【新版】青岛版四年级下册科学《昼夜与生物》【创新教案】2
《昼夜与生物》教案
《昼夜与生物》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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青岛版五四制小学四年级科学下册教案昼夜与生物
昼夜与生物【教学目标】1．能用图表记录由于昼夜交替的影响，动植物和人的变化情况；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
2．乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。
3．观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。
【教学重难点】能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处，培养学生的环保意识。
【教学准备】动植物录像、图片资料、记录单等。
【教学过程】一、故事导入。
师：同学们，我们平时上学都是看什么知道时间的？（钟表）可是有一位科学家，他在花圃里种了很多种花草，无论白天还是晚上，他只要看看花圃里的花草就知道大约是什么时间了，你猜猜他是怎么知道时间的？（他观察花的开放时间就知道，或者闭合时间；花的开放闭合是有规律的。
）那你觉得它的这种规律是什么原因影响的呢？（板书：昼夜更替）为了进一步探究这个问题，我们现在就去研究一下昼夜的更替对生活在地球上的生物会产生怎样的影响呢？二、探究活动。
（一）活动一：探究昼夜更替对植物的影响。
1．师：通过前面的学习，我们知道昼夜的更替有规律，那么植物也有规律性的变化吗？举个例子。
（花生叶子的闭合，比如什么叶子花的开放等），同学们很注意观察生活，这个习惯很好。
老师也很喜欢观察植物，还写过观察日记呢，看，这是老师去年观察的牵牛花开放闭合的观察日记。
（牵牛花的观察日记：我们小区草坪里面有棵牵牛花，为了能看牵牛花的开放闭合，星期六，我凌晨3点就起床了，天还没有亮，黑黑的，我蹲在牵牛花的旁边，等待着它的开放，大约3点半，牵牛花开始活动了。
慢慢展开花瓣，直到完全开放的时间约4点，我照下了一张照片。
天渐渐亮了，然后隔一段时间我就会过去看看，照了四张照片。
下午3点，我发现花边开始卷起一些，下午5点，花瓣全部卷进花心，完全闭合。
晚上再没有活动。
我回来及时做了记录。
后来连续几天，我发现牵牛花都是这样有规律的开花。
青岛版科学四年级下册《21.白天与黑夜》教学设计.doc
21、白天与黑夜教学目标：仁能利用已有知识和经验对昼夜现象做出假设；通过模拟实验得出昼夜交替变化的原因。
2、知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的，知道地球的自转方向是自西向东转，自转一周大约是24小时。
3、喜欢大胆猜想，认识到科学是不断发展的。
活动准备：分组准备手电筒、小地球仪。
活动过程：()活动一：导入，了解历史上人们对昼夜变化的认识。
1、谈话导入：2、知道是什么原因产生昼夜交替变化吗？根据你的生活经验猜想一下。
3、介绍历史上人们对这个现象的认识过程。
(1) 为什么会出现昼夜交替的现象呢？关于这个问题，过去人们也非常想知道。
历史上出现了两种不同的说法。
介绍哋心说”和“日心说”。
（2）老师总结：昼夜的变化是地球、太阳的位置相互变化的结果，但是历史上人们对这个问题的认识是有一个过程的。
通过好多天文学家的努力，证实地球并不是宇宙的中心，太阳才是地球、月亮等天体的中心，实际上地球本身自己也在运动。
（二）活动二：探究昼夜交替的原因。
1、我们知道了地球是围绕太阳运转，但是昼夜到底是怎样形成的？让我们先来共同研究几个问题。
（1）我们每天看到的太阳，它什么时候从哪方升起，何时又落向何方？分析这个现象, 这说明了什么？同学们可以借助桌上的地球仪研究一下。
（地球是自转的，自西向东转）（2）我们看到太阳的变化，两次变化一般间隔多长时间？讨论研究一下，这个现象又说明了什么？（3）白天与黑夜交替的变化是伴随什么现象发生的？3、学生讨论、交流。
老师总结。
（地球自西向东运转，自转一周大约是24小时，昼夜现象伴随太阳的东升西落发生。
）4、模拟实验研究昼夜交替变化的原因。
师：我们已经知道昼夜现象是与太阳的东升西落相伴发生的，太阳升起后，进入白天，太阳西落后，进入黑夜，也知道了地球能自转，自转一周是24小时，为了进一步搞清楚昼夜现象的成因，我们根据这个事实来做一模拟实验。
老师介绍实验材料：地球仪、手电筒（模拟太阳光）5、学生分组活动，老师巡视。
青岛版小学科学四年级下册《白天与黑夜》教学设计
