20口技教学文档
【第20课口技教案设计(新课标)】 口技公开课教案
《【第20课口技教案设计(新课标)】口技公开课教案》摘要：叱（声责骂）倾（斜）顷（短）认真课释口译课，应重理词语是厅事、欠伸、呓语、屏障、侧目、作作、力拉崩倒、齁、战战、施、毕、绝、、曳、指、名，（把）椅（把）扇（块）抚尺两（）儿千（）人千（条）犬（只）手（条）舌（张）口9讲课部分（段）教学目标使学生了我国口技艺人高聪明才智和艺术创造能力二学生正面描写和侧面描写相结合写作方法三学习准确地运用表示词语四背诵课教学设想教学重是教学目、二二先助学生扫除语言障碍然抓住口技人艺术构思启发学生想象复述课以了层次清楚记叙方法课教学要指导预习、题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课讲部分教学步骤导入新课我国古代有很多名人今天我们学习《口技》就是反映我国古代口技人高超艺术才能板课题题、简介作者口技属杂技种是我国很早就民流行种由演员运用口腔发声摹拟各种声响技艺由表演者多隐身布幔或屏风边俗称隔壁戏这课记叙就是场围幕表演绝妙口技作者林嗣环明末清初福建晋江人清顺治六年（公元69年）进士著作有《铁崖集》、《湖舫存稿》、《海渔》等《口技》是他《〈秋声诗〉序》部分二指导预习给下面音并写出它们课思吠（狗叫）叱（声责骂）倾（斜）顷（短）认真课释口译课3思考思考、二题三研习新课教师课（提示学生生音、停顿、节奏、表情）学生由朗课准音、理和词含义3齐课理课疑难词语可让学生先出疑难词语然分组讨论应重理词语是厅事、欠伸、呓语、屏障、侧目、作作、力拉崩倒、齁、战战、施、毕、绝、、曳、指、名5掌握活用词活用词是指有些词只属某词类但有定语言结构可灵活用另类词随着词性功能临化它们义也就相应地发生某种变化活用词概念不必从理论上给学生讲只要学生理这些词含义即可妇抚儿乳乳是动词作喂奶讲善口技者善是动词（原名词）作擅长讲不能名其处名是动词（原名词）作说出讲会宾客宴宴是动词（原名词）作举行宴会讲6先让学生出表性词语并引导学生们掌握它们不用法（结合完成练习三）忽忽然突然发生既而两事相继发生是特定某发生少顷、俄而、几很短发生7出示古今异义词由学生比较古今不含义会（适逢）厅事（厅、厅堂）施（放置）闻（听见）奋（卷起）但（只）虽（即使）走（跑）8学生出表示事物数量词比较古今不用法并填上适当量词（）人（张）桌（把）椅（把）扇（块）抚尺两（）儿千（）人千（条）犬（只）手（条）舌（张）口9讲课部分（段）（）先请学生朗并翻译然师生共补充订正京有善口技者京城里有擅长口技人善善擅长者代词代艺人会宾客宴正赶上（有）摆酒席宴请宾客会副词恰值正厅事东北角口技人坐障客厅东北角设置八尺宽围幕表演口技艺人坐围幕里介词厅事厅堂、厅桌抚尺而已里面仅有张桌子、把椅子、把扇子和块醒木而已表示仅有语气助词众宾客团坐无敢哗者众多宾客团团围坐围幕周围了会儿只听见围幕里醒木拍全场都静悄悄没有人敢声说话但副词只仅寂然寂、寂静然形容词词尾表示样子哗喧闹声而杂乱（）提问这段写什么容？段写表演前准备和会场情况善贯通全是概括全题旨关键性眼厅事东北角施八尺屏障交代了口技者表演场地桌、椅、扇、抚尺交代了口技者表演所用道具作者连用了四极力渲染道具简单以衬托面艺人技艺高超满座寂然、无敢哗者写出表演者表演前听众反映0学生熟背诵部分二课教学要继续研习课二、三部分教学步骤讲二部分（段）指名学生朗段学生翻译段然师生订正遥闻深巷犬吠便有妇人惊觉欠伸其夫呓语远远地听见深巷胡里狗叫接着有妇人被惊醒打呵欠伸懒腰她丈夫说着梦话遥远巷胡、里弄吠狗叫惊觉惊吓而醒既而儿醒啼夫亦醒妇抚儿乳儿含乳啼妇拍而呜又儿醒絮絮不止了会儿儿子醒了声啼哭丈夫也醒了妇人拍着儿子给他喂奶孩子含着奶头还哭妇人边拍着边哼着哄他睡觉另儿子也醒了唠唠叨叨地说不停既而副词表示事不久又有事即不久了会思啼放声哭亦副词也前乳是动词作喂奶讲乳是名词奶头絮絮连续不断地谈话当是妇手拍儿声口呜声儿含乳啼声儿初醒声夫叱儿声齐发众妙毕备这候妇人用手拍儿子声音哼着哄他睡觉声音儿子含着奶头啼哭声儿子刚刚醒声音丈夫叱骂儿子声音齐发出各种维妙维肖声响全都有了当值是这叱声呵斥满坐宾客无不伸颈侧目微笑默叹以绝妙全场宾客没有不伸着颈子偏着头看微笑着默默地赞叹认极了以认是妙绝绝极副词引伸少有没有人能赶得上3提问这段作者描写善口技者表演了什么样声响场景？