中学数学：《黄金分割》赏析与评论分享[修改版]
论初中数学的“黄金分割”美
论初中数学的“黄金分割”美初中数学是每个中学生都要学习的一门学科，它不仅是一种知识，更是一种态度，一种思维方式。
在数学中，有一个古老而神秘的数学概念——“黄金分割”，它不仅在数学领域中具有重要的意义，而且在美学、艺术中也有着深远的影响。
今天我们将从数学、美学两个角度来探讨初中数学中的“黄金分割”美。
让我们来了解一下“黄金分割”是什么。
在数学中，“黄金分割”是指一条线段被分成两部分，使得整体与较大部分的比值等于较大部分与较小部分的比值。
用数学符号表示就是：设整体为a，较大部分为b，较小部分为c，则有a/b=b/c。
这个比例称为黄金比例，也是一个无限不循环小数，数值约为1.618。
在数学中，“黄金分割”不仅具有独特美感，而且还有很多奇妙的性质。
“黄金分割”具有超出想象的对称美感。
当线段按照黄金分割比例被划分时，整体呈现出一种极致的对称美，让人不由自主地被其所吸引。
黄金分割比例还具有无限不循环小数的性质，这意味着黄金分割比例是一个无限不重复的小数，它的精确值无法被表示为有限小数或无限循环小数，因此有着一种神秘的美感。
黄金分割比例还能够在各种图形中体现出自然之美，比如在正方形、长方形、三角形等图形中，黄金分割比例都能够呈现出一种和谐、美妙的比例关系，展现出了几何美的魅力。
除了在数学领域中具有美感外，黄金分割比例还在美学、艺术领域中有着广泛的应用。
在古希腊建筑中，大量的黄金分割比例被运用在建筑的设计中，使得建筑显得更加和谐、美丽。
帕特农神庙、阿卡斯石柱等古希腊建筑都运用了大量的黄金分割比例，使得这些建筑更加具有审美价值。
在绘画艺术中，著名画家达·芬奇曾经提出过“黄金分割定律”，他认为黄金分割比例是绘画中最完美的比例，因此他在绘画中广泛地运用了黄金分割比例，使得他的作品更加优美、动人。
而在雕塑、摄影、设计等艺术领域中，黄金分割比例也被广泛地应用，使得艺术作品更加具有美感。
在初中数学教学中，教师应该将“黄金分割”概念融入到数学课堂中，让学生从中感受到“黄金分割”所具有的美感和深刻的意义，激发学生对数学的兴趣和热爱。
论初中数学的“黄金分割”美
论初中数学的“黄金分割”美黄金分割是一种古老而神奇的数学概念，它具有很高的美感和艺术价值。
在数学中，黄金分割是指将一条线段分割成两部分，使整条线段与较短部分之比等于较短部分与较长部分之比。
这个比值通常用希腊字母φ（phi）表示，约等于1.618。
黄金分割在建筑、绘画、音乐等领域中被广泛运用，并且被认为是一种追求美的标准。
黄金分割最早起源于古希腊，被广泛应用在柏拉图学派的建筑设计中。
古希腊人认为黄金分割是一种完美与和谐的比例，能够给人带来愉悦和美的感受。
在文艺复兴时期，黄金分割再次受到重视，并被应用于许多艺术作品和建筑设计中。
黄金分割在建筑中的应用尤为显著。
许多经典建筑如古希腊神庙和天主教大教堂都严格遵循黄金分割的比例。
这种比例不仅能使建筑物具有和谐的外观，还能给人带来一种平衡和舒适的感觉。
黄金分割还被用于设计家具、摆件等各种家居用品，使之更符合人体工学和审美需求。
黄金分割在绘画中也有很多应用。
许多伟大的画家如达芬奇、米开朗基罗和梵高都运用了黄金分割的原则来布局画面和安排元素。
通过黄金分割，画家能够创造出一种平衡和谐的视觉效果，使画面更加美丽动人。
黄金分割还能产生一种自然而然的引导线，使观众的目光在画面上自由流动，增加观赏的乐趣。
除了建筑和绘画，黄金分割还在音乐中有所应用。
许多作曲家如巴赫、贝多芬和柴可夫斯基都喜欢运用黄金分割来安排乐曲的结构和旋律。
通过黄金分割，音乐能够达到一种统一而完美的和谐，使听众能够更加享受音乐的魅力。
黄金分割是一种充满美感和艺术价值的数学概念。
它被广泛应用于建筑、绘画、音乐等领域中，能够使作品更加美丽、和谐和动人。
