英语语篇分析
语篇分析理论在初中英语阅读教学中的应用
3、探讨在使用语篇分析理论时可能遇到的问题，并提出相应的解决方案
在使用语篇分析理论时，可能会遇到一些问题，如学生对语篇的整体把握不 够、无法准确分析文章的逻辑结构等。针对这些问题，我们可以采取以下措施： 首先，加强对学生阅读理解能力的训练，帮助他们建立完整的阅读知识体系；其 次，引导学生深入分析文本，培养他们的逻辑思维能力；最后，鼓励学生开展广 泛的课外阅读，提高他们的阅读速度和阅读理解水平。
接下来，教师可以引导学生进行语篇解读。例如，可以让学生思考文章中出 现的象征梦想的词汇有哪些？这些词汇在整篇文章中起到了什么样的作用？此外， 教师还可以引导学生文章的叙述方式、情节安排、人物性格描写等方面，帮助学 生深入理解文章。
在进行语言训练方面，教师可以选取文章中的一些语句或段落，让学生进行 翻译、改写、讨论等活动。例如，“She had a dream to become an actress” 这句话，可以让学生进行改写为“She dreamed of becoming an actress”等。 通过这些训练，可以帮助学生更好地掌握文章的语言表达方式。
总之，语篇分析法在初中英语阅读教学中具有重要的应用价值。通过培养学 生的阅读理解能力和语言表达能力，语篇分析法能够有效地提高学生的英语阅读 水平。在实践教学中，教师需要选取合适的阅读教学内容，科学地运用语篇分析 法并注意与学生的学习特点相结合，从而更好地促进学生的英语学习效果。
引言
英语阅读是高中英语教学的重点之一，也是学生英语能力提高的关键途径。 然而，当前高中英语阅读教学中存在一些问题，如学生对阅读材料的理解不够深 入，无法把握文章的主旨和作者意图等。因此，本次演示旨在探讨语篇分析理论 在高中英语阅读教学中的应用，以期提高学生的阅读水平和阅读理解能力。
英语阅读教学中要注重语篇分析
英语阅读教学中要注重语篇分析摘要：本文从四个层面阐述了语篇分析在英语阅读教学中的运用。
关键词：英语教学；语篇分析；阅读教学如何运用语篇教学来完善英语阅读教学，是每个高中英语教师必须下功夫探究和解决的问题。
笔者将从以下几个方面进行探讨：一、重视语篇分析，重视文本的理解传统的英语阅读教学从词、句、语法、翻译的固定模式出发，不仅把文章分割得支离破碎，而且让许多学生养成了用汉语思维的不良习惯，不翻译成汉语，似乎就没有真正地理解文章。
久而久之，学生就陷入了阅读的误区，不仅阅读速度慢，理解能力低，而且无法对文章从结构上进行把握。
要提高英语阅读水平，首先需要改变不正确的思维习惯，摆脱阅读过程中过细地研究词汇和语法的习惯。
再从语篇整体出发，树立正确的阅读观念掌握语篇要领，逐步养成用英语思维的习惯和逻辑推理能力。
语篇分析主要从理解整篇内容入手，分析句际、段际之间的关系，理清作者思路，揣摩作者意图，摄取语篇的主要内容和主题。
语篇教学应通过剖析文章来确定主题，加深学生对文章的理解，促进写作能力的提高。
语篇教学能有效提高学生对语言的理解和运用能力，帮助学生对文章中词、句、语法的学习。
在语言学习中，既要注意词语的用法，又要注意从语篇结构角度去分析语篇，提高对语言使用的敏感性。
因此，教师教学中应将目标定位在语篇分析上，将语篇分析贯穿于课文教学和阅读理解之中。
二、拓展背景知识，降低理解难度在阅读教学中进行语篇分析，教师应提供相应的文化背景知识，以及获得这些背景知识的途径，以激活学生的背景知识，拓宽他们的文化知识面，引导学生准确地理解和领悟所读文章。
从而最大限度地降低阅读理解的难度，加快阅读理解速度，最有效地提高阅读理解率。
教师在课堂教学中，可以充分利用教学辅助手段，如地图、画册、书刊、录像、幻灯片、多媒体等，在阅读前给学生讲解有关的背景知识，使学生了解和熟悉一些英语国家的生活习惯、文化背景、风土人情与生活方式等。
例如在学习ANNE’S BEST FRIEND(NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA, STUDENT’S BOOK 1 UNI T 1)时，教师可播放电影《安妮日记》中的一段向学生介绍二十世纪四十年代，纳粹德国占领欧洲大部分地区，他们对犹太人残酷杀害，送到集中营强迫劳动，企图灭绝犹太人。
高中英语阅读教学中的语篇分析
高中英语阅读教学中的语篇分析一、引言在高中英语阅读教学中，语篇分析是一种非常重要的教学方法。
语篇分析是指对整个篇章结构、语境和语言使用进行全面的分析，以帮助学生更好地理解篇章的含义和功能，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。
本文将探讨高中英语阅读教学中语篇分析的应用，并分析其意义和效果。
二、语篇分析的应用1.篇章结构分析在高中英语阅读教学中，篇章结构分析是非常重要的一部分。
教师需要引导学生分析篇章的开头、主体和结尾，以及各部分之间的联系和逻辑关系。
通过分析篇章结构，学生可以更好地理解篇章的整体意义和作者的意图，从而提高他们的阅读理解能力。
2.语境分析语境是影响语言使用的重要因素，在高中英语阅读教学中，教师需要引导学生分析语境对语言使用的影响。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，让学生思考在不同的语境下应该使用什么样的语言表达方式。
通过语境分析，学生可以更好地理解语言的使用规则，提高他们的语言运用能力。
3.语言使用分析在高中英语阅读教学中，语言使用分析也是非常重要的一部分。
教师需要引导学生分析篇章中的词汇、句式和语法等语言使用方面的问题，并帮助他们找到正确的表达方式。
通过语言使用分析，学生可以更好地掌握英语语言的运用技巧，提高他们的英语水平。
三、语篇分析的意义和效果1.提高阅读理解能力通过语篇分析，学生可以更好地理解篇章的整体意义和作者的意图，从而提高他们的阅读理解能力。
通过对篇章结构、语境和语言使用的全面分析，学生可以更好地把握篇章的主旨和细节，提高他们的阅读速度和理解能力。
2.增强语言运用能力通过语篇分析，学生可以更好地掌握英语语言的运用技巧，提高他们的语言运用能力。
通过对词汇、句式和语法的分析，学生可以更好地了解英语语言的规律和特点，从而更好地运用英语进行交流和写作。
3.培养自主学习能力语篇分析是一种自主学习的过程，需要学生主动思考、分析和解决问题。
通过语篇分析，学生可以培养自己的自主学习能力，提高自己的学习效率和效果。
语篇分析在英语阅读教学中的应用
语篇分析在英语阅读教学中的应用
语篇分析是指对篇章结构、篇章语言、篇章目的等进行系统的
