记叙文写作序列训练(四)——学会写人
写人记叙文四级
我有一个关心我的妈妈。妈妈个子不高，有点胖，但胖的一 点也不丑。一头乌黑的短发，一张圆圆的脸，一对弯弯的柳叶眉 下面有一双亮晶晶的、会说话的眼睛。由于看书多了，妈妈常常 戴着一副秀气的眼镜。那双会说话的眼睛有时严厉有时和蔼，当 我做错事的时候，她会用大大的眼睛瞪着我，我不敢抬头看她的 眼睛，当我考试考了第一名的时候，妈妈的眼睛会眯成一条直线， 又让我觉得很温暖。
回到家，妈妈把找回来的钱数了数，自言自语地说：“ 咦？不对呀，一共是 7元钱，怎么找回 45元？”我一听， 高兴地说：“太好了！买冷饮的人真糊涂了，找多了 3元 。妈妈，那2 元给我行吗？”妈妈瞪了我一眼，生气地说 ：“多找了 2 元，我们应该送回去，不能贪图那些小便宜 ！再说，人家卖冷饮多不容易呀！”说完，妈妈冒着火辣 辣的太阳，把3元钱给人家送去了。 这件事对我有了很大的教育，我爱我的妈妈，我打心 里佩她。
二、选好事例。
写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出 这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。
结构
1、总——分——总 开头总说“我”的好伙伴小军是个聪明的孩子。 中间分别举例说明小军学习成绩优秀和遇到问题 时总会有新奇有效的垫子。
最后总结“小军就是这样聪明可爱”。
2、并列结构
周宇晨是“我”的一个同班同学，通过三个事例体现他有 一双会说话的眼睛： （ 1 ）捣蛋时眼睛会放光——他是个十分爱捣蛋的男生， 每当他想到怎么捉弄人的鬼点子时，他便会放射出开心的 目光。 （ 2 ）被怀疑时眼睛会说话——正因为他的调皮，所以每 当有恶作剧的行为，大家都会怀疑是他做的。这时他就会 一撇嘴，用那双会说话的眼睛，向大家倾诉自己的清白。 （ 3 ）考试优秀时眼睛放光芒——可是每次测试结果出来 时，都是他的成绩比我高，这时，他的眼睛便会放射出开 怀不已的光芒。
初一作文序列化有效训练
初一作文序列化有效训练初一作文序列化有效训练在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的初一作文序列化有效训练，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
根据初中生认知发展规律和情感发展规律，在认真研究和充分论证的基础上，拟定七年级整个学年的训练重点：七年级以认识自我、感受青春为主，着重训练学生的叙述和描写的能力，并有浅略的对社会和人生的感悟能力。
希望通过学生一学年扎扎实实、有序的写作训练，真正夯实学生的写作能力。
一、教学目标：1、总目标：开展形式多样的综合性实践活动，培养学生观察生活、感悟生活的能力，养成积累生活素材的'习惯；与阅读教学相结合，通过具体文体、表达技法的指导与训练，培养学生良好的写作习惯和相应的作文能力，全面提升学生语文综合素质。
2、写作训练目标：⑴培养写作兴趣；⑵指导观察、联想、想象的方法；⑶养成思考和表达的良好习惯。
二、写作训练内容：1、观察事件，完整叙述。
2、观察人物，抓住特征。
3、观察景物，多角度表达。
4、在叙述、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。
5、运用联想和想象等手法，丰富写作内容。
6、从教材中借鉴基本的表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等。
三、序列训练参考：1、作文序列训练（1）：抓住特征参考题目：这就是我2、作文序列训练（2）：以小见大参考题目：生活处处有语文3、作文序列训练（3）：景物描写参考题目：校园之秋4、作文序列训练（4）：详略得当参考题目：我的初中生活5、作文序列训练（5）：伏笔与照应参考题目：美丽的误会6、作文序列训练（6）：外貌描写参考题目：我的老师7、作文序列训练（7）：表达真情参考题目：成长的滋味8、作文序列训练（8）：情景交融参考题目：故乡情思9、作文序列训练（9）：场面描写参考题目：选择你生活中见过的一个场面写下来10、作文序列训练（10）：正侧面描写参考题目：补写训练《班会课上》11、作文序列训练（11）动作描写参考题目：记我的一次户外活动12、作文序列训练（12）：联想和想象参考题目：续写（材料略）。
