幼儿园大班主题系列教案：超市
幼儿园大班教案：超市选购体验
幼儿园大班教案：超市选购体验一、教学目标：1、学习超市中各种商品的名称和特点。
2、了解购物的过程，培养孩子的选择、决策和交流能力。
3、通过在超市模拟实物交流与选择，发展孩子的社交能力。
二、教学程序：1、引入本节课将带领孩子们模拟去超市买东西的过程。
通过实践感受，让他们了解超市物品的名称、性质和价值。
同时，让他们学会做出正确的选择和决策。
2、组织活动(1) 观看图片师生共同观看超市的图片，通过图片，向孩子们介绍超市中各种商品的品种和名称，让孩子们记住这些常见的商品名称和颜色。
(2) 模拟超市老师把教室转变成一个小型超市，在物品上贴上标签，每个标签上写明商品名称和价钱。
老师把孩子们分成小组，每组4-5名学生，发给每个小组10元钱，让学生在超市里进行选购。
(3) 模拟交流学生在超市里选择商品时，可以用中文和英文进行交流。
为了让他们更充分地练习英语口语，老师还特别准备了一些英文购物对话，让学生模拟实际情境下的英文交流。
(4) 结语选购结束后，每个小组需要把购买的商品和找回的零钱都归结到总负责人手中。
孩子们可以学会计算自己的钱和购买商品的数额，同时也可以了解到超市中各种商品的价值。
三、教学改进此教案可以帮助幼儿园大班的孩子们充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们的社交能力、语言能力和逻辑能力。
为了更有效地实施此教案，我们还可以在以下方面进行改进：1、选择合适的商品根据孩子们的兴趣和爱好，选择与他们相对应的商品，让他们有更加直观而又丰富的体验。
2、加强交流能力在教学过程中，可以适当加强孩子们的交流能力。
比如组织场景角色扮演、开展小组竞赛、请英语老师到场指导等，从而提高孩子们的英语口语和交流能力。
3、使用实物或图片进行教学在让孩子们了解超市商品的名称和价值时，可以使用实物或者图片进行教学，这样能够更加直观地让孩子们学习到相关知识。
四、结语通过此教案，孩子们可以在模拟实物交流与选择中，培养自己的社交能力、语言能力和决策能力。
幼儿园大班主题教案《超市购物》含反思
幼儿园大班主题教案《超市购物》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如健康教案、科学教案、语言教案、安全教案、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、节日教案、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as health lesson plans, science lesson plans, language lesson plans, safety lesson plans, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, holiday lesson plans, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园大班主题教案《超市购物》含反思大班主题教案《超市购物》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿知道在大型超市里该如何购物，了解大型超市，自己能够独立的完成在超市购物的全过程，快来看看幼儿园大班主题《超市购物》含反思教案吧。
幼儿园大班社会《超市真方便》微教案
幼儿园大班社会《超市真方便》微教案一、教学内容本节课为社会课，以《超市真方便》为主题。
教材选用的是《幼儿园大班社会》课本中第五章“生活中的便利店——超市”，详细内容包括：超市的定义、超市的构成、超市购物的流程以及超市给生活带来的便利等。
二、教学目标1. 让学生了解超市的定义和构成，知道超市与传统便利店的不同。