研究和分析。
在英语阅读教学中，语篇分析的应用可以帮助学生更
好地理解和掌握英语阅读，具体包括以下几个方面：
1. 帮助学生理解篇章结构：通过对篇章结构的分析，学生可以
更清楚地了解篇章的组成和目的，从而更好地理解文章的主旨和涵义。
2. 帮助学生掌握语篇语言：通过对语篇语言的分析，学生可以
更好地了解词汇、语法和语用等在篇章中的运用和作用，有利于提
高学生的词汇量、语法知识和语言运用能力。
3. 帮助学生把握作者意图：通过分析篇章目的和语言表达方式，学生可以更好地理解作者的意图和思想，有助于提高学生的文学鉴
赏能力和批判思维能力。
4. 帮助学生阅读速度和阅读量的提高：通过对篇章结构和语篇
语言的分析，学生能够更快地理解篇章，提高阅读速度和阅读量，
从而达到更好的阅读效果。
总之，在英语阅读教学中，语篇分析是一种重要的教学方法，
可以帮助学生提高阅读能力和语言综合素质，为学生的英语学习打
下坚实的基础。
英语中的语篇分析技巧知识点
英语中的语篇分析技巧知识点语篇分析是英语学习中的重要内容，它帮助我们理解和运用语言，并提高我们的阅读和写作水平。
语篇分析需要掌握一些技巧和知识点，本文将就此进行探讨。
一、主题句和段落结构主题句是段落的核心句子，它通常出现在段落的开头或结尾，用来表达段落的中心思想。
通过找到主题句，我们可以更好地理解段落的逻辑结构和论证方式。
在阅读时，我们可以通过关键词或句子来判断主题句的位置，并从中推测段落的主旨。
同时，我们还可以观察段落的结构，包括并列、转折、因果等关系词的使用，以及时间和空间的顺序排列等，来帮助我们整体把握段落的含义。
二、词汇的重复和替代在语篇中，重复和替代是常用的手段，它们可以使文章更加连贯和流畅。
重复指的是在文章中多次出现相同的词汇或表达方式，通过提供额外的信息或强调某一观点来起到强化作用。
替代则是用一词代指另一词，以避免过多地重复使用同一个词汇。
理解重复和替代的使用，可以帮助我们准确理解文章的意思，并顺利进行语篇分析。
三、关联词的使用关联词是语篇中起着连接作用的词汇，它们可以帮助我们理解句子和段落之间的逻辑关系。
常见的关联词有并列连词如"and"和"but"，递进连词如"moreover"和"furthermore"，转折连词如"however"和"though"，因果关系词如"because"和"as a result"等。
通过学习和掌握这些关联词的用法，我们可以更好地理解作者的观点和论证思路。
四、句子结构的分析句子结构对理解语篇起着重要的作用。
英语中的句子结构多样且灵活，包括简单句、复合句、并列句和从句等。
在语篇分析中，我们需要分析句子的主谓宾结构、修饰语的使用和从句的引导词等。
通过分析句子的结构，我们可以更好地理解句子的含义和作者的意图。
英语语篇连贯衔接性分析
英语语篇连贯衔接性分析
英语语篇连贯衔接性分析
分析语篇的衔接手段有助于我们准确把握文章的结构，加强对语篇连贯性、一致性和逻辑联系的理解和认识，从而透彻理解全篇内容。
语篇的衔接手段分析如下：
1.语法手段
替代：通过用某一词替代前面句中出现的名词、动词或小句来实现的衔接关系。
替代有名词替代、动词替代和小句替代。
省略：指把语篇中某些成分省去不提。
省略使上下句在语义上建立一种相互依赖关系，使语篇紧凑，被省略的成分能从上下文中找到。
省略可分为名词省略、动词省略和小句省略。
连接：指连接成分凭借其自身的意义使语篇建立句子间的语义联系。
Halliday和Hasan把连接分为添加、转折、因果和时间。
2.词汇手段
指语篇中使用一些相互之间存在意义联系的词语，从而建立一个贯穿语篇的语义链，保证语篇的连贯性。
词汇手段分为重复、同义/反义、上下义和词汇搭配。
此处的搭配指一般意义上句子中同一结构内的词语搭配，习惯性共现类型的搭配。
英语教学中的语篇分析读后感悟
英语教学中的语篇分析读后感悟在深入研读英语教学中的语篇分析后，我深深体会到了这一领域的深度和广度，同时也感受到了其在英语教学中的重要性和必要性。
首先，我对语篇分析的本质有了更为清晰的认识。
它不仅仅是对文本表面的解读，更是对文本深层含义、结构和功能的探究。
在英语教学中，通过语篇分析，我们可以帮助学生更好地理解文章的整体结构和逻辑关系，把握作者的写作意图和情感态度，从而提高学生的阅读理解能力和写作能力。
其次，我意识到书面语和口语在语篇分析中有着密不可分的关系。
虽然它们在某些方面存在差异，但在实际交流中，它们往往相互交织、相互影响。
因此，在英语教学中，我们需要注重培养学生的口语和书面语能力，使他们能够在不同的语境中灵活运用语言，进行有效的交流。
此外，我对语篇中的微观结构也有了更为深入的了解。
词汇和语法在构成有意义的语篇中起着至关重要的作用。
它们通过衔接和连贯，使句子和段落之间形成紧密的联系，从而构成一个完整的、有意义的文本。
在英语教学中，我们需要引导学生关注这些微观结构，帮助他们掌握语言的运用规律，提高语言的准确性和地道性。
最后，我对书面语篇和口语语篇的分析方法有了更为具体的认识。
无论是分析书面语篇还是口语语篇，我们都需要关注其结构、功能、语境等方面。
在书面语篇分析中，我们需要关注其标记特征、小句的意义和分类等；在口语语篇分析中，我们需要关注其语用学理论的应用、话语分析和交际理论等。
这些方法为我们提供了有效的工具，帮助我们更深入地理解和分析不同类型的语篇。
总的来说，英语教学中的语篇分析为我提供了一个全新的视角来审视英语教学。
它让我意识到英语教学不仅仅是教授语言知识，更是培养学生综合运用语言进行交流和表达的能力。
因此，在未来的英语教学中，我将更加注重培养学生的语篇分析能力，帮助他们更好地理解和运用英语，实现有效的交流。
高中英语教学中语篇分析教学研究
高中英语教学中语篇分析教学研究
高中英语教学中的语篇分析教学是一种比较重要的教学方法。
语篇分析教学是指通过对一段语言文本的整体分析，揭示其中的语言组织规律和语言运用习惯，帮助学生准确把握上下文的语言信息，理解文本的内涵和外延，更好地运用语言进行交际的教学方法。
在高中英语教学中，语篇分析教学主要体现在以下几个方面：
1. 语篇分析教学可以帮助学生领悟英语的语言规律和习惯。
在英语语言中，一个连贯的一段话往往包含着多种语言规律和习惯。
通过语篇分析教学，可以把这些规律和习惯剖析开来，使学生更清楚、更深入地理解它们，有助于提高学生的语言运用能力。
2. 语篇分析教学可以加深学生对英语语言的实际使用理解。
语篇分析教学不仅可以让学生掌握表面上的语言规律和习惯，还可以让学生理解这些语言规律和习惯在实际使用中的运用情况。