黄金分割的美是一种数学之美，它展示了数学和艺术之间的紧密联系，也体现了人类对美的追求和赞美。
黄金分割在初中数学中的学习中，不仅能够帮助学生理解数学的抽象概念，还能培养他们的审美意识和艺术鉴赏能力。
论初中数学的“黄金分割”美
论初中数学的“黄金分割”美黄金分割是一种数学现象，也是一种美的体现。
这种现象在自然界、建筑设计中都可以看到它的足迹，而在数学中，我们也可以探究它的奥妙。
首先，什么是黄金分割呢？黄金分割是指把一条线段分割成两个部分时，它们的比例恰好为黄金比例。
黄金比例的意义在于当线段被黄金分割时，两部分的比例为1:1.618，也就是说，两段线段的比例非常接近黄金比例的值，这被认为是一种最为美好的比例。
从中文学名上看，“黄金”是一种宝贵的金属，其价值已经非常臭名昭著。
而在数学中，这种对黄金的简单呼喊并不是一个空中楼阁，而是在优美的字眼下，萦绕了一种美学的思想：自然之美与艺术之美相伴相生。
当我们想要花时间来仔细观察并思考，就可以在自然界中发现黄金分割的足迹。
我们可以观察阳花、香蕉、菜花等自然界中的美丽之物，它们的外形都呈现出黄金分割比例的特征。
此外，如斐波那契数列在生长规律研究中的应用，也会引导大家去研究隐藏在自然界和数学中的优美比例。
很多建筑和艺术的设计中都融入了黄金分割，让整幅画面和建筑呈现出更加舒适和谐的感觉。
如果从建筑着眼，可以拿着黄金分割来体现建筑设计中的比例和美感。
例如古罗马时期的巴约利庙，由谷物、砖头、石灰和水混合的灰泥涂在墙体上，同时墙面被粉刷成白色。
整个庙宇设计都采用了黄金分割的比例，而针对这个建筑物，人们对它提出了“黄金”的称呼。
从数学上分析黄金分割，我们可以看到它是斐波那契数列的极限。
斐波那契数列是指从0和1开始，后一项总是由前两项之和来产生的无限数列，第一项为0，第二项为1，第三项为两数之和：0，1，1，2，3，5，8，13，21……随着项数的增加，数列中相邻两项的比值会距离数学黄金比例1.618愈来愈接近。
数学北师大版九年级上册《黄金分割》
黄金分割教材分析：“黄金分割”是北师大版数学八年级下第四章第二节的内容，学习黄金分割不仅仅是实现比例线段学习的要求，更是体现了数学的文化价值，体现黄金分割是数学与建筑学、艺术等学科的纽带，让学生认识到数学不是孤立的、枯燥的数学，而是文化的一部分，同时数学也促进了文化的发展.黄金分割美学价值和实用价值方面有着重要的地位，本节课主要围绕这两方面进行设计，通过创设丰富的现实情境，让学生直观感受到黄金分割的美学价值的同时展现了知识的发生、发展过程。
学情分析学生学过了线段的比和成比例的线段，已经有了坚实的基础，本节课教学难点的突破对学生来说并不很困难。
教学中要充分利用黄金分割与生活的紧密联系，体会黄金分割的黄金价值。
教学目标：知识目标： 1.使学生了解黄金分割的定义。
2.会作一条线段的黄金分割点。
3.熟悉黄金分割的广泛应用。
情感目标：从美丽的几何图案五角星入手，以身边的书本为着手点，让学生感到事物的美，那么美从何而来，通过本节课的直观教学，学生从中能感悟到一些，那就是来源于生活中的0.618(黄金比)。
教学重点： 1.了解黄金分割的定义。
2.会运用它进行分析，解释一些现象。
教学难点：精确地找到一条线段的黄金分割点。
设计思路：（分三个层次）第一层次：从国旗的五角星入手，研究黄金分割的定义。
第二层次：观察生活中有关黄金分割的图片，使学生对它产生兴趣，让学生感悟到凡是符合黄金分割的总是美的。
并应用于实际问题中。
第三层次：通过学生的实际动手，探索线段上黄金分割点的做法教学过程：一创设教学情境：黄金分割教学实录师：同学们，首先请大家欣赏几组图片，请大家找到你认为身材最美的几组。
（展示图片）虽然每一个卡通人物，我们都觉的很可爱，但从身材比例上来考虑，我们觉得还是这几组很美，很协调，请同学们考虑这是为什么？其实，这其中的道理我们可以从数学角度、用数学的道理去解释。
