便条教案
应用文 便条 教案
便条教学目标：1、了解便条概念、分类、特点和写法等。
2、掌握便条的写作方法。
教学重难点：通过实际写作训练，掌握便条的写作方法教学时数：一课时教学方法：点拨法，练习法教学过程：一、导入新课日常生活中遇到下列情景该怎么办？情景一：当你因为生病或者有事需要向单位或者学校请假的时候应该怎么履行手续？情景二：当自己请别人办事，但是别人不在而电话又打不通或者不便于直接说的情况下应该怎么办？情景三：当你接了别人重要的电话必须转告给别人，一时又无法联系，而你又不得不离开的时候，如何保证别人能够知道此事?在日常生活中，如果我们有什么事情要告诉另一方，或委托他人办什么事，在不能面谈的情况下书写的一段文字，就是便条。
这也是本节课要学习的内容。
二、简单介绍应用文1、应用文的含义，什么叫应用文？是国家党政机关、企事业单位、社会团体或个人在工作、学习和生活中使用的，用以处理公或私事务、传播信息、表述意愿而撰写的具有一定的惯用体式的实用性文章。
它是应用写作的文字表现形态。
2、应用文有哪些特点实用性、真实性、思维的逻辑性、格式的稳定性三、了解便条的相关知识1、便条的概念便条是一种具有一定格式、内容单一、书写简便、使用广泛的条据类应用文，是人们用于办理临时性事务的一种最简便的书信。
2、便条的种类：请假条——请假时使用留言条——叮嘱事情时使用托事条——托人办事3、便条的特点目的明确、行文简洁:用简单的语言说明要做的事情以及要求或请求。
4、便条的内容和格式不同种类的便条的写法基本相同，格式大致与书信类似，通常由标题、称谓、正文、落款、日期等组成，由于便条的使用范围不尽相同，日常应用中格式可灵活变通但是，不管如何变通，书写任何一种便条时，都必须包括称谓、正文、署名、日期四个基本要素。
四、学写请假条1、什么时候使用请假条？——说明性条据(请假条)明确：因事因病不能到校上课、不能到单位上班，或不能参加某次活动。
2、请假条的含义因事因病无法按时上课、上班、参加会议，可以向老师或单位领导请求准予临时缺席，为此而写的条据就是请假条。
应用文便条教案
应用文便条教案
教案标题：应用文便条教案
教学目标：
1. 了解应用文便条的特点和写作要求。
2. 掌握便条的基本格式和写作技巧。
3. 提高学生的应用文写作能力。
教学重点和难点：
重点：便条的格式和写作技巧。
难点：如何根据实际情况恰当地写出便条。
教学准备：
1. 教师准备便条的范例和案例分析。
2. 学生准备纸笔。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些实际生活中常见的便条，让学生了解便条的基本特点和应用场景。
2. 讲解便条的格式和写作要点：介绍便条的标题、称呼、正文、落款等基本格式，并讲解如何用简洁明了的语言表达清楚自己的意思。
3. 分析范例：教师展示一些范例便条，并与学生一起分析范例便条的优点和不足之处，让学生对便条的写作要点有更深入的理解。
4. 练习：让学生根据给定的情境，动手撰写便条，然后相互交换便条进行修改和完善。
5. 展示和点评：学生展示自己的便条，并进行互相点评和改进，让学生在实践
中提高便条写作能力。
6. 总结：教师总结本节课的教学内容，强调便条写作的重要性和技巧。
教学延伸：
1. 布置作业：要求学生在日常生活中收集一些便条，并分析其写作特点和表达方式。
2. 拓展练习：让学生根据不同的情境，写出不同类型的便条，如请假条、借书条等，提高学生的应用文写作能力。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解便条的基本格式和写作要点，提高了应用文写作能力。
在以后的教学中，可以结合实际生活情境，让学生进行更多的写作练习，提高学生的写作水平和实际运用能力。