初二记叙文序列化写作训练举例
初二记述文序列化写作训练举例向来以来，好多教育专家、学者及众多语文教师存在相同的迷惑：为何花销了大批的时间，学生作文的整体水平却进步不大。
这实质是如何才能确实促进学生写作水平的提高和优化初中作文教课的问题。
我们以为，序列化训练是卓有成效的方法。
一、写作训练目标的序列化《语文课程标准》中目标与内容第 8 条旌旗鲜亮的提出要，让学生特别顺畅地经过写作表达自己的所见、所闻及所感，能够自由的依据表达的需求采纳更加正确的表达方式，娴熟掌握最基本的语言文字应用能力。
据此并参照中考作文评分标准，我与学生一同拟订了记述文写作训练的主要目标。
1.文从字顺，写清楚一件事。
2.选材精确，主题显然，构造适当。
3.着重细节描绘、用好修辞。
4.娴熟的衬托衬着环境，应用虚实联合等手法。
5.文章立意提高，思想深刻。
二、写作训练内容的序列化依据写作训练的目标，在开学初，联合教研室下发的初二大作文命题系列，联合班级学生的现状，起草了以下作文题：《我眼中的他（她）》：训练的内容是经过一两件事情来写人，写清事情的前因后果，完成一级训练目标。
《等候》：写好一件对于等候的事，着重选材和主题，兼备文章的构造，是对上一篇写作训练目标的升格。
《收藏》：训练内容是加强依据主题选择资料，同时着重细节描绘，是对前两项写作训练目标的升格。
《好奇》：引导学生关注人物的神情、动作等细节，是对上篇写作训练目标的加强。
《又是一年――时》：是对《收藏》和《好奇》两篇文章的升格训练，引导学生学会运用环境衬托、衬着，学习使用虚实联合、借景抒怀等写作手法，是本学期的二级目标完成。
《发现――之美》：这一命题要点是对峙意的训练，提升思想的深刻性，引导学生关注生活、思虑生活。
《漂亮的音符》：是对写作训练审题、立意的进一步提升，学会比喻类作文题的写法。
是本学期的三级目标。
最后一篇作文题是《渐至佳境》，目的是检测本学期作文训练目标的完成状况。
三、作文教课指导的序列化依据以上的教课目的和教课内容，由易到难由浅入深地选择作文讲堂教课内容，并递进式地进行作文教课指导，力求体现序列化。
小学作文序列训练-----家庭生活人物篇
作文序列训练1家庭生活人物篇【写作目标】1.观察、感受家庭生活；2.学会从生活素材中提炼有意义的事情，并能很好的概括、表达出来；3.学会思考生活，揭示事情的意义【课文引路】课文《但愿人长久》《桂花雨》【作文题目】家庭是我们成长的摇篮，是幸福和自由的港湾，从小到大，家庭生活一定给你留下许多美好的记忆，请拿起你的笔写下那些已经发生或正在发生的家庭故事，或是反映亲情，或是表现家庭隔代教育价值观的差异，或是对家庭幸福的瞬间记忆，一顿团圆饭，一个妈妈亲手编织的围巾，亲子游戏等等【解析指导】1.从你所经历的家庭生活中调取素材，认真筛选，想想哪些是自己独特的经历、感受或体验；2.确定中心，问自己：通过写这些事，我想表达什么表现什么？3.根据内容，拟定一个恰当的标题。
一、炫彩人物篇写人作文，就是通过一件事或几件事来表现一个人的性格特征、思想品质和精神境界，他是我们最常接触的作文形式之一。
怎么把人物写活：1.突出人物个性世界上没有两片一样的树叶，每个人也都不一样，写人物切记千篇一律。
只有充分的发掘人物与众不同之处，才能凸显人物的独特性。
我们可以从人物的五官，身材、衣着、神情、动作、语言等方面着手，有详有略，这样才能更好的服务文章主题。
2.抓住典型事例写人离不开写事，因为人物的个性都是通过一件件具体的事例表现出来，所以要想写出一个立体的鲜活的人物形象，就必须学会抓典型事例来写。
比如要写勤劳的妈妈，可以通过他每天一大早就开始为全家忙前忙后准备早餐等事例来表现。
要写爸爸沉默的父爱，可以通过描述他虽然嘴上不说爱，但每次把我们送到学校时，一定要等我们安全进了教室才肯离去等具体细节来展现。
有个丰富事例的佐证，人物形象才能有血有肉，栩栩如生。
3.感情真挚动人不管描述的对象是自己、亲人，还是老师，同学，亦或是素不相识的社会人物，只有将真情实感融进去，才能使人物形象更加立体全面、文章更加真是饱满，具备打动人心的力量。
4.语言生动形象是什么人，说什么话，这就是说所写的对象的语言，行为等一定与其性别、年龄、性格、身份、职业。
