初中化学教学中的绿色化学理念
初中化学教学中的绿色化学理念渗透
标题：初中化学教学中的绿色化学理念渗透摘要：随着环境保护意识的提高，绿色化学的理念在教育领域中的重要性日益凸显。
在初中化学教学中，教师应当注重绿色化学理念的渗透，培养学生的环保意识，提高他们的化学素养。
本文将从教学策略、实验操作、课外活动等方面阐述如何在初中化学教学中渗透绿色化学理念。
一、引言绿色化学是一种以可持续发展为目标，通过采用化学方法减少或消除有害物质产生的理念。
在初中化学教学中，教师应当注重绿色化学理念的渗透，培养学生的环保意识，提高他们的化学素养。
二、教学策略1.教材分析：教师应深入挖掘教材中的绿色化学元素，将绿色化学理念贯穿于整个教学活动中。
例如，通过介绍各种清洁能源的利用，让学生了解如何减少化石燃料的消耗，降低环境污染。
2.课堂教学：教师在课堂教学过程中，应注重引导学生思考绿色化学问题。
例如，在讲解化学反应时，可以引入无毒无害、可再生资源的化学反应；在实验教学中，注重实验废料的减量化和资源化，避免污染环境。
3.实验评价：教师应对学生的实验操作进行评价，关注实验过程中的环保行为。
例如，鼓励学生采用无毒无害的试剂和溶剂，减少废物的产生；对于实验后的废料，要求学生按照规定的方法进行回收和处理。
三、实验操作1.实验设计：教师应注重实验设计的绿色化，尽可能选择无毒无害、可再生资源的实验试剂和溶剂。
例如，使用绿色溶剂代替有毒溶剂进行萃取实验；使用可再生资源代替化石燃料进行燃料燃烧实验。
2.实验操作：在实验过程中，教师应引导学生遵循绿色化学的原则，尽可能减少实验废物的产生。
例如，采用适当的操作方法，减少试剂的浪费；将实验废料分类回收，进行资源化利用。
3.实验报告：教师应在实验报告中要求学生对实验过程中的环保行为进行总结和分析，提高学生对于绿色化学理念的认识和实践能力。
四、课外活动1.社区环保活动：组织学生参与社区环保活动，如废旧电池回收、环保宣传等，让学生在实践中了解绿色化学的重要性。
2.课题研究：鼓励学生自主选择与绿色化学相关的课题进行研究和讨论，培养他们的创新能力和团队协作精神。
中学化学教学中绿色化学理念的渗透
中学化学教学中绿色化学理念的渗透随着社会的发展和人们环保意识的提高，绿色化学已经成为中学化学教学中的重要理念。
绿色化学是指在化学过程和化学产品中，减少或避免对环境和人类健康的危害，促进可持续发展的一种化学理念。
在中学化学教学中，绿色化学的渗透不仅意味着教师要在教学中引入相关的理念和知识，还要激发学生的环保意识，培养学生的环保行为和责任感。
中学化学教学中绿色化学理念的渗透需要从教师自身做起。
教师应在教学中强调化学实验的绿色化，减少或避免使用对环境有害的化学品和实验方法。
在选择实验材料时，可以尽量选用对环境无害的物质，减少对环境的污染。
还可以引导学生使用可再生资源和生物降解材料，提倡循环利用和资源节约。
这样不仅可以降低实验对环境的影响，还可以让学生在实验中深刻理解绿色化学的理念和方法。
中学化学教学中的绿色化学理念渗透需要从课堂教学内容入手。
教师可以通过教学内容和教学方法的调整，引入绿色化学的理念。
在教学中强调化学合成的绿色方法和技术，让学生了解到化学合成过程中，可以采用生物催化、超临界流体、微波辐射等绿色合成方法，降低对环境的影响。
在教学内容中也可以引入环境保护方面的知识，让学生了解化学物质对环境和健康的影响，同时学习环境监测和净化技术。
通过这些内容的学习，学生可以更好地理解绿色化学理念，并且在实际生活中应用到环保行为中。
中学化学教学中绿色化学理念的渗透需要加强与社会的联系，让学生更加深刻地理解和体验绿色化学的价值。
教师可以组织学生参加一些环保实践活动，如环境保护宣传、垃圾分类、参观环保企业等，让学生亲身感受环保行为对环境的改善和保护。
还可以邀请相关领域的专家学者来学校进行讲座和交流，分享绿色化学的最新研究成果和应用案例，激发学生对绿色化学的兴趣和热情。
