . （一人一句）3.指名读 . （加上动作表演）4.全班齐读 .2. 加一加，学生字 .天+虫=扌+白=匚+儿=四、认读生字，指导书写1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词 .2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写 . 下面我们一起来写一写这些生字 .3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺 .4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导 .5.展评书写，奖励五角星 .3. 填一填 .“匹”用音序查字法应查大写字母( )，再查音节( )，组词为().识字 4《田家四季歌》教学设计[ 知识与技能 ]1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4 个生字的字音 .2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这 4 个字组词 .3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿.4、能在田字格中描写“春，秋，冬”.[ 过程与方法 ]1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字.2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编.[ 情感、态度和价值观 ]1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情.教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4 个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌.教学难点：1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编.教学过程：欣赏音乐，激发情感1、播放歌曲《四季歌》 . 激发情感一、学习字词，诵读儿歌1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?。
2019年秋期部编版小学语文二年级上册全册表格式精品教案设计
航天小学教师统一备课纸（详案）时间：月日（3）给自然段标上序号。
2.反馈指导：（1）订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。
（2）出示会认字的词卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。
（读法举例：t—ánɡ，tánɡ，塘、塘、塘，池塘的塘。
）（3）自由拼读、全班齐拼读。
（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。
3.学习多音字“教”。
（1）导语：除了要读准这些会认的字外，这一课还有个多音字要读准。
（出示“教”和其在本课的读音音节）出示任务：自由拼读，然后想一想这个读音可以与生活中哪个字宝宝组成词语？个体拼读思考。
（2）反馈指导。
组词预设：教书教唱歌教画画指名拼读组词后，自由练读读音读词，齐读读音读词；再指名反馈指导。
（3）出示任务：这个“教”字，我们学过还有什么读音？这个读音可以组什么词语？同桌交流。
（4）反馈指导。
预设：读音：jiào组词：教育教学请教（5）齐读读音和词语。
（二）会认读的字音难字学习，读准课文学习。
1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗？请同桌互相检查是不是真的能读准课文。
读的同学要注意读准会认的字的读音。
听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。
出示任务：同位互读课文，注意读准会认的字；如果同桌读错了，做上记号，在他读完后帮助纠正。
2.反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？预设：后鼻韵母的：塘、迎、顶；鼻音的：脑。
正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。
3.出示任务：自由朗读课文，做到读准字音。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读，重点注意反馈指导会认的字的读音。
（三）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
1.导语：刚才我们读准了会认的字和多音字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
2019年部编版二年级语文上册全册教案(完整版)
2019年新部编版二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》教案教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。
教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣:亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。
板书：找齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。
2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。
（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。
2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。
灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。
2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。
如——例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。
（阐述自己的特征）3、跳课中操《小青蛙找家》4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。
部编本小学语文二年级上册全册完整表格式教案
1 小蝌蚪找妈妈导学案设计课题小蝌蚪找妈妈课型新授课学起于思，思源于疑。
《语文课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。
因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答设计说明教学目标课前准备课时安排案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。
在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。
1. 认识14 个生字；会写9 个字；掌握多音字“教”。
（重点）2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。
3. 了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。
增加对科学童话的兴趣。
1. 预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。
( 学生)2. 制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。
( 教师)2 课时教学环节一、识字教学过程第一课时教师指导学生活动教学提示1. 导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己1. 学生对比观察图片，认识蝌激趣，导入新课( 用时：5 分钟) 的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。
我们跟他们一起去找找，好吗？( 板书课题)2. 引导学生有感情地朗读课题。
重读“找”，蚪和青蛙。
2. 学生有感情地齐读课题，读准字音。
重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。
课堂伊始，教师可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学生的学习兴趣。
“妈妈”要读得亲切一些。
二、初读课文，识记生字( 用时：20 分钟)三、图文结合，感悟快乐( 用时：9 分钟) 1. 教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。