21、白天与黑夜一、教材分析：《白天与黑夜》是青岛版小学科学四年级下册《太阳、地球和月亮》这一单元的起始课。
从结构上看，教材安排了两个大的活动：了解历史上人类对昼夜变化的认识；探究昼夜变化的原因。
本课就是引领学生展开对“昼夜交替变化现象”产生原因的探究，形成正确的认识。
二、学情分析：四年级的学生进行系统的科学学习已近两年，具备了一定的猜想——推理——验证的能力，因此在安排教学内容时，适当对教材进行了调整和深化，将“了解历史上人类对昼夜的变化的认识”环节置后，将“探究昼夜变化的原因”进行大的放手，让学生在自主探究中形成科学的认识。
三、教学目标：1、能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设性解释；会做昼夜成因的模拟实验。
2、喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。
3、知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的；知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时；了解古人对昼夜成因的猜想和哥白尼的贡献。
四、教学重难点：重点：知道昼夜交替现象的成因及地球自转的有关知识。
难点：能对昼夜现象作出假设性解释，并进行模拟验证。
五、教学准备：手电筒、地球仪、小标志、图片、课件、教学光盘六、教学过程：（一）技术支持的导入设计，认识白天与黑夜的不同谈话：（出示同一地点白天和黑夜的照片）这两张照片什么相同的地方？又有什么不同的地方？白天与黑夜的出现有什么规律？师根据学生的回答小结：白天又称为昼，黑夜就称为夜，白天和黑夜交替出现，周而复始，我们就称为昼夜更替。
（二）探究活动：1、提出问题谈话：昼夜更替的现象我们同学都经历过，对吧？那么对于昼夜更替你想研究哪些问题？生（预设）：昼夜为什么会更替？是什么让昼夜不断更替？昼夜不更替会怎样？。
梳理问题：同学们不但善于观察，还非常会思考，提出了这么多有价值的问题，想一下我们刚才提出的这些问题是不是只要解决了昼夜更替的原因其他问题就迎刃而解了。
这节课我们这一起研究昼夜更替的原因？2、猜想假设：谈话：结合你的生活经验和知识累积，你猜猜白天和黑夜的更替会和谁有有关？（学生猜想太阳）让我们再来推理一下，和太阳有什么关系？（太阳照到了就是白天，照不到就是黑夜）3、模拟实验，揭示昼夜更替（1）谈话：我们的猜想是否正确，我们的推理是否科学，还需要实事来说话。
《昼夜与生物行为》科学课教案
昼夜与生物行为一、教学目标1.了解昼夜变化对生物行为的影响；2.掌握昼夜节律与生物的关系；3.理解昼夜节律的调控机制；4.分析昼夜节律对人类生活的影响。
二、教学内容1.昼夜变化与生物行为的关系；2.昼夜节律的基本概念；3.昼夜节律的调控机制；4.昼夜节律对人类生活的影响。
三、教学重点1.昼夜节律的调控机制；2.昼夜节律对人类生活的影响。
四、教学难点昼夜节律的调控机制。
五、教学准备1.教学投影仪和计算机；2.《昼夜与生物行为》教材。
六、教学过程第一步：导入（5分钟）老师可以通过播放一个与昼夜节律相关的音乐或视频，引起学生的兴趣，快速激活学生的前置知识。
第二步：引入新知（10分钟）1.老师通过播放示范视频或展示图片，介绍昼夜变化和生物行为的关系。
同时，提出一个问题：为什么有些动物只在夜间活动？2.引导学生思考，探讨昼夜节律的概念，并与生物行为的关系进行讨论。
3.老师介绍昼夜节律的基本概念，以及人类自然的昼夜节律。
第三步：探究昼夜节律的调控机制（25分钟）1.老师通过教材上的案例和实验，引导学生进一步了解昼夜节律的调控机制。
可以提及调控机制包括光线、温度、内分泌等因素。
2.学生进行小组讨论，总结昼夜节律的调控机制，并将结果展示给全班。
第四步：分析昼夜节律对人类生活的影响（20分钟）1.老师与学生一起探讨昼夜节律对人类生活的影响，包括健康、情绪、工作效率等方面。
2.学生分小组进行讨论，列举并总结昼夜节律对人类生活的影响。
3.每个小组派代表进行展示，并与全班共享。
第五步：拓展延伸（5分钟）老师可以向学生介绍一些有趣的昼夜节律相关的知识，激发学生对生物行为和昼夜节律的兴趣，并展示一些相关的视频或图片。
七、课堂作业1.学生根据课上所学，撰写一篇关于昼夜节律的调控机制的报告；2.学生可以选择一个话题，如昼夜节律与人类健康的关系等，并制作一个小海报。
八、教学反思本节课通过引入新知，探究昼夜节律的调控机制，分析昼夜节律对人类生活的影响，辅以小组讨论和展示等活动形式，让学生在参与中建立起对昼夜节律的理解。
《昼夜与生物作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《昼夜与生物》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 让同砚了解地球的自转和公转是造成昼夜交替的原因。