通过这些活动，学生可以更加深入地了解绿色化学的重要性，增强环保意识和责任感。
中学化学教学中绿色化学理念的渗透是一个系统工程，需要教师、学生、学校和家庭共同努力。
初中化学课堂教学中如何渗透绿色化学理念
初 中 化 学 课 堂 教 学 中如 何 渗 透 绿 色 化 学 理 念
郭 玉 杰
（ 阜宁县杨集初级中学 ， 江苏 阜 宁 摘 要： 近几年 。 我 国工 业 发 展 非 常 迅 速 ． 工 业 发 展 带 来 的 环 境 污 染 及 资 源 浪 费 不容 忽视 。 针 对这 个 问题 ， 我 国 开 始颁 布 有 关 环 境 保 护 及 资 源 保 护 的 各 种 相 关 政 策 ．希 望 可 以有 效
一
绿 色化 学 又 叫做 环 境 无 害 化 学 ．是 指 在 进 行 化 学 反 应 或 者 化 学 生产 时 ， 尽 量 使 用 无 毒 无 害 的化 学 原 料 ． 利 用 先 进 的化 学 生 产技 术 或 方 法 ， 尽 量 减 少 生 产 过 程 中 出现 的 污染 ， 从 而 达 到 保护 环境 ， 实 现 可 持 续 发 展 的 目的 。 目前 ， 我 国 已将 绿 色 化 学 这一 理念 引入 化 学 课 堂 教学 中 ，化 学 教 师 应 将 这 一 理 念 渗
其他地方 ， 就 会 腐 蚀 实 验 室 的水 管 ， 影 响 水 管 的使 用 寿 命 ， 可 以设 计 实 验 ， 处 理 没 有 用 完 的 化 学药 品 。 这 样就 可 以保 证 学 生 在 后 期 的 化 学 实 验 过 程 中养 成 不 乱 扔 废 弃 物 、乱 倒 废 液 的 好 习惯 。利 用 化 学 实 验 ， 培 养 学 生 爱 护 环境 的意 识 与行 为 。 从 而 接受绿色化学理念。 （ 三） 通过社会调查 ， 强 化 绿 色化 学 思 想 。 绿 色 化 学 理 念 不 仅 要 渗 透 在 课 堂 教 学 中 ．更 要 体 现 在 社 会生活中 。 化 学 教 师 应 以 教 材 为基 础 ， 根 据 化学 中 的环 保 教 育 知识 ， 提 出有 关 环 保 方 面 的 问 题 ， 并 与学 生 商 定 ． 采 取 课 题 探 究 的方 式 ， 让学 生在课余时间搜索 相关资料 ， 并设计 方案 ， 以 小 组 形 式 进行 实验 ， 并 进 行 小组 讨 论 交 流 。 例如 ： 在 教学 《 爱 护 水资源》 一课 时， 教 师带 领 学 生 以课 本 为 中 心 ， 确 定 课题 。 最 后 确 定 三 个 课题 ： 水 污 染 是 什 么 ？水 污 染 有 什 么危 害 ？怎 样 减少 水污染？教师将学生分组 ， 每个 小 组 负责 相 应 的课 题 ， 然 后 进 行 社 会 调 查 。 在调 查 过 程 中 。 部分学生选取水样 ． 分 析 污 水 中 的成 分 ， 部 分 学 生 对 附 近 的居 民进 行 调 查 。 了解 水 污 染 给 人 们 带 来 的 影 响 等 。通 过 调 查 ， 学 生 不 但 明 白 了什 么 叫做 水 污 染 ， 更 了解 了水 污 染 给 人 们 带 来 的 危 害 及 防 治 水 污 染 的 方 法 ． 强 化 了 绿 色 化学 思想 ， 增 强 了 环 境保 护 意 识 。
在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究
在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究随着社会的发展和环境问题的加剧，绿色化学理念逐渐被重视和普及。
初中化学教学是培养学生环保意识和绿色思维的重要途径之一、因此，在
初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究尤为重要。