初中记叙文写作训练写人篇(4)(心理描写)
心理 描写
直接描写 间接描写
内心独白 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托
动作语言描写
景物烘托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由
自主地打了寒颤。 语文课开始了，老师要把批好的试卷发下 来。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰 到地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸， 我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。
用抽象的概述代替具体可感的描写
心理描写要求 符合身份 表现性格 结合环境 扣住主题
景物烘托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由
自主地打了寒颤。 语文课开始了，老师要把批好的试卷发下 来。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰 到地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸， 我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。
练习：运动会上，你是800米的种子选手，大家
都把夺冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑 线上……
运动会上，我是800米的种子选手， 老师和同学都把夺冠的希望放在我身上， 此刻我站在起跑线上。我的心像压了一块 巨石般喘不过气来，一股冷气从脚底迅速 涌上脑袋，汗水像掉了线的珍珠似的不停 地往下落，五脏六腑、七经八脉都绷得紧 紧的，“要是拿不了冠军怎么办？同学会 嘲笑我的，家长也会失望的，老师还会责 备我的。”我仿佛看到同学沮丧的眼神， 似乎听到爸爸妈妈沉重的叹息声。“天啊， 我该怎么办？”
红一的咬“牙，4”把字手映伸入到我试的卷眼底帘下，，我用的力手动一一翻作抖，，语随试着言卷“又描啪合”写上的了一。声我，
我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声 便瘫在了桌上。我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了
【初中语文】作文训练--写人记事要注意记叙顺序
初中语文作文7大答题技巧技巧点拨1. 换标题法：标题是文章的眼睛，它往往揭示了文章的主要内容。
因此，作文换标题是最基本的方法。
若考试作文题目与平时训练的某篇优秀习作题目相近或平时训练的习作与考试作文主题吻合，材料也适宜，这样就无须“大动干戈”，只需将作文题目更换一下，将文内的词句稍作改动，与新标题相呼应即可。
若考试作文题的选材、主题等与平时训练的优秀习作相差甚远，就需要借助其他方法来进行了。
2. 扣题改头法：“头”，即作文的开头，这个方法要求紧扣文题，对平时优秀习作的开头进行适当的修改，甚至重新写作。
让开头符合新作文的要求，这样才能让阅卷老师耳目一新。
3. 扣题换尾法：“尾”，即作文的结尾，就是根据文题，对平时优秀习作的结尾进行适当的修改，甚至重新写作，用简洁的语言扣题。
这样的结尾，才能呼应开头，才能确保作文不跑题。
4. 描写内容增删法：写同一件事，因为扣题的关系，需要表现的主旨不一样，语句描写的详略就有所不同。
要针对不同的作文题目，针对所要表达的文题的关键词，增加一些关键的描写内容，反之，那些无关紧要的内容就可以适当删减。
总之，一切要为表现作文的主题服务。
5.修改感悟法：叙事之后，一般要采用抒情或议论的方式结尾，从而深化作文的主题。
同一件事情，从不同角度可以得出不同的感悟。
因此，作文的结尾要针对作文的主题适当调整，甚至重新写作。
这样才能更贴近主题，给阅卷老师留下深刻的印象。
6. 调整写作顺序法：一个好的材料，叙写的方式多种多样。
按时间发展顺序叙事，是最常见的一种方式，如果采用倒叙，“精彩”开场，则越能吸引阅卷老师；如果将事情变得一波三折，则更能增添写作的生动性；如果巧设伏笔，则越能彰显叙事的技巧。