通过分析实际语言使用情况，学生能更好地了解英语语言的实际应用，更好地运用语言进行交际。
3. 语篇分析教学可以培养学生的英文阅读能力。
语篇分析教学是通过对一段英文语篇的分析来实现教学目标的。
这种教学方法可以培养学生的英文阅读能力，提高学生对英语语言的理解能力，为学生获得更深刻的语言知识打下基础。
综上所述，对于高中英语教学而言，语篇分析教学是一种比较重要的教学方法。
只有通过语篇分析教学，才能让学生更好地领会英语语言的规律和习惯，从而提高他们的英语运用能力，获得更深刻的语言知识。
语篇分析在高中英语阅读教学中的实施要点
语篇分析在高中英语阅读教学中的实施要点一、选择合适的语篇在进行语篇分析的教学中，首先要选择合适的语篇。
语篇的选择应该符合学生的认知水平和学习兴趣，既能引起学生的兴趣，又能够激发他们的阅读欲望。
语篇的难度也要适中，不能过于简单或者过于复杂，以保证学生能够理解和分析文章内容和结构。
二、培养学生的阅读策略语篇分析的目的是帮助学生全面地理解文章的内容和结构，因此在教学中要培养学生的阅读策略。
在教学中可以引导学生通过抓重点、捕关键词、略读、精读等不同的阅读策略，帮助他们高效地获取文章信息，并能够将文章内容理解透彻。
三、注重语篇分析的方法在进行语篇分析的教学中，要注重培养学生对文章结构的分析能力。
教师可以通过引导学生分析文章的逻辑结构、段落结构、句子结构等，帮助他们理解文章的脉络和主题思想。
还要注重培养学生对于语法和词汇的分析能力，帮助他们理解文章中存在的复杂语言结构。
四、激发学生的阅读兴趣语篇分析教学的最终目的是培养学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。
在教学中要注重激发学生的阅读兴趣，让他们在阅读中感受到快乐和成就感。
可以通过丰富多彩的教学方法，如阅读任务型教学、小组合作学习、多媒体辅助教学等，激发学生的学习热情，提高他们的积极性和主动性。
五、结合实际语境进行教学语篇分析不仅仅是对文章结构的分析，更要将阅读的技能与实际的语言运用相结合。
在教学中可以引导学生关注文章内容与实际生活的联系，培养他们丰富的语言运用能力。
还可以通过对实际语境的分析，帮助学生更好地理解语篇中的特定语言现象，提高他们的语言运用水平。
六、及时诊断和反馈在语篇分析的教学过程中，要及时对学生的学习情况进行诊断并及时给予反馈。
可以通过课堂练习、课后作业、测验等方式，了解学生在语篇分析中的学习情况，及时给予指导和帮助。
还可以通过对学生的阅读表现进行评价，鼓励他们整理总结语篇分析的方法，不断地提高自己的阅读能力。
语篇分析在高中英语阅读教学中具有重要的作用，通过合适的语篇选择、阅读策略培养、方法指导等多种教学手段，可以有效地提高学生的阅读能力和语言运用能力。
英语教学中的语篇分析读后感
英语教学中的语篇分析读后感英语作文1After reading about discourse analysis in English teaching, I was deeply enlightened and gained numerous valuable insights. The knowledge presented in the materials has truly transformed my perspective on teaching English.One particular case that stood out to me was the analysis of a complex narrative text. By carefully dissecting the structure, the use of transition words, and the overall organization of the story, I grasped a clear understanding of how to guide students to navigate through such intricate pieces. It became evident that pointing out the connections between paragraphs and highlighting the key themes helped students build a coherent mental map of the text.Another aspect that struck me was the newfound appreciation for certain analytical methods. The emphasis on identifying the author's purpose and the intended audience allowed for a more profound interpretation of the text. For instance, when analyzing a persuasive essay, understanding these elements enabled me to explain to students how the writer crafts arguments to sway the readers' opinions.In conclusion, this reading has not only enhanced my understanding of the subject matter but also equipped me with practical tools andstrategies to better assist students in their comprehension of English texts.I am now more confident in guiding them to unlock the hidden meanings and logical flow within various types of discourse.2After reading about discourse analysis in English teaching, I was deeply enlightened. It has become apparent to me that discourse analysis is not merely an academic concept but