首先，化学教师应加强对学生环保意识的培养。
教师可以在实验教学
中强调节约用水、用电，不浪费资源等方面的观念，并引导学生从身边的
事物入手，进行相关的课堂活动。
例如，让学生观察实验过程中的化学废
液处理、化学反应的亲和性等问题，从而让学生了解到化学实验中的资源
浪费和学科交叉等问题。
同时，在教学中也可以通过案例分析、讨论等方式，引导学生关注化学技术在社会发展中所产生的环境问题，从而引发学
生对环境保护的关注和思考。
其次，注重化学教材的编写与教学内容的选择。
化学教材是学生学习
的重要工具，因此在编写化学教材时应着重体现绿色化学的理念。
教材中
可以选取一些与环境保护相关的实际案例，引导学生探究其中的化学原理，并引导学生进行相关的实验或小组讨论。
同时，教师还可以根据教学内容
的特点，引导学生学习使用绿色实验技术和绿色化学产品，促使学生形成
对绿色化学的认识。
此外，在化学实验教学中，也可以渗透绿色化学的理念。
传统的化学
实验中，常常使用一些有毒有害的化学品和工艺。
而绿色实验则强调使用
环境友好、无污染、低能耗的实验方法和材料。
因此，在实验教学中，教
师可以选择一些绿色实验，比如使用无机盐代替有机化合物、使用可再生
资源代替化石资源等，引导学生关注环境友好的实验方法，并解释其中的
化学原理。
初中化学教学中建立绿色化学理念
实验 的时效性 ， 障演示 实验 的安全性 ，加 强学生实验操 作的 保 规范性 ，为创造 学生进行 实验设计 的条件 ，丰富学生实验 知识 等 。同时也避 免给环境和师 生的健康 带来危害 采 用多媒体教学 的实验往往 有以下特点 ：
① 实 验 药 品 毒 性 很 大 ，实 验 过 程 有危 险 的 ，例 如 ：浓 Ｈ。 ０ 实验 ，课 堂上一般 演示正确 的操作 ，对 不正确 的操 作进 ８ 行讲解 ，通过录像 对浓Ｈ。 ０ ８ 滴入水 中放 出大量 热量使Ｈ ０ ８ 液飞溅现 象进行演 示 ，使 学生加深对 这一知识点 的理解 。这样 的教 学 可 以使 学 生正确 掌 握实 验 操作 规则 和 正确 认识 实验 装 置 ，对实验 的成 功起到一定 的作 用。 ② 对反应 需要 一定速 度和 时 间的 ，例 如 ：Ｃ１和Ｈ。 。 混合 光 照爆炸很难观察 到过程 ，而且有一定 的危 险Ｉ 陛。 ③对 需分析化 学原理 的 ，如 ：水 通 电电解 。学生很难 理解 水分子 分解成氢氧 原子 的过 程 。如果 用 电脑三 维动画从微 观的 角度诠释水分子 的分解 ，则效果 明显 学生印象深刻 。
绿 色环 保 意 识 。
【 关键词 】 色化 学 实 创新 装 置改进 绿 验
１ ．绿色化学产生的背景及概念
化学作 为 自然科学 的重 要组成 部分 ，在不 断探索 自然界 各 种 奥秘 的同时也 满足人们对 丰富物质 的需求 。但 是现在很 多化 学生产过程 中使用 了对人类健康及环境有害的物质 、大量排放污 染性废物 ，这 引起很多人的思考这难道是我们所需要的化学 吗？ 在这种形式下，综合考虑环境、经济、社会可持性型发展及化学 工业 自身发展的要求，具有全新理念的绿色化学应运而 生。 绿色化 学又 称环境无 害化学、环境友 好化 学、清洁化 学。 绿色化 学是指化 学反应和过程 以原子经济 性为基本原 则 ，即在 获取新 物质 的化 学反应 中充 分利用参 与反 应 的每个 原料原子 ， 实现 零排放 。不仅 充分利用 资源 ，而且不 产生污染 ；并采用无 毒无 害的溶剂、 助剂 、催化剂 ，生产有利于 环境保 护、社 区安 全和人 生健康 的环境友好 产品 。 改进 后的实验 体现 了绿 色化学 的要 求 ，减少 了污染 ，对 学 生树立 良好 的环境保 护意识 中能够起到 潜移 默化 的作 用 ，也有 利于 激发学生学 习化学 的兴 趣。
化学教学中绿色化学理念的作用论文