2. 援助同砚熟识昼夜对生物生活的影响。
3. 引导同砚了解昼夜对人类和动植物的生活习性的影响。
二、教学内容1. 昼夜的观点及原因2. 地球的自转和公转3. 昼夜对生物的影响4. 昼夜对人类和动植物的生活习性的影响三、教学重点1. 昼夜是如何产生的2. 昼夜对生物的影响四、教学难点1. 地球的自转和公转2. 昼夜对人类和动植物的生活习性的影响五、教学方法1. 老师讲解2. 小组谈论3. 试验演示4. 视频展示六、教学过程1. 导入：老师向同砚介绍昼夜的观点，引导同砚沉思昼夜是如何产生的。
2. 进修：老师讲解地球的自转和公转的原理，援助同砚理解昼夜的形成原因。
3. 探究：同砚分组进行试验演示，观察地球自转和公转的过程，并探讨昼夜对生物的影响。
4. 拓展：老师展示相关视频，让同砚进一步了解昼夜对人类和动植物的影响。
5. 总结：老师引导同砚总结进修内容，并沉思昼夜对生物生活的重要性。
七、教室作业1. 针对昼夜对生物的影响，让同砚设计一份海报或小册子，展示昼夜对不同生物的影响。
2. 沉思题：请沉思昼夜对人类的生活有哪些影响，如何调整自己的生活习性来适应昼夜的变化。
八、延伸阅读1. 《昼夜的奇异世界》2. 《昼夜与生物的干系》以上为《昼夜与生物》作业设计方案，期望能够引导同砚深度了解昼夜与生物之间的干系，增强他们对科学的爱好和熟识。
愿同砚通过本次进修，能够更好地理解地球的运行规律，熟识到昼夜对生物生活的重要性。
第二课时一、教学目标：1.了解昼夜交替的原理及对生物的影响。
2.精通昼夜交替对生物生理活动和行为的影响。
3.培育观察、分析和解决问题的能力。
4.激发同砚对生物学的爱好。
二、教学内容：1.昼夜交替的原理及周期性。
2.昼夜交替对植物和动物的影响。
3.昼夜交替对人类生活的影响。
三、教学重点：1.理解昼夜交替的原理。
科学《昼夜和四季变化对生物的影响》教案(教案)
科学《昼夜和四季变化对生物的影响》教案（教案）一. 教材分析《昼夜和四季变化对生物的影响》这一课题，旨在让学生了解地球自转和公转产生的现象，以及这些现象对生物生活的影响。
通过学习，学生能更好地理解生物的生活习性，从而更好地保护生态环境。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了关于生物的基本知识，对于地球自转和公转的概念也有一定的了解。
但学生对于地球自转和公转产生的现象以及这些现象对生物生活的影响的理解还有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解地球自转和公转产生的现象。
2.让学生理解这些现象对生物生活的影响。
3.培养学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.地球自转和公转产生的现象。
2.这些现象对生物生活的影响。
五. 教学方法采用讲授法、案例分析法和小组合作法进行教学。
通过讲解地球自转和公转的概念，分析具体案例，让学生了解昼夜和四季变化对生物的影响，再通过小组合作，让学生深入探讨如何保护生态环境。
六. 教学准备1.准备关于地球自转和公转的PPT。
2.准备相关案例资料。
3.准备小组讨论的模板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的生物知识，激发学生对昼夜和四季变化对生物影响的好奇心。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现地球自转和公转的概念，以及产生的现象。
让学生初步了解昼夜和四季变化的原因。
3.操练（10分钟）分析具体案例，让学生了解昼夜和四季变化对生物生活的影响。
如：北极熊因为昼夜变化而进行迁徙，植物因为季节变化而开花结果等。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，分享各自的学习心得，进一步理解昼夜和四季变化对生物的影响。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何保护生态环境，让学生认识到人类活动对生物生活的影响。
如：减少碳排放，保护野生动物等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调保护生态环境的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
青岛版《科学》六制四年级下册 21.《白天与黑夜》教学设计
