第八课-现象本质与明辨是非..
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第二单元第八课—现象本质与明辨是非
你认为汤恩·维尔特之所以能揭 开古堡百年之谜的原因是什么？
课堂小结
一、透过现象认识本质
二、在认识事物本质的过程中提高人生发展 能力 三、明辨是非是做人的基本条件 四、认识假象、把握本质、什么是本质？ 3、现象和本质的关系如何？
2．现象和本质是统一的 二者紧密相连，任何现象都是本质的表现， 本质总要表现为现象。 说一说: 一个人的品质是通过哪些方 面表现出来的？
3．现象表现本质具有多样性和复杂性 现象包括真象和假象。
海市蜃楼是光的折射产生的一种现象。 假使在东方地平线下有一艘轮船，一般情况是 看不到它的。但由于夏天海面附近的温度比高 空低，空气由于热胀冷缩，上层的空气就比海 面附近的空气稀疏，来自船舶的光线 先由密 的气层，逐渐折射进入稀的气层，并在上层发 生全反射，又折回到下层密的气层中来；经过 这样弯曲的线路，最后投入我们的眼中，我们 就能看见它的像。由于人的视觉总是感到物像 是来自直线方面的，因此，我们所看到的轮船 映像比实物抬高了许多，多在海面上或江面上 发生。
明辨是非是做人的基本条件
2.明辨是非、认识事物的本质对个人发展的重要性
只有明辨是非，区分 善恶，辨析真假，才能决 定自己应该做什么，不应 该做什么，才能抵制诱惑， 扬善抑恶，做一个正直善 良、遵纪守法的人。
四、识别假象，把握本质， 明辨是非
快乐拓展
标准一：“拉人头” 标准二：高额入门费 标准三：虚假宣传
快乐体验
说一说：成语“明修栈道，暗渡陈仓 ” 的寓意。
二、在认识事物本质的过程中 提高人生发展能力
1、要深入实际，反复实践，全面把握事物的各 种现象。 2、要充分发挥主观能动性，运用科学思维方法， 对大量的现象以及它们之间的相互关系进行科学 的分析和研究。
政治第八课--现象本质与明辨是非
第八课 现象本质与明辨是非
好好学习 天天向上
一、把握事物的本质 二、提高辨别是非的能力
眼见未必 都为实
• 你认同“眼见 为实，耳听为 虚”这句话吗？ 为什么？
你看到了什么？
带箭头的两条直线，两条一样长吗?
这就是有名的缪勒-莱耶错觉,也叫箭形 错觉。
交叉处是否 有黑点在闪烁？ 仔细看看，其实 它并不存在。
掌握丰富的知识，具备一双“慧 眼”，开动思想机器，要做到“去粗 取精，去伪存真，由此及彼，由表及 里”，揭示事物的本质和规律。
二、 提 高 辨 别 是 非 的 能 力
仔细观察这幅图，你能看到什么？
奇幻图形－这些竖线是否弯曲的？
请同学们观察图形，你看到了什么？
1.真相、假象、错觉 真相：真实的、直接的、肯定的形式
【解析】它们其实一样长
真相、假象、错觉
2.识别假象，明辨是非
• 假象的特点： 1、人的器官受到生理素质等方面的限制，认识工具存在着历史局限性。 2、客观事物本身是变化的，其本质的暴露也需要一定过程
辩证启示：认识不可能一蹴而就地把握住事物的本质，我们应该 在实践基础上不断提高自己的认识能力，辨别出真相，剔除掉假 象。
海市蜃楼是光线在延直线方向密度不同的 气层中，经过折射造成的结果。
柏油马路因路面颜色深，夏天在灼热阳光下吸收能 力强，同样会在路面上空形成上层的空气冷、密度大， 而下层空气热、密度小的分布特征，表现为让路边的景 象在地面上形成了倒影，远看仿佛地面有水一样，这种
现象叫下蜃。
现象和本质关系原理的指导意义：
现象 假相：虚假的、歪曲的、否定的形式
二者的关系：对立关系，但都是由事物的 本质决定的，同样是事物本质的体现。
错觉： 由主观的幻想、臆想造成是虚幻的主观 现象。如：画饼充饥，一朝被蛇咬、十 年怕井绳等。
好好学习 天天向上
一、把握事物的本质 二、提高辨别是非的能力
眼见未必 都为实
• 你认同“眼见 为实，耳听为 虚”这句话吗？ 为什么？
你看到了什么？
带箭头的两条直线，两条一样长吗?