当然，如果没有十足的把握，尽量不要采用这种方式，采用平时优秀习作的原有结构或许更能得到阅卷老师的青睐。
7. 题记揭示主旨法：题记是写在文章题目下面、正文之前的一段言简意赅的文字。
一篇文采飞扬的正文，再加上一段意蕴丰厚、精炼出彩的题记，可达到画龙点睛的效果，必能使文章通篇生辉，让阅卷老师眼前一亮。
记叙文写作技巧辅导之写人
（一）、人物。 人物是记叙文中表达作者情感的重要部分， 即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主 题的表达，因而对作品中的人物进行描写就 显得尤为关键了。 人物描写的手法主要有下面几种：
①行动描写 ②肖像描写 ③语言描写 ④心理描写
①行动描写
行动描写：让人物自己来表现自己。 写人物的行动应该借助情节的发展、 矛盾冲突的展开而进行。
我们可以回顾一下鲁迅所说的画眼睛的写法， 他笔下的祥林嫂有三处集中的以眼睛说话从而揭示其 人生经历和内心情感的描写。 我们改变一下课文中的描写顺序，按时间先后体 会一下肖像描写的独特魅力：
初到鲁镇 年纪约二十六七，脸色青黄，但 两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大， 又只是顺着眼。 二到鲁镇 仍然头上扎着白头绳，乌裙， 蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上 已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕， 眼光也没有先前那样精神了。
（二）、时间、地点
时间、地点为人物活动和情节发展提供 了生活场景，同时，时间也有结构文章的作 用，一般记叙文的写作要依照时间来行文， 依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补 叙等几种方式。 一般写作用顺叙，但为了突出结局，可 以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。 插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰 富文章表达的作用。
记 叙 文 写 作 指 导
记 叙 文 写 作 指 导
记叙文怎样去写？
一事多人：围绕着一件事情（鸿门宴） 主要人物、次要人物—详略得当 一人多事：形象要树立起来 （三件事为适详写，日常生活琐事略写）
要善于化大为小；要善于以小见大
我回想起我将要到寒亭一中的前一天的心情，我现在充满了怀念与感叹， 那天晚上我躺在床上，手里拿着珍贵的手机，翻阅地看着作者精心创做的玄 幻小说，怀着激动地心情一直看到0：00分，我关上手机，以5小时的甜美 的睡眠，迎接高中的第一天，我起床以后，刷牙，吃饭，打理东西，6：30 分我和爸爸从家出发赶向寒亭一中，在路上我们碰见很多家长送孩子的车， 有一些车他们都是第一次上寒亭一中不认识路，于是，我和父亲就当起了向 导，我们组成了一个长长的车队，那场景虽然很美丽，但是我们到了寒亭一 中之后那感觉更加无法形容了。车有很多，人更是人山人海，每人都大包小 包的拿着，形成了一道亮丽的我景线，我是其中的一员，我在22班我那天晚 上我就知道了，于是我直奔三楼，当我走到查班的地方时看见的全是人头， 于是我内心便暗自庆幸。 到了22班整理好我的内务，便让爸爸回家。我回到了班级，找了一个座 位坐下，等全班的同学都到齐了，已经11：20分了，我们都去吃饭，吃完 回了宿舍，我们宿舍8个人，我都不认的，但是我觉得他们都很好相处，现 在我们8个己经打成了一片，经历很多快乐，那天下午回到教室，见到了给 我们军训的教官，他给我们军训了五天，每天都是站军姿，齐步走，敬礼， 停止间转法、跨步、跑步走。每天都练这些东西使我们觉得很无聊，于是教 官就会领我们去和其他的班对歌，这是军训间最快乐的时光，时间一瞬，军 训五天已过，我们与教官分开的日子以到，在此我有点小小的想念，但他答 应过会在来见我们的，我期待他的在次到来，在此我确立了我的理想，国防 科技大学生物系，我知道这会很遥远和困难，但是我会持之以恒，就算是最 后我考不上国防但是我尽力了，不后悔，但是我考任何大学我都会儿选择生 物系，这是我从小的梦想，在全世界生物科技的最顶端，引领人们的进步。 我现在只是一个普通的寒亭一中22班的一名学生，书山有路勤为径，学海无 涯苦作舟。
