二年级语文：《“黑板”跑了》表格式教案(实用文本)
《黑板跑了》教案【】
《黑板跑了》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解黑板的基本功能和使用方法。
2. 培养学生爱护公物、珍惜资源的意识。
3. 引导学生动手操作，提高学生的动手能力和创新能力。
二、教学内容：1. 黑板的基本功能：书写、擦除、展示等。
2. 黑板的使用方法：正确书写、合理布局、定期维护等。
3. 黑板跑了的原因及解决办法：地不平、固定不稳、使用不当等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：黑板的基本功能和使用方法，黑板跑了的原因及解决办法。
2. 教学难点：黑板跑了的原因分析，学生动手操作能力的培养。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察黑板的使用过程，了解黑板的基本功能。
2. 实践法：让学生动手操作，体验黑板的使用方法。
3. 讨论法：分组讨论黑板跑了的原因及解决办法。
五、教学准备：1. 准备几块不同形状、尺寸的黑板，以便学生观察和操作。
2. 准备一些书写工具，如粉笔、黑板擦等。
3. 准备一些关于黑板使用的图片或视频，以便学生更好地理解。
教案示例：一、导入：教师出示一块黑板，引导学生观察并提问：“你们知道黑板有什么作用吗？”学生回答后，教师总结黑板的基本功能：书写、擦除、展示等。
二、新课内容：1. 教师讲解黑板的使用方法，如正确书写、合理布局、定期维护等。
2. 学生分组讨论黑板跑了的原因，如地不平、固定不稳、使用不当等。
3. 教师引导学生思考如何解决黑板跑了的问题，如调整地势、加固黑板、正确使用等。
三、实践操作：1. 学生分组操作，尝试使用黑板进行书写、擦除等。
2. 教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。
四、总结与反思：1. 教师引导学生总结黑板的基本功能和使用方法。
2. 学生分享自己在操作过程中的心得体会。
3. 教师强调爱护公物、珍惜资源的重要性。
六、教学过程：1. 课程导入：教师通过一个简短的故事或情境，引发学生对黑板的兴趣，如黑板在教室中的重要性等。
2. 知识讲解：教师详细讲解黑板的基本功能和使用方法，包括如何正确书写、如何合理布局、如何进行定期维护等。
(二年级语文教案)《“黑板”跑了》表格式教案
《“黑板”跑了》表格式教案二年级语文教案表格式教案：学科：语文授课年级：二年设计人：钟海涛章节名称苏教版小学语文第四册第六单元《“黑板”跑了》计划学时2学习内容分析《黑板跑了》是苏教版第四册语文教材中第六单元第二篇课文。
本单元均为写人叙事的文章，通过对人物事件的描写突出他某方面的品质。
本篇课文具体描写了科学家安培在散步时专心思考数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事，旨在让学生体会安培对科学的痴迷与专注，从而学习他专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真投入的道理。
课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、朗读能力的好材料。
学习者分析学生对科学家的故事很感兴趣，但是他们对安培只有较少的了解，而且学生受生活经验、语感等因素制约，对此种表现人物品质的文章只限于表面，难以抓住关键词句品读、体会。
教学目标知识与技能学会考竖等10个生字;读懂课文内容;能正确,流利,有感情地朗读课文;能比较有条理地讲述故事。
过程与方法：运用质疑,导读,自学,对话,欣赏等方式培养和提高学生质释能力,合作探究能力,感情朗读能力和讲述故事的能力。
情感、态度与价值观：学习安培专心进行科学研究的精神,懂得做任何事都要认真,专心的道理。
教学重点及解决措施1、重点：有感情地朗读和背诵课文。
2、解决措施：合作探究、引导解决。
教学难点及解决措施1、难点：理解重点词句，渗透词句训练。
2、解决措施：合作探究，鼓励表达。
媒体内容与形式多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时激趣导入1、今天，我们一起来学习一篇新课文。
板书课题：“黑板”跑了2、同学们读了课题有什么疑问吗？黑板怎么会跑呢？想知道问题的答案吗？那好我们就一起打开书到书中去寻找答案吧。
交流对课题的疑问3利用题目，以疑激趣初读课文1、大声朗读课文，同学在读书的时候要注意：（1）遇到生字借助拼音多读几遍，读准确；（2）遇到读不通顺的句子多读几遍。
