北风吹
北风吹(于谦作品)原文、翻译及赏析
北风吹
明代:于谦
吹我庭前柏树枝。
树坚不怕风吹动，节操棱棱还自持，冰霜历尽心不移。
况复阳和景渐宜，闲花野草尚葳蕤，风吹柏枝将何为？
北风吹，能几时？
标签
品格、寓人、写树
译文
注释
吹我庭前柏树枝。
自持：自守。
棱棱：威严方正，形容节操的严峻。
阳和：阳春和气，即春天的温暖。
葳蕤：草木茂盛、枝叶下垂貌。
形容茂盛。
北风吹，能几时：任你北风肆虐地吹吧，又能吹多久？暗含的意思是春天终究要到来。
赏析
这首诗以北风中的柏树比拟坚贞的节操，无论处在怎样的逆境中，都应当不折不挠，始终自持节操。
诗中以树喻人，明示诗人自己坚贞不屈的情操与乐观豁达的精神。
全诗语言犀利而含蓄，感情热烈而鲜明，是一曲大义凛然的正气歌。
关于作者
于谦（1398年5月13日－1457年2月16日），字廷益，号节庵，官至少保，世称于少保。
汉族，明朝浙江承宣布政使司杭州钱塘县人。
因参与平定汉王朱高煦谋反有功，得到明宣宗器重，担任明朝山西河南巡抚。
明英宗时期，因得罪王振下狱，后释放，起为兵部侍郎。
土木之变后英宗被俘，郕王朱祁钰监国，擢兵部尚书。
于谦力排南迁之议，决策守京师，与诸大臣请郕王即位。
瓦剌兵逼京师，督战，击退之。
论功加封少保，总督军务，终迫也先遣使议和，使英宗得归。
天顺元年因“谋逆”罪被冤杀。
谥曰忠肃。
有《于忠肃集》。
于谦与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。
千里黄云白日曛北风吹雁雪纷纷赏析
千里黄云白日曛北风吹雁雪纷纷赏析
摘要：
一、全文概述
二、诗歌背景及作者简介
三、诗句赏析
四、诗歌意境及主题解析
五、结语
正文：
【全文概述】
《千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷》是一首描绘北方荒凉景象的诗歌。
全文通过描绘黄云、北风、雁、雪等元素，展现了祖国北方广袤土地的壮美与荒凉，表达了诗人对这片土地的热爱之情。
【诗歌背景及作者简介】
这首诗的作者是唐代著名诗人高适，他出生于一个贫寒家庭，但勤奋好学，擅长诗文。
这首诗创作于他晚年时期，此时他已饱经沧桑，对人生有了更深刻的感悟。
【诗句赏析】
1."千里黄云白日曛"，描绘了北国辽阔的天空，黄云弥漫，白日昏暗。
这里的“黄云”象征着荒凉与辽阔，给人以沉闷之感。
2."北风吹雁雪纷纷"，展现了北风劲吹，雁群南飞的景象。
这里的“北风”寓意着寒冷与坚韧，而“雁”则象征着离别和思念。
【诗歌意境及主题解析】
整首诗通过荒凉的景象，表达了诗人对北方土地的热爱和对家乡的思念。
在黄云、北风、雁、雪等元素的交织中，诗人勾勒出一幅宏大的北方画卷，展现出这片土地的壮美与苍凉。
在这种意境中，诗人对家乡的思念之情愈发浓烈，同时也表达出对生活的无奈与沧桑。
【结语】
《千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷》以北方荒凉景象为背景，表达了诗人对家乡的思念和对生活的感慨。
这首诗意境深远，情感真挚，展现了高适深厚的文学功底和独特的人生感悟。
北风吹赏析-概述说明以及解释
北风吹赏析-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述：作为一首经典的古典诗歌作品，《北风吹》具有深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力。
这首诗通过对北风的描写，表现了作者对大自然的敬畏和对生命的思考，反映了人类与自然和谐共生的理念。
本文将从北风吹的意义、特点以及表现形式等方面展开探讨，以期更好地理解和欣赏这首传世之作。
1.2 文章结构文章结构部分应该包括对整篇文章的框架和组织结构进行介绍。
在撰写关于《北风吹》的赏析文章时，可以按照以下结构展开：1. 引言部分：介绍作品《北风吹》的背景及作者简介，引出本文主题。
2. 分析部分：2.1 北风吹的意义：分析北风在作品中的象征意义与象征主题。