21.《白天与黑夜》教学设计【教材分析】《白天与黑夜》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《太阳、地球和月亮》单元的第一课时。
本课以学生熟悉的昼夜交替现象为切入点，进而研究地球的自转问题，为研究太阳、地球、月球的相对位置、相对运动方式做好铺垫，本课是研究太阳系内容的第一课，在这一单元乃至整个科学学科地球与宇宙领域的教学中占有重要地位。
教材由三部分组成。
第一部分活动过程：通过对昼夜更替现象形成的模拟和推演，了解昼夜以及昼夜更替现象形成的原因。
第二部分自由活动，通过活动进一步了解昼夜更替的规律，对上一环节所学知识做出补充和提升。
第三部分拓展活动，通过观察、记录、分析昼夜的长短变化情况，初步了解昼夜更替的变化规律，为下面研究四季更替做好铺垫。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过观察实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。
引导学生在课后继续探索昼夜更替的规律，了解昼夜跟我们生活的关系，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
【学生分析】太阳东升西落、昼夜交替变换的现象，是学生每天都会看到的现象，因此他们会产生探究其原因的欲望,会对这些现象的产生原因作出自己的解释。
大多数学生通过电视、网络、书籍等渠道已经知道白天与黑夜是地球自转产生的，但这仅仅限于书面上的了解。
也有一些同学认为是太阳围绕地球转动的结果。
古人在对白天与黑夜的形成也有不同的观点，本课就是引领学生开展对“昼夜交替变化现象”产生的原因进行探究，形成正确的认识。
【教学目标】知识目标：1.知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的。
2.知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时。
3.了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
科学探究目标：1.在教师指导下，会做地球自转形成昼夜交替现象的模拟实验。
2.能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设性解释。
情感态度价值观：1.愿意合作与交流；能用语言表达自己的观点。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
小学科学《昼夜与生物》 优质教案 教学设计
昼夜与生物一、教学目标1．知识目标：观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。
2．过程与方法：（1）通过用图表记录由于昼夜交替的影响，动、植物和人的变化情况；描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、植物开花情况的变化。
（2）通过观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。
（3）尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
3．情感、态度、价值观：（1）愿意对植物或动物的行为进行长期观察。
（2）认识到合理作息对于青少年的重要性。
（3）乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐共处。
二、教学重难点1．教学重点：（1）能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
（2）理解昼夜变化对动植物的行为产生影响。
（3）认识到合理作息对于青少年的重要性。
2．教学难点：（1）能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
（2）引导学生理解昼夜变化对生物活动的影响是有规律的。
三、教学准备搜集自己一天中身体情况的各项数据，查阅关于人体一天24小时的生理特点的资料。
查阅资料了解动物活动的时间规律；选择一种开花植物进行观察，记录其开花情况。
搜集昼夜变化对其他动物、植物的影响资料。
四、教学过程（一）新课导入1．出示牵牛花、夜来香图。
谈话：请同学们仔细观察，这两幅图分别是什么花？（牵牛花、夜来香。
）你们知道它们分别在什么时间开花吗？（学生交流。
）（预设：牵牛花在白天，夜来香在晚上……）“白天”我们称为“昼”，“晚上”我们称为“夜”。
（适时板书：昼夜）2．它们开花的时间为什么不同呢？（学生自由回答。