2、老师想来看看小朋友们的读书读得怎么样了。
小学二年级语文下册《黑板跑了》教案、教学设计
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）抄写本节课所学生字词，每个字词写五遍，要求书写规范、美观、正确。
（2）完成课后练习题，结合课文内容进行填空、选择等形式的练习，提高学生的阅读理解能力。
2.口头作业：
（1）向家长复述课文内容，讲述作者对老师的敬爱之情，培养孩子的口头表达能力。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，巩固学生的学习成果。
6.作业布置：布置与课文相关的作业，如书写生字词、朗读课文等，巩固所学知识。
7.课后反思：教师对课堂教学进行反思，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。学生反思自己的学习过程，培养自主学习的能力。
二、学情分析
针对小学二年级的学生，他们在语文学习上已具备一定的字词基础和阅读能力，但对一些生僻字词的掌握仍有困难。因此，在本节课的教学中，应充分考虑学生的实际情况，注重激发学生的学习兴趣，引导他们运用已掌握的知识去探究和学习新内容。
（二）讲授新知
1.学习生字词：教师带领学生学习本节课的生字词，如“黑”、“板”、“跑”等，通过多媒体课件、实物展示等教学手段，帮助学生形象地认识生字词，并掌握它们的读音、结构和意义。
2.朗读课文：教师范读课文，让学生注意听读，感受课文的韵律美。然后组织学生进行多种形式的朗读，如分组朗读、分角色朗读等，培养学生的语感和阅读能力。
学生在此阶段好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，教师应运用生动形象的语言、丰富的教学手段和灵活的教学方法，吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性。
此外，二年级学生的合作意识和团队精神逐渐增强，他们喜欢与同伴一起学习、交流。因此，在教学设计中，教师应充分运用小组合作、讨论等教学策略，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
《黑板“跑”了》教案设计
《黑板“跑”了》教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文主要内容，感受课文语言的风趣幽默。
2.学会生字词，积累好词好句。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生口语表达能力。
二、教学重难点重点：理解课文内容，体会课文语言的幽默风趣。
难点：分析课文中的悬念设置，提高学生的推理能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示黑板，引导学生观察黑板的形状、颜色等特征。
2.学生分享自己与黑板的故事，激发学生对黑板的兴趣。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学生分段朗读课文，体会课文语言的幽默风趣。
三、生字词学习1.教师出示生字词，学生跟读并记忆。
2.学生组内互相交流，讨论生字词的识记方法。
3.教师选取部分生字词进行讲解，巩固学生的记忆。
四、课文分析1.教师引导学生分析课文中的悬念设置，让学生学会推理。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、课文理解1.教师引导学生深入理解课文内容，分析课文中的幽默元素。
三、口语表达训练1.教师出示话题，学生分组进行讨论。
2.各小组选取代表进行发言，其他学生倾听并给予评价。
3.教师点评学生的发言，指导学生提高口语表达能力。
3.教师布置课后作业，让学生巩固所学内容。
第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、课文仿写1.教师出示仿写题目，学生分组进行讨论。
2.各小组选取代表进行发言，其他学生倾听并给予评价。
3.教师点评学生的仿写，指导学生提高写作能力。
三、课堂小结四、课后作业1.学生完成课后作业，巩固所学内容。
2.教师检查作业，给予反馈。
四、教学反思本节课通过阅读《黑板“跑”了》一文，让学生感受课文语言的幽默风趣，学会分析课文中的悬念设置。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和口语表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