学生口述教师归纳善口技者表演了人从睡梦惊醒场景先写院外远处深夜犬吠声这是引起段所写系列声音缘由便有妇人惊觉欠伸便是副词写出由犬吠引起惊觉欠伸以犬吠到其夫呓语表示出声音由远近由院外深巷室由既而儿醒啼夫亦醒写会儿紧接着发出了儿子醒声音哭声音和丈夫被儿子哭声惊醒声音接着因儿啼而发出妇抚儿乳儿含乳啼妇拍而呜以及又儿醒絮絮不止声音至表演出了相继醒各发出不声音表现出声音由由简到繁妇手拍儿声口呜声儿含乳啼声儿初醒声夫叱儿声五种声音齐发出现了口技表演高潮而且各种声音有因关系因犬吠而引起妇人惊觉欠伸不久儿醒啼而儿啼引起夫亦醒妇抚儿乳儿含乳啼妇拍儿呜又引起又儿醒絮絮不止指名学生朗3段5学生翻译3段然师生订正几夫齁有起妇拍儿亦渐拍渐止微闻有鼠作作盆器倾倒妇梦咳嗽宾客少舒稍稍正坐没有多久丈夫打呼声响起了妇人哄拍孩声音也逐渐停止了隐约听到有老鼠（出活动）悉悉作响有盆碗类东西被打翻妇人睡梦咳嗽客人们心情稍微放松些慢慢地坐端正了几副词没有多久倾侧倾斜歪倒6提问这段作者描写善口技者表演了什么样声响场景？学生回答教师归纳善口技者表演人又渐渐进入梦乡场景几这副词承接上段描写表演声音高潮表现出这高潮持续了短暂夫齁声起妇拍儿亦渐拍渐止表演响声由繁简由由高潮入低潮室由闹静微闻有鼠作作进步表现出室静全都已入睡老鼠才敢出穴活动；室非常安静才能听到老鼠动作声音（这是以动衬静）7指名学生朗段8学生翻译段然师生订正忽人呼火起夫起呼妇亦起呼两儿齐哭忽然有人喊起火啦丈夫起声地呼喊妇人也起声地呼喊两孩子齐哭了起俄而千人呼千儿哭千犬吠力拉崩倒声火爆声呼呼风声千齐作；又夹千救声曳屋许许声抢夺声泼水声凡所应有无所不有虽人有手手有指不能指其端；人有口口有舌不能名其处也会有成上千孩子啼哭成上千狗狂叫还夹杂着劈里啪啦房屋倒塌声烧爆炸声还有呼呼风声成上千种声音齐响起；又夹杂着成上千人救声音拉倒房屋人们齐用力发出许许声音往外抢夺东西声音泼水声音切应该有声音没有听不到即使人长有只手每只手长有指头也不能指出其某方面情况；即使人长着张嘴张嘴长有条舌头也说不清其地方千是虚词极言其多作起这里是响起思凡所应有无所不有无、不两否定词连用表肯定是众宾客无不变色离席奋袖出臂两股战战几欲先走这候客人们没有不惊惶变色离开座位捋起袖子露出手臂两条腿直发抖几乎都想抢先逃走奋义尽全力举起思这里可译成捋、挽走逃跑9讲析段这然段作者描绘了善口技者摹拟场突然性特火灾惊险场景这场景可分三层次层次表演用火警而引起人们惶急纷杂声音（忽人呼千犬吠）忽这副词表现出呼火起声音得突然出人陡地掀起骇浪险峰构成了表演又巨波澜夫起呼两儿齐哭表现出声音由外到由少多由街坊呼火起到室人强烈反响俄而表短暂继室呼喊啼哭远近街邻被惊起人骇呼儿哭叫狗也惊吠三千表现出声音繁多杂乱三火势猛烈声音（力拉崩倒声千齐作）房屋倒塌火声爆响风助火势表音表现出火势蔓廷、猛烈三层紧张救火声响（又千救声泼水声）、又夹等词语运用表现出上述许多声音发出突出了失火、救火紧急情景达到了口技表演又高潮接着用凡所应有不能名其处也这夸张赞叹语句以失火、救火作结衬托出善口技者技艺高超0指名学生朗5段学生翻译5段然师生共订正忽然抚尺下群响毕绝撤屏视人、桌、椅、扇、抚尺而已忽然（幕）醒木啪响各种声响完全没有了撤围幕看（里边）只有人、张桌子、把椅子、把扇子、块醒木罢了毕完全绝断停止代指围幕里边提问什么作者结束再次交代表演者及所用道具？（结合完成课练习二）这样既与段呼应写出表演者凭借进行表演道具极简单突出善口技者真正领是全靠张嘴衬托了善口技者技艺高超提问课有哪几处描写了听众精神和动作？这些描写有什么作用（结合完成课练习二）有以下几处描写了听众神情和动作（）写口技者表演从睡梦惊醒场景写听众反应有无不伸颈、侧目、微笑、默叹表现出听众专倾听神态深被口技表演所吸引（）写口技者表演了又进入梦乡场景写听众反应有少舒稍稍正坐衬托出了口技表演完全控制了听众情绪（3）写口技表演失火、救火紧张场景写听众反应有无不变色离席奋袖出臂两股战战几欲先走表现出听众已完全被带进表演外火警紧张场面忘却了己听口技表演像身火场惊骇恐惧这是随着口技者卓越表演容变化而变化表现出口技表演者卓越表演所引起反应作者紧密结合口技表演写出听众反应随着表演容变化而变化表现出口技表演深深吸引和感染了听众衬托出口技者再现生活高超能力另外写听众反应也使容变得丰富多采四练习完成课练习、二熟课、选场景背诵（课背诵全）语出版社主编黄岳洲《新编学语教案》初三册。
