元日教学设计四反思.doc
部编版语文三年级下册元日教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册元日教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗《元日》教案学习目标：1、学习本课的生字新词，认字3个，写字4个。
2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
3、利用工具书，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
4、了解中国的传统节日和习俗。
学习重点：1、认字3个，写字4个。
2、理解诗意，背诵古诗。
学习难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课：1、欣赏画面，揭示课题。
（1）、同学们，老师今天给大家带来了一份特别的礼物，想不想知道，请大家仔细地看，认真地听。
（课件一：，贴春联，舞狮子、放鞭炮等，音乐：欢欢喜喜过大年）（2）、孩子们，都看到了什么？这些喜庆的场面会在什么时候出现？（3）、过年，也叫春节，是一年中最隆重，最热闹的节日，宋代诗人王安石就把这种喜庆的场面用古诗给我们描绘了出来，今天我们就一起来学习这首诗。
2、理解题目：这里的“元”该作何解释，为了方便大家理解，我把“元”的解释都罗列出来，选哪个呢？（课件二：元的解释）二、初读，读准字音，读通诗句。
1、明白了课题的意思，我想你们和袁老师一样，也想了解古人是如何过春节的，让我们一起走进王安石的这首《元日》。
（课件三：整首诗，把“爆、屠苏、桃”打成红色）。
2、请同学们自由读诗，注意这几个字的读音，不认识的字想办法认识它，力求做到读准字音，读通句子。
3、反馈：指名读一个字、词，再读字、词所在的诗句。
4、认读“爆”，并重点和“暴、曝、瀑”区别，并组词。
三、再读古诗，查找疑惑。
1、读诗，不仅要读正确，还要把诗读明白，请同学们默读古诗，找出你不理解的词语。
学法指导：可以和同学交流，也可以根据前后诗句理解意思，还可以根据字形猜测字义。
2、请同学们说说你不理解的字词，看看咱们之间的交流能否对你的理解有帮助。
2024年部编版语文三年级下册元日教案与反思精选3篇
部编版语文三年级下册元日教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗教学要求：知识目标：1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
情感目标：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
能力目标：查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教具准备：字典、生字词语卡片，课文插图。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，读通诗歌。
上课前，我们先来读一组词语。
1.孩子们，当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么——过春节谁来说说，你是怎么过春节的(放爆竹、贴春联和福字、拜大年)2.你们想知道古人是怎样过春节的吗宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做《元日》。
(板书)读题。
3.解题：古人用“元”表示头、开始的意思，“元日”就是什么意思指哪一天古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元”。
再读课题。
4.想听听这首诗吗从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛二、品词析句，体悟诗情。
1.一元复始，万象更新。
古人到底是怎样过春节的呢自己读读这首诗。
▲“爆竹声中一岁除”春节，人们放起了鞭炮，听着“噼里啪啦”的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。
诗中的哪个词就是指“鞭炮”呀(爆竹) 你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响为什么那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是----更换。
这里的“岁”是什么意思年,哪些成语或诗句也曾用到岁现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗读了这句诗，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么是啊!这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望，这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。
谁来读人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊!怎么能不快乐呢齐读。
▲“春风送暖入屠苏”在这阖家欢乐的日子里，人们除了用放鞭炮表达自己的喜悦之情，还会喝口香醇美味的屠苏酒。