《黑板跑了》教案【】
《黑板跑了》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解“黑板跑了”这一现象，培养学生的观察能力和操作能力。
2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力，让学生在实践中体验学习的乐趣。
3. 培养学生的创新思维，让学生在设计“黑板跑”的过程中，发挥自己的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 观察和分析“黑板跑了”的现象，理解其背后的原因。
2. 学习简单的物理知识，如摩擦力、重力等。
3. 学习如何设计一个简单的“黑板跑”装置。
三、教学方法：1. 观察法：让学生观察“黑板跑了”的现象，引导学生发现问题和解决问题。
2. 实验法：让学生动手操作，体验“黑板跑”的乐趣，培养学生的实践能力。
3. 小组合作法：让学生分组合作，共同设计一个“黑板跑”装置，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 准备一些“黑板跑”的实例，如视频、图片等。
2. 准备一些简单的物理实验器材，如滑轮、绳子等。
3. 准备一些创新设计的“黑板跑”装置，用于展示和启发学生的思维。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些“黑板跑”的实例，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课导入：介绍“黑板跑了”的现象，引导学生理解其背后的原因。
3. 实验操作：让学生动手操作，体验“黑板跑”的乐趣，引导学生学习相关的物理知识。
4. 小组合作：让学生分组合作，共同设计一个“黑板跑”装置，培养学生的团队协作能力。
5. 创新设计：让学生展示自己的设计，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的创新思维。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调“黑板跑了”的现象和相关物理知识。
7. 作业布置：让学生课后观察和分析生活中的“黑板跑”现象，并尝试设计一个简单的“黑板跑”装置。
六、教学评估：1. 观察学生在观察和分析“黑板跑了”现象时的表现，评估学生的观察能力和分析能力。
2. 在实验操作环节，观察学生的动手能力，评估学生的实践能力。
3. 在小组合作环节，观察学生的团队协作能力，评估学生的沟通能力和协作能力。
(二年级语文教案)《“黑板”跑了》教学设计
《“黑板”跑了》教课方案二年级语文教课方案【教课要求】1、学习默读课文，并能有条理地叙述这个故事。
2、学会 16 个生字，田字格下边的 5 个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、认识安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要仔细专心的道理。
【教课重点】理解重点词句，进行有关句式训练。
【教课难点】1、结的两种读音及含义辨析。
2、考、移、竖的笔划、笔顺、间架。
【教课准备】卡片、黑板【教课过程】第一课时一、审题。
1、出示课题。
2、读：板：（开火车）记字形。
3、读了这个题目，你有什么疑问？怎么解决呢？二、初读课文。
要求：⑴读准字音，读通句子。
⑵思虑：“黑板”为何跑了？为何加引号？1、默读全文。
2、读后检查：⑴开火车认读生字词（卡片出示）⑵指名分节试读课文，师生共同评论。
⑶议论：“黑板”一词为何加引号？三、教课生字词：左右构造的字：搞（左窄右宽）始（注意女字旁）计（言字旁）粉（注意“八”）移（“多”的间架、地点忙（左窄而长，右宽而短）精（注意读音）上下构造的字：竖（借零件“立”解义，注意“”的第二笔，第四笔。
等：（上中下）借待记字形。
1、学生自学，归类（按构造）2、找出以为最难写漂亮的字。
3、找出以为最易写错的字。
4、找出一个多音字：jie （结实）结jie （结果）出示句子：桃树上结果了。
事情的结果怎么样了？（选择正确的读音）四、作业（练字）第二课时一、复习。
认读生字词（去拼音）。
二、细读课文。
1、指名读第一小节，这段话告诉我们什么？“特别专心”还能够怎么说？齐读。
2、默读后回答： 2—5 自然段写了安培的一件什么事？3、这件事发生在哪儿？练习说话：⑴爷爷在打太极拳。
⑵（谁）（在哪儿）（干什么）。
4、安培一边漫步，一边在干什么？哪些话告诉我们他思虑特别专心？引读第 2 段。
5、默读第三自然段。