2. 让学生掌握超市购物的基本流程，提高生活自理能力。
3. 培养学生热爱生活，关注身边事物的态度。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握超市购物的基本流程。
难点：让学生理解超市给生活带来的便利，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、超市场景图、购物清单。
学具：学生手册、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师带领学生参观附近的超市，让学生观察超市的环境和购物流程，引导学生思考超市与传统便利店的不同。
2. 课堂讲解：教师利用多媒体教学设备，展示超市场景图，讲解超市的定义、构成以及购物的基本流程。
3. 例题讲解：教师出示购物清单，引导学生按照购物的基本流程进行练习，让学生在实践中掌握购物技巧。
4. 随堂练习：教师发放学生手册，让学生根据所学内容，完成相关练习。
5. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己在超市购物的经验，以及超市给生活带来的便利。
六、板书设计超市定义：大型购物场所构成：货架、商品、收银台等购物流程：挑选商品、排队结账七、作业设计1. 请学生回家后，与家长一起逛超市，按照所学购物流程进行购物，并记录购物过程中的感受。
2. 学生绘制一幅超市购物的图画，并在图中标注购物流程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后对学生进行访谈，了解学生对超市的认识以及购物技巧的掌握情况，针对存在的问题进行教学改进。
拓展延伸：教师可组织学生参观其他类型的便利店，如药店、文具店等，让学生了解不同便利店的特点和购物技巧。
重点和难点解析本节课的教学难点在于让学生理解超市给生活带来的便利，并能够运用到实际生活中。
幼儿园大班社会《走进超市》教案
幼儿园大班社会《走进超市》教案一、教学目标：1. 了解超市的基本概念和功能，知道超市是购物的场所。
2. 学会在超市中寻找自己需要的商品。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和社交能力。
4. 培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：了解超市的功能和购物流程。
难点：学会在超市中寻找自己需要的商品，并独立完成购物。
三、教学准备：1. 教具：超市图片、商品图片、购物车模型等。
2. 场地：模拟超市环境。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察超市的图片，引导幼儿说出超市的特点和功能。
2. 讲解：向幼儿介绍超市的购物流程，包括挑选商品、排队结账等。
3. 实践：组织幼儿分组进行模拟超市购物，让幼儿亲身体验购物的过程。
4. 总结：让幼儿分享自己在购物过程中的感受和体验，引导幼儿学会在超市中寻找自己需要的商品。
五、作业与评价：1. 作业：让幼儿在家中与家长一起完成一次真实的超市购物，记录购物过程和感受。
2. 评价：通过幼儿的作业和分享，评价幼儿对超市的认识和购物能力的掌握。
六、教学延伸活动：1. 组织幼儿参观附近的超市，让幼儿亲身体验超市购物。
2. 开展超市主题的角色扮演活动，让幼儿扮演超市员工和顾客，模拟购物场景。
3. 制作超市购物清单，让幼儿根据清单选择商品，培养幼儿的购物能力。
七、教学注意事项：1. 在教学过程中，关注幼儿的安全，确保幼儿在模拟超市购物过程中不会受伤。
2. 针对不同能力的幼儿，给予适当的引导和帮助，让每个幼儿都能参与和体验到购物过程。
3. 注重培养幼儿的社交能力，让幼儿在购物过程中学会与同伴和超市员工沟通交流。