部编版语文三年级下册元日教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册元日教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册元日教案与反思【第1篇】《元日》教案设计教学目标1.认识“屠、苏”等7个生字,会写“旧、符”等12个字。
2. 有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《清明》。
3.能借助注释了解诗句的意思, 描述诗中的节日情景。
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,春节是我们中华民族最热闹、最盛大的节日,你们的春节都是怎样过的印象深刻的是什么今天我们先来学第一首写春节的古诗——《元日》。
(板书课题) 《元日》二、初读古诗,扫清字词障碍。
1.让学生诵读三首诗歌,读准字音,认清字形。
重点指导: 字音:“苏”是平舌音;“兄”是后鼻音。
字形:“牧”第四笔是提,右边是“攵”;“异”下部的撇、竖上边出头;注意“符、欲、魂、牧、异”等字在田字格中的书写。
2.理解词语。
元日屠苏曈曈桃符杏花村茱萸三、再读古诗,整体感知。
1.了解作者及写作背景。
王安石(1021—1086),字介甫,号半山,抚州临川(今江西抚州)人,北宋政治家、文学家、思想家,“唐宋八大家”之一。
主要作品有《泊船瓜洲》《书湖阴先生壁》《元日》等。
1070年,王安石被任命为同中书门下平章事,不顾大官僚地主的反对,推行新法。
同年新年,王安石见家家忙着准备过春节,联想到变法伊始的新气象,有感创作了此诗。
2.有感情地朗读诗歌。
尝试读出诗的节奏。
(指名学生读古诗—范读古诗—齐读)3.《元日》写了春节的哪些习俗描绘了一幅怎样的景象(放爆竹、饮屠苏酒、挂桃符。
描绘了春节除旧迎新、热闹喜庆的景象。
)四、研读古诗,理解诗意。
1.初通诗意。
师:学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利,还要读懂诗意。
请同学们结合注释说说每一句诗的意思。
词语注释:元日:指农历正月初一。
一岁除:一年过去了。
屠苏:这里指一种酒,根据古代风俗,常在元日饮用。
曈曈:太阳刚出来时光辉灿烂的样子。
2.读古诗,展开想象描述画面,体会诗境。
(1)爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
部编版语文三年级下册元日教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册元日教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级下册元日教案与反思【第1篇】元复始，万象更新戴学忱先生根据少儿的接受能力，在修复家传的传统吟诵调的基础上，借鉴说唱、古曲、地方戏曲等民族音乐素材为精选的30首古诗创配了新的吟唱调，使这些古诗变成可以吟唱的“歌诗”。
其中就有这一首《元日》，听戴学忱先生唱的《元日》仿佛看到一幅关于春节的风俗画。
一、文本细读《元日》，七言绝句，一二四句押“u”韵。
全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
古诗吟诵讲究节奏、重音，一般七言绝句的吟诵的停顿、重音有规律，停在第四字后，重音落在第五字上。
戴先生的歌唱方式基本也遵从了停在第四字后，重音落在第五字上的规律。
《元日》二字诗题，点名时间，奠定感情基调。
元日是古人对春节的称呼，是指农历的正月初一。
孔传中写到：“月正，正月；元日，上日也。
”《文选·张衡＜东京赋＞》中说：“於是孟春元日，羣后旁戾。
”元日还有很多别名，如元朔、元正、正旦、端日、岁首、新年、元春等。
《元日》第一句“爆竹声中一岁除，东风送暖入屠苏。
”起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。
这句的吟唱声音指导侧重于整句的热闹与快乐。
第一个字“爆”，要读出其爆破音的爆破性及ao音力量，这样就仿佛有一个放爆竹的感觉了。
过年燃放爆竹，由来已久。
《荆楚岁时记》载：“正月一日，鸡鸣而起，先于庭前爆竹，以避山臊恶鬼。
”这段记载说明，爆竹在古代是一种驱瘟逐邪的音响工具，这就使得燃放爆竹的习俗从一开始就带有一定的迷信色彩。
到了唐初，瘟疫四起，有个叫李田的人，把硝石装在竹筒里，点燃后使其发出更大的声响和更浓烈的烟雾，结果驱散了山岚瘴气，制止了疫病流行。
这便是装硝爆竹的最早雏形。
以后火药出现，人们将硝石、硫磺和木炭等填充在竹筒内燃烧，产生了“爆仗”。
到了宋代，中国民间开始普遍用纸筒和麻茎裹火药编成串做“编炮”（即鞭炮）。
关于爆竹的演变过程，《通俗编排优》记载道：“古时爆竹。
小学古诗《元日》教案反思
小学古诗《元日》教案反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《元日》。
（2）理解古诗《元日》的内容，体会作者表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等多媒体手段，引导学生形象地感受古诗描绘的景象。
（2）运用小组合作、讨论的方式，深入剖析古诗中的意象和意境。
（3）学会欣赏古诗，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生学会珍惜时光，追求美好幸福的生活。