谈谈这一段主要写什么样？怀疑，找出“默算”的近义词。
6、出示带有“演算”的句子。
7、练读安培的话。
8、安培什么时候才发现不是黑板？练惯用“不是，而是”说话。
苏教版二年级下册语文《黑板跑了》教案
苏教版二年级下册语文《黑板跑了》教案第一篇：苏教版二年级下册语文《黑板跑了》教案苏教版小学语文二年级下册《14、“黑板”跑了》教学设计执教者：季桥中心小学赵静第二课时教学要求：1．理解“心算、计算、演算”。
2．围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
3．学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重、难点：1.课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么，怎么跑。
2.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学准备：课件教学过程：一、复习1.小朋友们，这节课我们继续学习第14课，读题。
黑板跑了，多有意思的课题呀，再读。
2.通过上一节课的学习，我们学习了课文中的词语，小朋友们还记得吗？拿出作业本和笔我们来听写。
开始思考移动粉笔后来计算准备黑板（1）注意写字的姿势，笔画在田字格里的位置。
展示学生的听写，评价。
齐读词语。
（2）你们知道思考的考偏旁是什么吗？（老字头）说得对。
这是一个新偏旁，跟我读，老字头我们还学过哪些字也是老字头？（孝、老）你能给考找朋友吗？（思考、考虑、考试、高考）它的朋友可真多！请小朋友打开课本到89页，看第2题，一起来学习考字的笔画顺序。
下面请小朋友拿出右手和老师一起写这个字。
记住这个字了吗？打开习字册，描红两遍。
3.通过上一节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，相信这些题目一定难不倒大家。
这篇课文给我们讲了（）的故事。
他是（）国著名的（）。
他搞科学研究（）。
板书：非常专心3.你们知道这些问题是课文的哪一自然段告诉我们的吗？齐读课文第1自然段。
二、精读训练（一）从课文第1自然段里我们知道了安培搞科学研究非常专心，课文下面又是怎样描写安培的非常专心的呢？请大家仔细看课文的2-4自然段，找出你觉得最能体现安培非常专心的句子，用笔画下来。
1.交流，出示：可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前安走。
你能把安培专心的样子读出来吗？你来试试。
(教科版)小学二年级语文下册《“黑板”跑了》教案
（教科版）小学二年级语文下册《“黑板”跑了》教案教学目标1 认知目标：学会本课12个生字，明白得由生字组成的词语；2 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；3 情感目标：学习安培用心研究科学的精神，明白得做任何事都要认真、用心的道理。
教学重点、难点1 明白得课题上“黑板”两字什么缘故要加引号?“黑板”指什么？2 体会安培用心致志搞科学研究的品质。
教学预备生字卡、有关安培的资料。
教学流程一、导入新课1 激趣：（指着黑板）这是什么？黑板没有脚，如何会自己跑了呢?2 揭题：“黑板”跑了（双引号用红粉笔标出）3 引导质疑：看到那个课题，你有什么想说的吗?问题一：黑板没有“脚”，如何会跑呢?问题二：课题中的“黑板”什么缘故加引号呢?……4 过渡：那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。
(以学生最熟悉的黑板为题，设置悬念，激起学生学习课文的爱好)二、初读课文，整体感知1 学生自由朗读课文。
（读课文前，你想对自己提些什么要求呢?）———画出不认识的和不明白得的字词，先请同桌帮忙读准字音；遇到读不通顺的地点多读几遍。
2 检查。
（1）各种形式读，读准字音、读准词语。
（注意“专、散、热、算、竖”等字的读音）（2）指名读，齐读，比较难读的句子要读通顺。
3 整体感知。
快速读课文，读好后想一想，课文讲的是哪个科学家的什么故事？4 穿插了解安培。
（1）你能用课文中的一句话来介绍安培吗？出示句子：一百多年前，法国有个闻名的物理学家叫安培，他搞科学研究专门用心。
（2）读了这句话，你明白他是个什么样的人吗？（3）明白得“闻名”，你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？（4）老师补充介绍安培的生平事迹。