第20课口技教案设计(新课标)-教学教案
第20课口技教案设计(新课标)－教学教案20《口技》教案教学目标：一使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.三学习准确地运用表示时间的词语.四背诵课文教学设想：一教学重点是教学目的一、二。
二先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。
第一课时教学要点：指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。
讲读第一部分。
教学步骤：一导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。
板书课题后，解题、简介作者：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
二指导预习1.查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。
吠（狗叫）叱（大声责骂）倾（斜）顷（短时间）2.认真阅读课文注释，口译课文。
3.思考“思考一、二题”。
三研习新课。
1.教师范读课文。
（提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情）2.学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。
3.齐读课文。
4.理解课文中的疑难词语。
可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。
应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5.掌握活用的词活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。
《口技》教案
第二十课《口技》主备教师：水金华审核老师：杨建英初一语文2011/04/28 一、学情与教材分析《口技》一文是七年级下册语文教材第四单元的一篇精读课文。
《口技》记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的的魅力。
文章着重描写口技艺人所表演的两个场面，按时间的顺序，由高潮到低潮再到最高潮的情景描写，层次清晰、有紊不紊，首尾呼应。
同时，文章还运用了正面描写和侧面描写和结合的手法，让人感觉身临其境，从而得到了艺术的熏陶。
作为初一第二学期的学生，对古文学习已有一定基础，因此，课文翻译主要在学生自主翻译的基础上，教师适当点拨，重点字词归纳，课文分析采用启发式教学引导学生分析解决问题。
二、教学目标知识能力：1.积累常见的文言词语，能够正确翻译课文2.能够流利顺畅地朗读并背诵课文过程方法： 1.了解细腻生动的描写、清晰明了的思路2.体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法情感态度：赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神奇妙三、教学重点1.了解细腻生动的描写、清晰明了的思路2.正面描写与侧面描写的有机结合四、教学难点：启发学生的想象，使之对文章的内容有深切的体会五、课时安排两课时六、教学过程第一课时（一）情景导入播放口技表演音像资料以此调动学生学习情趣。
简介作者作品。
（二）教师有感情的范读课文。
要求：1.学生边听边划出疑难字词。
2.了解课文内容的基本轮廓。
（三）学生自由朗读课文（四）学生齐读课文，结合注释和工具书理解文义，掌握重点字词句，理清课文结构。
说明：教师可以“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发学生理清层次。
明确：全文可分三个部分：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。
第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。
