8 数学广角 搭配(一) 教学设计1
人教版二年级上册数学《8 数学广角搭配(一)》优秀教案
人教版二年级上册数学《8 数学广角搭配（一）》优秀教案一. 教材分析《8 数学广角搭配（一）》这一课主要让学生通过观察、操作、猜测、推理、交流等活动，感受数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的作用，增强学生学习数学的兴趣。
教材内容丰富，通过生活中的实例让学生理解并掌握简单的搭配方法，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和表达能力，对于生活中的事物也有一定的认知。
但部分学生在观察和思考问题时，可能还不够细致和深入，对于一些抽象的概念可能还比较难理解。
因此在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握简单的搭配方法，能够运用搭配的方法解决生活中的问题。
2.培养学生的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力。
3.增强学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握简单的搭配方法，能够运用搭配的方法解决生活中的问题。
2.教学难点：对于一些抽象的概念的理解和运用，以及学生的观察和思考能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生观察、操作、推理、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于引导学生观察和操作。
2.准备教学PPT，用于展示和讲解。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，让学生观察并思考如何进行搭配。
例如，老师准备了几件衣服和几条裤子，让学生帮忙搭配一下，看看哪一套搭配起来更好看。
通过这个实例，引导学生认识到搭配的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT展示一些生活中的搭配实例，如衣服、鞋子、帽子等，让学生观察并说出它们是如何搭配的。
8数学广角——搭配(一)(教案)二年级上册数学人教版
8 数学广角——搭配（一）（教案）二年级上册数学人教版教案：数学广角——搭配（一）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级上册数学教材，具体为第107页的“数学广角——搭配（一）”。
该章节主要让学生初步理解搭配的概念，学会用简单的语言描述物品的搭配方式，并能够运用图示或列表的方式展示搭配结果。
二、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，学会用简单的语言描述物品的搭配方式。
2. 培养学生运用图示或列表的方式展示搭配结果。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握搭配的概念，学会用简单的语言描述物品的搭配方式，并能够运用图示或列表的方式展示搭配结果。
难点：培养学生合作交流的能力，让学生能够运用图示或列表的方式展示搭配结果。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的物品是如何搭配的。
例如，展示一张衣服和鞋子的图片，让学生描述衣服和鞋子的搭配方式。
2. 讲解搭配的概念（10分钟）3. 示例讲解（10分钟）教师给出一个简单的搭配示例，如“衬衫和裤子”的搭配，让学生观察并描述这个搭配方式。
教师引导学生用图示或列表的方式展示搭配结果。
4. 课堂练习（10分钟）教师给出几个搭配练习题，让学生以小组的形式进行讨论，并用图示或列表的方式展示搭配结果。
教师选取几组学生的作品进行展示和评价。
六、板书设计板书设计如下：1. 搭配的概念2. 搭配的方式（图示、列表）3. 搭配的例子七、作业设计1. 请用简单的语言描述一下你最喜欢的衣服和鞋子的搭配方式。
水果和蔬菜饮料和零食书包和学习用品八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生初步理解了搭配的概念，并通过示例讲解和课堂练习，让学生学会了用简单的语言描述物品的搭配方式，并能够运用图示或列表的方式展示搭配结果。
《数学广角——搭配(一)》教案(三篇)
《数学广角——搭配(一)》教案(三篇) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1《数学广角——搭配（一）》教案第一课时【教学内容】排列。