（5）小结：安培真是个专门用心的人啊！(通过多种形式的初读，使学生把握容易读错的字和难读的句子；在感知课文内容的基础上解决学生的第一个疑问，明白课文中的“黑板”是辆马车的后壁；在感知的过程中穿插学习第一自然段，再由老师进行适当地补充，对安培其人有个初步认识。
《黑板“跑”了》教案策划
《黑板“跑”了》教案策划一、教学目标：1. 让学生了解和掌握黑板的基本功能和使用方法。
2. 培养学生爱护公物、珍惜资源的意识。
3. 提高学生团结协作、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 黑板的历史和发展2. 黑板的功能和用途3. 黑板的使用方法与注意事项4. 黑板的保养与维护5. 爱护黑板，珍惜资源三、教学方法：1. 讲授法：讲解黑板的历史、功能、使用方法等理论知识。
2. 演示法：展示黑板的使用和保养技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论黑板在日常教学中的作用和如何爱护黑板。
4. 实践操作法：学生动手清洁和保养黑板。
四、教学准备：1. 准备黑板、粉笔等教学工具。
2. 收集有关黑板的历史和保养的资料。
3. 准备清洁黑板的道具（如清洁剂、布等）。
五、教学过程：1. 导入：通过一个趣味小故事，引发学生对黑板的兴趣。
2. 新课导入：介绍黑板的历史和发展，让学生了解黑板的重要性。
3. 知识讲解：讲解黑板的功能和用途，以及使用方法和注意事项。
4. 演示展示：展示黑板的使用和保养技巧。
5. 小组讨论：分组讨论黑板在日常教学中的作用和如何爱护黑板。
6. 实践操作：学生动手清洁和保养黑板，巩固所学知识。
8. 课后作业：布置一道关于黑板保护和使用的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对黑板功能、使用方法和保养维护的掌握程度。
2. 实践操作评价：观察学生在清洁和保养黑板时的操作是否规范，评价他们的实践能力。
3. 课后作业：收集并评估学生的课后作业，了解他们对课堂所学知识的巩固情况。
七、教学拓展：1. 组织一次黑板设计比赛，让学生发挥创意，设计出符合教学需求的新型黑板。
2. 邀请专业人员来校进行黑板保养和维护的讲座，提高学生对黑板保养的认识。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂组织等。
2. 根据学生的反馈调整教学内容和方法，提高教学效果。
九、教学修改：1. 根据教学评价结果，对教案进行修改和完善。
《黑板“跑”了》教案策划
《黑板“跑”了》教案策划一、教学目标1. 让学生了解和掌握黑板的基本功能和使用方法。
2. 培养学生爱护公物、珍惜资源的意识。
3. 提高学生自主学习、合作探究的能力。
二、教学重难点1. 掌握黑板的基本功能和使用方法。
2. 培养学生爱护黑板的意识。
三、教学准备1. 准备一块正常使用的黑板和粉笔。
2. 准备一些关于黑板使用的图片或视频。
3. 准备一些关于爱护黑板的宣传材料。
四、教学过程1. 导入：教师展示正常使用的黑板和粉笔，引导学生思考黑板在日常学习中的作用。
2. 新课导入：教师讲解黑板的基本功能和使用方法，如写字、擦字、画图等。
3. 案例分享：教师分享一些关于黑板使用的正面案例和负面案例，让学生了解正确使用黑板的重要性。
4. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，如何爱护黑板，并分享各自的想法。
5. 总结提升：教师总结学生讨论的结果，强调爱护黑板的重要性，并提出具体的要求。
五、作业布置1. 学生回家后，观察家里的黑板或公共场所的黑板，记录下它们的状况。
2. 学生写一篇关于如何爱护黑板的短文，分享自己的理解和想法。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对黑板功能和使用方法的理解。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，评估他们合作探究的能力。
3. 检查学生作业完成情况，评估他们对爱护黑板的认识和实践。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对黑板的认识和使用是否有所提高。
2. 教师要关注学生在课堂上的反馈，根据学生的表现调整教学方法和策略。
八、教学拓展1. 组织学生参观黑板生产厂家，了解黑板的制作过程，加深他们对黑板的认识。
2. 开展黑板设计比赛，让学生发挥创意，设计出既实用又美观的黑板。
九、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和黑板设计比赛等方面，综合评价学生在课程中的表现。