我们再看几组图片，是不是觉得很赏心悦目？在我们身边还有许多常见的图形中也体现出了和谐的美，比如我们常见的国旗上的五角星。
论初中数学的“黄金分割”美
论初中数学的“黄金分割”美初中数学是我们学习生活中不可或缺的一门科目，它不仅培养了我们的逻辑思维能力，还锻炼了我们的数学运算能力。
而在初中数学中有一个非常有趣的数学概念，那就是“黄金分割”。
这个概念不仅在数学中具有重要意义，还在艺术、建筑等领域有着广泛的应用。
在这篇文章中，我们将探讨初中数学中的“黄金分割”美。
我们来了解一下“黄金分割”是什么。
在数学中，黄金分割指的是一种特殊的比例关系，即a/b与(a+b)/a的比值等于黄金比例φ，即a/b = (a+b)/a = φ。
φ约等于1.618，被称为黄金比例，也是希腊字母φ的读音。
这种比例关系在几何、代数、图形等方面都有着重要的意义，被广泛地运用在实际的生活和艺术创作中。
在几何方面，黄金分割是指一条线段被分成两部分，使得整条线段和较长部分之比等于较长部分和较短部分之比。
这种比例关系被称为黄金分割比例，可以被用来构造黄金长方形、黄金正三角形等特殊的几何图形。
这些特殊的图形不仅具有美感，还被广泛地运用在建筑设计、艺术创作等领域中，成为了人们欣赏和追求的美的象征。
在艺术领域中，黄金分割也被广泛地运用。
许多艺术作品都采用了黄金分割的比例关系，使得作品更加和谐美观。
著名的画家达·芬奇就曾在他的绘画作品中运用了黄金分割的原理，使得画面更加富有张力和美感。
而在建筑设计中，黄金分割也被用来构造建筑物的比例和结构，使得建筑更加稳定和美观。
黄金分割在艺术领域中扮演着非常重要的角色，成为了艺术作品中的“黄金点”。
除了在几何和艺术领域中，黄金分割也在代数中具有重要的意义。
在代数中，黄金分割可以被用来求解方程和应用到数列中。
黄金分割的公式可以被用来解决一些特殊的方程，同时也可以应用到数列中，求解数列的极限和通项公式等。
这些都展示了黄金分割在数学中的重要性和应用价值。
初中数学中的“黄金分割”美体现在它对数学、艺术、建筑等领域的重要意义和应用价值上。
黄金分割的美是多方面的，它在几何中形成黄金比例的特殊构造，展示着数学的奇妙和美感；在艺术中呈现出和谐美观的比例关系，成为了艺术作品中的灵感源泉；在建筑中构造出稳定和美观的建筑结构，展现出人类对美的追求和创造力。
论初中数学的“黄金分割”美
论初中数学的“黄金分割”美黄金分割是数学中一个非常重要且美丽的概念。
它起源于古代希腊，将一个线段一分为二，使得整个线段与较长部分的比例等于较长部分与较短部分的比例。
这个比例被称为黄金分割比例，通常用字母φ表示，它的数值约为1.6180339887。
黄金分割不仅在数学中被广泛应用，也在许多艺术和设计领域中被广泛运用。
黄金分割比例被认为是最具审美感和视觉吸引力的比例之一。
它在建筑、绘画、摄影、音乐、甚至是自然界中都起到了重要的作用。
在建筑设计中，黄金分割比例被用来决定建筑物的比例和布局。
许多古代希腊和罗马的建筑遵循黄金分割的原则，使建筑物看起来更加和谐和美观。
现代建筑师也常常使用黄金分割来创造出令人赞叹的建筑作品。
在绘画和摄影中，黄金分割被用来决定画面的构图。
通过将画面分割为黄金矩形，并将重要的元素放置在这些分割点附近，可以创造出更加吸引人眼球的画面构图，营造出一种和谐的美感。
黄金分割还在音乐中被广泛使用。
许多古典音乐作品中，音乐的结构和节奏都遵循黄金分割的原理。
这种比例的运用使得音乐听起来更加流畅和美妙。
除了艺术和设计领域，黄金分割在自然界中也随处可见。
向日葵的花瓣数量和排列方式就遵循黄金分割比例。
壳牌、树叶、海浪等许多自然物体的形状和结构也都符合黄金分割的原理。
黄金分割在初中数学中的美不仅体现在它的数学性质上，更体现在它在艺术、设计和自然界中的广泛应用和美学价值。
它不仅让我们在学习数学时感受到了数学的美，也让我们更加深入地认识到了数学与生活的紧密联系。