这就是有名的缪勒-莱耶错觉,也叫箭形 错觉。
交叉处是否 有黑点在闪烁？ 仔细看看，其实 它并不存在。
掌握丰富的知识，具备一双“慧 眼”，开动思想机器，要做到“去粗 取精，去伪存真，由此及彼，由表及 里”，揭示事物的本质和规律。
二、 提 高 辨 别 是 非 的 能 力
仔细观察这幅图，你能看到什么？
奇幻图形－这些竖线是否弯曲的？
请同学们观察图形，你看到了什么？
1.真相、假象、错觉 真相：真实的、直接的、肯定的形式
【解析】它们其实一样长
真相、假象、错觉
2.识别假象，明辨是非
• 假象的特点： 1、人的器官受到生理素质等方面的限制，认识工具存在着历史局限性。 2、客观事物本身是变化的，其本质的暴露也需要一定过程
辩证启示：认识不可能一蹴而就地把握住事物的本质，我们应该 在实践基础上不断提高自己的认识能力，辨别出真相，剔除掉假 象。
海市蜃楼是光线在延直线方向密度不同的 气层中，经过折射造成的结果。
柏油马路因路面颜色深，夏天在灼热阳光下吸收能 力强，同样会在路面上空形成上层的空气冷、密度大， 而下层空气热、密度小的分布特征，表现为让路边的景 象在地面上形成了倒影，远看仿佛地面有水一样，这种
现象叫下蜃。
现象和本质关系原理的指导意义：
现象 假相：虚假的、歪曲的、否定的形式
二者的关系：对立关系，但都是由事物的 本质决定的，同样是事物本质的体现。
错觉： 由主观的幻想、臆想造成是虚幻的主观 现象。如：画饼充饥，一朝被蛇咬、十 年怕井绳等。
哲学与人生第八课现象本质与明辨是非
3 维护社会和谐
能够促进公平正义，排除不良风气和不道德现象。
明辨是非的方法和技巧
逻辑思维
运用逻辑性，辨别事物之 间的因果关系和逻辑推理。
知识储备
积累专业知识和学科知识， 提高辨别事物的准确率。
多角度思考
考虑多种观点和立场，拓 展思维和认知方式。
在生活中应用明辨是非的例子
1
选择工作
明辨自身的价值和个人目标，选择
现象本质与明辨是非
哲学与人生第八课
现象的定义和特点
定义
现象指的是我们可以感知到的客观存在。
特点
现象具有显性、变异性、时空性和因果性。
例子
树叶的颜色、鸟儿的鸣声、水的凉爽等都是现象。
不同的现象类型
1
物理学的现象
2
如运动、力、能量等。
3
社会学的现象
4
如文化、社会制度、价值观念等。
形而上学的现象
如真理、理性等抽象概念。
媒体素养
2
合适的工作。
辨别信息的真假和可信度，免受误
导和欺骗。
3
和家庭的利益。
结论和总结
明辨是非是人类认知和判断的基础。只有准确分辨事物的本质和本质之间的联系，才能更好 地掌握世界和自我。
心理学的现象
如感觉、知觉、情感、思维等。
现象与本质的关系
现象
是我们感知事物的表象。
本质
是事物的内在质量和实质。
例子
鲨鱼的外表是现象，而其强 大的捕食能力和地位则是其 本质。
明辨是非的重要性
1 促进健康发展
能帮助我们作出正确的决策，避免盲从和迷惑。
2 提高判断能力
能让我们更好地理解和辨别事物，提高自身认知和思维水平。
能够促进公平正义，排除不良风气和不道德现象。
明辨是非的方法和技巧
逻辑思维
运用逻辑性，辨别事物之 间的因果关系和逻辑推理。
知识储备
积累专业知识和学科知识， 提高辨别事物的准确率。
多角度思考
考虑多种观点和立场，拓 展思维和认知方式。
在生活中应用明辨是非的例子
1
选择工作
明辨自身的价值和个人目标，选择
现象本质与明辨是非
哲学与人生第八课
现象的定义和特点
定义
现象指的是我们可以感知到的客观存在。
特点
现象具有显性、变异性、时空性和因果性。
例子
树叶的颜色、鸟儿的鸣声、水的凉爽等都是现象。
不同的现象类型
1
物理学的现象
2
如运动、力、能量等。
3
社会学的现象
4
如文化、社会制度、价值观念等。
形而上学的现象
如真理、理性等抽象概念。
媒体素养
2
合适的工作。
辨别信息的真假和可信度，免受误
导和欺骗。
3
和家庭的利益。
结论和总结
明辨是非是人类认知和判断的基础。只有准确分辨事物的本质和本质之间的联系，才能更好 地掌握世界和自我。
心理学的现象
如感觉、知觉、情感、思维等。
现象与本质的关系
现象
是我们感知事物的表象。
本质
是事物的内在质量和实质。
例子
鲨鱼的外表是现象，而其强 大的捕食能力和地位则是其 本质。
明辨是非的重要性
1 促进健康发展
能帮助我们作出正确的决策，避免盲从和迷惑。
2 提高判断能力
能让我们更好地理解和辨别事物，提高自身认知和思维水平。
第八课 现象本质与明辨是非
• ③现象多变易逝，本质则相对平静，相对稳定。
3.现象与本质相互依存，相互联系
• ①现象不能脱离本质，任何本质都要通过一定的 现象表现出来。
• ②本质也不能脱离现象，本质总是现象的本质。
人们用“五光十色"来形容自然界无 数多变的颜色，其实这些不同的颜 色都是电磁波运动这一本质的表现。