2.2 北风吹的特点：探究作品的风格、语言、形式等方面的特点。
2.3 北风吹的表现形式：分析作品中的具体描写与表现手法。
3. 结论部分：3.1 总结：总结文章主要内容和论点，概括对《北风吹》的赏析。
3.2 对北风吹的评价：表达对《北风吹》作品的评价和看法。
3.3 展望：展望《北风吹》的意义和影响，或者对未来研究方向的展望。
以上是文章结构的简要概述，可以在写作时对每个部分进行详细展开，深入分析作品《北风吹》的内涵和艺术特色。
1.3 目的本文的目的在于对北风吹这一文学作品进行深入分析和赏析，探讨其在文学艺术中的地位和意义。
通过对北风吹的意义、特点以及表现形式的剖析，希望能够揭示作品背后蕴含的深层内涵，引领读者更好地理解和欣赏这部作品。
同时，通过对北风吹的评价和展望，探讨其对当代文学的影响和启示，推动文学创作水平的提高，促进文学艺术的繁荣和发展。
通过本文的研究，希望能够为读者提供一种全新的视角，使他们在阅读北风吹时能够有更加深刻的体验和感悟，从而进一步提升文学修养和审美能力。
2.正文2.1 北风吹的意义:北风吹作为一首广为人知的诗歌，其意义深远，不仅仅是一首简单的歌曲，更是一种情感的表达和思想的体现。
首先，北风吹象征着时代的变迁和历史的沧桑。
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷”全诗出处、作者及赏析
千⾥黄云⽩⽇曛,北风吹雁雪纷”全诗出处、作者及赏析 赏析，是⼀个汉语词汇，意思是欣赏并分析（诗⽂等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，⼜根据⾃⼰的思想感情、⽣活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。
以下是店铺帮⼤家整理的千⾥黄云⽩⽇曛，北风吹雁雪纷”全诗出处、作者及赏析，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
别董⼤（其⼀） 作者：⾼适 年代：唐 千⾥黄云⽩⽇曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路⽆知⼰，天下谁⼈不识君。
名句“千⾥黄云⽩⽇曛，北风吹雁雪纷纷。
”出⾃唐代诗⼈⾼适的《别董⼤》 赏析： 这是⼀⾸送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。
盛唐时盛⾏胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的⼈不多。
崔珏有诗道：“七条弦上五⾳寒，此艺知⾳⾃古难。
惟有河南房次律，始终怜得董庭兰。
”这时⾼适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。
但在这⾸送别诗中，⾼适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠⾔说得激昂慷慨，⿎舞⼈⼼。
前两句“千⾥黄云⽩⽇曛，北风吹雁雪纷纷”，⽤⽩描⼿法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千⾥，遮天蔽⽇，到处都是灰蒙蒙的⼀⽚，以致云似乎也变成了黄⾊，本来璀璨耀眼的阳光现在也黯然失⾊，如同落⽇的余晖⼀般。
⼤雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的'队形向南飞去。
诗⼈在这荒寒壮阔的环境中，送别这位⾝怀绝技却⼜⽆⼈赏识的⾳乐家。
前两句直写⽬前景物，纯⽤⽩描。
以其内⼼之真，写别离⼼绪，故能深挚；以胸襟之阔，叙眼前景⾊，故能悲壮。
曛，即曛黄，指⼣阳西沉时的昏黄景⾊。
落⽇黄云，⼤野苍茫，唯北⽅冬⽇有此景象。
此情此景，若稍加雕琢，即不免斫伤⽓势。
⾼适于此⾃是作⼿。