（五）指名复述课文说明：1.最好用讲故事的形式，尽量扣准课文内容。
《口技》教案【最新3篇】
《口技》教案【最新3篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20口技教学文档
口技教学目标认知目标1．了解课文记叙的内容。
2．了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。
3．感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。
4．积累词语，背诵全文。
学能目标1．培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。
2．掌握正面描写与侧面烘托的写法。
德育审美目标1．感受中华民族多姿多彩的表演艺术。
感受古人写作语言的简约及营造广阔的想像空间的技巧。
教学重点积累词语，了解写法，品味语言，培养写作能力。
课时安排两课时课前准备教师：准备《洛桑学艺》光碟，布置课前预习作业。
学生：查阅有关口技的音像资料，记录整理预习中遇到的问题，可做口技练习，体会口技表演。
第一课时教学内容总体把握文章结构，了解主要内容，感知“善”字在全文的统领作用。
教学设计表演激趣播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，令人神往，可真是叹为“听”止。
这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩——口技艺术。
洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？整体感悟1．检查预习，把握读音。
教师范读。
朗读过程中设“陷阱”（故意读错），学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。
2．讨论学习，了解大意。
学生讨论口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生归纳：时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。
故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象感知语言，领悟特点。
学生从描写中找出每一个场景刻画了哪些声响，进一步了解故事的发生、发展、高潮。
教师明确：（具体声响略）声音由少而多、杂，也越来越大，三个场景声音变化情形：小——大——小——大。
合作探究学生讨论：当我们观看一场表演时，如何知道它非常精彩？教师在学生发言后引导：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）表演者表演的内容表演的道具观众看表演的反应师生讨论得出结论：最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应。
教学设计6：第20课 口技
口技教学目标一、正确流利地朗读课文，做到停顿准确二、理解一般文言实词的意义教学重点一、准确、规范地翻译文言语句二、古今异义词的识别与辨析教学难点一、感受和体味民间艺术的精湛技艺二、文中对声音的描写教学引入1.播放一段《百鸟朝凤》乐曲，你从刚才这段乐曲中听出几种鸟的叫声？2.生回答后，你能用自己的嘴摹仿鸟的叫声吗？3.生作摹仿表演。
4.刚才同学们表演的形式叫口技，屏示：口技的定义及其简介：口技，是运用口部技巧来模仿各种声音的一种杂技，它最早见于春秋战国时期。
据记载，孟尝君田文因秦昭襄王准备杀害他，就让门客学狗叫，盗得狐面裘，贿赂宠妃，因得脱，旋又使门客学鸡叫，使守关官吏打开城门，因而逃脱。
口技作为表演技艺不晚于宋代。
宋人杂记，说在游艺场里，有“学乡谈”和“百鸟鸣”，可能都是口技。
宋元戏剧中的“犬吠”、“鸡叫”之类的舞台效果，大都是口技者在后台完成的。
到了清代，口技从单纯模拟某一声音，发展到能同时用各种声音，串组成一个故事，被列为“百戏”之一，即“口戏”，俗称“隔壁戏”。
它表演“军旅狩猎”、“群猪争食”等，无不维妙维肖。
口技至今仍流行。
在演出时，演员掌握声音对“麦克风”不同距离的不同效果，模拟出枪声，风声，更加真切。