八、教学反馈与调整：1. 在教学过程中，及时观察幼儿的反应和表现，根据幼儿的实际需求调整教学内容和方式。
2. 在实践活动结束后，与家长沟通，了解幼儿在家庭中的购物表现，以便更好地指导幼儿。
3. 根据幼儿的学习进度和反馈，适时调整教学计划，确保教学目标的实现。
九、教学评价标准：1. 幼儿能正确认识超市，了解超市的功能和购物流程。
幼儿园大班主题逛超市(三篇)
教学资料参考范本幼儿园大班主题逛超市(三篇)目录：幼儿园大班主题逛超市一幼儿园大班数学《开超市》二幼儿园大班数学去超市购物三幼儿园大班主题逛超市一兴趣点：超市中堆积如山的促消品、拥挤的人。
第一阶段：超市中的促消那天，我们领着孩子们在路上观察各种车辆时，途中经过华联超市，它很快成为孩子们热烈讨论的话题。
丁绮唯问：“老师，昨天我妈妈带我到华联超市去了，人很多。
”马上，陶欣奕就说：“这几天华联超市正在搞促消，所以人才那么多的。
”旁边几个小朋友，马上争先恐后地说：“我也去过了，有很多东西就摆在超市的中间，想一座小山……”一时间，孩子们都忘记了走路，在人行道上兴奋地指手划脚，争论起来。
我仔细地聆听着孩子们的话，从中我发现，他们很想了解超市，于是一个新的主题产生了，对这样一个有价值意义的生成活动，我们就要大力支持，与孩子共同探讨延伸。
当时我考虑到原先预设的观察活动与安全问题，在他们尽兴地讨论几分钟后，我轻轻对他们说：“我们都想知道超市，对吗？下次老师带你们去超市里参观一下，怎么样？”回到幼儿园后，我依据孩子们当前关注的这个热点问题，依据新课程指南提出的幼儿当前喜欢的，即时反应的、主动的活动优先的原则，和孩子们一起构建了“超市”的系列主题活动。
第二阶段：参观超市我们与班中的个别家长联系，请他们与我们共同带领幼儿参观超市——分组进行，每一位家长或老师带领一组幼儿（4"5人）进行参观，以幼儿为主，家长与老师的责任主要为引导。
在参观过程中，幼儿发现很多问题：仇毅辰：为什么摩托车在家乐福就有，在这个华联超市就没有呢？——引发幼儿讨论到超市的“大与小”。
陈允颉：超市的东西都放得很整齐。
什么类的和什么类的放在一起。
食品类都放在一起的，都区分开来了。
——引发幼儿在角色游戏中开设超市，并按照一定分类摆放商品。
姚昕宇：为什么香肠要放在冷的地方？那个地方叫什么？——引发幼儿思考超市里的东西储存的条件的不同。
在参观过程中，每一位幼儿都能购买2元的商品，可以独自购买，也可以合作购买。
有趣易懂的幼儿园大班社会《超市》教案
今天，我们要为大家介绍一篇有趣易懂的幼儿园大班社会《超市》教案。
一、教学目标1. 让孩子们了解超市的知识，认识各种商品的名称和价格。
2. 培养孩子们的社会适应能力，让他们学会购物、付款等基本生活技能。
二、教学准备1. 一块黑板和彩色粉笔。
2. 数字和货币银行卡等教具。
3. 一些食品、日用品等小商品。
4. 一些购物篮、购物车等道具。
三、教学流程1. 导入活动1.1 孩子们围坐在一起，老师可以问一些问题，比如：“你们去过超市吗？今天我们要去模拟一下超市，你们想要买些什么东西？”1.2 孩子们可以尝试回答老师提出的问题，并根据自己的喜好选择购买的商品，如食品、玩具等。
2. 了解超市2.1 老师介绍超市的种类和商品的分类，如食品、日用品、玩具等。
2.2 让孩子们自己分辨不同类别的商品，并从中选择自己喜欢的商品，如苹果、牛奶、巧克力等。
3. 认识各种商品的名称和价格3.1 老师可以出示一些商品图片或实物，并让孩子们尝试说出商品名称。
3.2 老师可以给孩子们看一些商品价格，并让他们猜测价格，告诉他们正确的价格。
4. 购物4.1 孩子们持购物篮或购物车，在教室里模拟超市购物体验。
4.2 孩子们可以自己选择自己喜欢的商品，并在购物车中记录商品数量。
5. 付款5.1 老师出示不同金额的货币，并让孩子们学习货币的认识和货币的使用方式。
5.2 老师可以模拟收银员的角色，并让孩子们来体验如何使用钱包或银行卡付款。
