划分段落的层次
划分段落方法
怎样划分段落段落,也称意义段、结构段、逻辑段。
它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。
划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。
分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。
分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。
分段的依据1、按时间先后顺序分段。
如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。
这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。
2、按事情的发展顺序分段。
任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。
记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。
3、按空间变换顺序分段。
游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。
分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。
4、按内容性质的不同分段。
有些课文，既不能按"时间的先后"或"空间的变换"分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以"事情的发展"作为分段的依据。
它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。
对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。
5、按总起分述的方法分段。
"总分"写法的文章，一般分两段。
分述部分，不管一个局部或几个局部都作一段。
局部中几个方面，应作为"分述"中的层次。
如《林海》。
"总分总"写法的，则分为三段，如《美丽的小兴安岭》。
五、怎样划分段落分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有：1、整体分割法。
读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。
依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。
怎样划分段落层次课件
小升初阅读技巧点拨怎样划分段落层次在一段话中，作者为了把一个意思说明白，说具体，就要连贯地一句一句的写出来。
每一句话之间都有一定的联系，这样才能更好地表达作者的思想，叙述文章的内容。
所以，作者在一篇文章中先说什么后说什么都是经过周密思考的。
把有联系的句子放在一起，这样就构成了我们所说的“层次”。
文章层次分明，我们读文章时才会感到条理清楚。
划分段落层次分三步走：1、通读全篇，了解段落大意2、数清几句话，读懂句子意思3、理清作者意思，划分段落层次分层，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个部分。
一、方 法 指导在叙事为主的文章或段落，大都是按事情的起因、经过、结果的发展顺序来写的。
因此我们就可以按照这三个阶段将它们分成三个层次。
起因按事情的经过 顺序分为三层结果一、按事情的发展顺序分层我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。
每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。
以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。
到了夏天，更是满院生辉。
凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。
夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。
一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。