⽇暮黄昏，且⼜⼤雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，使⼈难禁⽇暮天寒、游⼦何之之感。
以才⼈⽽沦落⾄此，⼏使⼈⽆泪可下，亦唯如此，故知⼰不能为之⽢⼼。
头两句以叙景⽽见内⼼之郁积，虽不涉⼈事，已使⼈如置⾝风雪之中，似闻⼭巅⽔涯有壮⼠长啸。
《北风吹》
北风吹于谦〔明代〕北风吹，吹我庭前柏树枝。
树坚不怕风吹动，节操棱棱还自持。
冰霜历尽心不移，况复阳和景渐宜。
闲花野草尚葳蕤，风吹柏枝将何为？北风吹，能几时？译文北风呼啸在院墙上吹个不停，摇撼着我这院子前面的柏树。
柏树坚定矗立不怕北风吹撼，枝干挺直依然刚劲而且突兀。
历尽冰霜而坚贞之心不改变，何况将迎来春天和煦的阳光。
闲花野草尚且能够蓬勃生长，北风肆虐又能把柏树怎么样？尽管北风呼呼地吹个不停歇，可是又能够这样横行多久呢？注释节操：双关语，借柏树的枝干挺直刚劲来比喻自己坚定的气节操守。
棱棱（léng léng）：正直威严的样子。
《新唐书·崔丛传》：“丛为人严伟，立朝棱棱有风望。
”冰霜历尽：指经历了整个冬天风雪的吹打考验。
阳和：指春天的暖气。
《史记·秦始皇本纪》：“时在中春，阳和方起。
”柳宗元《诏追赴都二月至灞亭上》：“诏书许逐阳和至，驿路开花处处新。
”葳蕤（wēi ruí）：草木茂盛的样子。
何为：能怎样呢？为，语气词。
创作背景此诗具体创作时间不详。
据《明史》记载，于谦任兵部尚书时，外有也先入侵，内有战祸蜂起，“前后征调，皆谦独运”，“至性过人，优国忘身。
上皇虽归，口不言功。
”“诸御史以深文弹劾者屡矣，赖景帝破众议用之，得以尽所设施。
谦性故刚，遇事有不如意，辄拊膺叹曰：‘此一腔热血，竟洒何地！’视诸选耎大臣，勋旧贵戚，竟颇轻之，愤者益众。
又始终不主和议，虽上皇以是得还，不快也。
”哈尔滨师范大学文学院教授张锦池认为这就是此诗的写作背景，应断此诗为诗人晚期之作。
赏析此诗开篇四句先以“吹”字上联下递，运用修辞学上的“顶真格”，写出北风对庭前柏树的肆虐，再以一个“吹”字与此相呼应，写出柏树的坚不可摧，一任北风肆暴，还是那么节操棱棱，威严方正，依然故我。
借以喻诗人所蒙受谗邪们的诽谤，纷纷藉藉，而诗人依然刚正不阿，我行我素，反映了诗人对政局认识的清醒及其操守的坚贞。
中间四句由忆往昔落墨，自远而写近，把问题引向了历史的纵深，谓柏树曾历尽冰霜而不改其清操，如今严冬已成过去，春光日渐宜人，闲花野草尚且呈现一片生机，北风猛吹柏树也不会有什么结果。
《北风吹》歌词 周彦宏
北风吹
歌名:北风吹
专辑:私人公园
演唱:周彦宏
每年到了这个时候满山就红了
想一想啊那个时候你等什么
日复一日年复一年光阴在流走海誓山盟无人陪守伊人已消瘦
春儿停在水中央
鱼儿在偷偷看
戏中的两个人躲在幼稚山下面
情话说不完
此后的赏谈深深相恋从此又那牵挂情儿的你呀可知道我的心是啊
像春儿轻轻的荡漾
像身在水中晃了晃
看波浪追逐着波浪
满天的星光幸福暖洋洋
每年到了这个时候满山就红了花儿会去再现红颜迎接你尊到
日复一日年复一年光阴在流走
甜蜜乡中美人依旧在岸边等候
依然有天你不辞而别只留一条空船
我哭红了双眼每天在红颜上面
印红了半边天
还是为逃越毫无人烟月亮照孤帆
女儿泪流满面可水醉永远看不见
从此我天天都在等
从此我好像丢了魂
我每天欺骗着自己说你会回来
哭声感动天
每年到了这个时候满山就红了
花的山林对着远方哭喊你名字
日复一日年复一年光阴在流逝
颤了双目孤苦守护青丝变白头
那个山头开满野花看起来很美
离去不归人去不回落花顺流水
你的笑声我的白发残留在心海
山上的人变成石头任由北风吹
啦～啦～啦（北风那个吹哟雪花那个飘哦）
北风吹过又是春来我还在等待
以上就是关于北风吹的歌词，感谢您的阅读！。
千里黄云白日昏,北风吹雁雪纷纷的意思
千里黄云白日昏，北风吹雁雪纷纷的意思“千里黄云白日昏，北风吹雁雪纷纷”出自唐朝诗人高适的古诗作品《别董大》第一二句,其全诗文如下：千里黄云白日昏，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
【注释】⑴董大：指董庭兰，是当时有名的音乐家。