便条教案新版
便条教案一、教案概述本教案以“便条”为主题，旨在培养学生的书写能力与交流能力。
通过学习便条的写作规范和语言表达技巧，使学生能够正确、清楚地传达自己的意思，提高沟通效果。
同时，通过教学活动的设计和组织，还可促进学生对社交礼仪的了解和尊重，培养他们的人际交往能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学习便条的常见格式和书写规范，掌握便条的基本要素和语言表达技巧。
2. 过程与方法目标：通过教学活动的设计，培养学生合作学习、探究学习、实践学习的能力。
3. 情感态度目标：培养学生尊重他人、关心他人的意识，提高他们的人际交往能力。
三、教学重点1. 了解便条的基本要素，包括日期、称呼、内容、署名等。
2. 学习便条的书写规范，包括排版整齐、字迹工整等。
3. 掌握便条的语言表达技巧，包括简洁明了、措辞得体等。
四、教学内容1. 便条的定义和作用。
2. 便条的常见格式和书写规范。
3. 便条的基本要素和语言表达技巧。
4. 便条的实践应用。
五、教学步骤与活动设计1. 导入活动（5分钟）引导学生回忆过去是否写过便条，以及为什么要写便条。
通过学生的回忆，引发对便条的认识和兴趣。
2. 知识讲解与示范（15分钟）通过讲解和示范，向学生详细介绍便条的定义、作用、常见格式和书写规范。
同时，通过示范展示便条的基本要素和语言表达技巧。
3. 学生练习与合作（30分钟）让学生自行组成小组，进行便条写作的练习。
每个小组选择一种情境，例如请假、邀请、道歉等，根据情境写一封便条。
鼓励学生在小组内相互交流和讨论，帮助彼此提高便条的写作能力。
4. 学生展示与评价（20分钟）让每个小组选择一封代表作品进行展示，并进行同学间的评价和讨论。
鼓励学生提出建设性的意见和改进建议，帮助彼此进步。
5. 拓展活动（10分钟）通过讨论和反思，引导学生思考便条的局限性和不足之处。
让学生尝试寻找其他书面形式来替代便条，例如邮件、短信等。
并探讨不同书面形式的优缺点。
六、教学评价1. 学生的练习作品和展示情况。
《一份便条》教案
《一份便条》教案一份便条教案教学目的通过本次教学，学生将能够学会以下知识和技能：- 熟悉和掌握英语书信中的常用词汇和表达方式- 学会如何写一份简短的便条，并且能在实际生活中运用到这种写作技能教学准备- 一份包含一些便条范例的教材和/或课堂投影仪- 大量的便条模板- 一些纸笔以及制作便条所需要的其他工具教学过程1. 导入环节：- 教师可以通过简要介绍便条的用途和写作技巧来引入本课的主题。
- 可以通过展示真实的便条范例来引起学生的兴趣，并且让他们认识到便条的实际应用场景。
- 教师可以让学生讨论便条的常见特点和格式等。
2. 知识传递：- 教师可以通过教授常用的便条词汇和表达方式，如日期、时间、地点、目标等，来帮助学生掌握基本的写作技能。
- 可以通过练让学生不断地运用这些词汇和表达方式，加深记忆和理解。
- 教师可以给学生分发便条模板，让他们在上面写出自己的便条，并且进行必要的修改和改进。
3. 实践应用：- 教师可以要求学生在实际生活中写一份便条，并且让他们把写好的便条交给教师进行评估和反馈。
- 学生可以根据老师的反馈意见进行调整和完善，最终形成一份优秀的便条作品。
教学反思通过本次教学，学生们更加熟悉和掌握了英语书信中的常用词汇和表达方式，并且学会了如何写出简短而有力的便条。
在未来的研究和实际生活中，这些技能和知识将会给学生带来极大的帮助。
同时，这次教学也从实际应用的角度出发，让学生们更好地理解了书本知识和实际场景的联系，提高了课堂教学的实用性和趣味性。
扩展练如果学生们希望进一步提高自己的写作水平，可以尝试以下练：- 阅读更多的便条范例，取长补短，吸取经验。