一年三季，花开花落，万紫千红 。
先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。
（总分总）//////随堂练习：灵活运用老师教的方法分段分层手术成功了一天放学，我回到家，打开鸡窝，高兴得叫起来：“成功了！成功了⋯⋯”爸爸听了连声问：“什么成功了？”“试验成功了。
”我一边说一边拉着爸爸来到鸡窝前，指着那只吃了塑料管的小鸡说：“鸡嗉里的塑料管‘消化’了。
”“哪有这种事？”“不信你摸摸看。
”爸爸一摸鸡嗉，更惊奇了，问我是怎么回事，我高兴地向爸爸讲起了事情的经过。
划分段落层次的方法段落层次的过渡
划分段落层次的方法段落层次的过渡段落层次的过渡主体的段落层次是一篇的核心，它应该注意以下几个方面的问题。
第一是过渡，所谓过渡是指中的层次、段落之间连接或转折的方式。
常见的地方有内容转折的过渡、时间与空间转换的过渡，倒叙或插叙连接处的过渡等，过渡的方法有很多，但常用的方法有以下几种。
①用段落过渡。
例如陈芸芸的《山的那一边》，开头是“山的那一边，其实还是山。
”单单看这一句开头，似乎作者是要写山那边的山。
然而不是，作者真正要写的是大山深处的一条小山沟里来了一队解放军战士后，沟里的山村发生的变化。
因此，作者紧接开头用了一个过渡段，其实就是一句话：“山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。
”仅此一句，既写出了这个山村的闭塞偏远，又引出了的着眼点在于这几个小村子里发生的事情。
再往下，自然就是的主体部分：解放军战士进村前后，山村的不同面貌。
而重点是在战士们影响带动下，山村的变化。
这种写法简明、含蓄，耐人寻味，是运用段落过渡的典型样式。
②用句子过渡，如： 《我为什么喜爱这句名言 》“命运压不垮一个人，只会使人坚强起来。
”这是伯尔的一句名言。
这句名言的意思很明确，就是人经历了磨难，只要自己不放弃，就能坚强起来，激励自己奋发。
懂得了这句名言蕴含的道理，就等于成功了一半，而成功的另一半则需要用自己的行动去实现。
美国一位著名的总统林肯的成功正是由于具有这样的品质，不畏惧磨难，才战胜了命运，获得成功的。
林肯可以说是失败大王，在他当选为美国总统之前曾是一个历经了五十余次竞选失败的“失败者”，然而他却始终坚强，用自己的实际行动战胜了命运，成为一代名人。
是磨难使他更加坚强，激励自己不断进步的。
中残联盲协副主席、世界育联文化委员及亚太区妇女委员杨佳十九岁做了大学教师，二十四岁读完研究生，三十岁被评为副教授……她的前半生可以说是一帆风顺。
然而杨佳三十岁以后突然发生了一场变故——双目失明，她并没有因此而放弃自己，经过这场磨难，她坚强的坚持了下来。
小学语文阅读段落分层方法
小学语文阅读段落分层方法给文章分段，便于更好地理解内容，弄清表达顺序，领悟作者的表达方法。
今天小编给大家分享一些小学语文阅读段落分层方法，希望对您有所帮助!1小学语文阅读段落分层方法①按时空顺序划分。
如写英雄好汉鲁达不畏强暴、疾恶如仇、见义勇为的《鲁提辖拳打镇关西》，按时序可划分为“打之前”(探明情况)“打之时”(击中要害，痛快淋漓)“打之后”(智上梁山)三部分;写回故乡见闻感受的《故乡》，按时序可分为“去故乡”“在故乡”“离故乡”三部分。
写留学生活怀念老师的《藤野先生》，按地点转换可划分为“去仙台之前”(在东京)“在仙台”“离仙台”(回国)三部分。
②按题目语法结构划分。
如用“从……到……”这一介宾短语作标题的《从百草园到三味书屋》，按地点转移，文章可分为“百草园”“三味书屋”两大部分;又如《从甲骨文到缩微图书》，是按时间起讫结构全文，可按书籍的发展演变过程分段;《从三到万》则表示发展过程，文章引用“从三到万”的故事，议论安排于故事的前后，故分三大段。
并列短语作标题，一般分两段或三段，如《在烈日和暴雨下》可分为“在烈日下”“在暴雨下”两部分。
③按题意划分。
如《向沙漠进军》，按逻辑思维顺序可分为“为什么要向沙漠进军”(沙漠的危害性)“怎样向沙漠进军”(防治办法)“向沙漠进军怎么样”(已有成就和光辉前景)三大部分。
又如《夜走灵官峡》，题中的“夜”(雪夜)指时间，“灵官峡”表地点，“走”表行文线索，文章可按“走”“不走”“走”分为三段。
④按文章结构特点划分。
文章是“总――分”结构的，可分为两段;是“总――分――总”结构的，可分为三段。