(教材第97页)【教学目标】1. 通过猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数,在合作交流过程中获得情感体验。
2. 培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序、全面地思考问题的意识。
【教学重点和难点】重点:经历简单事物排列规律的全过程。
难点:培养有序排列的思想。
【教具学具】课件、数字卡片。
【教学过程】一、口算练习8×6=9×2=9×3=9×4=9×5=9×9=7×9=二、探究新知1. 感知列。
师:交换一个两位数十位数字和个位数字的位置就可以得到一个新的两位数。
这节课我们就一起去数学宫游玩。
用1、2两个数字能组成哪几个两位数师:首先,在数学宫玩排数游戏,必须打开密码门才能进入。
密码:用1、2两个数字能组成哪几个两位数2学生根据解码提示猜测、推理,打开密码门。
学生充分发表想法并汇报。
(板书:12;21)师:同样的两个数字,排列的位置不同,数的大小就不同。
【设计意图:1、2两个数字的排列顺序不同,则能表示的两个两位数也不同,这个知识学生在一年级就已学会。
因此,这里“让学生猜一猜、想一想、说一说”,既调动了学生学习的积极性,又让学生感受排数时要考虑数字的排列顺序,有利于学生建构新知】2. 师:打开了密码门,让我们走进数学宫吧!聪明屋里的小朋友们正在玩摆数游戏,你们想玩吗用1、2、3三个数字中的两个数字能组成哪几个两位数(1)小组合作摆数,边摆数边写在记录卡上。
(2)汇报交流。
(3)为什么有的摆的数多有的摆的少呢有什么好办法能帮助我们既不漏数也不重复呢(4)学生带着问题进行第二次操作。
(5)小组讨论,再按你们的方法边摆边写下来。
(6)哪个小组再来汇报一下,一共摆了几个两位数,怎么摆的(7)这六个数的大小相同吗通过摆数游戏你想到了什么学生充分发表想法。
第八单元《数学广角——搭配(一)》(教学设计)-2023-2024学年二年级上册数学人教版
例题4：
题目：从1、2、3、4这四个数字中选择两个数字进行搭配，要求搭配的数字之和为7，有多少种不同的搭配方式？
解答：我们可以发现，1和6、2和5、3和4这三种搭配都符合条件。所以，有3种不同的搭配方式。
例题5：
2. 搭配的方法：搭配的方法有多种，如顺序搭配、逆序搭配、奇偶搭配等。
3. 搭配的规律：搭配的规律是指搭配中的对象按照一定的顺序或规则进行组合。
4. 搭配的应用：搭配的应用是指将搭配的方法应用于解决生活中的实际问题。
5. 搭配的技巧：搭配的技巧是指在搭配过程中，如何选择合适的对象，如何合理安排搭配顺序等。
9. 搭配的情感：搭配的情感是指在搭配过程中，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣和热爱。
10. 搭配的合作：搭配的合作是指在搭配的学习过程中，通过小组合作、互动交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
11. 搭配的评估：搭配的评估是指对学生的搭配学习进行评价和反馈，了解学生的学习情况和进步，帮助学生提高搭配能力。
3. 搭配游戏：设计一些搭配游戏，让学生在游戏中学习和掌握搭配的方法和技巧。例如，设计一个搭配拼图游戏，要求学生在规定的时间内完成拼图。
作业反馈：
1. 及时批改：在学生完成作业后，教师应及时对学生的作业进行批改，确保学生在短时间内得到反馈。
2. 指出问题：在批改过程中，教师应指出学生在搭配练习和实际问题解决中存在的问题，如搭配顺序错误、搭配规则不正确等。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口语表达能力和人际交往能力。
8.数学广角搭配(一)(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学人教版
教学设计课程基本信息学科小学数学年级二年级学期秋季课题数学广角——搭配（一）（第2课时）教学目标1.通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。
2.通过观察、比较，感悟最简单事物的排列数和组合数的之间的联系与区别。
3.感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极性。
教学重点：有序思考找出简单事物的组合数教学难点：理解排列与组合的不同，具体问题具体分析教学过程一、回忆旧知师：上节课数字宝宝们在玩用三个数字组成两位数的数字搭配游戏。
今天老师给你们带来了数字宝宝5、7、9，你还记得游戏规则吗？出示：用5、7、9组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？生1：用5、7、9组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？师：嗯，同学们都很快回答是6个。