但“口戏”已渐消亡，因为“口戏”需表演者有高超技艺，许多条件和作用，已为现代技术设备所代替。
教与学一、初读课文，扫清文字障碍。
1．自由读课文，标出不认识的生字。
生提出生字后，讨论完成。
吠（fèi）叱（chì）咳嗽（ké sòu）少（shāo）呓（yì）间（jiàn）曳（yè）许许（hǔhǔ）2．抽生朗读课文，其余同学听看课文，在朗读有误的地方作好标记。
3．订正谬误之处4．全班齐读二、再读课文，感知大意1．生根据注释或工具书口译课文。
2．学生一边口译，一边标出疑难字词。
3．质疑问难，讨论释疑。
①善：擅长②者：……的人③而己：罢了④哗：大声说话⑤当是时：在这个时候⑥稍稍：渐渐⑦以为：认为⑧百千人：成百上千的人⑨色：脸色⑩走：跑 4．抽生口译课文，其他同学听译课文，在翻译不当之处作标记。
七年级语文下册 第四单元 第20课《口技》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文
《口技》一、教学目标：1、了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。
二、教学重难点：1、揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。
2、通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深入思考，体会文章的精彩片断。
三、教学过程：第一课时（一）整体感知口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，就有这样一颗璀璨明珠——口技。
它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。
今天我们将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。
同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。
（二）了解作者、出处。
林嗣环，字铁崖，明末清初某某某某人。
清顺治初进土。
《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代X潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
（三）朗读全文，注意划出不会读、读不准的字，并标上注音。
少．顷（shǎo ）犬吠．（fèi ）呓．语（yì）夫叱．大儿声（chì）夫齁．声起（hōu）意少．舒（shāo）中间．（jiàn）曳．（yè）屋许许．．（hǔ）声几．欲先走（jī）（四）了解全文大意及结构。
很明显，全文是按照时间顺序来进行记叙的。
也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。
全文可分三个部分：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。
20课口技教学文档
20课口技主备：黄莉初审：初一语文组学习目标：１、识记常见的文言实词和虚词，扫除语言障碍。
２、学习准确地运用表示时间的词语。
３、学习运用正面描写和侧面描写相结合的写作手法。
４、了解我国口技艺人的聪明才智和艺术创造能力。
背景解读：本文《口技》原是《秋声诗》的序言，原意是借口技人的“善画声”（善于绘声绘色地描写生活），说明《秋声诗》也是“善画声”的诗作。
相关链接：口技是杂技的一种。
它是很早就在我国民间流行的一种摹拟各种声响的技艺，最早见于我国春秋战国时代，明清时期很盛行，不少文人为之作记，本文即是其一。
第一课时自主学习：１、文学常识《口技》节选自代编写的。
作者是，字，福建晋江人，清代顺治年间进士，著有、《岭南纪略》等。
２、给加点字注音少顷．（）犬吠．（）呓．语（）絮絮．．（）叱．责（）中间．（）许．许声（）曳．屋（）意少．舒（）几．欲先走（）３、解释下列句中加点的词。
京中有善．口技者会．宾客大宴施．八尺屏障众宾团坐．．既而．．儿醒妇抚．儿乳．一时．．．．．齐发宾客意少舒众妙毕．备中间．力拉崩倒之声不能名．其一处也奋．袖出臂曳．屋许许声几．欲先走４、整体感知本文描写了口技表演中的三个场面、、。