前者如《苏州园林》：“总”――苏州园林是我国各地园林的标本，“分”――分亭台轩榭、假山池沼、花草树木等的布局特点。
后者如《谁是最可爱的人》：“总”――抒情议论，赞美志愿军战士出色品质，“分”――三个典型事例，“总”――抒情议论，再次赞美志愿军战士出色品质。
⑤按中心句划分。
高中语文百合花段落层次划分
高中语文《百合花》段落层次划分
《百合花》可以划分为以下四个层次：
1. 开端：带路。
从开头到“这都怪我了”。
这一部分主要是在描述通讯员带路的情况。
2. 发展：借被。
从“我们到包扎所”到“现在，他至少要裸露一晚上的肩膀了”。
这一部分主要讲述通讯员和“我”一起向新媳妇借被子的过程。
3. 高潮：牺牲/献被。
从“包扎所的工作人员”到“等伤员醒来，这一切就会为更多人所知道——我已经献过自己的棉袄了呀”。
这一部分主要描述了通讯员为保护担架员壮烈牺牲，新媳妇怀着崇敬、歉疚的心情给他缝衣服。
4. 结局：盖被。
从“新媳妇这时拿起了被子”到故事的结尾。
这一部分主要描述了新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓。
以上是《百合花》的段落层次划分。
拓展资料
《百合花》是作家茹志娟创作的一部优秀的短篇小说，描写的是1946年的中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的小故事。
《百合花》表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美，赞美了小战士平凡而崇高的品格。
小升初阅读—划分段落层次
小升初阅读——划分段落层次（一）一、了解写作顺序——准确地划分段落层次阅读方法：1 按事情的发展来划分；2 按时间的推移来划分；3 按空间位置的变化来划分；4 按组织材料的逻辑关系来划分。
常见考查方式：①考查文章段落层次的划分②考查文章的写作顺序例文一：早上奶奶在洗衣服时，我看到盆里有自己的脏手帕，我想起老师说过自己的事情要自己做，于是，我决定自己洗手帕。
按照奶奶的指导，我先在盆里放好水，把手帕放进去搓几下。
拧干后，我左手拿手帕，右手拿肥皂，用肥皂把手帕均匀地涂一遍，然后用力搓，直到搓出白色的泡沫为止。
我的小手帕终于重新变洁净了，我看着干干净净的手帕，心里美滋滋的。
题型一：①请用“‖”为段落划分层次。
②根据下面列出的层意给段落划分正确的层次。
应对方法：在叙事为主的文章或段落（如例文一），大都是按事情的起因、经过、结果的发展顺序来写的。
因此我们就可以按照这三个阶段将它们分成三个层次。
起因：家里有自己的脏手帕。
经过：按照奶奶的指导洗手帕。
结果：小手帕洗干净了。
这段文字记叙了“我”洗小手帕的事。
起因是“我”想起了老师的话，于是决定自己洗手帕；经过是在奶奶的指导下，“我”是怎样洗手帕的；结果是小手帕洗干净了，“我”心里美滋滋的。
例文二：我们家的奏鸣曲每天，我们家的紧张生活都是一首奏鸣曲。
清晨，7点整，第一乐章开始。
爸爸妈妈做好早餐，妹妹和我赶快聚在桌前吃早饭，吃完后就匆匆向各自的学校奔去。
中午是个小过门，妈妈赶快回家做“快餐”，饭后，爸爸妈妈会聊聊天，兴致来时常忘记时间，见到一点半了就“哎呀”一声各自散去。
下午放学，第二个乐章响起。
我和妹妹认真做作业，爸爸妈妈准备丰盛的晚餐，读书声、锅碗瓢盆声此起彼伏，妈妈称这是“大合唱”。
晚饭后，进入第三个乐章。
我和妹妹看书，写日记，爸爸妈妈在灯下认真地检查着我们的作业，有问题就会及时和我们讨论，辅导我和妹妹。
题型二：①本文是按照_______________顺序来组织材料的。
划分段落的层次
区分段降的条理之阳早格格创做段的分层，主假如指给自然段分层.咱们知讲，“段”是便整篇文章区分的部分，它是指文章各部分的真质.而“层”是便一段话区分的.给段分层，最先要认识自然段的结构闭系.普遍去道，罕睹的构段办法有：总分（包罗总分、总分总、分总）、并列、程序、转合战果果等闭系.相识了自然段构段办法的分歧，便不妨明黑做家是按何如的程序去一步一步天表黑核心的.一、依据总分式给自然段分层.如底下一段话，道道该何如给它分层.尔攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过黑叶似火的香山，却从出瞅睹过桂林那一戴的山.桂林的山真偶啊.