（3）培养学生学会关爱环境，倡导环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《元日》。
（2）理解古诗《元日》的内容，体会作者表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中意象和意境的剖析。
（2）培养学生学会欣赏古诗，提高审美情趣。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，引导学生形象地感受古诗描绘的景象。
2. 小组合作法：运用小组合作、讨论的方式，深入剖析古诗中的意象和意境。
3. 欣赏教学法：学会欣赏古诗，提高审美情趣。
四、教学准备1. 课件：图片、音频等多媒体素材。
2. 生字词卡片。
3. 教学挂图。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍诗人王安石及其作品《元日》。
2. 朗读感悟（1）学生自读古诗《元日》，体会诗歌的韵律美。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）分组朗读，赛读。
3. 理解内容（1）学生结合课文注释，自主学习生字词。
（2）教师通过PPT展示生字词，引导学生互动交流，讲解字词含义。
（3）小组合作，讨论古诗中的意象和意境。
4. 品析诗句（1）教师引导学生剖析诗句，理解诗句所表达的含义。
（2）学生分享自己的感悟，体会诗句的美妙之处。
5. 欣赏与应用（1）教师引导学生欣赏古诗，提高审美情趣。
小学古诗《元日》教案反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《元日》；（2）理解古诗《元日》的内容，体会作者表达的思想感情；（3）学习古诗中的重点字词，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古诗《元日》；（2）学会欣赏古诗的韵律美，提高审美能力；（3）学会运用古诗中的表达手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（2）培养学生珍惜时光，努力学习的良好品质；（3）培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《元日》；2. 理解古诗《元日》的内容，体会作者表达的思想感情；3. 学习古诗中的重点字词，提高语言表达能力。
三、教学难点：1. 理解古诗《元日》的意境，体会作者的情感；2. 学会欣赏古诗的韵律美，提高审美能力；3. 运用古诗中的表达手法，进行创意写作。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含古诗《元日》的文本、译文、图片等；2. 学生准备课本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示古诗《元日》的图片，引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣；（2）教师简要介绍诗人王安石的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗《元日》，感受诗歌的韵律美；（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享对古诗《元日》的理解和感悟；（2）教师引导学生深入解读诗歌，探讨诗歌中的意象和表达手法。
4. 讲解与示范：（1）教师讲解古诗《元日》的重点字词，提高学生的语言表达能力；（2）教师示范朗读和背诵古诗《元日》，指导学生正确朗读和背诵。
5. 实践与拓展：（1）学生进行古诗《元日》的朗读和背诵练习；（2）学生尝试运用古诗中的表达手法，进行创意写作。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习收获；（2）学生分享自己的学习体会和感悟，反思自己在学习过程中的优点和不足。
2024年部编版语文三年级下册元日教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册元日教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗《元日》诗句描绘初欢天喜地、热热闹闹的节日景象，表达了全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
下面就是小编给大家带来的，希望能帮助到大家!篇三一、导入1、课件：迎新春2、说说看你想到了什么结合生活实际谈谈过年的感受。
3、揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。
4、解题：元日二、学文1、初读，同桌互读，指名读，齐读。
2、学贵有疑：预习时你有什么疑问学生质疑，师板书。
3、学应有法，解疑哪位同学能帮助解答你是怎么知道的请把你的学法金钥匙告诉大家。
教师相机指导。
爆竹：炮仗鞭炮指名书写，师范写。
(·)的爆竹声(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏 )岁：年，哪些词或诗句也曾用到岁岁岁平安“一岁一枯荣”除：除去送走过去屠苏：草名酒曈曈日：初生的太阳太阳初升时光亮的样子新桃旧符：老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是非常重要的。