）在我们学了这课《昼夜与生物》，你们就能知道其中的奥秘了！（板书：昼夜更替）（二）搜集自己一天中身体情况的各项数据1．课前很多同学对一天中身体活动的各个方面做数据统计，你们是从哪几个方面来测量的数据？（各小组汇报：体温，心跳，脉搏跳动。
）你觉得还可以补充哪些方面？（体重，身高，血压。
青岛小学科学四下《22昼夜与生物》word教案(2)
15 昼夜与生物【教案设计】王志强【单位】莱西市第二实验小学【教学目标】1.能用图表记录由于昼夜交替的影响，动、植物和人的变化情况；会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、植物开花情况的变化；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
2.乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐共处。
3.观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。
【教学重难点】1.能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
2.引导学生理解昼夜变化对生物活动的影响是有规律的。
【教学准备】1.搜集昼夜变化对人的活动的影响数据，学生测量；2.搜集昼夜变化对其它动物、植物的影响资料。
【教学过程】一、游戏导课，激发兴趣1.巧解绳结魔术谈话：同学们，喜欢魔术吗？老师也给大家表演个小魔术。
（巧解绳结魔术）我们的科学不是魔术，但比魔术更有趣、更精彩，这就需要我们仔细观察，认真思考，你才能发现其中的奥秘。
2.观察情境图，引入昼夜更替谈话：请同学们仔细观察，这两幅图有什么不同？（预设：图1起床了，图2在睡觉；一个是白天，一个是晚上……）“白天”我们称为“昼”，“晚上”我们称为“夜”。
（适时板书：昼夜）我们是在什么时间睡觉休息？在什么时间上学？看来，我们的作息时间是受昼夜更替的影响的。
（板书：昼夜更替）【用魔术的方式引起学生学习兴趣，并启发学生科学学习需要仔细观察、认真思考。
情境导入让昼与夜的概念清晰明了。
】二、分析素材，探究规律谈话：昼夜的变化对我们到底有什么影响呢？我们通过分析一些数据来看一看。
（一）探究昼夜更替对人的影响。
1.探究昼夜更替对人的体温的影响谈话：这是老师课前让我们班的学生测量了自己的体温在一天内不同时刻的变化情况，（课件出示：学生测量的体温表）请同学们仔细观察，你能发现什么？自己先思考一下，然后在小组内交流。
①观察资料，独立思考②分析资料，组内交流③班内交流谈话：刚才各小组都在认真地对数据进行交流，有什么发现吗？哪个小组交流一下？④小结：通过数据分析，我们了解到人一天的体温变化也是受昼夜更替影响的，并且这个变化是有规律的。
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《昼夜与生物》教案
【教学目标】
1、能用图表记录由于昼夜交替的影响，动植物和人的变化情况；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
2、乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。
3、观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。
【教学重难点】
能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处，培养学生的环保意识。
【教学准备】
课件、动植物录像、图片资料、记录单等。
【教学过程】
一、故事导入。
师：同学们，我们平时上学都是看什么知道时间的？（钟表），可是有一位科学家，他在花圃里种了很多种花草，无论白天还是晚上，他只要看看花圃里的花草就知道大约是什么时间了，你猜猜他是怎么知道时间的？（他观察花的开放时间就知道，或者闭合时间；花的开放闭合是有规律的。
）
那你觉得它的这种规律是什么原因影响的呢？（板书：昼夜更替）
为了进一步探究这个问题，我们现在就去研究一下昼夜的更替对生活在地球上的生物会产生怎样的影响呢？
二、探究活动。
活动一：探究昼夜更替对植物的影响。
1、师：通过前面的学习，我们知道昼夜的更替有规律，那么植物也有规律性的变化吗？举个例子。
（花生叶子的闭合，比如什么叶子花的开放等），同学们很注意观察生活，这个习惯很好。
老师也很喜欢观察植物，还写观察日记呢，看，这是老师去年观察的牵牛花开放闭合的观察日记：（课件：牵牛花的观察日记：我们小区草坪里面有棵牵牛花，为了能看牵牛花的开放闭合，星期六，我凌晨3
点就起床了，天还没有亮，黑黑的，我蹲在牵牛花的旁边，等待着它的开放，大约3点半，牵牛花开始活动了。