要快速找出这6个两位数，你有什么好办法？师：是的，我们可以先选择两个数字，再交换这两个数字的位置；也可以先考虑十位的摆放，再思考个位的搭配；都能不重不漏的找到这6个两位数。
这两种方法里都能看出有3个2，所以还可以用一个算式2×3=6来表达。
二、新知探究师：看来同学们已经掌握了用合适的方法不重不漏的来解决像这样的搭配问题了。
今天，数字宝宝们又想了一个新的玩法，我们来看看它们的游戏规则吧！（PPT出示：从5、7、9这三个数中，任意选取其中两个求和。
得数有几种可能？）师：请你仔细读题，你能读懂今天的游戏规则吗？生2：从5、7、9这三个数中，任意选取其中两个求和。
得数有几种可能？师：你会解决吗？请你试着写一写吧。
师：我们一起来看看同学们是怎么想的。
预设：生1：我是用填表的方法来帮助思考的。
先选择5和7作为加数，5加7和是12，7加5和也是12。
它们的和是一样的所以只能算一种情况，那就需要划去多余的一组。
同样的道理，选数字5和9时，5加9和9加5的和都是14，也要划去一组。
选数字7和9时7加9和9加7和都是16，也要划去一组。
人教版二年级上册数学《8 数学广角搭配(一)》优秀教案
人教版二年级上册数学《8 数学广角搭配（一）》优秀教案一、教学目标1.能够认识数字1-20，掌握数字顺序。
2.能够通过数学广角对照，培养学生对数的感知和认识。
3.能够在生活中应用数学概念进行解决问题。
4.能够培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学准备1.数学广角搭配教材与板书2.数学教具：算盘、计算器等3.教学课件与PPT4.练习册与作业5.学生课前准备三、教学过程第一部分：导入1.欢迎词与课堂气氛营造2.复习数字1-10的认知第二部分：引入新知识1.数学广角的概念与作用介绍2.数学广角上数字的排列与对比3.带领学生认知新数字11-20第三部分：数学广角搭配练习1.让学生个别操作数学广角进行对照2.小组合作讨论数学广角上的数字排布规律第四部分：教师点拨1.带领学生分析数字排列规律2.解读数学广角搭配的相关应用方法第五部分：拓展应用1.生活中的数字搭配应用案例2.小组讨论并展示自己的拓展应用第六部分：课堂讨论与总结1.学生分享学习收获和困惑2.教师总结本节课内容并展望下节课内容四、课后作业1.完成练习册上与数学广角搭配相关的习题2.思考生活中的数字排列规律并记录下来五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对于数字的感知和认知能力有了明显提高，但在数学广角搭配的规律性掌握上还有些困难。
在以后的教学过程中，需要更多的练习和实践，让学生独立探究并运用数学广角搭配知识解决实际问题。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在这个过程中收获知识，提升能力，不断成长。
人教版数学二年级上册《8 数学广角搭配(一)》优秀教案
人教版数学二年级上册《8 数学广角搭配（一）》优秀教案一. 教材分析《8 数学广角搭配（一）》是人教版数学二年级上册的一单元内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感知和理解简单的搭配概念，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
内容主要包括两个部分：一部分是事物的简单搭配，另一部分是事物的分类。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对事物有了一定的认知，但还未能形成系统的搭配概念。
他们在学习过程中需要通过实际操作，观察和思考，才能理解和掌握搭配的概念。
此外，学生们的动手操作能力和合作能力也处于发展阶段，需要老师在教学过程中给予引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解简单的搭配概念。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的动手操作能力和合作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握简单的搭配概念。
2.难点：培养学生将搭配概念应用于实际问题，解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中感知和理解搭配概念。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考和发现搭配规律，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：搭配卡片、实物、多媒体课件等。