4.现象表现本质具有多样性和复杂性
第八课 现象本质与明辨是非
看看下面的图片
一.透过现象认识本质
•
即将下雨
秋天到了
1.现象与本质的含义
• 现象：是事物的外部联系和表面特性，是事物的外在 表现。
• 本质：是事物区别于其他事物的最根本性质
2.现象与本质相互区别
①现象外露于事物的表面，本质则深藏于事物内部
• 如太阳的东升西落
• ②现象是个别的具体的东西，本质是同类现象中一 般的，共同的东西。
②因果联系
• 具有引起和被引起关系的叫因果联系。
• 引起某种现象产生的现象叫原因。 • 被某种现象引起的现象叫结果。
因果联系的特点
• 一是具有先行后续的关系 • 常言道：”钟不敲不响“
• 二是一种引起和被引起的关系
原因和结果之间存在着密切的联系
• 事物有因必有果，只不过在结果中有预期的结果 和未预期的结果，好的结果和坏的结果之分。
• 必然性存在于偶然性之中，没有脱离偶然性的纯粹 必然性。
• 偶然性体现并受制于必然性，没有脱离必然性的纯 粹偶然性。
• 如时势造英雄
• 必然性和偶然性在一定条件下可以相互转化
守株待兔
宋国有个农夫种着几亩地，他的地头上有一棵大树。 一天，他在地里干活，忽然看见一只兔子箭一般地 飞奔过来，猛的撞在那棵大树上，一下子把脖子折 断了，蹬蹬腿就死了。这个农夫飞快的跑过去，把 兔子捡起来,高兴地说：“这真是一点劲没费，白捡 了个大便宜，回去可以美美地吃上一顿了。”他拎 着兔子一边往家走，一边得意地想：“我的运气真 好，没准明天还会有兔子跑来，我可不能放过这样 的便宜。” 第二天，他到地里，也不干活，只守着那棵大树， 等着兔子撞过来。结果，等了一天什么也没等到。 他却不甘心，从此，天天坐在那棵大树下等着兔子 来撞死。他等呀等呀，直等到地里的野草长得比庄 稼都高了，连个兔子影也没有再见到。
3.现象与本质相互依存，相互联系
• ①现象不能脱离本质，任何本质都要通过一定的 现象表现出来。
• ②本质也不能脱离现象，本质总是现象的本质。
人们用“五光十色"来形容自然界无 数多变的颜色，其实这些不同的颜 色都是电磁波运动这一本质的表现。
4.现象表现本质具有多样性和复杂性
第八课 现象本质与明辨是非
看看下面的图片
一.透过现象认识本质
•
即将下雨
秋天到了
1.现象与本质的含义
• 现象：是事物的外部联系和表面特性，是事物的外在 表现。
• 本质：是事物区别于其他事物的最根本性质
2.现象与本质相互区别
①现象外露于事物的表面，本质则深藏于事物内部
• 如太阳的东升西落
• ②现象是个别的具体的东西，本质是同类现象中一 般的，共同的东西。
②因果联系
• 具有引起和被引起关系的叫因果联系。
• 引起某种现象产生的现象叫原因。 • 被某种现象引起的现象叫结果。
因果联系的特点
• 一是具有先行后续的关系 • 常言道：”钟不敲不响“
• 二是一种引起和被引起的关系
原因和结果之间存在着密切的联系
• 事物有因必有果，只不过在结果中有预期的结果 和未预期的结果，好的结果和坏的结果之分。
• 必然性存在于偶然性之中，没有脱离偶然性的纯粹 必然性。
• 偶然性体现并受制于必然性，没有脱离必然性的纯 粹偶然性。
• 如时势造英雄
• 必然性和偶然性在一定条件下可以相互转化
守株待兔
宋国有个农夫种着几亩地，他的地头上有一棵大树。 一天，他在地里干活，忽然看见一只兔子箭一般地 飞奔过来，猛的撞在那棵大树上，一下子把脖子折 断了，蹬蹬腿就死了。这个农夫飞快的跑过去，把 兔子捡起来,高兴地说：“这真是一点劲没费，白捡 了个大便宜，回去可以美美地吃上一顿了。”他拎 着兔子一边往家走，一边得意地想：“我的运气真 好，没准明天还会有兔子跑来，我可不能放过这样 的便宜。” 第二天，他到地里，也不干活，只守着那棵大树， 等着兔子撞过来。结果，等了一天什么也没等到。 他却不甘心，从此，天天坐在那棵大树下等着兔子 来撞死。他等呀等呀，直等到地里的野草长得比庄 稼都高了，连个兔子影也没有再见到。
第八课 现象本质与明辨是非
的、片面的东西，是事物本质的具体表现，而本质是同类事物现象的共性的东西。因此，现象比本质丰富、生动而又具有多样性，本质比现象普遍、深刻而比较深刻。比如，商品的使用价值是丰富多彩的，多种多样的，但商品的价值则普遍地反映商品生产者、交换者之间的社会关系。颜色现象是多姿多彩的，五光十色的，这只是人的视力所及的色阶，还有人眼看不见的射线，这许许多多的颜色现象，无非是光在不同场合的不同表现，而光的本质则是电磁幅射。一种本质，多种现象，本质比现象单纯。
（2）本质
概念：本质是指客观事物的根本性质和内部联系。
特点：本质是同类现象中一般的、共同的东西，只能通过大脑的抽象思维才能认识和把握。（参见P80小字自然段材料）
2、真象与假象的区别