一座座拔天而起，各不贯串，像老人，像巨象，像骆驼，偶峰摆列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新死的竹笋，色彩明丽，倒映火中；桂林的山真险啊，危峰兀坐，怪石嶙峋，佳像一不留神便会栽倒下去.二、依据并列闭系给自然段分层.请瞅底下一段话，咱们又该怎么样分层呢？有些人家，还正在门前的场合上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令程序启搁，朴素中戴有几分华丽，隐出一派特殊的农家风光.另有些人家，正在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫.几场秋雨过后，到何处走走，时常会瞅睹许多陈老的笋，成群天从土里探出头去.三、依据逆启闭系给自然段分层.请瞅瞅底下一段话，是按什么程序举止区分？前些天还温战得如共阳秋三月，今天浑早，天气骤然变热，空中充谦铅色的阳云.中午，凛冽的热风刮起去了，呼呼天刮了整整一个下午.薄暮时分风停了，便下起雪去.那是进冬此后的第一场雪.快乐训练直文段一一条条运河之间的绿色矮天上，好坏花牛，黑头黑牛，黑腰蓝嘴黑牛，正在矮头吃草.有的牛背上盖着防潮的毛毡.牛群吃草反，偶尔站坐不动，好像正正在思索什么.牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄.老牛佳似牛群的家少，无比威宽.极目近眺，四里尽是碧绿的丝绒般的草本战好坏二色的花牛.那便是真真的荷兰.给那段话分，写出分层依据.文段二蓝天底下，谦眼绿色，背去铺背近圆.山岭上，深谷里，仄本上，覆盖了青青的家草，最深的场合不妨出过十去岁的孩子，能让他们正在内里捉迷躲.下矮不仄的草滩上，嵌着一洼洼浑明的湖火，火里映出太阳的七彩光芒，便像神话故事里的宝镜一般.草丛中启谦了百般百般的家花.陈花的山丹丹花，粉黑色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，集收着阵阵的浑香.1、用“‖”把漫笔分成三层2、那篇漫笔各个条理间是闭系.文段三早朝，天下着雨，一家面心店门前挤谦了人，尔也撑着伞排正在购早面的止列中.佳简单轮到尔购了.尔支下雨伞，靠正在柜台边.尔购了烧饼战油条，再用塑料袋包佳，逆脚拿起柜台旁的一把伞，抽身退了出去，撑启伞，扎进了雨帘.尔正渐渐赶路，忽然听到有人正在喊：“等一等……”雨声夹着喊声，是喊尔吗？转头一瞅，一把布伞脱过雨雾，背尔缓慢移动着.雨伞移到尔身边，便停止了.伞一斜，暴露一弛秀气的脸：“大哥哥，伞拿错了，那把是您的！”尔那才创造自己的伞正在她脚里——那是前不暂才购的.“大哥哥，尔的伞里已挨补丁了，给.”苦苦的声音有面醉人.尔撑着自己的伞继启赶路.一滴雨面飘到尔的唇边，哟，苦津津的，像蜜一般，背去苦正在尔的内心.1、用“‖”把漫笔分成三层.2、漫笔是按程序记道的.分解文章结构，掌控文章思路文章结构是指资料的构造战安插的要领，它是思路中表形式的表示.做家对于真物内里通联的认识战思维的死少皆要通过结构、条理战段降表示出去.果此，文章的结构安插是由思路决断的，思路是结构安插的依据.如果不妨精确天分解文章的结构，区分文章的条理，掌控文章的思路也便不易了.一、依照时间程序区分.有的文章以时间为程序写人记事，接代事变的去由、通过、截止.依照时间程序去区分条理的要领很罕睹.二、按空间程序区分.文章写自然风景，普遍按空间程序安插条理.天然，有的写人记事文章也按空间程序安插条理.三、按表黑办法区分.有的记道文，以记道为主，又正在启头部分抒情议论，开端又以抒情议论做结.四、按感情死少变更去分.咱们还不妨按认识历程战感情的变更去区分条理.瞅螳螂捕蝉①下课的铃声刚刚刚刚响过，课堂里便沸腾了.共教们笑着、跳着，三三二二天议论着，那喜悦战激动之情，是启教此后从已有过的.本去，教授宣布：下午构造咱们结业班的共教到龙潭湖畔，举止一次支集动物标本的活动.②下午，活动启初了.树林里、草天上、湖岸旁，到处闪动着共教们的身影.有的正在粘知了，有的正在捉蛐蛐，有的正在逮蜻蜓，有的正在捕蝴蝶，另有的正在拾蝉脱、捞小鱼……③突然，一位共教气喘吁吁天背教授跑去，镇静天喊着：“教授，一只螳螂要吃知了！”逆着那个共教指的目标，咱们战教授去到了一棵小树下.那棵小树下，那棵小树不下，一只绿色的螳螂正沿着树枝进取爬，正前圆有只黑色的知了正在下喊.隐然，知了并不意识到自己的伤害处境.一个“冒得鬼”正要伸脚去抓，被教授即时遏止了：“不要动！快喊共教们去瞅.”纷歧会女，树下围了很多共教.