2.学具准备：每组准备一套搭配卡片，学生自带相关实物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如“小熊购物”的故事，引导学生观察和思考，引出搭配的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示搭配卡片，让学生观察和描述卡片中的搭配。
学生通过观察和描述，理解搭配的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行搭配游戏，使用搭配卡片进行实际操作。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师提出相关问题，让学生运用搭配概念进行解答。
学生通过解决问题，巩固对搭配概念的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考和发现搭配规律，学生通过观察、操作和交流，发现搭配的奥秘。
第八单元 数学广角——搭配(一)(教案)
第八单元数学广角——搭配（一）（教案）第八单元数学广角——搭配（一）（教案）一、教学目标1.知识与技能（1）能准确地说出搭配的概念。
（2）能根据题意找出相应的合适搭配方式。
（3）能掌握将不同材料搭配使用的技巧和方法。
2.过程与方法（1）培养学生对问题的思考和解决能力。
（2）通过实际操作加深学生对搭配的理解与掌握。
3.情感态度和价值观（1）培养学生创新意识和创造能力。
（2）让学生懂得在日常生活中注意搭配的重要性。
二、教学重点和难点（1）教学重点：掌握搭配的各种方法和技巧。
（2）教学难点：能够根据题目要求确定相应的搭配方式。
三、教学过程1.导入教师将一些不同颜色、不同材质的布料、纸张等材料摆在桌上，让学生思考这些材料可以如何搭配使用，引出今天的主题。
2.引入今天我们要学习的是“搭配”。
大家有没有听说过搭配这个词呢？可以先请同学们围绕这个问题互相交流并且理解搭配这个词的含义。
3.讲解搭配的概念先从课文中找到搭配的定义，“搭配”就是在色彩、形式、大小、纹理、材质等方面的协调、统一，以达到和谐、美观和实用的目的。
4.通过示范引导学生学习和理解搭配方法和技巧（1）颜色搭配：同种颜色、反差强烈的颜色、相邻颜色等。
（2）形态搭配：大小、形状、纹理等，这些可以是相类似或者相互矛盾的。
（3）材质搭配：纸张、布料、创意制品等材质。
（4）轻重搭配：轻重程度不同的物品，如在一个布置桌面的环境中，在重物中间搭配轻物，更能够产生层次感，美观。
（5）线条搭配：曲线、直线、彼此远近和高低的线条，会影响到物品的整体感。
（6）空间搭配：不同的布置可以使环境更加和谐、有层次。
5.巩固和评价（1）老师布置一些场景给学生们来搭配，如课堂布置、家中经济装修等任务。
（2）任意搭配游戏：让学生们自己可以固定在几个项目中任意搭配设计，并说明该设计的搭配提示。
（3）对学生的巩固学习方法和结果进行评价。
四、课后拓展老师可以给学生们布置一个小任务，以家庭生活为例，要求同学们在家中寻找几件适宜的物品进行搭配放置，然后在下次开课时和同学分享。
8 数学广角——搭配(一)(教案)——二年级上册数学 人教版
8 数学广角——搭配（一）（教案）——二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等方法，找出简单事物的排列组合规律。
2. 培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有序、全面地思考问题的意识。
3. 让学生感受数学在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
二、教学内容1. 教学重点：找出简单事物的排列组合规律。
2. 教学难点：通过观察、操作、猜测等方法找出规律。
三、教学过程1. 导入新课利用学生熟悉的事物，如衣服、鞋子等，让学生说说搭配的方法。
引导学生发现，搭配问题实际上就是数学问题。
2. 探究新知（1）出示主题图，让学生观察并说一说图中的情境。
（2）提出问题：如果小明和小华每人各拿一种面包和一种饮料，有多少种不同的搭配方法？（3）引导学生小组合作，利用学具摆一摆、连一连，找出所有可能的搭配方法。
（4）小组汇报，教师板书搭配方法，引导学生观察、发现规律。
（5）引导学生总结规律：面包和饮料的搭配方法，就是将面包的种类数和饮料的种类数相乘。
3. 实践活动（1）出示实践活动图，让学生独立完成搭配。
（2）学生汇报，教师点评。
4. 巩固练习完成教材“做一做”中的题目。
5. 总结延伸让学生谈谈本节课的收获，引导学生发现数学与生活的紧密联系。
四、教学评价1. 学生能找出简单事物的排列组合规律。