（1）真象是从正面直接地表现事物本质的现象。比如，我们所说的真话、老实话，就是直接地表现我们的思想品质。
（2）假象是从反面歪曲地表现事物的本质。比如，假话、空话则是歪曲地表现事物的本质。木棒在水中的折射、太阳早上大，中午小造成早上离我们远中午近的假象等等。
第三，现象是显露在事物外部的表面东西，因此，是可以直接感知的；而本质隐藏在事物内部的，人们看不见，摸不着，只有靠思维才能认识它，把握它。如，多少世纪以来，人们未能发现太阳和地球的真实运行关系，而只感觉到太阳冷热远近的变化，也正是这个原因。我们天天买商品，但谁也没有看出隐藏在商品内部的价值，也是这个道理。
二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
在复杂的现实生活中，透过现象认识本质，以提高人生发展的能力，需要做到以下几个方面：
第一，深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象。（参见P83）
第二，要充分发挥主观能动性，运用科学的思维方法，对大量的现象以及它们之间的相互关系进行分析和研究，做到“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”。（参见P84）
（2）本质
概念：本质是指客观事物的根本性质和内部联系。
特点：本质是同类现象中一般的、共同的东西，只能通过大脑的抽象思维才能认识和把握。（参见P80小字自然段材料）
2、真象与假象的区别
（1）真象是从正面直接地表现事物本质的现象。比如，我们所说的真话、老实话，就是直接地表现我们的思想品质。
（2）假象是从反面歪曲地表现事物的本质。比如，假话、空话则是歪曲地表现事物的本质。木棒在水中的折射、太阳早上大，中午小造成早上离我们远中午近的假象等等。
第三，现象是显露在事物外部的表面东西，因此，是可以直接感知的；而本质隐藏在事物内部的，人们看不见，摸不着，只有靠思维才能认识它，把握它。如，多少世纪以来，人们未能发现太阳和地球的真实运行关系，而只感觉到太阳冷热远近的变化，也正是这个原因。我们天天买商品，但谁也没有看出隐藏在商品内部的价值，也是这个道理。
二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
在复杂的现实生活中，透过现象认识本质，以提高人生发展的能力，需要做到以下几个方面：
第一，深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象。（参见P83）
第二，要充分发挥主观能动性，运用科学的思维方法，对大量的现象以及它们之间的相互关系进行分析和研究，做到“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”。（参见P84）
第八课现象本质与明辨是非
1、以下成语可以体现现象与本质关系的有 ( ) ①绵里藏针 ②似是而非 ③皮笑肉不笑 ④声东击西
A、①②③ C、①②③④ B、①②④ D、②③④ ）
C
2、下列行为中，属于正直的行为的选项是（
Ａ、王某经常纠集个别不良学生向低年级学生索取 “保护费” Ｂ、有的同学对毁坏校园花草树木的行为，视而不见 Ｃ、某司机开车撞倒一老人后逃逸 Ｄ、小军向老师举报了在考试中作弊的小林
二、学会识别假象，明辨是非
2、擦亮明辨是非的“慧眼”
中职生要做到明辨是非，特别需要注意以下几点： （1）做人必须有一把良知的标尺：正确的是非观。 （2）不轻易听信别人的评论：用自己的头脑冷静客观分 析，不要受别人评论所左右。 （3）不急于下定论：事情都有很多方面，一开始可能只 看到其中某一个方面，而没有看完整，要给自己多一点 观察和思考的时间。 （4）战胜自己，抵制诱惑：坚持正确的行为就要战胜自 己的软弱，不向诱惑屈服，如果是对自己成长有害的事 情，无论怎样新奇有趣，有利可图，都不能去做。
二、学会识别假象，明辨是非
2、擦亮明辨是非的“慧眼”
天上真能掉馅饼？
二、学会识别假象，明辨是非
虚假招聘广告 1、“爆炸式招聘” 一次招人过百，岗位从总经理到属下员工 一线贯穿； 2、“永久式招聘” 广告长期有效，长年招聘，且报名不受限 制者。这两类招聘一般要求前来求职的学生交纳一定数额的 “保证金”或“服装押金”，等学生到指定地点面试时早已人 去楼空。 3、“垃圾式招聘” 招聘广告贴在马路边、电线杆、私人民 宅，或贴在人才市场的外墙借光者，大多是为了捞取不菲的报 名费。 4、“无收入招聘” 一些服装店、小门面长年在门口竖着钢 印的“急聘”字样。此类招聘一般无工资，需要靠工作量提成， 等于是自己给自己发工资。 5、“拔高式招聘” 打出招聘财务总监或部门主管、总经理 者。此类招聘一般难以兑现，需要你经过漫长的考核期，“高 招低用”现象明显。 6、“中介式招聘” 招聘条件极低，却拒不透露公司细节， 先要你交一笔咨询费。此类招聘实际上就是中介公司为骗取咨
