高二语文窦娥冤
高中语文优质课件《窦娥冤》
分组方式
按照学生的兴趣和理解 能力，将学生分成若干
小组，每组4-6人。
讨论主题
可以围绕剧中的人物形 象、情节发展、主题思
想等方面展开讨论。
讨论形式
小组内自由发言，记录 员记录讨论内容，最后 由小组代表汇报讨论结
果。
教师角色
教师作为引导者，可以 提出问题、引导讨论，
但不直接参与讨论。角色Fra bibliotek演游戏01
高中语文优质课件《窦娥冤 》
目录
• 作品背景与作者简介 • 剧情梳理与人物形象分析 • 艺术特色与表现手法探讨 • 主题思想解读与价值意义挖掘 • 知识拓展：相关文化现象解读 • 互动环节：课堂讨论与角色扮演
01 作品背景与作者 简介
关汉卿生平及成就
关汉卿，元代著名杂剧作家，被誉为“元曲四大家”之首。
染力。
情感抒发
作者通过窦娥的遭遇，抒发了对 善良被欺压、正义被埋没的悲愤 之情，以及对社会公正和良知的
呼唤。
理想主义追求
作品中融入了作者对理想社会的 追求和向往，如窦娥的冤屈得以 昭雪、邪恶受到惩罚等情节，体 现了作者对正义和良知的坚定信
念。
多样化修辞手法运用
对比手法
作品中运用了多处对比手法，如窦娥的善良与邪恶势力的对比、社 会现实的黑暗与理想世界的对比等，突出了作品的主题和人物形象 。
中国古代戏曲艺术传承与发展
古代戏曲艺术的传承
古代戏曲艺术的发展
古代戏曲艺术的创新
中国古代戏曲艺术在传承过程中形成 了多种流派和风格，如京剧、昆曲、 豫剧等。这些流派和风格在唱腔、表 演、服饰等方面都有各自的特点和魅 力。
随着社会的变迁和观众审美需求的变 化，古代戏曲艺术在发展过程中不断 吸收新的元素和表现形式。例如京剧 在形成过程中就吸收了昆曲、秦腔等 地方戏曲的精华；现代戏曲则更加注 重舞美设计、灯光音响等现代科技手 段的运用。
高二语文《窦娥冤》教案【优秀5篇】
高二语文《窦娥冤》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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文言文窦娥冤原文及翻译
窦娥，宋宣和间人也。
父窦天章，仕元丰中，为京兆尹。
时岁荒民饥，天章贫不能活，遂卖娥于蔡婆家为婢。
娥年方七岁，天章临别时，泪如雨下，嘱娥勿忘父母养育之恩。
蔡婆以娥幼，养之如己女。
后蔡婆家遭不幸，被贪官张驴儿诬陷，家破人亡。
娥年长，嫁与楚州布衣王文举为妻。
文举素知娥贤淑，夫妻恩爱。
一日，文举外出，家中仅有娥与蔡婆。
张驴儿趁机入室，欲强占娥，娥不从。
驴儿怀恨在心，遂诬告文举与娥通奸，诬陷之事传至官府。
贪官桃杌受理此案，不辨是非，即以通奸罪判处文举死刑。
娥闻讯，痛哭流涕，诉冤无门。
桃杌曰：“窦娥，你既已嫁人，岂能白头到老？你若肯从，可免你丈夫一死。
”娥愤然答曰：“宁教我夫死，不教我夫奸！”桃杌怒，遂判文举死刑，娥流放岭南。
文举被斩，娥含冤莫雪。
桃杌贪赃枉法，杀害无辜，天下皆知。
娥含恨而终，年仅二十有二。
其魂不散，夜夜哭诉于天。
天怒，降大雪三日，将桃杌家覆灭。
娥冤得以昭雪，百姓欢呼。
《窦娥冤》翻译：窦娥，是宋朝宣和年间的人。
她的父亲窦天章，在元丰年间担任京兆尹。
当时正值荒年，百姓饥饿，天章因贫困无法维持生计，便将窦娥卖给蔡婆家为奴。
窦娥当时只有七岁，天章在离别时泪如雨下，叮嘱窦娥不要忘记父母的养育之恩。
蔡婆因窦娥年幼，将她抚养得如同己出。
后来，蔡婆家不幸遭遇变故，被贪官张驴儿诬陷，家破人亡。
窦娥年长后，嫁给了楚州布衣王文举为妻。
文举一直知道窦娥贤淑，夫妻感情深厚。
有一天，文举外出，家中只有窦娥和蔡婆。
张驴儿趁机闯入家中，想要强占窦娥，窦娥不从。
驴儿怀恨在心，于是诬告文举与窦娥通奸，此事传至官府。
贪官桃杌受理此案，不辨是非，立即以通奸罪判处文举死刑。
窦娥听到这个消息，痛哭流涕，无处诉冤。
桃杌对她说：“窦娥，你既然已经嫁人，怎能白头到老？你若愿意顺从我，可以免除你丈夫的死刑。
”窦娥愤怒地回答：“宁教我丈夫死，不愿我丈夫奸！”桃杌愤怒，于是判处文举死刑，窦娥被流放到岭南。
文举被斩首，窦娥含冤而终，年仅二十二岁。
高中语文人教版必修四1《窦娥冤》课件
中国戏剧主要包括戏曲和话剧：戏曲是中国固有的传统戏剧，话剧则是 20世纪引进的西方戏剧情势。