化学教学中绿色化学理念的作用论文摘要：绿色化学理念作为一种新型的教学理念，其教学内容与教学方法都与传统的教学不同。
因此，将绿色化学理念渗透到中学化学教学，可以有效的改善化学课堂教学质量。
关键词：中学；化学教学；绿色化学理念前言目前，环境保护是国家最为关注的问题，我国的环境已严重受到污染。
绿色化学理念则是在研究环境问题过程中提出的新型的名词，其主要是利用化学技术和化学方法解决环境污染问题。
因此，为了加快环境保护的进程，我国将绿色化学理念渗透在中学化学教学过程中，让学生拥有良好的环境保护观念，并在化学教学中积极主动的学习化学知识，从而使学生在日后能尽自己的力量为国家做贡献，改善生态环境。
１关于中学化学教学中绿色化学理念的现状分析环境污染已严重威胁到人们的生命健康，如不能及时治理环境污染，人类将会面临巨大的灾难，因此，要将绿色化学理念融入到中学化学教学中，让中学生形成正确的环保意识。
但教师在课堂教学过程中却很难将绿色化学理念灌输到学生的思想中，由于受应试教育的影响，教师只关注学生的学习成绩。
而忽视培养学生的综合能力和环保观念，教师在教学中采用的教学方法老套、教学模式陈旧，无法吸引学生的注意力，这样学生就不能融入到课堂教学中。
所以，学生无法理解教师所教授的绿色化学知识，这对培养学生的绿色环保理念非常不利。
而教师只有在教学中将教学方法创新，让学生主动的学习化学知识，增强学生的理解能力，教师才能将绿色化学理念渗入到教学过程中，并使其在课堂教学中发挥真正的作用。
２关于中学化学教学中绿色化学理念的重要作用在中学化学教学中渗透化学理念主要为了让中学生形成良好的环保理念，并让中学生能用化学知识保护环境。
因此，教师在教学过程中，要将准确的绿色化学理念贯彻在课堂教学中，并采用科学的教学方法，让学生对绿色化学理念有基础的了解，这样学生就能在学习的过程中用绿色化学思维思考化学教学内容，学生也会接受教师的教学。
只有将绿色化学理念灌输到学生的思想中，学生才会积极主动学习化学知识，从而在学习的过程中掌握熟练的化学学习技巧和培养自身的人文情怀。
中学化学课程中的绿色化学教育理念
中学化学课程中的绿色化学教育理念引言绿色化学是一种新兴的学科领域，其目标是通过最小化或消除对环境和健康的影响，推动可持续发展。
化学教育在中学阶段具有重要的作用，绿色化学教育理念应该贯穿于中学化学课程中，以培养学生的环保意识、可持续发展观念和创新精神。
本文旨在探讨中学化学课程中绿色化学教育的重要性，并提供一些实施绿色化学教育的策略和方法。
一、绿色化学教育的重要性中学阶段是培养学生环保意识的关键时期。
通过中学化学课程中的绿色化学教育，可以使学生认识到他们作为个体对环境的影响，并激发他们对环保的责任感。
绿色化学教育还可以提高学生的科学素养，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
此外，绿色化学教育还有助于引领学生关注可持续发展，培养他们对资源节约和环境保护的意识。
二、绿色化学教育的基本原则1. 预防原则：绿色化学教育应强调预防环境污染和健康风险，鼓励学生通过选择更环保的方法和材料来避免或减少有害物质的产生。
2. 原子经济原则：绿色化学教育应强调提高化学变化的效率，最大程度地利用原材料，减少废弃物的产生。
3. 可持续原则：绿色化学教育应鼓励学生考虑资源的可持续利用，以及化学过程对全球气候和生态系统的影响。
4. 安全原则：绿色化学教育应注重学生的安全教育，引导学生正确使用实验设备和化学试剂，遵守实验操作规范，防止事故发生。
三、绿色化学教育的实施策略和方法1. 实验设计：设计绿色实验，使用更环保的溶剂和试剂，减少对环境的危害。
教师可以鼓励学生自主设计实验，引导他们思考如何通过改变实验条件来减少废物产生。
2. 实例分析：通过真实案例展示绿色化学的应用，让学生了解绿色化学在解决环境问题方面的重要性。