哲学与人生第8课课件现象本质与明辨是非
21
22
(4)必须明辨是非，在揭示事物本质的过程中Hale Waihona Puke 断提高认识事物的能力。19
案例分析：
古故 堡事 擒： 凶
请问：你认为汤恩·维尔特之所以能揭开古堡百 年之谜的原因是什么？
20
小结：
在这一课里，我们学习了现象和本质的辩 证统一关系，掌握了透过现象看本质的方法。 明确了现象表现本质具有多样性和复杂性，以 及人的认识能力的高低突出表现在能否透过现 象看本质上。另外，我们还学会了要把现象作 为认识入门的向导，识别假象，明辨是非，在 揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能 力。
8
说明“日升日落”的现象与本质
9
说明“海市蜃楼”的现象与本质 结论： 通过分析事物的现象达到对事物本质的认识。
10
二、在认识事物本质的过程中 提高人生发展能力
11
1.透过现象把握本质的做法
（1）要深入实际，反复实践，全面把握事物的 各种现象。 说一说：常言道：“眼见为实”，那么我们亲眼 所见的现象都是真实可靠的吗？为什么？
分析讨论： 我们应当如何明辨是非，抵制庸俗的、低级的 网络诱惑，正确认识所谓的“科学算命”？
18
2.学会分析判断现实生活中的是与非，识别假象， 明辨是非
(1)必须把现象作为认识入门的向导，不能停留在 事物的表面现象上。 (2)必须学会正确地区分真象和假象，不为假象 所迷惑。 (3)必须明辨是非，在揭示事物本质的过程中不 断提高认识事物的能力。
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第八课 现象本质与明辨是非
1
第三单元
第八课 现象本质与明辨是非
一、透过现象认识本质 二、在认识事物本质的过程中提高人生发 展能力 三、明辨是非是做人的基本条件 四、识别假象,把握本质,明辨是非
22
(4)必须明辨是非，在揭示事物本质的过程中Hale Waihona Puke 断提高认识事物的能力。19
案例分析：
古故 堡事 擒： 凶
请问：你认为汤恩·维尔特之所以能揭开古堡百 年之谜的原因是什么？
20
小结：
在这一课里，我们学习了现象和本质的辩 证统一关系，掌握了透过现象看本质的方法。 明确了现象表现本质具有多样性和复杂性，以 及人的认识能力的高低突出表现在能否透过现 象看本质上。另外，我们还学会了要把现象作 为认识入门的向导，识别假象，明辨是非，在 揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能 力。
8
说明“日升日落”的现象与本质
9
说明“海市蜃楼”的现象与本质 结论： 通过分析事物的现象达到对事物本质的认识。
10
二、在认识事物本质的过程中 提高人生发展能力
11
1.透过现象把握本质的做法
（1）要深入实际，反复实践，全面把握事物的 各种现象。 说一说：常言道：“眼见为实”，那么我们亲眼 所见的现象都是真实可靠的吗？为什么？
分析讨论： 我们应当如何明辨是非，抵制庸俗的、低级的 网络诱惑，正确认识所谓的“科学算命”？
18
2.学会分析判断现实生活中的是与非，识别假象， 明辨是非
(1)必须把现象作为认识入门的向导，不能停留在 事物的表面现象上。 (2)必须学会正确地区分真象和假象，不为假象 所迷惑。 (3)必须明辨是非，在揭示事物本质的过程中不 断提高认识事物的能力。
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第八课 现象本质与明辨是非
1
第三单元
第八课 现象本质与明辨是非
一、透过现象认识本质 二、在认识事物本质的过程中提高人生发 展能力 三、明辨是非是做人的基本条件 四、识别假象,把握本质,明辨是非
第八课现象本质与明辨是非
第八课现象本质与明辨是非【教学目标】1、知识与技能：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用；能够辨别出生活中的真像和假象。
2、过程与方法：通过案例分析和学生活动让学生学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法，在认识事物本质的过程中提高人生发展能力。
3、情感态度观念：是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。
【教学重点】1．掌握透过现象认识本质的方法。
2．识别假象，把握本质，明辨是非（既是重点又是难点）。
【教学难点】现象表现本质具有多样性与复杂性。