四、教学总结通过这次超市体验活动，孩子们不仅了解了超市的知识，还学会了购物、付款等基本生活技能。
这些知识和技能将对他们的日常生活产生积极的影响。
幼儿园大班社会《超市》创意教案
幼儿园大班社会《超市》创意教案一、教学目标1. 让幼儿了解超市的基本概念，以及超市购物的基本流程。
2. 培养幼儿的自理、交际、沟通、合作能力。
3. 通过建设一个真实的超市环境，让幼儿从实践中体验和认识社会、生活的本质。
二、教学内容本次教学的主题为《超市》，主要运用了“模拟超市购物”、“讲解商品知识”、“交流沟通”、“总结分享”等活动形式，让幼儿在实践中认识和了解超市商品，学会购物技巧和礼仪，锻炼自理、交际、沟通、合作等多方面的综合能力。
具体内容如下：1. 观察学习：通过展示超市商品图片、介绍进价、售价、品牌等信息，让幼儿在视觉和听觉方面认识、了解商品，提高商品知识。
2. 对话交流：让幼儿通过模拟场景纷纷购物，了解价格、重量、数量等购物技巧，学会礼貌交流，培养良好的道德习惯。
3. 实践操作：在做好充分准备的情况下，让幼儿在超市环境下进行购物，认真琢磨价格、重量、数量、换算等购物细节和技巧，以最合适的价格购买自己需要的商品。
4. 总结分享：在购物完毕后，让幼儿认真总结自己刚才的购物经验，既可对购物所学的知识提供文字和图片的呈现，也可以制作视频等多种呈现方式。
三、教学方法1. 观察学习法：通过展示超市商品图片，以及介绍进价、售价、品牌等信息的方式，让幼儿在视觉与听觉方面认识、了解商品，提高商品知识。
2. 模拟演练法：通过超市购物模拟的方式，带动幼儿在实践中认识和了解超市商品，学会购物技巧和礼仪，锻炼自理、交际、沟通、合作等多方面的综合能力。
3. 总结分享法：在购物完毕后，让幼儿认真总结自己刚才的购物经验，既可对购物所学的知识提供文字和图片的呈现，也可以制作视频等多种呈现方式。
四、教学流程1. 观察学习阶段: 展示商品图片，介绍进价、售价、品牌等信息，让幼儿在视觉和听觉方面认识、了解商品，提高商品知识。
2. 对话交流阶段: 让幼儿自由发表观点，激发兴趣，学会礼貌交流，培养良好的道德习惯。
3. 实践操作阶段: 让幼儿在超市环境下进行购物，认真琢磨价格、重量、数量、换算等购物细节和技巧，以最合适的价格购买自己需要的商品。
幼儿园大班主题教案《超市购物》含反思
幼儿园大班主题教案《超市购物》含反思一、教学目的1.了解并认得生活中的超市及其基本功能。
2.懂得使用购物车、商品标签、计价器等购物工具。
3.学会简单地自主购物。
4.加强幼儿园大班的社会实践本领。
二、教学重点1.认得超市及其基本功能。
2.购物时使用购物车、商品标签、计价器等工具。
3.自主购物。
三、教学难点1.认得不同的商品，购买不同的商品需要的费用。
2.了解商品标签上的价格和信息。
3.学会使用计价器等购物工具。
四、教学内容1.引导幼儿了解超市，并从以下几个方面进行介绍。
（1）超市是什么，它们通常销售什么类型的商品？（2）超市有哪些区域？有哪些商品可以在不同的区域中找到？（3）超市供应哪些服务？2.老师向幼儿们介绍超市购物的基本工具。
（1）购物车。
（2）商品标签。
（3）计价器。
（4）付款方式。
3.让幼儿学习如何购物。
（1）幼儿分组进入超市，察看不同区域中的商品。
（2）购买所需的商品，使用购物车、商品标签和计价器等购物工具。
（3）幼儿排队结账后付款。
五、教学方法1.察看方法：引导幼儿在实践中来感受超市购物的过程。
2.探究方法：引导幼儿依据本身的感受和察看，在购物过程中发觉问题和解决问题。
3.合作学习：让幼儿分组进入超市，在购物过程中通过合作解决问题。
4.应用主义教学法：侧重引导幼儿学到与生活相关的技能和学问。
六、教学材料1.购物车2.商品标签3.计价器4.各种食品、日常用品、文具等市场商品。
7、教学反思本次教学以“超市购物”为主题，通过实践操作及引导幼儿察看，让幼儿们能够了解超市走进超市，体验实践中学习购物的过程。