- 与同学进行便条写作比赛，提高写作效率和质量。
- 尝试制作简单的便条模板，让自己的便条更加规范和易读。
便条单据教案
便条单据教案便条单据教案一、基本信息教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握便条单据的基本写作要求和格式。
教学内容：便条单据的基本要素、写作格式等。
教学方法：讲授、示范、练习等相结合的教学方法。
教学资源：黑板、白板、示例便条单据。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一张便条单据，并提问学生对便条单据的认知，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授便条单据的基本要素（15分钟）a. 日期：写便条单据时需要写明日期，以便查证时间。
b. 收件人：写明收件人的姓名，或者指定单位或部门。
c. 主题：简明扼要地写明便条的主题，突出要点。
d. 正文：内容要简洁明了，表达要明确。
e. 签名：写明发件人的姓名，确保收件人能够识别，并核对发件人身份。
3. 示范写作（20分钟）教师通过示范写作一则便条单据，向学生展示正确的书写格式和语言表达。
并解释示例中的重点用语和表达方式。
4. 学生练习（20分钟）教师要求学生根据给定的情境写便条单据，并互相交流讨论，提升写作和表达的能力。
根据学生的实际水平，可以设置难度不同的练习。
5. 检查与评价（10分钟）教师对学生的练习进行检查和评价，鼓励学生勇于表达和创新。
三、教学反思本节课的教学目标是让学生掌握便条单据的基本写作要求和格式。
通过本节课的教学，学生了解了便条单据的基本要素和写作格式，通过示范写作和练习的方式，学生有机会实践和运用所学知识，提升了写作和表达的能力。
同时，教师需要根据学生的实际情况进行个别指导和帮助，以确保每个学生都能够达到预定的学习目标。
应用文便条教案
便条写作教案一、教学目标1.熟悉便条的分类、格式。
2.掌握便条的写法，如请假条、留言条等。
（教学重难点）二、教学方法情境教学法三、教学步骤第一步：上课的时候让学生回想在日常生活中遇到一些的情景该怎么办，通过启发让学生认识到在现实生活中便条也是不可或缺的，由此导入本课。
情景一：当你因为生病或者有事需要向学校请假的时候，应该怎么履行手续？情景二：当你接了别人重要的电话必须转告给别人，一时又无法联系，而你又不得不离开的时候，如何保证别人能够知道此事？情景三：当自己请别人帮忙，但是别人不在，而电话又打不通或者不便于直接说的情况下应该怎么办？第二步：（一）教师可以让学生先自己看知识短文，看看便条的概念、分类、写法等相关知识，然后让学生先行自己写作。
（二）让学生上黑板写便条，让学生自己去找不足的地方，如有无歧义，时间、署名是否正确合理等等问题。
（三）老师在此基础上讲授便条的写作方法，然后让学生自己再写，让学生总结写作便条的注意事项。
相关资料一、便条的概念便条是一种具有一定格式、内容单一、书写简便、使用广泛的条据类应用文，是人们用于办理临时性事务的一种最简便的书信。
相对于书信而言，它的使用比较随便一些，往往用于非正式场合在日常生活中，有些事要向对方说明、介绍，或请对方办理，有时无法当面讲但又必须告诉的，或者出于手续上的需要，要留作依据的，都可以用便条这种形式便条的使用范围极广，一般常用的便条有请假条、留言条、托人办事条、邀请约会条等二、便条的写法不同种类的便条的写法基本相同，格式大致与书信类似，通常由标题、称谓、正文、落款四部分组成由于便条的使用范围不尽相同，日常应用中格式可灵活变通但是，不管如何变通，书写任何一种便条时，都必须包括称呼、正文、署名、日期四个基本要素（一）标题便条的标题可有可无，但是写请假条时，习惯上要写标题