【教学方法】讨论法、案例教学法、情境教学法等。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】〈故事导入〉春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝。
有一次他到齐国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销起来，他特地用名贵的木料，做成了许多小盒子，并把盒子雕刻装饰得非常精致美观，名贵的木料做成的盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。
有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿了出来，退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。
学生活动：请同学们讨论以上故事是哪个成语的来历？它说明一个什么问题？活动意图：激趣明理教师引导总结：这个成语比喻有些人只注重事物的外部现象，不看重其内在的本质。
〈新课讲授〉一、透过现象认识本质世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。
事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。
学生活动1：看教材第80页漫画：“我看到了苹果落地，怎么没看到万有引力？”学生活动：学生分成两组，根据漫画学生进行讨论，一组学生讨论什么是现象？一组学生讨论什么是本质？两组学生分别讨论出现象和本质的关系。
活动目的：提高分析、归纳、总结问题的能力，明确“苹果落地”是现象，可以通过我们的眼睛观察到。
“万有引力”是本质，只能由人的理性思维去把握。
教师引导总结：现象是事物的表面特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知。
第八课 现象本质与明辨是非
第八课 现象本质与明辨是非
一、透过现象认识本质
我们身边的的视觉假象
第八课 现象本质与明辨是非
一、透过现象认识本质
一、本节目标： 1、理解现象与本质的含义。 2、理解现象与本质的关系。 3、现象和本质关系原理的指导意义。
二、教学重难点：
重点： 1、现象和本质的含义、关系。 2、懂得识别假象，把握本质。 难点： 现象表现本质具有多样性复杂性。
第九课
三、现代青年必须具备创新能力
1．创新是一个民族进步的灵魂
有关创新的名言
创新是一个民族进步的灵魂。
——江泽民
应该培养和造就高素质的创造性人才。
——江泽民
处处是创造之地，天天是创造之时，人 人是创造之人。
——陶行知（教育家）
深圳：
昨天 今天 明天
铁块——几元钱 马掌——数十元 刀片——数百元 绣 花 针——数千元 手表发条——万元 游丝线圈——数万元
思维方式。
船长的年龄有多大？
• 一条船上有75头牛，有32只羊，问船长的 年龄有多大？ • 抽样调查的结果，一个班有百分之七八十 的学生都是75头牛减32只羊，船长43岁。 其实这是一道没有答案的题，船长的年龄 和75头牛、32只羊没有什么关系。可是小 学生一看，这个题出来了，肯定有标准答 案。于是算来算去，只有 75头牛减32只 羊等于43，船长43岁开船符合常理，这是 思维定势在起作用。
举例你所知道的假象:
明修栈道，暗度陈仓
项庄舞剑 中……
声东击西 欲擒故纵
不识庐山真面目，只缘身在此山
（一）、透过现象认识本质
4、方法论:
透过现象认识本质，不为 假象所迷惑，这是认识一 切事物的科学方法。
• 3．现象表现本质具有多样性和复 杂性 • 现象包括真象和假象。 • 真象是从正面直接表现本质的现 象。 • 假象是从反面歪曲地表现本质的 现象。
一、透过现象认识本质
我们身边的的视觉假象
第八课 现象本质与明辨是非
一、透过现象认识本质
一、本节目标： 1、理解现象与本质的含义。 2、理解现象与本质的关系。 3、现象和本质关系原理的指导意义。
二、教学重难点：
重点： 1、现象和本质的含义、关系。 2、懂得识别假象，把握本质。 难点： 现象表现本质具有多样性复杂性。
第九课
三、现代青年必须具备创新能力
1．创新是一个民族进步的灵魂
有关创新的名言
创新是一个民族进步的灵魂。
——江泽民
应该培养和造就高素质的创造性人才。
——江泽民
处处是创造之地，天天是创造之时，人 人是创造之人。
——陶行知（教育家）
深圳：
昨天 今天 明天
铁块——几元钱 马掌——数十元 刀片——数百元 绣 花 针——数千元 手表发条——万元 游丝线圈——数万元
思维方式。
船长的年龄有多大？