a powerful tool that can significantly enhance the quality of English teaching and students' language acquisition.I realized that discourse analysis plays a crucial role in improving students' comprehensive language application abilities. By analyzing the structure, context, and language features of a text, students can better understand the logic and coherence of the language, thereby improving their reading comprehension skills. For instance, when studying a narrative text, through discourse analysis, students can grasp the development of the plot and the characters' emotions more accurately, which enriches their understanding of the story.In my own teaching practice, I have made initial attempts to apply discourse analysis. I found that it helps students to have a more systematic understanding of grammar and vocabulary. Instead of memorizing grammar rules and vocabulary in isolation, they can understand how these elements function in a specific context. This has greatly enhanced their ability to use language accurately and appropriately.In conclusion, discourse analysis is an indispensable part of English teaching. It opens up new horizons for both teachers and students, enabling us to explore the beauty and complexity of the English language in a more profound way.3After reading about discourse analysis in English teaching, I have gained profound insights and numerous thoughts. The book has truly opened my eyes to the importance and complexity of this aspect in the field of language education.I realized that the current methods of discourse analysis in English teaching have certain limitations. For instance, in some cases, teachers overly focus on the grammatical structures and vocabulary within the text, neglecting the overall context and the cultural background it represents. This leads to students having a fragmented understanding of the language and failing to grasp the true meaning and purpose of the discourse.However, the reading also sparked my thinking on how to improve these shortcomings. We could combine various teaching methods to enhance the effect of discourse analysis. For example, using multimedia resources such as videos and audio clips to provide a more vivid context for students, or organizing group discussions to encourage them to explore and analyze the discourse from different perspectives.In conclusion, I am filled with anticipation for the optimization ofdiscourse analysis methods in English teaching. I believe that with continuous exploration and innovation, we can help students better master the English language and improve their comprehensive language skills.4After reading about discourse analysis in English teaching, I have gained profound insights. I have come to realize that the way of discourse analysis can significantly