，即在称谓的上一行居中写上“请假条”字样（二）称谓称谓写在标题的下一行，要顶格写上收便条人的称呼，并在称谓后加冒号一般称呼不用加客套语,除非对年长者，如“××老兄”、“××先生”等（三）正文称谓写好后，另起一行空两格写正文请假条的正文一般要写清请假原因和请假期限，正文结尾写上诸如“此致敬礼”之类的致敬语，有时也可以不写请病假有医生证明的，可在正文后另起一行写上“附：医生证明”的字样，然后把医生证明与请假条一起交给对方请假条一般由请假人本人书写如有特殊情况，比如请假人在异地，则可委托他人代为请假，在请假条上应以第三人称出现，并应写上代请假人的姓名，有的还要写明与请假人的关系留言条正文的内容随留言的具体事项来确定，正文结尾一般不写致敬语比如：走访别人未遇，一般要写明来访目的、未遇心情以及希望与要求；如果以前没有交往，还要作自我介绍委托别人办事的便条应把事情交代清楚，以免给对方造成麻烦托人购物，要详细写清要求；托人送物也得交代明白，以免误事写托人办事条还得讲究礼貌，致谢语必不可少（四）落款落款写在正文的右下方，包括署名和日期两项署名的方式视写给的对象而定，署名的下方要写明成文的日期三、便条的特点（一）语言通俗平实，套话空话较少（二）内容简明扼要，篇幅比较简短（三）不用信封，不需邮寄，一般请人代为转交，有时可写在留言板或留言簿上四、例文示范请假条王老师：今天家母突然重病住院，父亲又公出在外，需我前往医院护理，特请假一天此致敬礼学生李小明2008年3月5日(2) 留言条小张：我有急事外出一会儿，约二十分钟左右回来，你来后请稍候李即日(3) 托人办事条赵兄：请代购《素质教育与学生作文》十本，尽快寄来，谢谢李小明2008年4月18篇二：应用文便条《语文》课程教学设计篇三：应用文教案一、条据的含义和作用二、条据的格式和写法根据条据的内容和格式可以分为两大类：一是凭证式条据，二是函件式条据。
《留张便条给爸妈》教案设计
《留张便条给爸妈》教案设计一、教学目标：1. 让学生学会用文字表达自己的思想和情感，培养写作能力。
2. 培养学生关心家人，懂得感恩的情感。
3. 引导学生学会与家人沟通，增进彼此的了解和感情。
二、教学内容：1. 学习便条的格式和写法。
2. 学会用简洁明了的语言表达自己的思想和情感。
3. 通过写便条的方式，向父母表达爱意和感激之情。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：便条的格式和写法，如何表达自己的思想和情感。
2. 教学难点：用简洁明了的语言表达自己的思想和情感，培养学生的写作能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解便条的格式和写法，引导学生学会表达自己的思想和情感。
2. 实践法：让学生动手写便条，培养写作能力。
3. 讨论法：分组讨论，分享彼此的便条，交流心得体会。
五、教学过程：1. 导入新课：讲解便条的定义和作用，引导学生了解便条在日常生活中的重要性。
2. 讲解便条的格式和写法：讲解便条的、称呼、、结尾、落款等部分，引导学生学会规范书写便条。
3. 示例引导：给出示例便条，引导学生分析便条中的表达方式和情感。
4. 动手实践：让学生独立写一张便条，向父母表达爱意和感激之情。
5. 分组讨论：学生互相交换便条，讨论便条中的优点和不足，交流写作心得。
6. 总结讲评：教师对学生的便条进行讲评，总结便条写作的要点和技巧。
7. 课后作业：布置作业，让学生回家后给父母写一张便条，培养学生的写作习惯。
六、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请部分家长到校，让学生当面朗读自己写的便条，家长分享感受。
2. 举办便条展览：让学生将自己的便条作品装饰后展出，互相欣赏、学习和交流。