• 一条船上有75头牛，有32只羊，问船长的 年龄有多大？ • 抽样调查的结果，一个班有百分之七八十 的学生都是75头牛减32只羊，船长43岁。 其实这是一道没有答案的题，船长的年龄 和75头牛、32只羊没有什么关系。可是小 学生一看，这个题出来了，肯定有标准答 案。于是算来算去，只有 75头牛减32只 羊等于43，船长43岁开船符合常理，这是 思维定势在起作用。
举例你所知道的假象:
明修栈道，暗度陈仓
项庄舞剑 中……
声东击西 欲擒故纵
不识庐山真面目，只缘身在此山
（一）、透过现象认识本质
4、方法论:
透过现象认识本质，不为 假象所迷惑，这是认识一 切事物的科学方法。
• 3．现象表现本质具有多样性和复 杂性 • 现象包括真象和假象。 • 真象是从正面直接表现本质的现 象。 • 假象是从反面歪曲地表现本质的 现象。
第八课 现象本质与明辨是非的电子教案
第八课现象本质与明辨是非的电子教案一、教学目标1. 理解现象和本质的概念，并能够正确区分二者的关系。
2. 培养学生的辨别能力，使其能够准确判断是非，认清事物的本质。
3. 培养学生的批判思维和逻辑思维能力，让他们善于分析问题，做出准确判断。
二、教学重点1. 现象和本质的概念。
2. 如何辨别现象背后的本质。
3. 改变现象的方法。
三、教学难点1. 培养学生的辨别能力。
2. 让学生理解本质对于认识事物的重要性。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 合适的案例和实例。
3. 学生根据教师要求预习课文。
五、教学过程教师展示一个现象，例如孩子不爱吃苦瓜。
让学生思考为什么孩子们普遍不喜欢苦瓜这个现象。
2. 概念解释（10分钟）教师向学生解释现象和本质的概念，并给出例子帮助学生更好地理解。
例如，现象是指可以看到、可以感受到的表面上的现象；而本质是指现象背后的实质和根本。
3. 正文阐述（15分钟）教师通过具体案例或实例，引导学生思考和分析现象背后的本质。
例如，对于孩子不爱吃苦瓜这个现象，教师可以引导学生思考背后的原因，如因为苦瓜味道苦涩、颜色不够吸引人等等。
然后引导学生思考问题，为什么苦瓜的味道会苦涩？苦瓜为什么会有这种颜色？通过这样的引导，学生可以逐渐意识到解决现象问题需要深入了解本质。
4. 辨别是非（20分钟）教师设计一些常见的现象案例，要求学生辨别其中的是非，并找出案例背后的本质原因。
学生可以分组进行讨论，然后每组选择一个代表进行发言。
5. 改变现象的方法（15分钟）教师讲解改变现象的方法，并给出一些实用的技巧。
例如，通过改变生活习惯、提高自身素质、改变思维方式等来改变现象。
教师对本节课内容进行小结，并强调本质对于认识事物的重要性。
提醒学生在日常生活中要注重观察和思考，善于发现现象背后的本质。
六、作业布置要求学生选择一个日常生活中的现象，分析其本质原因，并写一篇作文进行讨论。
七、教学反思本节课通过引导学生思考和分析现象背后的本质，培养了学生的辨别能力和批判思维能力。
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第三单元
第八课 现象本质与明辨是非
一、现象和本质的内涵 二、透过现象认识本质 三、认识原因与结果，明辨是非 四、合理利用生活中的偶然和必然，把握 人生机遇
第八课
一、现象和本质的内涵
故事导入：买椟还珠
春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝。有一次他到齐 国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销起来，他特地 用名贵的木料，做成了许多小盒子，并把盒子雕刻装饰得非 常精致美观，名贵的木料做成 的盒子会发出一种香味，然后 把珠宝装在盒子里面。
2. 现象是不稳定的，容易逝去的；本质是相对稳定 的。
3. 现象是表面的，可以凭感觉或借助于仪器进行直 接的观测；而本质则深藏于事物的内部，只有靠 抽象思维才能把握。
金玉其外，败絮其中
比如：打折促销
怎“ 么我 没看 看到 到了 万苹 有果 引落 力地 ？， ” 讨论： 什么是现象？什么是本质？
2、现象与本质是统一的。
第一现象和本质的辩证关系告诉我们人们科学认识、科学研 究即是必要的，也是可能的。
1、现象和本质的对立。说明了科学研究的必要性。
告诉我们对事物的认识不能 停留在表面现象上，认识了事 物的现象不等于认识了事物的 本质。
生活情境：太阳每天从东方 升起，从西方落下。这种现象 似乎告诉人们太阳在绕着地球 转。
一、深入实际，积极从事调查研究的工作 二、在实践的基础上，运用科学的方法对现象 材料进行分析和综合。
二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力 。
（一）人的认识能力的高低突出表现在能否透过 现象把握本质上。