教授压矮了声音指示讲：“大家宁静，家常便饭的机会，咱们瞅瞅螳螂是怎么捕蝉的！”④共教们皆屏住呼吸，佳偶天睁大了眼睛.只睹螳螂继启进取爬去，动做是那样沉，那样缓，唯恐惊动了知了似的.知了结依旧不觉察，还正在喊着.突然，螳螂蓦天进取一扑，举起那镰刀般的前腿，一下把知了按住.知了突然愣住了喊声，拼命挣扎着，翅膀收出扑棱棱的响声.可惜螳螂哪里肯搁脚，一对于前爪把知了死死天钩住.纷歧会女，知了丧得了抵抗本领，一动也不动了.“抓住了，抓住了！”背去处于紧弛状态的共教们坐时活跃起去.忽然，知了又收出一阵凄厉的尖喊，拼命天拍挨着翅膀，染女它已经肚皮往天了.螳螂那锋利的“镰刀”刺进了它的肚子，嘴像是咀嚼着什么，瞅去一顿好餐已经启初了.每当螳螂把前爪伸进去的时间，知了便一阵治动治喊，恐怕是痛痛易忍吧.徐徐天，它的动做越去越小，喊声也越去越强，开端搞坚不所有反应了.⑤那时，教授喊尔把二个小物品从树下捉下去，共教们所有围上去争着瞅.知了的肚皮上被挨了个大洞，内里空空的，只剩一个空壳.⑥“共教们，”教授道，“您们瞅领会螳螂是怎么捕蝉了吗？”⑦“瞅领会了.”大家同心共声天回问.⑧教授接着道：“《蝉》那篇课文的做家注意瞅察蝉脱皮的齐历程，对于沉面部分举止了精致的瞅察才写出了那篇文章，期视大家以后能自愿使用那种瞅察要领.”⑨经教授那样一道，大家名顿开.本去教授是正在带领咱们正在试验中瞅察真物的本领呢.1、给那篇文章区分条理，下列条理区分精确的一项是（）A．①~②③~⑤⑥~⑨B．①~②③~⑦⑧~⑨C．①~②③~④⑤~⑨D．①~⑤⑥~⑨2、文章第④段比较少，试试给那段区分条理，正在文中用“‖”标示出去.公园一角公园一角景致宜人.不疑？尔戴您去瞧一瞧吧.正在公园里，喷火池最引人注目了！池火浑澈睹底.池底的鹅卵石粒粒可数，活泼可爱的小鱼正在池火中快活天游去游去.蓝天倒映正在池火中，隐得更蓝了；绿树倒映正在池火中，隐得更绿了.正在池火中央的“荷花”上，一只仙鹤单足站坐着.它俯视天空，展翅欲飞，佳像正在翩翩起舞，恣意歌唱.正在仙鹤的足下，一股喷泉喷射出去，佳像节日里绽搁的烟花.降下去的火珠晶莹透明，佳像一颗颗闪闪收光的珍珠.喷火池的前里有个优好的花坛.一到秋天，那里便百花齐搁，争偶斗素；黑的像火，黑的如雪，粉的胜霞……真是好不堪支.正在喷火池的后圆有一座假山.假山上的石头偶形怪状，有的像小狗，有的像黑龟，另有的像老虎呢.正在假山后里有一座亭子.亭子金碧灿烂，周围的数目郁郁葱葱.亭子里有许多的人正在欣赏好景.正在假山的左边又一个少廊，少廊里有许多人正在欣赏那只仙鹤呢.瞧，公园一角多好啊，真让人流连记返！1、试试区分本文的条理，用“¶”正在文中标出去.2、综合第二层的大意.。
划分文章的段落或层次的方法
划分文章的段落或层次的方法Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998划分文章的段落或层次的方法(2006-12-04 15:45:33)划分文章的段落或层次的方法记叙文：1．按"总--分--总"的结构特点划分。
基本模式为：概括叙述或议论--具体叙述、描写--议论或抒情。
如：《一件珍贵的衬衫》第一部分以议论抒情引出回忆，第二部分具体记叙"我"所经历的一件事，第三部分又以议论抒情呼应开头，总结全文。
首尾呼应，层次分明。
2．按时间先后的顺序划分。
有明显的标志时间的词句，找这些词语有助于正确划分段落层次如：如《老山界》交代时间的词句有：下午、天黑了、半夜里、黎明的时候、下午两点多钟。
根据这些词语，结合课文内容，很容易将文章分成三大部分：①决定翻越老山界，做好翻山准备；②一昼夜翻越老山界的经过；②翻山后感想。
其中第二大段又可按时间顺序分四个小层次。
3．按地点的转移(即空间位置的变换)划分如：《藤野先生》根据地点的转换，可把课文分为三大段：①在东京的所见所感以及离开东京的原因；②在仙台与藤野先生的交往，弃医从文的原因；③在北京，对藤野先生的怀念。
如《故乡》，按“去故乡”、“在故乡”“离故乡”划分段落。
如，冰心的《小桔灯》，按照地点的转化，可以分为四个部分：①第一段，叙述在“重庆郊外的一个乡公所楼上”发生的事。
②第二段，叙述在“小姑娘家里”发生的事。
③第三段，叙述在“我的朋友家”的谈话。
④第四段，交待“离村后”的情况。
4．按故事情节的发展划分，主要是文学作品中的小说和戏剧如：《变色龙》可按警官奥楚蔑洛夫审理狗咬人事件的情节发展，将课文分为三大段。