老师在教学中重视引导幼儿察看和发觉问题，通过积极问答，让他们更好地理解购物的过程和使用购物工具的方法，把握自主购物的技能和本领，培育幼儿的自理本领。
然而，在此次教学实践中，还存在着一些问题，如：1.教学内容不够完整。
此次教学只涉及商品的购买流程，而未讨论更多的超市相关内容，如销售政策、商品来源、营销手段等，因此教学内容过于单一、2.教学方法不够多样化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园大班主题系列教案：超市
设计意图：
上一段时间我园准备组织幼儿去春游，我们班就此召开家长会，与家长商讨春游的有关事项。
大家谈到了应为幼儿准备一些食物。
我们认为家长可以把钱交给孩子，让孩子自己尝试去购买食品，这也是让幼儿在生活中学习数学，进行交往的好机会。
于是，部分家长欣然接受了这个建议，就这样，孩子们带着自己的心愿，第一次自己走进了超市。
让我们欣喜的是，孩子们不仅买到了食品，还在第二天的早上带来了许许多的问题。
一到幼儿园，孩子们就议论开了。
赵宇豪说：“我妈妈给了我五块钱，我买了一瓶饮料和一袋饼干。
想买一包qq 糖，可是钱已经不够了。
”夏可一说：“我认识字的，架子上有一块写价钱的牌子，每一样东西我都知道它的价钱。
”王尹柯说：“那个收钱的阿姨有一个机器，会发出红光的。
”赵宇辰接着说：“对，那叫红外线，可以照出价钱的。
”
孩子们提出的大量问题向我们证实了他们对超市的兴趣，也让我们觉得“超市”作为一个主题探索活动是能够云做起来的。
根据对孩子的观察以及对他们提出的问题的收集，我们预设了孩子的“兴趣点”和这一主题可能涉及的方面，并设计了初步的网络图。
采访活动：喜欢商店还是超市
游戏：超市
谈话：超市的摆放
参观：超市
可能获得的相关经验：
1、过小记者采访、调查等活动，培养幼儿与他人的交往能力。
2、在参观、亲自购物、谈话的基础上，了解超市的运行情况如工作人员的工作、物品的摆放、货物的来源等。
3、能利用身边的资源，通过观察、记录等活动，了解科学探究的方法和途径，如估价、计算、分类、统计等。
4、能根据自己的探究兴趣，通过多种途径寻找相关资料，并能发挥想象，进行创造性的活动，会设计简单的标志。
5、积极参与谈话活动，在谈论和创编广告词的过程中，能用连贯、完整的语句表达自己的意思，并能尝试运用多种语言表达。
活动过程：
活动一：商店好还是超市好
在孩子们亲自去选购物品后，我还关注到了这几个孩子的交谈。
陈亚楠说：“我没有到超市去买东西，我到小商店里去买的。
”高钰杰说：“我也到小商店里买的，小商店里的东西很便宜的。
”邵宇豪说：“对啊，小商店里买东西也不象超市里那样人多，很挤。
”他们的谈话也引来了几个孩子的反对。
邵学成说：“我和妈妈不去小商店里买东西的，因为那里的东西有的是冒牌的。
”李欣妤也说：“小商店里买东西很麻烦的，还要问价钱，又不能自己拿。
”严文杰说：“我常去买的，我觉得一点也不麻烦。
”陈亚楠也说：“对呀，小商店里还有很多我喜欢吃的东西呢！”说着说着，孩子们就争执起来了。
由于孩子生活经验的不同会出现不同的认知情况。
而在主题探索活动中，如果能给予孩子很大的自由度，孩子就会越来越多地表达自己的想法。
孩子的争执提醒了我，“超市好还是商店好”不也是一个极有趣的话题吗？孩子是敏感的，他们对周围社会有着自己独特的认识。
象这些原来我们已经习以为常的细节、情境都会成为孩子关注的焦点。
我觉得，这时老师的介入可以推动主题的进展。
于是，我在一
旁煽风点火说：“你们说的好象都有道理，但到底是超市好还是商店好呢，等会儿我们让大家一起来想想办法。
”在集体活动时，我把这件事告诉了孩子们，没想到这马上引起了孩子们的兴趣，很多孩子都参与到了讨论中，而且还爆发
我故作为难地说：“你们说的都有道理，但到底哪个好，还是没解决啊！”这时爱动脑筋的符晓辰说：“我们来辩论，比比谁能赢。