2. 学生能通过观察、操作、猜测等方法找出规律。
3. 学生能将所学知识应用于生活实际。
五、教学策略1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作、猜测等方法找出规律。
2. 创设生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系。
3. 注重学生个体差异，给予不同层次的学生充分的关注和指导。
六、教学反思1. 本节课教学内容与生活实际紧密联系，学生易于接受。
2. 教学过程中，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生充分的关注和指导。
3. 在今后的教学中，要继续注重培养学生观察、分析、推理的能力，以及有序、全面地思考问题的意识。
总之，本节课通过让学生找出简单事物的排列组合规律，培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在生活中更好地应用数学知识。
8 数学广角——搭配(一)第一课时(教案)人教版数学二年级上册
8 数学广角——搭配（一）（第一课时）学情分析二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。
但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。
本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。
教学工具图片、数字卡片、课件等教学设计教学目标1、知识与技能：通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、过程与方法：经历探索简单事物排列与组合规律的过程，初步理解简单事物排列与组合的不同，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
激发学生学好数学的信心。
教学重难点教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同，培养学生有顺序地、全面地思考。
教学方法小组合作交流、小组展示、练习法、谈话等方法。
教学过程一、创设情境，激趣导入孩子们，请看大屏幕课件出示：里耶风景图师问:咱们的里耶美吗？生:美师：那你想把这么美的风景留下吗？生：想师：那老师要请请坐姿最端正的小帅哥和我一起拍照？来咱们站成一排，下面的小朋友也别闲着，来当摄影师，摄影师不但要负责拍照还要负责摆位置了？课件出示照片这么美的风景老师还想拍一张，还可以怎样站了？学生摆位置，拍完展示照片。
师：老师和小朋友只要交换一下位置就可以拍出两张不同的美照像这样的排列就叫搭配。
今天我们就一起走进数学广角乐园去解决有关搭配的问题引出课题并板书：《搭配》二、动手操作、探究新知还有哪个同学还想上来拍照，每次只能两个人一起拍照，猜一猜3个人有几种不同的拍照方法了？学生自由说，可能老师和某某，某某和某某，老师板书，师：要写这么多的字太麻烦了，那你们能把老师和小朋友分别用你喜欢的图形或数字来表示吗？生：能。
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《数学广角-------搭配》教学设计教学目标：一、知识与能力目标：1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。
2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
二、情感态度目标：1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
学情分析：二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。
但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。
本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。
学具准备：数字卡片、彩笔。
教法学法选择：1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。
2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。
3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。
4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。