中国古代戏曲 古代戏曲是以表演为中心，以唱、念、做、打等手段为基础，融文学、 音乐、舞蹈、美术、武术和杂技为一体的综合舞台艺术。 内容丰富，博大精深。 是我国古代艺术宝库中的一颗璀璨明珠。 它与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为世界三大古剧。
武旦，扮演善于武艺 的女性，按扮演人物 的身份和技术特点， 又分刀马旦和武旦两 种类型。
花旦,多扮演性 情明快或活泼 放荡的青年女 性。表演常带 喜剧色彩。
老旦，老 年妇女。
彩旦，又叫“丑 旦”、“丑婆 子”，扮演滑稽 或奸刁的女性人 物。表演富于喜 剧、闹剧色彩， 实属女丑，故常 由丑行兼扮。
净行，俗称 花脸，又叫花 面，面部化装 用脸谱，一般 都是扮演性情、 品质或相貌上 有特异的男性 角色。
瀽（ jiǎn ）
前合后偃（ yǎn ） 石陌荒阡（ mò ）（qiān ）
哥哥行（ háng）鳏寡孤独（ guān ）（ guǎ）亢旱（ kàng）
请认真阅读课文，然后在 小组内复述故事，选出代表在 班内发言。
研读第三折 1. 在课文中共出现多少曲牌？都属什么宫调？
明确： 元曲
散曲 杂剧
小令：独立的只曲，相当于单调的词。如 马致远的《天净沙·秋思》。 套数：即套曲，由同一宫调的至少两个曲牌 联成的组曲。
我国元代兴起的一种将歌曲、宾白、舞蹈诸 要素结合起来的戏曲情势，它有自身的的特 点和较严格的体制 ，并形成了韵散结合的、 结构完整的文学剧本。
元曲四大家
关汉卿 马致远 白朴
2. 根据10个曲牌和故事情节，课文分为三个场景，各个场景分别
写了什么？表达了什么情感？
指斥天地
高中语文人教版《窦娥冤》全解
高中语文人教版《窦娥冤》全解一、《窦娥冤》重点字词 (1)二、《窦娥冤》重点理解 (2)三、《窦娥冤》人物形象 (2)四、《窦娥冤》主题 (3)五、《窦娥冤》写作特色 (3)六、《窦娥冤》写作特点 (4)七、作者简介 (5)八、元杂剧的知识 (6)九、《窦娥冤》解析 (8)十、窦娥“三桩誓愿” (11)十一、窦娥艺术形象再分析 (12)十二、《窦娥冤》的悲剧体现 (17)十三、《窦娥冤》的结局分析 (18)十四、《窦娥冤》课后测试 (21)十五、《窦娥冤》强化训练题解析 (27)十六、散文欣赏—窦娥冤魂该散了 (33)一、《窦娥冤》重点字词楔子（xiē）嫡亲（dí）看觑（qù）缥缃（piǎo xiāng）蓦然（mò）孛老（bó）绣闼（tà）刬的（chàn）捱（ái）鞍鞴（bèi）祗（zhī）桃杌（wù）亲眷（juàn）嗟叹（jiē）杳无音信（yǎo）嘱咐（zhǔ fǔ）尸骸（hái）负屈衔冤（xián）应验（yìng）古陌荒阡（mò）（piān）端的有个谁问、有谁偢：究竟。
拖你到官司，把你三推六问：指多次审讯。
推，推求；问，审问。
只合把清浊分辨：应该。
罪愆：罪过。
只当把你亡化的孩儿荐：祭你道是暑气暄：暖。
亲眷：亲属。
嗟怨：叹息埋怨。
杳无音信：去向遥远，下落不明。
尸骸：尸体。
负屈衔冤：含冤承受委屈。
古陌荒阡：即荒郊野外。
古代田间小路东西为“陌”，南北为“阡”。
甘霖：久旱后所下的雨。
应验：预言、预感和后来所发生的事实相符。
着做公的：叫，吩咐。
刽子磨旗：摇旗。
二、《窦娥冤》重点理解《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一，是元杂剧中悲剧的典范，具有极高的艺术成就。
全剧共四折，开头有一个“楔子”（序幕），第一折为故事的开端，第二折是故事的发展，第三折是情节的高潮，第四折是故事的结局。
高二语文下《窦娥冤》公开课教案
高二语文下《窦娥冤》公开课教案一、教学目标1.理解《窦娥冤》的故事情节，分析窦娥被冤枉而死、昭雪的过程。
2.感受关汉卿作品的艺术魅力，领悟作品所传达的正义与邪恶、善良与邪恶的斗争。
3.提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解作品主题，分析人物形象，领悟作品艺术特色。
2.教学难点：作品的艺术手法及人物性格的刻画。
三、教学过程1.导入教师简要介绍《窦娥冤》的背景及作者关汉卿。
学生分享对关汉卿及其作品的了解。
2.故事梗概教师概述《窦娥冤》的故事情节。
学生跟随教师梳理故事发展脉络。
3.分析人物形象教师引导学生分析窦娥、张驴儿、王生等人物形象。
学生分组讨论，分享各自的分析成果。
4.领悟作品主题教师引导学生探讨作品所传达的正义与邪恶、善良与邪恶的斗争。