第一课时合作学习：１、阅读课文，注意把握阅读节奏。
２、熟读课文，疏通文意。
小组合作：结合自主学习，四人小组轮流翻译，记下有不会译的地方，大组讨论，展示。
３、作者用一个字表达口技人技艺高超，请找出这个字。
４、作者从哪些方面表现口技人技艺高超？５、文章开头和结尾都提到简单道具“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复，有何意图？检测学习：1、解释下列加点词施．八尺屏障满坐．寂然当是．时众妙毕．备宾客意少舒．曳．屋许许声虽．人有百手奋．袖出臂两股．战战2、翻译下列句子少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
宾客意少舒，稍稍正坐。
凡所应有，无所不有。
人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
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叱 未几 齁声 咳嗽
shǎo
jiàn
yè
意少舒 中间力拉 曳屋
hǔ
jī
许许声
几欲先走
善：善于，擅长
厅事：大厅，客厅
会：适逢，正赶上
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅
宴：举行宴会，动词 事之东北角，施八尺屏障，
施：设置，安放
京城里有一个善于表演口技的人。一天， 正赶上有一户人家举行宴会招待客人，在 大厅的东北角安放了一个八尺宽的屏风，
口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、
一抚尺而已。 而已：罢了
口技表演者坐在屏风里，里面只放了 一张桌子，一把椅子，一把扇子和一块 醒木罢了。
少顷：一会儿
团坐：围绕而坐
但：只
众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一
下，满坐寂然，无敢哗者。
坐：通“座”，座位
全部客人围绕而坐。一会儿，只听见屏 风里醒木一拍，全场静悄悄的，没有一 个敢大声说话的人。
剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。 区别在创作时，有的用剪子， 有的用刻刀，虽然工具有别， 但创作出来的艺术作品基本相 同，人们统称为剪纸。
变脸：变脸是运用在川剧艺术中 塑造人物的一种特技。相传“变脸” 是古代人类面对凶猛的野兽，为了 生存把自己脸部用不同的方式勾画 出不同形态，以吓唬入侵的野兽。 川剧把“变脸”搬上舞台，用绝妙 的技巧使它成为一门独特的艺术。
这时候，妇人用手拍孩子的声音， 口中哼唱的声音，小孩子含着乳头 哭的声音，大孩子刚刚醒来的声音，
毕：全、都 夫叱大儿声，一时齐发，众 妙 毕备
叱：呵斥 一时：同时 妙：妙处
丈夫呵斥大孩子的声音，同时响了 起来，各种妙处都具备了（各种声 音都模仿得极像）。
侧目：偏着头看 ， 形容听得入神 满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑， 默叹，以为 妙 绝。 绝：极点 以为：认为 妙：好
乳：乳头，名词
唱着哄小孩入睡
紧接着，孩子醒了，大声地哭。丈夫 也醒了。妇人抚摸着孩子，给他喂奶， 孩子含着乳头还是哭，妇人一边拍着 孩子， 一边哼唱着哄他入睡。
又一大儿醒，絮絮不止。 絮絮：连续不断地说话。
又一个大孩子醒来了，在连续不 断地说话。
是：这 手：用手（名词用作状语）
当是时，妇手拍儿声，口中呜声， 儿含乳啼声，大儿初醒声，
即使一个人有上百只手，一只手有上 百个指头，也不能指明其中的任何一 种声音。
名：说出，动词 人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
即使一个人有上百张嘴，一张嘴有 上百条舌头，也不能说出其中的一个 地方。
奋袖：扬起袖子。奋：扬起、举起。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂， 两股 战战，几欲先走。
股：大腿 几：几乎 走：跑 战战：打哆嗦，打战