2. 鼓励学生在评价中互相反馈，提高他们的自我认知和反思能力。
十、教学总结1. 教师总结本课程的教学目标和成果，对学生掌握黑板功能和使用方法的情况进行评价。
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( 语文教案 )
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二年级语文：《“黑板”跑了》表格式教案(实用文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
二年级语文：《“黑板”跑了》表格式教案(实
用文本)
表格式教案：
学科：语文授课年级：二年设计人：钟海涛
章节名称
苏教版小学语文第四册第六单元《“黑板”跑了》
计划学时
2
学习内容分析
《黑板跑了》是苏教版第四册语文教材中第六单元第二篇课文。
本单元均为写人叙事的文章，通过对人物事件的描写突出他某方面的品质。
本篇课文具体描写了科学家安培在散步时专心思考数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事，旨在让学生体会安培对科
学的痴迷与专注，从而学习他专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真投入的道理。
课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、朗读能力的好材料。
学习者分析
学生对科学家的故事很感兴趣，但是他们对安培只有较少的了解，而且学生受生活经验、语感等因素制约，对此种表现人物品质的文章只限于表面，难以抓住关键词句品读、体会。
教学目标
知识与技能
学会考竖等10个生字;读懂课文内容;能正确,流利,有感情地朗读课文;能比较有条理地讲述故事。
过程与方法：
运用质疑,导读,自学,对话,欣赏等方式培养和提高学生质释能力,合作探究能力,感情朗读能力和讲述故事的能力。
情感、态度与价值观：
学习安培专心进行科学研究的精神,懂得做任何事都要认真,专
心的道理。
教学重点及解决措施
1、重点：有感情地朗读和背诵课文。
2、解决措施：合作探究、引导解决。
教学难点及解决措施
1、难点：理解重点词句，渗透词句训练。
2、解决措施：合作探究，鼓励表达。
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
第一课时
激趣导入
1、今天，我们一起来学习一篇新课文。
板书课题：“黑板”跑了
2、同学们读了课题有什么疑问吗？黑板怎么会跑呢？想知道问题的答案吗？那好我们就一起打开书到书中去寻找答案吧。
交流对课题的疑问
3
利用题目，以疑激趣
初读课文
1、大声朗读课文，同学在读书的时候要注意：（1）遇到生字借助拼音多读几遍，读准确；（2）遇到读不通顺的句子多读几遍。
2、老师想来看看小朋友们的读书读得怎么样了。
多媒体出示一组词语。
3、指名读课文，要求生生评价。
好。
4、默读课文，一边读，一边思考刚才大家提的问题：黑板为什
么要加上双引号？为什么说黑板跑了呢？
5、交流问题。
1、按要求大声齐读课文。
2、开火车认读词语
3、指名读课文，评价交流。
4、默读课文，边读边思考。
5、交流
20
通过朗读、默读等阅读手段，整体感知课文，初步解决疑难。
学习生字
1、读生字，每个字读两遍。
2、示范书写：考、衣、备、粉讲清这些字的结构外，还有一个共同点，撇和捺怎样展示，使字写得缩放有致。
3、学生练习书写。
1、齐读生字
2、观察交流
3、练写生字
12
对于易错字，教师可适当指导。
第二课时
复习导入
1、复习字词，多媒体出示。
2、通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的什么故事？
3、齐读第一自然段。
过渡：安培搞科学研究非常专心，从什么地方可以看出？
1、开火车读词
2、指名说
3、齐读课文
5
加强与第一课时学习的联系
学习课文
1. 自由读第二至五自然段，提出开放性问题：从什么地方可以
看出安培搞科学研究非常专心？
2、组织自主学习
3、根据学生汇报相继引导
4、在引导的过程中指导朗读课文相关词句，帮助学生进一步感悟课文。
1、带着问题自由读课文
2、划出重点词句，通过与老师及其他学生交流理解
3、朗读课文
30
本环节是基于一个开放性问题的综合学习过程，需要老师有极强的课堂把握能力。
关键是教师要对课文内容了然于胸。
板书设计
“黑板”跑了
专心思考
安培
聚精会神计算
教后反思
见博客“回复”部分。
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