influence students' interest in learning English.For instance, when the analysis is presented in an engaging and interactive manner, such as through stories, videos, or real-life examples, it can capture students' attention and ignite their enthusiasm. I have witnessed how a teacher used a popular English movie scene to analyze the discourse, and the students were completely immersed in the class, actively participating and eager to learn more.However, on the contrary, I have also observed cases where improper discourse analysis led to students' loss of interest. When the teaching approach was too theoretical and dry, filled with complex grammar explanations and mechanical analysis, students appeared bored and disinterested. They struggled to connect with the content and found the learning process monotonous.In conclusion, effective discourse analysis in English teaching is crucial for stimulating students' interest. It should be creative, relevant, and tailored to the students' needs and interests. Only by doing so can we trulyenhance the quality and effectiveness of English teaching and help students develop a genuine love for the language.5After reading about discourse analysis in English teaching, I was deeply impressed by its significant value in cultivating students' critical thinking.The analysis of discourse allows students to go beyond the surface meaning of the text. For instance, when reading a news article, they can explore not only the stated facts but also the underlying intentions and possible biases. This helps them develop the ability to question and evaluate the information presented.Take a class discussion on a literary work as an example. Through discourse analysis, students were guided to notice the author's choice of words, sentence structures, and the overall organization of the text. They started to think about why certain themes were emphasized and how different elements contributed to the overall message. This process encouraged them to form their own opinions and defend them based on the textual evidence.In another case, when analyzing a scientific report, students were asked to identify the assumptions made and the possible limitations of the research. This kind of exercise pushed them to think critically and not accept everything at face value.In conclusion, discourse analysis in English teaching is not just about understanding the text but also about nurturing students' ability to think independently and critically. It equips them with essential skills to navigate the complex world of information and make informed judgments.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
❖ 省略
Experts find fewer than ten percent of Americans carry out their New Year’s decision. Few (Americans) want to give up this tradition.