教师还可以引导学生分析和评估现有产品的环境友好性，并鼓励他们提出改进意见和解决方案。
3. 环境考虑的化学计算：在教学中加入环境考虑的化学计算，让学生计算各种化学反应的能量效率和原子经济性。
通过这些计算，学生可以更好地理解环境友好的化学过程和技术。
如何在中学化学实验中体现绿色化学理念
如何在中学化学实验中体现绿色化学理念摘要：在中学化学教学中，特别是实验教学中渗透绿色化学的理念，既是现代社会的要求，也是培养学生的环保观念的有效途径。
本文探讨了中学化学教学中实施绿色化学实验的意义，绿色化学实验的设计理念，绿色化学在中学化学实验中的几种改进途径。
通过微型化学实验、降低药品浓度、循环使用药品、改进实验装置、规范处理废弃物、现代信息技术应用这些途径；既达到了绿色化学的要求，也很好地提高了中学实验演示的效果。
关键词：绿色化学化学实验改进途径1．绿色化学的界定绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。
绿色化学是设计研究没有或只有尽可能少的环境负作用，并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程。
包括原料和试剂在反应中的充分利用（原子经济性)，它是实现化学污染防治的基本方法和科学手段，是一门从源头上阻止污染的化学，绿色化学适用各种化学领域。
绿色化学已成为国外企业、政府和学术界的重要研究与开发方向。
我国在绿色化学方面的活动也逐渐活跃。
重大的绿色化学研究成果不但是科学文献，也将进入教科书，走进我们的生活。
这种预防化学污染的新理念和新实践正日益被人们认识、接受和重视。
要预防化学污染，最关键的问题应该是从小培养具有环境保护意识的人，学生最早系统地学习化学知识是在中学阶段，这就需要将绿色化学思想贯穿于中学化学教育的全过程中。
尤其在化学实验中贯穿绿色化学思想。
2 . 中学化学教学中实施绿色化学实验的意义化学是一门实验科学，化学实验教学在化学教学中占有特殊地位。
在实验教学中从绿色化学角度进行改革，更新和改进原有的实验内容、实验方法；设计一些绿色化实验都将对学生绿色化学理念的培养大有益处。
2.1 符合中学生身心发展的关键期培养目标人的身心的不同方面有不同的发展期，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。
所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。
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初中化学教学中的绿色化学理念
发表时间：2016-04-13T10:44:12.907Z 来源：《教育学文摘》2016年2月总第182期作者：孙艳东
[导读] 绿色化学教育应从中小学生开展，教师有必要在化学教学过程中向学生讲述绿色化学的重要性，提高学生保护环境的意识，让学生正确认识环境污染对社会生活的危害。
孙艳东河北省唐山市第二十一中学063000
随着现代工业和社会经济的发展，人们开始面对越来越多的环境问题和资源问题，例如臭氧空洞、温室效应、白色污染、酸雨等等。
传统的化学工业为现代工业提供了新能源和新材料的同时，不可避免地带来了一些负面影响。
为此，绿色化学应运而生。
绿色化学又称环境友好化学，是指设计对环境没有副作用并且在技术上和经济上可行的化学品和化学过程。
初中学生处于身体和情感价值观快速增长的时期，在初中化学教学中渗透绿色化学理念可以帮助学生树立正确的绿色环保意识，培养社会责任感。
因此，绿色化学教育应从中小学生开展，教师有必要在化学教学过程中向学生讲述绿色化学的重要性，提高学生保护环境的意识，让学生正确认识环境污染对社会生活的危害。
一、在社会生活中宣传绿色化学
教师应从学生的思想观念抓起，帮助学生树立正确的思想观念，让学生正确认识绿色化学在人类社会发展过程中起到的重要作用，提高学生的环境保护意识。