小学五年级作文写作训练之写人记叙文(教师版)
写作训练之写人记叙文定义：通过记叙与人物相关的一件事或几件事来表现人物的某些特点或优秀品质的文章特点：通过人物在事件发展过程中．．．的所作所为或者所说所想来体现人物的特点或思想品质一、写作话题：如何写人？思考问题：1.写的是谁？2.他（她）有什么特点（优秀的品质）？3.写几件事？二、写作指导这是写人的作文，写人就像画画，想要画得像，不仅要形似（外在形象特征等），还要神似（性格、品质、习惯等）。
（一）明确写人该写什么1、写人要写人物的特点（独特的个性）2、写人要写人物的优秀品质（二）用什么来表现人物？1、要学会用事情来表现人物（1）一件事（2）几件事（3）要写与人物相关的事（三）在事件中如何表现人物1、外貌描写表现人物外貌就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等，外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点的描写。
2、语言描写表现人物语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气，“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
好的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
3、动作描写表现人物描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”4、神态描写表现人物神态描写主要描写的是脸上的表情，表情是可以反映内心活动或者心情，感受等5、心理描写表现人物心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
（四）写人物的类型1、一人一事一品质2、一人几事一品质3、写自己4、写他人5、写自己与他人三、针对性练习1、妈妈给我送牛奶（添加动作描写）例如：妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，给我送来了一杯牛奶。
2、妈妈给我送牛奶（添加语言描写）例如：妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，说：“孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。
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记叙文——写人
原则： 情感丰富、个性独特、符合生活真实和艺术真实 方法：正面描写——特别注意一个人的六个方面： 1.相貌中最突出的一个特征； 2.最能代表其身份、个性、修养、职业的一句话— —口头禅； 3.常态下习惯性或特有的一个动作——招牌动作； 4.常态下习惯性的表情神态——经典表情神态； 5.不同于他人的心理特征； 6.个性品质中的最稳定且不同于他人的“性格表 现”。 侧面描写：把人物放到特定的环境或场景中描写。
记叙文写作序列训练（四）
1.认识记叙文 2.叙事生动有波澜（上、下） 3.学会描写场景和细节
4.学会写人
口头禅、招牌动作、经叙述——条理清晰 有波澜 要素交代清楚 人称选择与变换得宜 二、描写——立体化 莫为描写而描写 1.肖像：抓特征，不求全 2.行动：动作情态；动作过程（慢镜头分解） 3.语言：语气、语调、语态； 生活化、口语化、个性化 4.心理：直击灵魂，真切告白；渐变与突变 5.细节：肖像服饰心理动作神态；暗示性 6.环境：简洁性；目的性 三、议论与抒情——简洁精当 能点睛 ⑴原则：因事缘景；点到即止。 ⑵方法：现身直抒；内心冲突；假借人物