初中数学中的黄金分割不仅是一种理论知识，更是一种美的体验和欣赏。
苏科版数学九年级下册《6.2黄金分割》说课稿
苏科版数学九年级下册《6.2 黄金分割》说课稿一. 教材分析《苏科版数学九年级下册》第六章第二节“黄金分割”是本节课的主要内容。
黄金分割是指将一条线段分为两部分，使得整体长度与较长部分的长度之比等于较长部分的长度与较短部分的长度之比，其比值约为1:1.618。
这一概念在数学、艺术、建筑等领域有着广泛的应用。
教材通过黄金分割的定义、黄金比的计算以及黄金分割在实际生活中的应用，使学生了解并掌握黄金分割的相关知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何知识，对比例、线段等概念有一定的了解。
但是，对于黄金分割这一较为抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和丰富的活动，帮助学生直观地感受黄金分割，从而更好地理解和掌握相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解黄金分割的定义，掌握黄金比的计算方法，能运用黄金分割知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，提高学生对数学的兴趣，培养学生的审美观念。
四. 说教学重难点1.重点：黄金分割的定义，黄金比的计算方法。
2.难点：黄金分割在实际生活中的应用，黄金分割的美学价值。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些著名的黄金分割作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、帕台农神庙等，引导学生感受黄金分割在艺术、建筑等领域的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.探究黄金分割：让学生观察、分析这些作品，发现其中的共同规律，引导学生自主探究黄金分割的定义和计算方法。
3.实践操作：让学生分组进行实践活动，利用几何画板或手工工具，自己动手绘制黄金分割图形，加深对黄金分割的理解。
从“黄金分割”看中学数学的美
从“黄金分割”看中学数学的美摘要〕《数学课程标准》指出：在高中数学教学过程中，教师要充分利用教学资源，对学生实施美的教育，培养学生高尚的审美情趣，培养学生善于发现美、鉴赏美、创造美的能力，使学生在学习过程中充分享受美，从而形成美的心灵。
通过数学审美教育，提高学生的数学素质，以美启真，培养学生的数学创造性思维，达到提高学生数学水平的目的。
本文将尝试探讨高中数学中的黄金分割现象与中学数学中的美的表现及其在数学教学中的美育作用。
〔关键词〕高中数学黄金分割美育教育《数学课程标准》指出：在高中数学教学过程中，教师要充分利用教学资源，对学生实施美的教育，培养学生高尚的审美情趣，培养学生善于发现美、鉴赏美、创造美的能力，使学生在学习过程中充分享受美，从而形成美的心灵。
通过数学审美教育，提高学生的数学素质，以美启真，培养学生的数学创造性思维，达到提高学生数学水平的目的。
数学是人类智慧的结晶，是人们长期在生产实践和征服自然的过程中共同创造的，在丰富而又奇异的数学王国中，数学的美学价值是无穷的。
无论古今中外，数学的美都得到了数学界人士的认可和赞美。
古希腊人把数学当作一门艺术而加以珍视，他们看到了蕴藏在其中的美，和谐、简单、秩序、对称，而且他们把数学看作是心智艺术和灵魂的音乐。
数学是科学美的一个表现方面，数学美既表现在宏观上，也表示在微观上。
数学具有美学价值，哪里有数，哪里就有美。
数学的美学价值使数学研究成为一种美的追求，对数学教育者来说，学习数学的过程，同时也是感受美、欣赏美和理解美的过程。