要在化学教学的过程中融入绿色化学，让绿色化学与初中化学教材中的内容环环相扣、紧紧相连，起到在社会生活中宣传绿色化学的作用。
比如一些人还在使用一次性的餐具，对使用过后的电池随手丢弃，报废的汽车还在路上行驶，使用漂白剂来漂白食品，使用工业盐来腌制食物，偷排污水和粉尘等等，这些都是非绿色的行为，会严重地影响到我们周围的环境，甚至会威胁到人类的生存。
学生在平常的学习中容易出现哪些非绿色的行为呢？如：1.学生在做实验时会随意地把废弃液倒入下水道；2.实验时没有按规定用量取用药品；3.酒精灯在加热完后没有及时熄灭……他们没有认识到这是非绿色的行为，有关的绿色化学知识也缺乏。
由此可以看出，进行绿色化学教育是必须执行的一项任务。
老师在进行绿色化学教学的过程中，必须把学生放在重要的位置，老师由原来的传输者成为学生的引导者，并要不断地鼓励学生、督促学生，提高学生独立自主的思考能力和创新意识，激发学生对化学学习的兴趣，让学生深刻理解知识而不是死记知识，要灵活地运用知识，不断地培养学生创新的思维和绿色环保的认识。
二、通过实验的改进渗透绿色化学理念
化学是一门以实验为基础的自然学科，学生从实验中获得第一感官认知，通过分析、归纳、小结，很容易就能从直观认知上升为理性认识。
例如：在讲述人教版第七单元课题——燃烧和灭火这节课时，由于白磷燃烧有污染，教材特别强调要在通风橱中进行。
但是我们一般教室没有通风橱，所以我们可以把试验进行有效改进，把铜片换成两只试管，上面绑上气球放上红磷和白磷，并且把演示实验变为学生分组实验，使学生通过此次试验改进真正体会到绿色化学的优越性。
再如对于“分子和原子”性质的探究。
在教材中证明“分子在不停地运动”这一性质时，所用的实验是：用一只大烧杯罩住两只分别装有酚酞试液和浓氨水的小烧杯，烧杯外再放一个装有酚酞的烧杯，观察实验现象。
在这个实验中存在一个环境污染和药品浪费问题：浓氨水挥发出来的刺激性气味很大，而且浓氨水和酚酞试液的用量也较大。
我认为可以这样设计实验：先在一张滤纸上用无色酚酞试液画上一只小动物（如小猫、小狗、蝴蝶等），再用细线系在铁架台上，然后在滤纸的正下方放开口的盛有浓氨水的试剂瓶，这时会看到滤纸上逐渐出现一只清晰的、红色的小动物。
这样改进解决了药品浪费、环境污染的问题，还满足了学生对化学的好奇心，培养了对化学的良好感情；又可以激起学生对化学实验的探究欲望，还可在实验中培养学生的环保意识。
三、通过课外活动学习绿色化学
教师除了在课堂上进行绿色化学的教学，还可以为学生组织课外活动。
有趣的课外活动不仅能提高学生学习绿色化学的积极性，还能让学生更好地吸收所学知识。
组织课外活动的形式有很多种，比如：
1.与附近的化工企业进行沟通，带领学生观察化工企业对废气、废液、废渣等的处理方式；或者让学生亲自进行指标测试试验，通过对水质、雨水的pH值、空气污染等指标的检测，让学生通过亲身体验，认识到环境污染对社会的危害。
2.教师可以给学生布置课题，以小组的形式让学生通过网络、查资料、调查问卷等方式对绿色化学进行调查，利用一节课的时间让学生展示自己的调查结果，让学生就自己的调查结果互相交流、互相评价，进一步加强学生保护环境的意识。
3.在年级或者班级中开辟“绿色化学”宣传栏。
通过这些有关活动，能让学生在学习化学的同时认识到自然和环境之间存在的关系，增加学生对化学的了解和认识，同时也让学生知道化学对社会发展起着重要的作用。
随着社会经济的发展，环境保护越来越重要。
绿色化学是环境战略的重点，对社会的发展有着不可忽视的重要意义。
教师在教学过程中开展绿色化学教育，不仅能增强学生的环保意识，激发学生对化学学习的兴趣，还能让学生在绿色化学实验中探索降低环境污染的途径和方法，让学生在学习理论知识的同时真正做到身体力行地在实际生活中保护环境、爱护环境，相信我们的环境会越来越好！。