二 词汇衔接
❖ 复现
1. 原词复现
主语+have/has+动词的过去分词。
衔接手段
一． 语法衔接 二． 词汇衔接 三． 逻辑联系
一 语法衔接
❖ 照应
1. Some parties are at people’s home. But in recent years, it has become more and more common for Americans to go to a hotel or a club or a restaurant on the night of December the 31st. There, they can have dinner, drink and dance.
❖ For many people New Year’s Eve is the night when they can drink as much as they like. Some New Year’s celebrations have ended sadly for people who have got drunk and had driving accidents. Radio and television announcements warn people of the danger of drunk driving. Some places offer free rides home for drunken people.
❖ 体裁：记叙文（ narration ）
主要讲述美国人民迎接新年的方式和习俗。
❖ 时态：
1. 作者在描述美国人欢度新年的习俗时，主要运用 一般现在时。从文中的is, are, have, sing, play, pull, think等词中可以看出。
2. 文章在描述部分过去已经发生或者已经形成的现 象时，还使用了现在完成时。其基本结构是：
❖ Americans keep up one other important tradition as the new year begins. They make decisions about how to improve themselves in the year ahead. Experts say that the most common New Year’s decision in the United States is to eat less. But many Americans also promise themselves to stop smoking, or stop drinking wine, or to be nicer to their friends and families.
② Americans keep up one other important tradition as the new year begins.
③ But many Americans also promise themselves to stop smoking, or stop drinking wine, or to be nicer to their friends and families.
➢ Americans
① But in recent years, it has become more and more common for Americans to go to a hotel or a club or a restaurant on the night of December the 31st.
语篇分析
班级： *** 姓名：***
❖ The most popular way to welcome the new year in the United States is to have a big party. Some parties are at people’s home. But in recent years, it has become more and more common for Americans to go to a hotel or a club or a restaurant on the night of December the 31st. There, they can have dinner, drink and dance.
❖ Most New Year’s parties have something in common. First of all, they are usually noisy. People sing and bands play. And often, guests pull a cracker when the clock strikes twelve at midnight. People think that loud sounds would drive away the evil spirits of the old year before the new year begins.
Hale Waihona Puke 4. Thousands of people gather there. Some of them ring bells or let off crackers. Others blow whistles or horns. And at 12 o'clock, they begin to cheer as an electric sign in the shape of a red apple lights up on the top of a tall building.
decision in the United States is to eat less. ② Experts find fewer than ten percent of Americans
carry out their New Year’s decision. 2. 概括词复现
① Some parties are at people’s home. ② People sing and bands play. ③ People think that loud sounds would drive away the
❖ The biggest and noisiest New Year’s party in the United States take place at Times Square in New York City. Thousands of people gather there. Some of them ring bells or let off crackers. Others blow whistles or horns. And at 12o’olock, they begin to cheer as an electric sign in the shape of a red apple lights up on the top of a tall building.
5. The biggest and noisiest New Year’s party in the United States take place at Times Square in New York City. Thousands of people gather there.
6. Americans keep up one other important tradition as the new year begins. They make decisions about how to improve themselves in the year ahead.
④ Experts find fewer than ten percent of Americans carry out their New Year’s decision.
➢ Common ① But in recent years, it has become more and more
common for Americans to go to a hotel or a club or a restaurant on the night of December the 31st. ② Most New Year’s parties have something in common. ③ Experts say that the most common New Year’s decision in the United States is to eat less.
❖ Experts find fewer than ten percent of Americans carry out their New Year’s decision. Few want to give up this tradition. Almost everyone seems to enjoy looking back over the year that has just ended and looking forward to a nice beginning of a new year.
➢ Party
① The most popular way to welcome the new year in the United States is to have a big party. Some parties are at people’s home.