在现阶段，我国大力提倡素质教育之际，作为一名中学教育战线的数学教师，深刻认识和理解中学数学的美有着重大的现实意义，这将有利于提高学生的审美情感，有利于促进学生的学习。
数学素质教育离不开数学的审美教育。
数学信息审美是学生获取信息、整合信息，运用数学信息、数学知识分析问题的重要环节。
要想提高数学信息的审美能力，必须掌握好数学信息审美的六要素，即数学的信息感知美、体验美、评判美、应用美、创造美、以美辅德，这六要素在数学的信息审美中非常重要。
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第一篇：中学数学：《黄金分割》赏析与评论分享中学数学：《黄金分割》赏析与评论分享这堂课的教学设计，除了讲授黄金分割的定义及其作图方法之外，同时联系日常生活中黄金分割的例子，促进对知识的理解，体会黄金分割的文化价值以及在人类历史上的作用和影响。
一、借鉴之处：（ 1 ）注重学生综合能力的培养；（ 2 ）情境创设，可以引发学生对问题进行深层次的思考，激发学生学习的兴趣。
（3 ）信息技术与数学课程整合的非常好，资源准备充分。
整堂课在网络教室里进行，充分体现了信息技术运用于课堂教学中的思想。
这个教学设计很不错，每一个教学环节环环相扣，整个过程很流畅，环节中的每一个教师行为与学生行为具体可操作。
教学目标恰当准确，三维目标清晰，紧紧围绕教学目标的。
对媒体资源的运用表述得很清楚。
二、不足之处：教学反馈不够。
课堂上应该设计一些检测环节，既能调动学习积极性，又检验了课堂效果。
第二篇：《黄金分割》教学设计方案赏析与评论我认真阅读了《黄金分割》一课教学设计有以下感想;1教学概述，教学概述完美。
对教材版本、学科、年级、课时安排都有清晰的说明，对学习内容和本节课的价值及重要性也都有清晰的介绍。
2学习目标：能紧扣学习课题，与学段学习目标基本一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，目标阐述比较清楚、具体。
并制定了教学难点和教学重点。
3学习者特征：从学生所具备的认知能力、信息技术能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等多角度进行了分析，对学生的学习差异性也有分析，如个别学生的自控能力不强，教师要注意做好调控。
4教学环境及教学资源：用Flash课件进行形象演示，并指导学生利用电脑软件理解数学概念，解决一些在日常生活中很难实现的操作。
在这节课上，信息技术成为这堂课的有机组成部分，特别是在解决问题中，模拟实验起到了决定性作用。
离开这些课件，这节课能取得如此成功是不可想像的。
信息技术与数学课程的整合，增大了课堂容量，资源准备非常充分，对多媒体教学资源的运用恰到好处，既突破了难点，又缩减了教学时间。
5 教学过程：尽管没有采用表格，但是仍从教师行为、学生学习活动、设计意图三个方面设计对教学环节的操作进行具体、清晰的说明，有利于教学目标的落实，活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求。
不足没有设计当堂检测。
建议课堂上必须设计一些紧扣本节教学目标的检测环节。
评价方式没有明确体现。
建议采用多元化的评价方式，用到课堂上，在每一个主要的活动环节都可以出现，师评或互评等补充。
设计可操作的评价方式，能够体现形成性评价和过程性评价的观点。
第三篇：《黄金分割》教学设计方案赏析与评论2013年教育技术能力中级培训《黄金分割》教学设计方案赏析与评论在认真学习《黄金分割》教学设计方案之后，我认为本教学设计的最大特点是：概述详细、具体，对学习内容和本节课的价值及重要性介绍的清晰明了；教学媒体的选择、学习活动的设计都体现了学生的主体性，学生自主操作、发现、探究，有利于创新精神和实践能力的培养，体现了信息技术与课程教学的有效整合；在整个教学活动中，努力突出教师的主导作用，引导学生从生活中发现黄金分割的美和应用，经历发现和验证黄金比的过程，探究黄金分割的奥秘，让学生体验到数学知识来源于生活又应用于生活，体会黄金分割的文化内涵，丰富了学生对数学发展的整体认识。