如《我的叔叔于勒》：盼于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒。
5．按思想感情的变化划分。
如：如《荔枝蜜》，全文以作者对蜜蜂的感情变化为线索，即：不喜欢蜜蜂--想去看蜜蜂--赞赏蜜蜂--想变成蜜蜂。
如何划分语文段落层次教师随笔(人教版综和专题)
如何划分语文段落层次教师随笔(人教版综和专题)--------------------------------------------------------------------------------小学语文教学资源网→教学文摘→如何划分语文段落层次教师随笔(人教版综和专题) 2021-10-02阅读教学的大体任务是“培育学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。
看书报能力是指能够掌握学过的常常利用辞汇；能正确、流畅，有情感地朗诵课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，归纳段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。
认真阅读的习惯主如果指边读边想的习惯。
查字典和运用其它工具书的习惯和质疑问难的习惯等。
一、划分段落层次段有自然段和意义段。
自然段也叫小段或末节。
它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是组成篇章的最小单位。
意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段归并而成。
自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。
咱们学习段，一是弄懂如何把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二是进行思维训练，培育归纳能力。
自然段如何分层和归纳段意呢？自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是如何一层一层有顺序地写下来的。
自然段常见的组合方式有：简单学习网最新讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作１、顺承式。
即按事情或动作的前后顺序表达。
例如：７月２７日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。
//４００多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上！”马上，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
官兵们肩扛繁重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”//暴风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
划分文章的段落或层次的方法
划分文章的段落或层次的方法(2006-12-04 15:45:33)划分文章的段落或层次的方法记叙文：1．按"总--分--总"的结构特点划分。
基本模式为：概括叙述或议论--具体叙述、描写--议论或抒情。
如：《一件珍贵的衬衫》第一部分以议论抒情引出回忆，第二部分具体记叙"我"所经历的一件事，第三部分又以议论抒情呼应开头，总结全文。
首尾呼应，层次分明。
2．按时间先后的顺序划分。
有明显的标志时间的词句，找这些词语有助于正确划分段落层次如：如《老山界》交代时间的词句有：下午、天黑了、半夜里、黎明的时候、下午两点多钟。
根据这些词语，结合课文内容，很容易将文章分成三大部分：①决定翻越老山界，做好翻山准备；②一昼夜翻越老山界的经过；②翻山后感想。
其中第二大段又可按时间顺序分四个小层次。
3．按地点的转移(即空间位置的变换)划分如：《藤野先生》根据地点的转换，可把课文分为三大段：①在东京的所见所感以及离开东京的原因；②在仙台与藤野先生的交往，弃医从文的原因；③在北京，对藤野先生的怀念。
如《故乡》，按“去故乡”、“在故乡”“离故乡”划分段落。
如，冰心的《小桔灯》，按照地点的转化，可以分为四个部分：①第一段，叙述在“重庆郊外的一个乡公所楼上”发生的事。