七、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的便条作品进行自我评价，总结自己在写作过程中的收获。
2. 同伴评价：让学生互相评价彼此的便条，给出建议和鼓励。
3. 教师评价：教师对学生的便条作品进行评价，关注学生的写作进步和情感表达。
八、教学反思：1. 教师总结：回顾整个教学过程，总结教学方法的优缺点，反思如何改进教学策略。
《便条》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
标题：《便条》教案一、教案背景和目标便条是日常生活中常见的文本形式，具有简洁、便捷、具体的特点，能够传递信息、提醒事项等。
本节课的目标是让学生了解便条的组成结构和写作特点，掌握撰写便条的基本技巧，培养学生简洁表达、信息传递的能力。
二、教学准备1. 教学材料：白板、黑板、粉笔、教学PPT等。
2. 学生准备：纸和笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引入便条的概念，让学生通过讨论来了解便条的应用场景，如班级便条、家庭便条、工作便条等。
通过简洁明了的例子让学生了解便条的功能和作用。
2. 理论讲解（15分钟）a) 便条的组成结构：学生通过观察便条的实例，了解便条一般由标题、正文、日期和签名等部分构成。
并强调标题要简洁明了，正文要简洁清晰，日期和签名要准确明确。
b) 便条的写作技巧：学生通过分析实例，掌握撰写便条的基本技巧，如简短明了、语言简练、重点突出等。
同时提醒学生注意使用恰当的语气，根据不同的情境选择合适的语气表达。
3. 例题练习（20分钟）将几个适合学生水平的便条例题制作成PPT展示给学生，让他们在纸上模拟书写。
教师将选取几个学生书写的便条进行讲评，引导学生发现写作中的不足之处，并提出修改意见。
4. 合作创作任务（30分钟）让学生以小组为单位，自行选择一个场景（如班级、家庭、工作等），并共同设计一个相关的便条练习。
学生可以根据自己的想象，设计便条的标题、正文内容、日期和签名等。
教师在小组间进行巡视，给予指导和帮助。
5. 展示与分享（10分钟）鼓励学生将自己设计的便条展示给全班，可以选择一个代表小组进行展示，并向全班分享自己设计便条的思路和目的。
四、课堂作业布置课堂作业：要求学生在家中寻找真实场景，并撰写一则实际的便条。
要求便条内容具体明确，书写规范清晰。
五、教学反思通过本课的教学，学生能够初步掌握便条的组成结构和写作技巧，并能够运用所学知识在实际生活中撰写简洁明了的便条。
通过合作创作任务，激发了学生的创造力和想象力，培养了学生团队合作和沟通能力。
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(当堂作文，请两人到黑板演示，然后全班修改。)
黄玲同学因参加××集团组织的电脑新品促销活动，周五至周日共三天，周五要耽误学校上课一天。根据材料写一张请假条。
●留言条
留言条是指在专程拜访他人时因故未能与其见面，或是不能久候他人而先行离去时撰写的，向对方说明并道清事由的条据。留言条可托他人代交，也可置于交往对象易见之处。
书写留言条时不必加标题，正文中应当多用礼貌用语，不可因未见到对方而有所抱怨。留言中应说清事实告诉对方自己的姓名、身份及联络方式。
●便条
1、涵义：
便是简便的意思。便条就是一种简便的书信。所谓简便，即可不用邮寄，托人代交或让对方来取。便条不用信封，即使用信封也不封口。便条内容十分广泛，如托人办事，相约游玩，告知情况等。
（可让学生自己分析，教师点评）
便条
刁阳同志：
我急需一本（初中生作文选），请您在学校图书室借一本，交给王林同志带回。谢谢!