核雕，民间微型雕刻工艺。以桃 核、杏核、橄榄核等果核及核桃雕 刻成工艺品。民间多以桃核雕刻， 穿孔系挂在身上作为“辟邪”。其 艺术特点是在较小的果核上表现出 复杂的题材，雕刻手法也细致入微。
你听说过“口技”吗？
口技：杂技的一种。演员运用口腔 发声技巧来模仿各种声音。它能同时 发出各种音响，这种技艺，清代属 “百戏”之一种，表演者多隐身在布 幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏” 。
曳：拉。 又夹百千求救声，曳屋许许声，抢 夺声，泼水声。 许许：拟声词。
还夹杂着成百上千的求救声，众人 拉塌燃烧着的房屋时一起用力的呼喊 声，在火中抢夺物品的声音，泼水的 声音。
凡所应有，无所不有。
凡是应该有的声音，没有一种没有。 （指声音应有尽有的意思）
虽：即使
指：指出，动词
虽人有百手，手有百指，不能指其 一端； 一端：一种
俄而：不久 俄而 百千人大呼，百千儿哭，百千
犬吠。 百千：成百上千，表示多数
不久，成百上千的人大叫起来， 成百上千的小孩哭起来，成百上千 的狗叫起来。
中间：其中夹杂着。 力拉：拟声词 间：夹杂
中间 力拉崩倒之声，火爆声，呼呼 风声，百千齐作；
其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音， 火燃烧发出的爆裂声，呼呼的风声，成 百上千种声音一起响了起来；
全场宾客没有一个不伸长脖子， 偏着头凝神听着，微笑着，默默赞 叹着，认为好到极点。
未几：不久
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐 止。
不久，丈夫打鼾（hān）的声音响
起来了，妇人拍孩子的声音也渐渐 地拍一会儿停一会儿 。
作作索索：老鼠活动的声音
微闻有鼠作作索索，盆器倾侧， 妇梦中咳嗽。 倾侧：翻倒倾斜
遥：远远地
便：就
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉
欠伸，其夫呓语。 呓语：说梦话
欠伸：打呵欠，伸懒腰
只听见远远的深巷中传来一阵狗 叫声，就有一个妇人被惊醒，打着 呵欠，伸着懒腰，她的丈夫在说梦 话。
抚摸：抚摸，安慰
既而：不久，紧接着 乳：喂奶，动词
既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，
儿含乳啼，妇拍而 碗等器皿翻倒倾斜的声音，妇人在
梦中咳嗽的声音。
意：心情 少：稍微
舒：伸展，松弛
宾客意 少 舒，稍稍正坐。
稍稍：渐渐
客人们的心情稍微放松了些，身 子渐渐坐正了。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼， 妇亦起大呼。两儿齐哭。
忽然有一个人大声喊道“失火啦”, 丈夫起来大叫，妻子也起来大叫。两 个孩子一起哭起来。
于是客人们没有一个不吓得变了脸 色，离开座位，扬起袖子，露出手臂， 两条大腿打着哆嗦，几乎都想争先恐 后地逃跑。
绝：消失
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之， 一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而 已。
忽然醒木一拍，各种声音全都消失。 撤掉屏风一看，里面仍然只有一个人、 一张桌子、一把椅子、一把扇子、一 块醒木罢了。
为课文划分层次
一（1）交代口技表演的基本情况 （表演者、时间、地点、设施、道 具以及开场前的紧张气氛）
二（2——4）描写口技艺人的精彩 表演和听众的反应。
三（5）表演结束。
口技艺人所表演的故事包括哪几 个情节？ 1、梦中惊醒 2、渐入梦乡 3、火场百象
我们可以从文中哪些词语来了解故 事情节的发展？由此可知，本文的写作 顺序是什么？跟所学过的哪篇课文相似？
现代口技表演，演员不必隐身，改 为借助扩音器发出各种声响，并且可 以借助于动作、手势。
作者与作品（P140，解释1）
节选自《虞初新志 秋声诗 自序》，《虞初新志》是清代 张潮编选的笔记小说。林嗣环， 清代文学家。
shǎo qǐng jiào yì
xù
少顷
惊觉 呓语 絮絮不止
chì
jǐ hōu
sòu