教学过程：一、故事引入，学习排列1、同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？（喜欢）灰太狼喜欢做什么？（抓羊）这一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它关在了狼堡里，灰太狼为了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大门的密码，以及为自己的狼堡大门设定了一个超级密码。
喜羊羊为了救美羊羊，必须要过两道大门，提示：要想闯关成功，必须了解一个知识——搭配，（板书：搭配）小朋友，你们能帮助喜羊羊吗？请跟喜羊羊一起进入第一关。
2、进入第一关：大门的密码是由1和2组成的两位数。
师：你能帮喜羊羊解决吗？（小组内交流想法。
）生：12，21。
师：同学们将1和2交换位置组成12和21两位数，那密码到底是哪个呢？提示：10和20之间的一个数。
生： 12。
师：你们真聪明，顺利进入下一关。
3、看，超级密码在等着他去破解，写着什么？密码是由1、2、3其中的两个数组成的两位数师：由数字1、2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢？老师给每个小组准备了一个资料袋，三人合作，有两个人思考摆出数字，另一个人写一写。
拿出里面的表格和数字，开始吧。
写的时候有没有什么方法才能不会重复，不会遗漏。
师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。
①先确定十位，再将个位变动。
12、13、21、23、31、32②有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。
12、 21 、23、32、13、31③先确定个位，再将十位变动。
21、31、12、32、13、23师：超级密码现在有六种可能，到底是那个呢？提示：十位和个位相加是5，并且个位是2 揭晓答案：32 。
二、实践操作,感知组合。
大门打开了，老师真为喜羊羊和美羊羊开心，老师更为小朋友开心，因为小朋友用你们聪明的头脑帮喜羊羊闯过一道又一道的难关。
老师祝贺你们（教师不自主的一边走一边伸手和同学握手）。
师：我俩握了几次？（1次）师：我和他握，他和我握，每2人握一次手，3人共握几次手？3人小组合作。
指一小组上台握手，集体交流次数。
（谁和谁握？握了几次？）三、区分排列和组合师：数字1、2、3是3个数，小朋友握手也是3个人，为什么1、2、3能摆出6个数，而握手只能握3次呢？师引导：组成的两位数是有序的，比如，1和2能写成12和21。
而握手你和他握他和你握是一回事，没有顺序的。
四、应用拓展，深化探究。
1、美羊羊非常感激喜羊羊，从狼堡里救出了自己。
她带喜羊羊到“娱乐园”玩游戏，你们想玩吗？游戏1：搭配衣服，这四件衣服有几种不同的穿法呢?师：谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢？生1：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。
生2：我是1号和3号，1号和4号，2号和3号，2号和4号。
师：书上没序号你也学会给它们编号了，真了不起！刚才这位小朋友从衣服入手，有4种不同的搭配方法，你还有其他方法吗？生：可以从裤子连，每条裤子连两件上衣。
也有4种搭配方法。
游戏2：用红、黄和蓝3种颜色给地图上的两个城区图上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？小组合作完成。
同时有一组的同学在电子白板上演示。
揭晓答案：6种游戏3: 买一个拼音本需要5角钱，可以怎样付钱？（1）一张5角的纸币（2）两张2角的纸币，一个1角的硬币（3）一张2角的纸币，三个1角的硬币（4） 5个1角的硬币课件演示师：可以按一定的顺序思考比如先从面值大的搭配也可以先用同一种面值搭配，再用不同面值搭配。
五、总结延伸，畅谈感受师：数学广角好玩吗，有趣吗，你都看到了什么？有什么收获吗？（生：真好玩，很有趣，学的很轻松。
）师：原来生活中有这么多数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽！板书设计：搭配1 2 3组成两位数6个有顺序两人握一次手 ? 3次无顺序人教版小学数学第三册第八单元《搭配（一）》检测A卷学校班级姓名得分一、填一填。
（20分）1、买一本《数学竞赛题集》需6元。
付钱的方法有很多种，请把下面几种方法补充完整。
①（）张1元②（）张2元③（）张5元与（）张1元④（）张2元与2张1元。
⑤（）张5元与（）张5角。
⑥付给10元，可以找回（）元。
2、用“2、4、8”这四个数能组成( )个两位数，最大的数是（），最小的数是（）。
二、猜一猜。