贾X X
X年X月X日
四、课后一分钟课堂纪律或清洁卫生总结（1分钟）
作业布置
课后练习
教后记
敬礼
学生：李兰兰
2004年5月12日
评析：称谓应顶格写;患病情况不详，请假时间不具体，没有医生的休假证明。"敬礼"应顶格写
总结：
（1）请假条的内容要求表达清楚、具体，理由充分、有说服力，语言简洁、朴实。
（2）请病假时最好写明医生的病情诊断并附休假证明，请事假如有证明材料也可附上。
（3）署名可视称谓而定，如可写成“请假人”、“学生”、“职工”等。
（4）礼貌用语
一般使用“此致”、“敬礼”，也有省略不用的。“此致”空两格写，“敬礼”另起一行顶格写。
（5）署名、日期
写明请假人姓名、日期。
1、例文评析：（师生互动）
学生活动：可让学生自己分析，教师点评
请假条
万老师：
我因头痛发热，今天上午经医生诊断为病毒性流感，不能坚持到校上课，特请假两天，（5月9日至10日），请予批准。
教学思路：学生一般对应用文这种文体比较抵触或者感觉学不懂，但是应用文又是我们这一学期的一大重点，那么，在教学过程当中，我主要采用和生活相关的教学案例，让学生自己说一些发生在他们身边的一些事情来引入内容的学习，从而提高他们的学习兴趣。
三、教学过程：
首先让学生速读有关章节来总体把握教学内容。
然后以设疑的方式导入课堂学习与讨论：（师生互动）
2、便条的写作格式：
便条的书写格式一般与书信基本相同，包括称呼、正文、署名、日期四部分。
称呼。第一行顶格写称呼，后加冒号。
正文。第二行退两格写，把要传递的信息，简单明了地交待清楚。结尾可写上“谢谢”、“敬礼”之类的敬语。
署名。正文后另起一行，右下方署名。
日期。署名下一行，写明具体年、月、日。
3、例文评析：（师生互动）
2、请假条写作格式
请假条除应写上标题外，其余格式与书信相似。正文中应详细说清请假原因和请假的起
止时间。正文结束时应礼貌地写上“望予以批准”、“恳请准假”之类的话语。
（1）标题
写明“请假条”，在文的正中间。
（2）称谓
写明向谁请假，即单位有关部门或领导。
（3）正文陈述请假理由，请假起止日期等有关情况。结尾处常用“请批准”、“请予批准”等习惯用语。
1、条据的涵义是什么？
2、条据常见有什么种类？有何写作要求？
1、条据的涵义
条据，即人们在工作与生活中彼此之间为处理财务、物资或事务来往，写给对方作为凭据或有所说明的便条。条据即是便条的正式称谓。
2、条据的种类及写作要求：
●请假条
1、请假条的涵义：
请假条是指因病、因事而不能上班或不能按时上班，或者不能参加某项预定活动时撰写的用以说明原因的条据。请假条应由本人亲自撰写，若因故由他人代写的，应加以说明。
此致
敬礼
附：医生证明
请假人：张小宝
2004年5月8日
评析：格式规范；请假理由充分，时间具体并附有医生休假证明。
学生改正：将学生分成三个大组，分别给他们看下列这个请假条，请他们快速找出请假条中写法不规范之处，并加以改正，看哪组学生改的最好。
请假条
王老师：
我因身体不适，不能坚持上课，请假一天，请批准。
此致
通过学习，能够熟练撰写简单的便条。
教学方式
讨论法、案例法
一、课前5分钟职业素养教育：
求职时，面试过程中的注意事项。（5分钟）
二、课堂引入：
中国素来有“礼仪之邦”的美称，在我们的社会交往中通常十分注重礼仪，有的礼仪是通过我们的言语行为所传达出来的，而有的礼仪则需要通过书面的形式来进行表达。比如说，我们有时因病、因事不能上学、上班时，就需要写一封请假条；比如说我们有时需向人借钱借物时，就需要写一份借条等等，它们就是我们平常所用的应用文。简言之，应用文是为应用而写的文章，是为办事而写，为实际需要而写，它将在我们的日常生活和今后的工作中起着重要的作用。
重庆市工业学校教案
授课班级
旅游101
授课日期
第周星期
第1次课
课题
《便条》
目的要求
1、知识目标：了解条据的不同种类及其概念、特点和作用，并明确其在社会实践活动中的重要作用。
2、能力目标：通过对理论知识和范文的学习、理解，掌握条据的格式和写法，并能熟练自如地进行写作。
教学
重点
准确掌握便条的写作步骤。
难点