我们经常可以看到这种情况：面对同一个问题，有的人看 得比较肤浅，有的人看得比较深刻，有的人能够列举一大堆 现象，有的人只停留在表面上说不到点。这就说明一个人认 识能力的高低了。
第82页最后一段的故事----惊弓之鸟
（二）掌握透过现象认识本质的方法
首先，要深入实际、反复实践，全面把握事 物的各种现象。
小故事：老天使和小天使 老天使和小天使寄宿时遇上了两个不同的主人，一家很 富有，但对人冷漠刻薄，一家很贫穷，但富有同情心，小天使 问老天使：富有的叫我们住地下室为何帮他填补破墙洞，穷人 那样热情却不拯救他家一头快要病死的奶牛？老天使对小天使 说：在地下室过夜时，我从墙洞看到里面有个秘密的夹层，堆 满了金块，我把墙洞填上是不让他发现这些财富。而昨天晚上， 死亡之神来召唤农夫善良的妻子，是我用奶牛代替了她啊！ 小天使这才恍然大悟，转怒为喜。 思考：小天使亲眼所见是不是真实的？为什么？
现象包括真象和假 象。真象是从正面直 接表现本质的现象。 假象是从反面歪曲地 表现本质的现象。
它们都是对事物本 质的表现，都是客观 的。
现象和本质的辩证关系
1.现象和本质是相互区别，相互对立的 2.现象与本质的统一是指二者之间的相互
依赖、互为存在前提的关系
现象和本质的区别、对立的主要表现：
1. 现象与本质丰富、生动；本质比现象普遍、深刻 ；本质具有重复性和普遍性，是同类现象中一般 的、共同的东西；而现象则是本质的具体的、个 别的表现。
二、透过现象认识本质。 现象和本质关系原理的指导意义：
2、现象和本质的统一。说明了科学研究的可能性。
表明我们可以通过分析事物的现象达到对事物本质的认 识。
地心说统治1000多年，直到哥白尼日心说。认识不是一 帆风顺的。
“海市蜃楼”现象。 怎么形成的，认识的 局限性，而引发很多 的传说。P82页
第二，现象和本质的辩证关系原理 告诉人们达到科学认识、科学研究 的根本方法就是透过现象看本质的 方法。
两者紧密相联，任何现象都是本质的表现，本 质总要表现为现象。
现象尽管多种多样，纷繁复杂，但都是由本质 决定的，都是本质的外部表现。
比如：我们说班里哪个同学品质不错，往往是通 过他的言谈举止表现得出结论的。同样道理，一 个人的每一个言行西”指的是什么意思？
眼光注视哪一块，哪一块就会停止
她闭 的眼 眼的 睛女 会人 突： 闭 然盯 眼 睁着 的 开这 女
个人 女 人 看 ，
!
少 女 还 是 老 妇 ？
上述的种种事例告诉了我们什么？
•看到了事物的现象≠认识了事物的本质
• 我们看见的未必是真实的,经验分析出 来的结果也未必是真实的,那么我们究 竟要相信什么?什么都相信,或者什么 都不相信...
有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了价 钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿了出来，退 还给珠宝商，自己把盒子抱走了。
讨论分析：
1、是盒子重要还是珠宝重要？为什么？
2、这个故事说明什么问题？
概念
现象：现象是指事物的外部联系，是 事物的外在表现。 本质：本质是事物的内部联系，是借 助于人的思维才能把握的事物的内部 矛盾，是一个事物区别于另外一个事 物的最根本的性质。
米勒-莱尔透视幻觉： 哪条红线更长?
其实一样长哦
两个位于中心的圆哪个大？ 其实一样大哦！
这两条线是弯曲的吗？ 它们实际上是平行的
无 中 生 有 的 点
闪烁的网格：当你的眼睛环顾图像时，连接处的圆片将会 一闪一闪。 【解析】德国视觉科学家迈克尔·施若夫和E.R.威斯特于 1997年发现勒索闪烁的网格幻觉。这种幻觉产生的原因目 前还不十分清楚
第八课
哲
学
现象本质与明辨是非
与 人
生
• 你认同“眼见为实， 耳听为虚”这句话吗？ 为什么？
故事
眼见未必都为实
• 孔子周游列国被困于陈蔡国境之间，七日未进 食。弟子颜回讨到一些米来煮饭。饭熟了，孔子 看到颜回从锅里抓饭吃，当颜回把饭端来时，孔 子佯装没看见刚才的事，说道：我方才睡着，梦 见先君，他说只有清洁的食物才可送给人吃。颜 回知道老师在怀疑自己偷饭吃，便禀明老师，刚 才是柴灰落进锅里，挑不出来，弃之可惜，学生 就把那点儿脏了的饭抓来吃了。孔子这才发现错 怪了自己的学生，慨叹道：“人们都相信自己的 眼睛，看来眼见的也未必都真实啊！”这个小故 事蕴涵着一个道理：仅从表面现象来判断事情， 是很容易失误的。
声东是假象，击西是真象，其本质是迷惑敌人， 保存自己。
请列举真象与假象的事例
大家可以再举些这样的成语及故事。如： 欲擒故纵，围魏救赵，项庄舞剑意在。。。 明修栈道暗渡陈仓，不识庐山真面目只。。。
在现实生活中，必须在纷繁复杂的社 会环境下，看清事物的本来面貌，减 少错误的判断。
二、透过现象认识事物的本质 现象和本质关系原理的指导意义：