慢慢展开花瓣，直到完全开放的时间约4点，我照下了一张照片。
天渐渐亮了，然后隔一段时间我就会过去看看，照了四张照片。
下午3点，我发现花边开始卷起一些，下午5点，花瓣全部卷进花心，完全闭合。
晚上再没有活动。
我回来及时做了记录。
后来连续几天，我发现牵牛花都是这样有规律的开花。
）同学们，从这篇观察日记里你可以获取哪些科学信息？
2、这种现象说明什么？（牵牛花有规律的变化，有自己的生活节律。
）牵牛花的规律性变化主要是昼夜更替有规律引起的。
(板书：箭头)
3、其实受昼夜更替的影响，很多植物生长有规律性的变化，比如有些花白天开放，如：荷花等；有些花晚上开放（夜来香，昙花）
4、课件（昙花）：为满足同学们的观察，我们去看一段精彩的新闻——昙花一现。
5、师：你想不想也去观察一种植物？（想）如果让你去观察一种植物？你打算怎样去观察？（自己思考1分钟，小组内汇报交流。
师生交流：确定观察植物，制定计划，制作记录表，准备材料，实际观察，记录发现，分析结论）课后可以小组为单位组织观察，注意做好记录。
6、善于观察，掌握植物生长受昼夜更替影响而呈现的规律性，可以美化我们的环境，对我们的生活很有帮助。
（学生课前查阅资料，根据生活举例。
）补充资料：有位植物学家林勒阿斯跟同学们一样，善于观察思考，还做了详细的记录——（课件：资料卡，各种花的记录。
）后来，他根据花的开放闭合时间设计了一个很漂亮的花坛（也就是我们上课时老师给你们讲的故事）：花钟（课件：花钟）
7、老师还根据他的观察自己设计了一个钟面。
（课件欣赏）
你有没有兴趣也做个花钟？观察收集数据后我们就可以做，有两位同学为了做花钟也进行了观察，看，这是他们观察的记录表。
课件：
师：这是怎么回事？什么原因造成的开花时间不一样？（天气）说明什么？
可见，各种花的开放时间是会因为各种原因发生变化的，花钟也会不准确的。
活动二：探究昼夜更替对动物的影响。
过渡：植物因为昼夜更替的规律会产生规律性的变化，那么动物是否也会因为昼夜更替产生影响呢？这里我们把动物分成人和其他动物来研究。
先来研究一下其他动物。
（举例说明）
1、给出一些动物，你能根据他们的生活规律分成两类吗？
2、学生分类。
白天活动，晚上睡觉；晚上活动，白天睡觉。
他们这样生活有什么好处？（举例说明）
3、通过我们对动物活动的观察，发现动物的活动也是有规律的，而且这种规律与他们的生存需要有很大关系。
产生规律的活动原因是什么？（昼夜更替的规律性变化引起的。
）（板书：箭头）
4、下面我们去看一段资料（出示资料：动物活动规律性变化及对人的生活产生的影响）通过这段资料，你有哪些收获？（昼行性动物和夜行性动物。
掌握规律，创造财富）
师：可见，掌握动物受昼夜更替影响而形成的规律对我们的生活非常有益。
日常生活中你还知道哪些利用这种原理来为人类造福的实例？（课前搜集资料交流）。
活动三：探究昼夜更替对人的影响。
1、师：昼夜更替对人也会产生影响吗？（会）为了进一步探究这个问题，课前很多同学对一天中身体活动的各个方面做数据统计，看看，他们是从哪个方面进行统计的？（课件：测量的活动图），同学们，你们都是从哪几个方面来测量的数据？（各小组汇报：体温，心跳，脉搏跳动），你觉得还可以补充哪些方面？（体重，身高，血压），那一天中哪几个时间来测比较科学呢？（早上，中午，晚上），同学们的设计思路很好，实际上很多同学已经采纳了课本上的提示记录表。
（课件：表格）
2、现在我们把课前搜集的一天中身体活动的数据资料拿出来，我们一块来分析一下，看看有什么发现？（各组课前自己选择研究内容）
3、学生小组探究，分析资料，探究规律，得出结论。
4、汇报交流：（研究题目，发现，结论）：
5、师：我们来汇总一下，看看昼夜更替对人的身体产生了哪些规律性的影响。
（课件：填空形式）
通过这些发现，我们可知：人的身体活动也会产生规律性的变化。
（板书：箭头）而这种规律性的变化产生原因又是什么呢？（昼夜更替有规律。
）
6、实际上，人的很多有规律活动都是因为昼夜更替有规律产生的。
因此，在我们的生活中，为了我们的身体健康，我们应该怎么做？
(课前搜集的资料：人体生物钟，有规律的生活才能保证身体健康等等，举例说明：晚上熬夜加班，两天不睡觉等等)
三、总结拓展。
同学们，这节课我们主要观察分析了昼夜更替对动植物产生了规律性的影响。
我们发现：
（课件：昼夜的更替是有规律的。
生活在地球上的动植物因昼夜更替也呈现出规律性的变化）。
师：通过这节课的学习，同学们的观察分析能力提高了，实际上，大自然还有很多的秘密和规律，比如，猫的瞳孔变化，花生叶子的闭合等等，只要我们细心观察，科学分析，你就会有收获。
四、课外延伸。
1、想办法测试自己的活动规律和记录自己的作息时间。
2、观察一种动物的活动规律。
（蜜蜂）了解它对人类和植物的积极作用。
3、小组合作制作“花钟”。
自己小组选择一个题目进行观察分析。