在其兄弟中排名第一，故称“董大”。
⑵黄云：天上的乌云，在阳光下，乌云是暗黄色，所以叫黄云。
⑶谁人：哪个人。
君：你，这里指董大。
⑷翮（hé）：鸟的羽翼。
飘飖（yáo）：飘动。
六翮飘飖，比喻四处奔波而无结果。
⑸京洛：长安和洛阳。
【翻译】满天黄云，太阳被笼罩得昏昏沉沉，北风吹来，大雁在纷飞的雪花中向南飞去。
不必担忧您前去的路途没有知己，（凭着你的琴声、你的音乐修养）普天之下谁会不敬重你呢。
【赏析】在唐人赠别诗篇中，那些凄清缠绵、低徊留连的作品，固然感人至深，但另外一种慷慨悲歌、出自肺腑的诗作，却又以它的真诚情谊，坚强信念，为灞桥柳色与渭城风雨涂上了另一种豪放健美的色彩。
高适的《别董大二首》便是后一种风格的佳篇。
这两首送别诗作于公元747年（天宝六年），当时高适在睢阳，送别的对象是著名的琴师董庭兰。
盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。
崔珏有诗道：“七条弦上五音寒，此艺知音自古难。
惟有河南房次律，始终怜得董庭兰。
”这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。
但在这两首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。
从诗的内容来看，这两篇作品当是写高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。
而且，两个人都处在困顿不达的境遇之中，贫贱相交自有深沉的感慨。
诗的第二首可作如是理解。
第一首却胸襟开阔，写别离而一扫缠绵忧怨的老调，雄壮豪迈，堪与王勃“海内存知己，天涯若比邻”的情境相媲美。
“千里黄云白日昏，北风吹雁雪纷纷。
”这两句以其内心之真，写别离心绪，故能深挚；以胸襟之阔，叙眼前景色，故能悲壮。
昏，即昏黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。
小班语言教案《北风吹》
小班语言教案《北风吹》教案：《北风吹》一、教学内容本节课选自小学语文教材第一册第五单元《北风吹》，本单元的主题是“冬天的故事”。
本节课主要内容是学习课文《北风吹》，通过学习这篇课文，让学生了解冬天的一些特点，感受冬天的美丽和温馨。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够认识并理解生字词，如“北风”、“雪花”、“温暖”等。
3. 能够通过课文学习，感受到冬天的美丽和温馨，培养对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
难点：认识并理解生字词，如“北风”、“雪花”、“温暖”等。
四、教具与学具准备教具：课文课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一幅冬天的画面，让学生观察并描述一下他们看到的冬天景象。
然后引导学生思考，冬天有哪些特点？2. 课文学习（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生跟读并模仿语音语调。
然后解释课文中的生字词，如“北风”、“雪花”、“温暖”等，让学生理解并记忆。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解一些与课文相关的例题，让学生更好地理解课文内容。
例如，教师可以出一道题目：“冬天有什么特点？”，让学生用自己的话回答。
4. 随堂练习（5分钟）教师出一道练习题，让学生回答。
题目可以是：“请用课文中的词语造句。
”5. 板书设计（5分钟）教师在黑板上设计一些与课文相关的板书，帮助学生更好地记忆课文内容。
6. 作业设计（5分钟）作业题目：请用课文中的词语造句。
答案：北风吹来了，我们穿上了厚厚的棉衣。