②第二段，叙述在“小姑娘家里”发生的事。
③第三段，叙述在“我的朋友家”的谈话。
④第四段，交待“离村后”的情况。
4．按故事情节的发展划分，主要是文学作品中的小说和戏剧如：《变色龙》可按警官奥楚蔑洛夫审理狗咬人事件的情节发展，将课文分为三大段。
如《我的叔叔于勒》：盼于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒。
5．按思想感情的变化划分。
如：如《荔枝蜜》，全文以作者对蜜蜂的感情变化为线索，即：不喜欢蜜蜂--想去看蜜蜂--赞赏蜜蜂--想变成蜜蜂。
以此为据，不难将课文分为四大段。
6.按照表述角度的不同划分。
文章描述的不同的角度去考虑化分段落层次。
如：朱自清的《春》，可以看作从三个不同的角度而写的：①盼春-------②描春--------③颂春其中的②描春又可以从不同的角度划分出来不同层次：a、写春风-----b、写春花-----c、写春草------d、写春雨------e、写春天里的人们的活动。
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划分段落的层次
段的分层，主要是指给自然段分层。
我们知道，“段”是就整篇文章划分的部分，它是指文章各部分的容。
而“层”是就一段话划分的。
给段分层, 首先要认识自然段的结构关系。
一般来说，常见的构段方式有：总分（包括总分、总分总、分总）、并列、顺序、转折和因果等关系。
了解了自然段构段方式的不同，就可以明白作者是按怎样的顺序来一步一步地表达中心的。
一、依据总分式给自然段分层。
如下面一段话，说说该怎样给它分层。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过这一带的山。
的山真奇啊。
一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
二、依据并列关系给自然段分层。
请看下面一段话，我们又该如何分层呢？
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令顺序开放，朴素中带有几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
三、依据顺承关系给自然段分层。
请看看下面一段话，是按什么顺序进行划分？
前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满铅色的阴云。
中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。
黄昏时分风停了，就
下起雪来。
这是入冬以来的第一场雪。
快乐练习曲
文段一
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草反，有时站立不动，仿佛正在思考什么。
牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
给这段话分，写出分层依据。
文段二
底下，满眼绿色，一直铺向远方。
山岭上，深谷里，平原上，覆盖了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
草丛中开满了各种各样的野花。
鲜花的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵的清香。
1、用“ II ”把短文分成三层
2、这篇短文务个层次间是关系。
文段三
早晨，天下着雨，一家点心店门前挤满了人，我也撑着伞排在买早点的行
列中。
好容易轮到我买了。
我收下雨伞，靠在柜台边。
我买了烧饼和油条，再用塑料袋包好，顺手拿起柜台旁的一把伞，抽身退了出来, 撑开伞，扎进了雨帘。
我正匆匆赶路，忽然听到有人在喊：“等一等……” 雨声夹着喊声，是喊我吗？回头一看，一把布伞穿过雨雾，向我急速移动着。
雨伞移到我身边，便停止了。
伞一斜，露出一秀气的脸：“大哥哥, 伞拿错了，这把是你的！”我这才发现自己的伞在她手里一一那是前不久才买的。
“大哥哥，我的伞面已打补丁了，给。
”甜甜的声音有点醉人。
我撑着自己的伞继续赶路。
一滴雨点飘到我的唇边，哟，甜津津的，像蜜一样，一直甜在我的心里。
1、用“ II ”把短文分成三层。
2、短文是按顺序记叙的。
分析文章结构，把握文章思路