我认为本节课教学设计的可借鉴之处：1、贯彻新课程理念，注重学习方式的多元化整节课的教学设计，以问题为线索，从问题出发组织教学。
教师从头到尾都用一步步递进的问题启发学生的思维，注重知识的探究过程。
通过各种方式（包括教师演示、学生查找资料等），让学生体会到数学思考的乐趣，探索成功的喜悦，更尝受到了探究问题的艰辛。
引导学生体验到数学知识来源于生活又用于生活，体会黄金分割的文化内涵。
这些不仅充分调动了学生的学习积极性，而且有效激励了学生的自信心，培养了学生的学习能力，同时让学生感悟数学的价值。
2、利用信息化资源，注重学生能力的培养教师在教学设计中注重学科教学与信息技术的整合，让信息技术服务于课堂教学。
教师利用Flash 将有关图片以滚动的形式出现，让枯燥的定义的建构变得生动而形象。
教师应用电脑上的投票系统，让学生在给出的一组矩形中选出一个自己心目中觉得漂亮的矩形，这一设计极大地激发了学生的兴趣。
在课堂练习环节，要求学生在V-class 教学平台进行随堂练习，这种练习的方式使得练习反馈的更及时，提高了练习的效率，对学生深化理解本课内容起到的促进作用。
特别是在解决问题中，模拟实验起到了决定性作用。
信息技术与数学课程的整合，不仅增大了课堂容量。
而且体现了对学生综合能力尤其是动手能力、创造性思维能力、解决问题能力的培养，提高了学生自主学习的能力。
我认为本节课教学设计的不足之处：1、在动手操作发现新知的环节，即教师布置任务测量黄金矩形的长与宽，五角星中的对角线所分成的线段的比（工具：“几何画板”），学生根据教师要求从操作中归纳概念，建议教师组织学生分组进行操作和归纳概念，充分发挥小组合作学习的积极作用，这样效果可能会更好。
2、对于课堂评价的方式上建议教师注重过程评价，引入学生自我评价，生与生互相评价，生与师互相评价，小组评价等多种渠道评价，更好地促进学生对课堂学习的积极性和参与度。
3、本课例整个过程都利用网络平台学习，使学生过多的依赖电脑，缺少了自己利用尺规动手操作。
第四篇：优秀设计赏析与评论分享优秀设计赏析与评论分享这堂课的教学设计，除了讲授黄金分割的定义及其作图方法之外，还让学生从日常生活中找出一些黄金分割的例子，促进对知识的理解，体会黄金分割的文化价值以及在人类历史上的作用和影响。
课程优点如下：（1 ）采用双主教学，自主学习、自我探究的学习策略；（2 ）情境创设，可以引发学生对问题进行深层次的思考，激发学生学习的兴趣。
（3 ）信息技术与数学课程整合的非常好，资源准备充分。
这个教学设计很不错，每一个教学环节环环相扣，整个过程很流畅，环节中的每一个教师行为与学生行为具体可操作。
教学目标恰当准确，三维划分很合理，紧紧围绕教学目标的。
对媒体资源的运用表述得很清楚，设计到位。
整堂课在网络教室里进行，充分体现了信息技术运用于课堂教学中的思想。
不足之处：整个课程评价环节较为薄弱。
没有充分地把师生间的互评活动开展起来，反馈不够。
阅读本节课教学设计，总体认为良好，具体评分于后。
一、教学设计方案方面（一）关于课题概述1.对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明；2.对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰。
（二）关于教学思想教案设计中没有提出教学思想，在教学过程中，体现了先进的教学思想。
（三）关于学习目标分析1.与学习课题相关；2.与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标；3.符合年段特征；体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养；4.目标阐述清楚、具体，可评价。