七、课后反思及拓展延伸教师在课后要对自己的教学进行反思，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，教师可以给学生提供一些与课文相关的拓展延伸材料，让学生在学习课文的基础上，了解更多关于冬天的知识。
教学反思：在本次教学中，我发现学生对课文的朗读很到位，也能够很好地理解课文的大意。
但在生字词的学习上，有些学生还存在着困难。
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主题六过新年
次主题一冬天到
教学活动一北风吹
活动目标：
1.学习按照顺序感受故事的情节，体验亲人的关心。
2.能认识几种保暖物品，让幼儿获取保暖、取暖的基本生活经验。
活动准备：
1.引导幼儿关注冬天周围环境的变化，丰富冬天的经验。
2.《北风吹》故事挂图。
3.幻灯片（几种基本的取暖物品）。
活动过程：
1.谈话活动，组织幼儿进行有关冬天生活经验的讲述。
师：“小朋友们，现在是什么季节呀？”
师：“冬天到了，我们身上穿的衣服有什么变化呀？（我们穿的衣服是多了还是少了？）看看外面的大树有什么变化呢？（树上的树叶都怎么样啦？）我们身边的小动物们有什么变化呢？”
2.教师根据幼儿的谈话情况进行小结。
师：“冬天到了，天气变冷了，我们的衣服穿的越来越多，越来越厚。
外面的大树上树叶也慢慢地变黄掉下来了，有的大树都光秃秃的了，小动物们也都躲在自己的家里不出来了。
”
3.讲故事，让幼儿按顺序感受故事情节。
（1）师：“小朋友们有没有注意到冬天来了刮不刮风呢？”
师：“冬天还会呼呼的刮着北风，特别特别的冷。
现在啊，北风姐姐就跟着冬天来到了城里，她要去看望几位小朋友，北风姐姐要去看望谁呢？咱们一起来听一听故事，故事的名字叫《北风吹》。
”
讲述完故事后，简单的提问几个问题：
师：“故事的名字叫什么？在故事里是谁要探望城里的小朋友们呢？那她看望了哪几位小朋友？”
故事的名字叫《北风吹》，故事里是北风姐姐要去探望小朋友们。
（2）没有回答出最后一个问题从而再一次的讲述故事。
（师：“好了，那到底北风姐姐看望了谁呢？我们再听一遍故事。
”）
出示挂图，讲第二遍故事。
师：“北风姐姐都看望了谁呢？他们都是谁照顾的？怎么照顾的呢？”
北风姐姐先看望了乐乐，她是由爸爸照顾的，爸爸叮嘱他出门的时候要戴上帽子和手套。
北风姐姐又看望了小山，他是由妈妈照顾的，妈妈在他刚回家的时候为他准备了一杯热牛奶。
北风姐姐最后看望了美美，她是由外婆照顾的，她的衣服小了外婆给她织了一件新毛衣（3）向幼儿进行亲情教育，体验亲人的关怀。
师：“乐乐、小山、美美他们都有自己的亲人照顾，那寒冷的冬天是谁照顾我们的啊？他们是怎样照顾我们的啊？”请几名幼儿说一说。
师：“手套，帽子，棉袄等保暖物品可以保护我们的手、头、身体不被冻伤。
爸爸妈妈爷爷奶奶他们都非常关心我们，早早的就为我
们准备好了这些东西，小朋友们是不是也要关心一下他们啊？”
4.请幼儿说一说，认一认身边可以取暖的物品。
请几名幼儿说一说我们身边的取暖物品。
师：“小朋友们知道有什么物品可以取暖，可以让我们暖和的呢？”
师：“我们教室里是不是有暖气啊？他可不可以取暖啊？空调可不可以取暖啊？那我们一起来看一看还有什么东西可以取暖。
”
播放幻灯片，引导小朋友们认识几种基本的取暖物品。
最后，做一下活动延伸，小朋友们还知道怎样才能暖和呢？（例如晒太阳，做运动等等。
）
活动反思：
冬天来了幼儿能够自然而然的感受到天气的变化，发现自己的衣着打扮有了变化，对外界自然环境的改变也有一些初步的认知。
这次活动首先组织幼儿有关冬天生活经验的讲述，然后通过观察挂图和听故事体验亲人们的关怀，了解身边的基本取暖物品。
整节课比较顺利，幼儿很感兴趣也很配合，只是一开始上课的时候有些混乱，应先做一些小的律动，集中幼儿的注意力。
在第一部分的谈话活动中，太局限的的界定了幼儿的回答，应留给幼儿足够的空间去想象与观察冬天的基本特征。
另外，与幼儿互动的环节掌握的不是很好，很少的与幼儿进行互动与表扬。
最后可以让幼儿说一说还有什么可以让人感到暖和，引导幼儿多晒太阳、多做体育锻炼。