片断欣赏一： “我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性地搔着后 脑，脸上挂着笑。我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩， 一脸无辜。有谁不知她是最大胆最调皮的女孩呢，我有点 畏惧。——语言＋动作＋神态＋心理＋议论 片段欣赏二： 他真是名副其实的“王伯”，动作形态就像一个七老 八十的老头，我敢担保，像我这样的大近视，就算脱了眼 镜，他站在200米外的人群中，我也能准确无误地认出他。 看，他脚穿那种五六十年代才有人穿的乡下黑布鞋，曲着 背，低垂着脑袋，两手反扣身后，不紧不慢地走着，活脱 脱一个“阿伯”……——神态＋动作＋议论 片断欣赏三： 因为遗传，她的身子要有1.60米还得努力踮起脚尖； 由于变异，她长出了两颗小虎牙，分别叫葡萄牙和西班牙； 她的招牌表情便是笑，至于招牌动作，则是男生们都会做 的“酷”……——神态＋表情＋动作
题一：阅读下面文字，按要求作文。
• 对话，是指两个或两个以上的人之间的谈话。 对话可以解决疑惑问题，消除矛盾误会，加深 彼此的了解，增进彼此的感情；对话还可以凸 显人物性格形象，反映人物思想情感，展示人 物心灵世界…… • 你有过或者听过让你印象深刻的对话吗？请 写一篇记叙文，与我们分享你有关“对话”的 故事或情景，题目自拟，立意自定，不少于800 字。
经典欣赏
“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站 在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那 人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头， 那红的还是一点一点的往下滴。 老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接 他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不 拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩， 裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。 嘴里哼着说， “这老东西……” ——神态、动作、语言描写 水生小声说： “明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把 一个手指放在嘴里吮了一下。 ——细节描写（动作）
灵活运用叙事技巧
一、情节设计技巧 1.善用倒叙设悬念吸引眼球。 2.巧用插叙、补叙穿插回闪。 3.善用巧合、误会、抑扬法。 4.通盘考虑，巧设伏笔、铺垫、照应。 5.善于剪裁，考虑简笔繁笔（主次详略）。 6.巧用线索串联。 7.精心设置结局（异峰突起，情节逆转）。 8.设计波澜，峰谷相间，张弛有致。 二、手法技巧 细节描写、对比、衬托、双线结构„„
写好场景
1.交代背景 场面发生的时间、地点、环境等。 2.点面结合 总体概写场面，再具体刻画局部重点。可先点 后面，也可先面后点。 3.写出气氛 喜庆、欢乐、紧张、悲伤、缠绵悱恻…… 4.写出层次、顺序 由面到点，或由点到面，人、事、景、物有序 组合叠加。
写出细节
一、基本方法——细致入微描写 人物、环境或事物的某一局部、某一特征、 某一环节。 二、具体写法 1.特写镜头法 2.慢镜头法 3.“五觉”法 4.多角度观照法 注意：避免为了技巧而技巧。使用手法技巧的目 的，在于刻画人物性格、推进情节发展、增强真 实性，深化主题。
叙事作文的构思与表达
一、会意找事 “倒电影”优选作文素材 个人——家庭——学校——社区——社会 自己——朋友——家人——亲戚——邻居——陌生人 二、设计故事 ⑴整体构思：事件从发生、发展到结局的过程怎样？ ⑵安排详略：突出场景、细节（动作心理神态肖像服饰） 三、谋篇布局 1.安排叙事：线索？？ 2.设计结构：开头结尾、伏笔铺垫、照应、过渡衔接 四、表达技巧：对比、衬托、巧合、误会、抑扬
题二：阅读下面文字，按要求作文。
• 我们身边不少人，都有其富有个性的经典 表情、招牌动作或口头禅（经常挂在口头上 的词句）等，显示出他们与众不同的性格形 象，让人印象深刻。 • 请你从“经典表情”、“招牌动作”、 “口头禅”这三个方面中选择一个（或多 个），写一篇写人记事的文章，重点突出人 物形象的塑造，题目自拟，不少于800字。