”“辩就辩，我们肯定能赢！”孩子们都不甘示弱。
我觉得围绕这个话题大有文章可做。
于是，我顺水推舟说：“我们上学期也举行过几次辩论会，辩论的话都得有根据，我们怎样去找根据呢？”马上有孩子说：“我们去采访。
”“可以找资料”“可以把我们需要的东西画下来”于是，在热闹的讨论声中，孩子们就开始各自准备了，也就有了下面的几个活动。
（一）、设计记者证、制作话筒
活动目标：
1、能运用事先收集的材料，制作装饰话筒。
2、美化装饰记者证。
3、激发幼儿做小记者的兴趣。
活动过程：
一、激发兴趣
1、请幼儿说说电视中的小记者是怎样的？采访是需要哪些工具？
2、请幼儿说说如何制作话筒、设计记者证。
二、幼儿制作
三、幼儿利用已制作好的话筒、记者证进行采访。
活动反思：
做小记者是孩子们喜爱的活动，为了让孩子们的小记者更形象逼真，增强孩子们做小记者的光荣感、自豪感，我设计了这次活动。
孩子们从家里带来了各种做话筒的材料。
有硬扳纸、乒乓球、塑料瓶、
橡胶瓶，还有的孩子带来了废旧的话筒。
孩子们用这些材料进行粘贴组合后，又在话筒上进行了装饰。
孩子们设计的记者证也是五花八门，各种各样的都有，他们用各种线条、图案进行装饰，还写上了自己的名字，幼儿还设计了电台的标志图案，我则给他们写上了“小记者”、“××电视台”的字。
制作完成后，孩子们开始拿着话筒、佩带记者证进行采访，孩子们的认真劲俨然象一个真正的记者。
（二）、小记者采访“喜欢到超市还是商店购物？”
情况记录：
在采访前，我们先开展了讨论：
1、记者在采访前要做哪些准备工作？（确定采访什么事、采访谁、提什么问题等）
2、怎样才能让别人接受我们的采访呢？（学会使用礼貌用语，如“你能接受我的采访吗？”）
3、采访结束了，我们应该怎么样？（会使用礼貌用语，如：谢谢你的配合）
接着，我就引导孩子们先利用记者证、话筒对同伴进行了采访，在班里进行采访由于都是熟悉的同伴，因此大多数孩子都比较大方。
之后，孩子们就开始围绕“超市好还是商店好”采访园内的老师和小朋友以及家长。
走出教室后，有一部分孩子非常大方，高钰杰、谢质楠等小朋友能有礼貌地采访周围的人，她们还会深入话题。
也有一部分孩子，如孔卓然、邵静榆等小朋友由于平时不善与人交往，因此采访时比较紧张，声音不够响亮。
应为这些孩子提供更多的机会。
在采访过程中，我们又引导孩子有意识地进行记录。
记录时，幼儿都能使用自己喜欢的方式进行。
（三）、辩论活动“超市好还是商店好”
活动过程：
1、激发兴趣，引入辩题
师：上次，我们说到了超市好还是商店好，大家出现了两种观点。
2、确立观点，陈述理由
师：请双方用一句话陈述理由，并展示你们的资料。
3、自由辩论
幼儿自由反驳，老师仔细倾听每位幼儿的发言，有目的地提问、启发、点拨，把辩论引想深处。
4、进行小结
活动反思：
本次活动的辩题来自孩子的探究，论述的观点和表达方式符合孩子们的视角。
在辩论过程中，说超市好的孩子的理由有“买东西方便”“房子大，空气新鲜”“超市里的东西品种多”“知道每一样东西的价钱”“超市里的物品摆放很整齐”。
说商店好的孩子的理由有“商店里的东西便宜”“去商店买东西不用自己拿，也很方便”“如果要买衣服的话，一定要到大商店”“商店里的货物更丰富”“商店里阿姨很热情的。
”孩子们的不同观点在激烈地碰撞，带给了孩子们更多更深入的思考。
自由辩论这一环节完全由孩子来互相提问、互相反驳，这样，不仅营造了孩子质疑的氛围，还训练了孩子的反映能力和理解能力，提高了他们灵活运用语言的能力。
在辩论活动中，我们发现“孩子有一百种语言”，每个孩子都在用自己独特的方式去观察世界、表达认识。
作为教师要接纳和尊重他们的不同意见。
在辩论活动的准备过程中，孩子们自由分组、自主选择、自己决定表达方式，我都给予积极的支持和鼓励，让他们按自己的想法去做。
在辩论过程中，我尽可能多地把活动空间和时间留给孩子，让他们有表现机会，有成功体验，使辩论会真正成为孩子们自己的舞台。