2. 引导学生在读中识记、理解生字。
(1) 边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读几遍。
(2) 标出自然段序号。
(3) 同桌交流识字。
(4) 同桌互考，检查识字情况。
【部编版】2019年秋小学语文二年级上册：全一册教案(Word表格版,220页)
2、初读课文，认读生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。
2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
教学补充
（二次设计）
教
学
过
程
3、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”
（3）小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。
3、分角色朗读。（1）、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。（2）指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。
教学补充
（二次设计）
作
业
设
计
熟读课文，把故事讲给家长听
板
书
设
计
小蝌蚪找妈妈
先长出两条后腿
在长出两条前腿
变成青蛙
（3）理解课文。
1、默读课文，想想说说。
教学补充（二次设计）
教
学
过
程
（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？（2）他们是怎样接近这些小动物的？（3）他们都说了些什么话？
2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。（1）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。
（2）小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。
教学重点难点
学会准确理解和运用课文中出现的动词。
教
学
过
程
复习导入：1、检查字词2、听写词语
3、引语：这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。
（二）感知课文。
1、播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？
2、小组交流，出示画面，帮助学生说话。
2019年秋部编版二年级上册语文全册教学设计
部编版二年级语文上册教学计划学情分析经过第一学年的学习，我班学生已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏旁部首的认识还不熟。
汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。
写字姿势正确，但有几人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。
大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。
本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。
教材分析二年级教材包括一个识字单元和七个阅读单元，识字部分安排在教材的第二单元，穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。
在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表。
每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。
教学目标1.识字写字(1)认识常用汉字450个，会写汉字250个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)巩固大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用部首查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
1 小蝌蚪找妈妈教学目标：1、读写生字，知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点难点：了解小蝌蚪变成青蛙的过程；分角色朗读和表演。
教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣:亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
(部编版)2019年秋二年级语文上册全册教案
读读一、二自然段.圈一圈水变成了哪些事物？
（二）朗读一、二自然段.圈圈水变成了哪些事物。
（三）选择老师给出的句式.连起来说一说。
4.小结：小朋友真厉害.用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。
5.看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）
五、简单学习一二两段
3.情感目标：初步感受科学童话.作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读.感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学流程：
一、游戏开课.激趣入文
（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案.可以从下文去寻找证据.不急着说。
（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生.边读边思考答案.随着谜面的逐行出示.排除错误答案.得到正确的谜底。
2．观察句子.水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）
3．教师出示形象的句子
师：孩子们.能不能通过你的朗读.让水宝宝慢慢变大.速度慢慢变快？
4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。
我
在池子里睡觉.
在小溪里散步.
在江河里奔跑.
在海洋里跳舞,唱歌.开大会。
（四）段落练习
1.出示第四自然段.请学生朗读。
2．指出不足：能读通顺.但是没有读出水性格的对比。
2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。
3.激发学生接受挑战的信心。
（二）词语练习：
1.老师检查预习的时候发现.同学们读词语的时候是唱读.谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？
老师示范一个词语“池子”
学生领读“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示：
温和灌溉田地发动机器
部编版语文二年级上册表格式精品全册教案
引导学生课外画一画水的变化的连环画。
板书设计
课后反思
本学期第课时
课题
3.植物妈妈有办法
课时
第1课时
授课时间
年月日
教学目标
1.会认14个生字，会写10个生字，掌握多音字“为、得”。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
初读课文，了解文章大意，领悟作者的表达方法。
教具准备
制作多媒体课件。
本学期第课时
课题
2树之歌
课时
第1课时
授课时间
年月日
教学目标
1.会认15个生字，会写10个生字；正确、流利地朗读课文。
2.学习树的名称和特点，树立保护树木的意识。
（1）小老师游戏。
（2）指名分节读诗歌。
（3）组织学生交流识字的好方法。
4.用组织学生观察生字，教师示范等方式教学生书写生字。
5.指导学生小组合作，初步感知课文。
三、朗读感悟，认知贯通。
1.指名读第1小节，小组合作交流。
（1）这一小节共有几句话？
（2）“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么？
2.指导读好疑问句。
2.通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养自主识字能力。
3.积累词汇，辨析词语的意思，学会在句子中恰当地使用字词。
教学重难点
1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。
2.认识9个生字，正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用。
1.随机点名认读“我会认”中的生字。
2.引导学生小组赛读、同桌赛读、班内开火车读，巩固“我会认”中的生字。