请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。
指名说：桃符是什么它就是现在的春联。
4、理解感悟①明诗意：能用自己的话说说这首诗的意思吗同桌试试，指名说，课件：结合画面，再次描述。
师描述②想象说话：快过年了，你是什么样的心情根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。
师范读，生想象，指名说。
③指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。
真棒!不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来自己试试。
指3-4名读，评价④背诵，画面辅助。
三、拓展，了解春节的各种习俗1、贴春联：爆竹一声除旧，桃符万户更新指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。
2、对对联：你能试着对出下联吗爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春。
小学古诗《元日》教案反思
一、教案基本信息小学古诗《元日》教案反思教学对象：小学一年级教学目标：1. 学生能够正确地朗读和背诵古诗《元日》。
2. 学生能够理解古诗《元日》的意境和主题。
3. 学生能够掌握一些基本的诗词欣赏方法。
教学重点：1. 古诗《元日》的朗读和背诵。
2. 古诗《元日》意境和主题的理解。
3. 诗词欣赏方法的掌握。
教学难点：1. 古诗《元日》中一些生僻字的理解。
2. 古诗《元日》意境和主题的深入理解。
3. 诗词欣赏方法的灵活运用。
二、教学内容与过程1. 导入：教师通过向学生介绍古诗《元日》的作者王安石，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教授：教师带领学生朗读古诗《元日》，并对古诗中的生僻字进行讲解，帮助学生正确理解古诗的意境和主题。
3. 案例分析：教师通过讲解一些经典的诗词，引导学生掌握诗词欣赏的方法，并让学生运用这些方法来分析和理解《元日》。
4. 课堂练习：教师布置一些与《元日》相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
5. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并提出一些与《元日》相关的拓展问题，激发学生的学习兴趣。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、案例分析法、练习法等，引导学生主动学习、积极参与。
2. 教学手段：利用多媒体课件、教材等资源，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生对古诗《元日》的理解和掌握程度。
3. 课后反馈：通过与学生交流或布置课后作业，了解学生对课堂教学的满意度和建议。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习状态，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的诗词欣赏能力，引导学生深入理解古诗《元日》的意境和主题。
3. 教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
元日教学设计四反思-
文章摘要:本文章的主要内容是关于元日教学设计四_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、谈话导课，激发兴趣。
1、同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背一首给大家听听？
2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从大家声情并茂的朗读中，老师感受到了大家对古诗的热爱。
古诗是我国古代文化的一座宝库。
今天，老师就和大家走进这座宝库，再领略两首古诗的美妙情境。
二、学习古诗《元日》。
1、读读准字音，识记生字。
（1）自由朗读，读准诗题、作者、读通每一句诗。
（2）抽生读，检查字音及停顿情况。
（3）将整首诗读得正确、流利。
2、看图文结合，画中会意。
（1）仔细观察图画，然后再读读古诗，从中知道了什么？
（2）互相交流。
3、议探究协作，读中悟情。
（1）以小组议议，哪些地方读懂了，哪些词语还没有读懂。
（2）全班讨论交流，教师重点指导：屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符
（3）说说诗句的意思。
4、评多元评价，品析美读。
（1）读出你的感悟，说说你为什么这样读？
（2）教师相机帮助学生了解作者的写作背景。
（3）古诗赛读，师生互评。
5、诵积极展示，深情诵读。
采用对诗、诗句接龙等形式反复吟诵，熟读成诵。
第二课时放手让学生按照读看议评诵的方法自学。
教师只作必要的指点即可，重点引导学生质疑讨论：这么冷的天，渔翁为什么还要出来钓鱼？
作业超市：
1、收集王安石的诗，读一读，并选择自己喜欢的一首背诵
2、收集柳宗元的诗，读一读，并选择自己喜欢的一首背诵
3、收集课外你喜欢的古诗，试着理解
4、模仿古诗自己也写一首
内容概括：这篇介绍了关于《元日》教案之四,古诗两首，希望对你有帮助！。