文章结构是指材料的组织和安排的方法，它是思路外在形式的表现。
作者对事物部联系的认识和思维的发展都要通过结构、层次和段落表现出来。
因此，文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据。
如果能够正确地分析文章的结构，划分文章的层次，把握文章的思路也就不难了。
一、按照时间顺序划分。
有的文章以时间为顺序写人记事，交代事件的起因、经过、结果。
按照时间顺序来划分层次的方法很常见。
二、按空间顺序划分。
文章写自然景物，一般按空间顺序安排层次。
当然，有的写人记事文章也按空间顺序安排层次。
三、按表达方式划分。
有的记叙文，以记叙为主，又在开头部分抒情议论，末尾又以抒情议论作结。
四、按感情发展变化来分。
我们还可以按认识过程和感情的变化来划分层次。
看螳螂捕蝉
①下课的铃声刚刚响过，教室里就沸腾了。
同学们笑着、跳着，三三两两地议论着，那喜悦和激动之情，是开学以来从未有过的。
原来，老师宣布：下午组织我们毕业班的同学到龙潭湖畔，进行一次采集动物标本的活动。
②下午，活动开始了。
树林里、草地上、湖岸旁，处处闪动着同学们的身影。
有的在粘知了，有的在捉蝴蝴，有的在逮蜻蜓，有的在捕蝴蝶，还有的在拾蝉脱、捞小鱼……
③突然，一位同学气喘吁吁地向老师跑来，兴奋地喊着：“老师，一只螳螂要吃知了！”顺着那个同学指的方向，我们和老师来到了一棵小树下。
这棵小树下，这棵小树不高，一只绿色的螳螂正沿着树枝向上爬, 正前方有只黑色的知了在高叫。
显然，知了并没有意识到自己的危险处境。
一个“冒失鬼”正要伸手去抓，被老师及时制止了：“不要动！快叫同学们来看。
”不一会儿，树下围了不少同学。
老师压低了声音提醒道:
“大家安静，千载难逢的机会，我们看看螳螂是怎么捕蝉的！”
④同学们都屏住呼吸，好奇地睁大了眼睛。
只见螳螂继续向上爬去, 动作是那样轻，那样慢，唯恐惊动了知了似的。
知了却依然没有觉察，还在叫着。
突然，螳螂猛地向上一扑，举起那镰刀般的前腿，一下把知了按住。
知了突然停住了叫声，拼命挣扎着，翅膀发出扑棱棱的响声。
可惜螳螂哪里肯放手，一对前爪把知了死死地钩住。
不一会儿，知了丧失了反抗能力，一动也不动了。
“抓住了，抓住了！” 一直处于紧状态的同学们立即活跃起来。
忽然，知了又发出一阵凄厉的尖叫，拼命地拍打着翅膀，染儿它己经肚皮朝天了。
螳螂那锋利的
“镰刀”刺进了它的肚子，嘴像是咀嚼着什么，看来一顿美餐己经开始了。
每当螳螂把前爪伸进去的时候，知了就一阵乱动乱叫，恐怕是疼痛难忍吧。
渐渐地，它的动作越来越小，叫声也越来越弱，最后干脆没有任何反应了。
⑤这时，老师叫我把两个小东西从树下捉下来，同学们一起围上来争着
看。
知了的肚皮上被打了个大洞，里面空空的，只剩一个空壳。
⑥“同学们，”老师说，“你们看清楚螳螂是怎么捕蝉了吗？”
⑦“看清楚了。
”大家异口同声地回答。
⑧老师接着说：“《蝉》这篇课文的作者注意观察蝉脱皮的全过程，对
重点部分进行了细致的观察才写出了这篇文章，希望大家今后能自觉运用这种观察方法。
”
⑨经老师这么一说，大家恍然大悟。
原来老师是在引导我们在实践中观
察事物的能力呢。
1、给这篇文章划分层次，下列层次划分正确的一项是（）
A.①〜②③〜⑤⑥〜⑨
B.①〜②③〜⑦⑧〜⑨
C.①〜②③〜④⑤〜⑨
D.①〜⑤⑥〜⑨
2、文章第④段比较长，试试给这段划分层次，在文中用“ II ”标示出来。
公园一角
公园一角景色宜人。
不信？我带你去瞧一瞧吧。
在公园里，喷水池最引人注目了！池水清澈见底。
池底的鹅卵石粒粒可数，活泼可爱的小鱼在池水中快活地游来游去。
倒映在池水中，显得更蓝了；绿树倒映在池水中，显得更绿了。
在池水中央的“荷花”上，一只仙鹤单脚站立着。
它仰望天空，展翅欲飞，好像在翩翩起舞，尽情歌唱。
在仙鹤的脚下，一股喷泉喷射出来，好像节日里绽放的烟花。
落下来的水珠晶莹透亮，好像一颗颗闪闪发光的珍珠。
喷水池的前面有个美丽的花坛。
一到春天，这里就百花齐放，争奇斗艳；红的像火，白的如雪，粉的胜霞……真是美不胜收。
在喷水池的后方有一座假山。
假山上的石头奇形怪状，有的像小狗, 有的像乌龟，还有的像老虎呢。
在假山后而有一座亭子。
亭子金碧辉煌, 周围的数目郁郁葱葱。
亭子里有许多的人在欣赏美景。
在假山的右边又一个长廊，长廊里有许多人在欣赏那只仙鹤呢。
瞧，公园一角多美啊，真让人流连忘返！
1、试试划分本文的层次，用在文中标出来。
2、概括第二层的大意。