（21分）1、她两只手分别拿着2分硬币和5分硬币。
我左手拿的不是5分她左手拿的是（）分硬币，她右手拿的是（）分硬币。
2、她们三人分别拿着红色、黄色和绿色的球。
小丽手里拿的是（）色的小球，小红手里拿的是（）色的小球，小芳手里拿的是（）色的小球。
3、①小兰想的数是（ ） ②小军想的数是（ ）。
三、连一连。
（10分）共有（ ）种不同的搭配。
四、摆一摆。
（10分）这三个数字能组成（ ）个两位数，请写出来：最大的数是（ ），最小的数是（ ），它们相差（ ）。
五、想一想。
（39分）1、买下面的哪几种玩具后，刚好把20元用完。
用算式表示可以是：________________________________________________小军 小兰 我想了一个最大一位数我想的数是你想的数的9倍 比90少一些 是90吗?________________________________________________2、妈妈身上有下边这几张人民币，要购买一台55元的收音机可以有几种付钱方法？请写在下面的横线上。
可以是：________________________________________________________________________________________________________3、他们拿的各是什么动物卡片（每人拿1张）？（1）小军说：我拿的卡片是四种动物中跑得最快的，它是（ ）。
（2）小兰说：我拿的卡片这动物最喜欢吃竹子，它是（ ）。
（3）小敏说：我拿的是兔子前面的卡片，它是（）。
（4）小星说：我拿的最后剩下的一张，它是（）。
参考答案：一、6 3 1 1 2 1 2 4 6 84 24二、2 5 黄红绿 9 81三、6四、93 39 90 30 93 30 63五、10+4+6=20（元）8+6+4+2=20（元）10+5+2+3=20（元）5+9+6=20（元）1张50元和1张5元1张50元和5张1元兔子熊猫马青蛙人教版小学数学第三册第八单元《搭配（一）》检测B卷学校班级姓名得分一、填一填。
（32分）1.有三张扑克牌分别是梅花5，红桃7和黑桃2，从这三张中任意取出2张，它们的差可以是（）、（）、（）。
2.写出用4、8组成的两位数（，）。
3.从1、3、5三个数字中，任选两个数字能组成的最大两位数有（）4.甲、乙、丙三人每两个人握一次手，三人一共握（）次手。
5.从5、3、5三个数字中，任选两个数字能组成的两位数有（）个。
7.买一本《数学竞赛题集》需8元。
付钱的方法有很多种，请把下面几种方法补充完整。
①（）张1元②（）张2元③（）张5元与（）张1元④（）张2元与2张1元。
⑤（）张5元与（）张5角。
⑥付给10元，可以找回（）元。
二、列竖式计算。
65-27+39= 76-57+24= 35+19+34=97-28+15= 44+27-48= 63-28-15=三、连一连。
（14分）1 2 3（1）（2）一共有（）种不同的搭配。
四、摆一摆。
（14分）1 .2 .3这三个数字能组成（）个两位数，请写出来：____ ________________最大的数是（），最小的数是（），它们相差（）。
五、猜一猜。
1.小丽和小红两人分别拿数学和语文。
你认为小丽拿的是（），小红拿的是（）。
2.它们三分别拿着三张数字卡片：1、2、3 。
你认为小明拿的是（）。
3.三个人跳绳，分别跳了38下、30下、33下。
小玲小东你认为小玲跳了（）下，小东跳了（）下。
附：人教版小学数学第三册第八单元《搭配（一）》检测B卷答案学校班级姓名得分一、填一填。
（32分）1.有三张扑克牌分别是梅花5，红桃7和黑桃2，从这三张中任意取出2张，它们的差可以是（ 2 ）、（ 3 ）、（ 1 ）。
2.写出用4、8组成的两位数（ 48、84 ）。
3.从1、3、5三个数字中，任选两个数字能组成的最大两位数有（ 53 ）4.甲、乙、丙三人每两个人握一次手，三人一共握（ 3 ）次手。
5.从5、3、5三个数字中，任选两个数字能组成的两位数有（ 3 ）个。
7.买一本《数学竞赛题集》需8元。
付钱的方法有很多种，请把下面几种方法补充完整。
①（ 8 ）张1元②（ 4 ）张2元③（ 1）张5元与（ 3 ）张1元④（ 3）张2元与2张1元。
⑤（ 1 ）张5元与（ 6 ）张5角。
⑥付给10元，可以找回（2 ）元。
二、列竖式计算。
65-27+39= 77 76-57+24=43 35+19+34=88 97-28+15=83 44+27-48=23 63-28-15=20三、连一连。
（14分）1 2 3（1）（2）一共有（ 6 ）种不同的搭配。
四、摆一摆。
（14分）1 .2 .3这三个数字能组成（ 6 ）个两位数，请写出来： 12、_21、13、31、23、32___最大的数是（ 32 ），最小的数是（ 12 ），它们相差（ 20 ）。