（四）关于学习者特征分析1.详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础等；2.对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。
（五）关于教学过程设计1.设计合理的教学任务和教学策略；2.教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式；3.各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明；4.各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实；5.活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性。
（六）关于教学评价方案设计中没有提供教学评价。
（七）关于学习环境和支持说明清楚地说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境。
二、教学资源（一）关于资源内容1.综合考虑各种教学媒体，选择合适的媒体组合；2.表现形式基本合理，简洁明了；3.与主题相关；4.表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点；5.无效信息和无关内容不多；6.技术的优势明显，预设资源比较丰富。
缺乏，“相关资源提供了网站链接”、“尊重知识产权，说明资源来源和出处”环节。
（二）关于技术实现1.导航清晰；2.无错误链接；3.图文清晰。
第五篇：携手助学《《黄金分割》教学设计方案的赏析与评论《黄金分割》教学设计方案的赏析与评论一、该设计有如下优点：1、在概述中，对教材版本、学科、年级、课时安排作了说明，对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰。
2、教学目标设计得恰当准确，三维目标划分合理，紧紧围绕教学知识点而展开。
3、情境创设新颖，体现了启发式策略，可以引发学生对问题进行深层次的思考，激发学生学习的兴趣。
4、教学策略内容和形式丰富多样，体现了自主、探究的学习方式。
5、体现了对学生综合能力尤其是动手能力、创造性思维能力、解决问题能力的培养，学生动手测量，归纳总结，使课堂更生动，提高了学生自主学习的能力。
6、采用多种方式进行教学，如教师演示学生跟学，学生通过查找资料进行学习、在生活实例中发现黄金分割等，有利用调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
7、注重了信息技术与数学课程的整合，增大了课堂容量，资源准备非常充分，对多媒体教学资源的运用恰到好处，既突破了难点，又缩减了教学时间。
8、各教学环节环环相扣，整个过程很流畅，环节中的每一个教师行为与学生行为具体可操作。
总体评价：本节课教师对学习内容《黄金分割》的设计意图介绍清晰，教学目标分析与课程整体学习目标一致，基本体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，体现了教师主导——学生主体的教学思想，尊重学生之间的差异性，是一节比较值得学习的教学方案设计，值得我学习借鉴。
二、不足之处：1. 对于课堂评价的方式上建议教师注重过程评价，引入小组评价，更好地促进学生对课堂学习的积极性、参与度，促进教学效果的再提高。
2. 在动手操作发现新知的环节，教师布置任务——测量黄金矩形的长与宽，五角星中的对角线所分成的线段的比（工具：“几何画板”），学生根据教师要求从操作中归纳概念，建议教师组织学生分组进行操作和归纳概念，充分发挥小组合作学习的积极作用。