学生结合作品内容，阐述自己的观点。
5.艺术特色分析教师分析《窦娥冤》的艺术手法，如对比、夸张、悬念等。
学生举例说明作品中的艺术特色。
6.课堂讨论教师提出讨论话题：如何看待窦娥被冤枉而死、昭雪的过程？学生分组讨论，发表自己的看法。
7.小组活动教师组织学生进行角色扮演，模拟《窦娥冤》中的片段。
学生积极参与，体验作品中的情感。
学生分享自己的学习心得，反思在作品中所获得的启示。
四、作业布置1.深入阅读《窦娥冤》，分析作品中的其他人物形象。
五、教学反思1.本节课通过故事导入、人物分析、主题探讨等方式，引导学生深入理解《窦娥冤》的内容。
2.在分析人物形象和艺术特色时，充分调动学生的积极性，提高学生的文学鉴赏能力。
3.通过小组活动和角色扮演，让学生更好地体验作品中的情感，培养学生的审美情趣。
4.课后作业的布置，有助于学生进一步巩固所学内容，提高写作能力。
六、教学资源1.《窦娥冤》文本。
2.关汉卿生平及创作背景资料。
3.相关视频、图片等教学辅助材料。
七、教学时间1课时八、教学效果评价1.学生对《窦娥冤》的理解程度。
2.学生对作品主题及艺术特色的掌握情况。
高中语文高二语文上册《窦娥冤》教案、教学设计
具体教学设想如下：
第一课时：导入新课，播放戏剧片段，让学生初步了解《窦娥冤》的情节。接着，详细讲解课文内容，分析窦娥的形象，探讨作品的主题。
第二课时：引导学生学习关汉卿的修辞手法和艺术特色，通过例句分析、小组讨论等形式，帮助学生深入理解。
2.故事式导入：教师简要讲述《窦娥冤》的故事背景和主要情节，让学生对课文产生浓厚的兴趣。
3.视频式导入：播放与《窦娥冤》相关的戏剧片段，让学生直观地感受戏剧的魅力，激发学习欲望。
4.背景知识导入：简要介绍元曲的历史背景、发展过程以及关汉卿的成就，为学生学习新课奠定基础。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师应关注以下内容：
3.合作学习，共同探究：组织学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度分析作品，分享观点，提高学生的合作能力和思维能力。
4.拓展阅读，提升素养：推荐学生阅读关汉卿的其他作品，以及与《窦娥冤》相关的评论文章，拓展视野，提升文学素养。
5.创作实践，锻炼能力：鼓励学生尝试创作戏剧评论，教师提供指导和建议，帮助学生提高写作水平。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注意查阅相关资料，确保内容的准确性。
2.作业提交时，请注意字数要求，做到字迹清晰、卷面整洁。
3.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和建议，帮助学生提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和把握《窦娥冤》的情节结构，分析人物形象，特别是窦娥这一主要人物的性格特点和悲剧命运。
2.体会关汉卿在剧作中所运用的修辞手法和艺术特色，如对仗、排比、夸张等，以及这些手法对表达主题的作用。
高中窦娥冤文言文翻译
[第一折]（窦娥做，正旦上，云）哎哟，苦杀我也！天那，害我倒地，要则割心如割肉，要则刺心似剜心。
天也，你错勘贤愚，错勘贤愚！有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。
天地也，只合把清浊分辨，可怎生胡乱顷刻褒贬？欲要昭雪存忠，怎肯便消释包冤？喏，这百姓每，散在一边，则被这官人每一言半语，泼天价怒，将我窦娥屈杀了！（做哭科，云）天哪，天哪！有谁救我！救我！救我！……（下）[第二折]（官人上，云）哎呀，这窦娥！这一腔热血，竟散于九原。
可怜，可怜！但愿我阎王殿上，不得好死，打入十八层地狱，永世不得超生！（做哭科，云）窦娥，窦娥，你屈死我，我恨你不得！我恨你不得！……（下）[第三折]（阎王上，云）窦娥，你本是忠良之后，何故被屈？你若有冤，可说与我知。
（窦娥做哭科，云）阎王老爷，我有何冤？我窦娥是忠良之后，却被贪官污吏陷害，屈打成招，惨遭斩首。
我死不甘心，愿求阎王老爷为我昭雪。
（阎王云）窦娥，你放心，我必为你昭雪。
如今我已将那贪官污吏打入十八层地狱，永世不得超生。
你若有冤，我为你昭雪。
（窦娥云）谢阎王老爷！我窦娥死得冤屈，如今已得昭雪，我愿化为厉鬼，追杀那贪官污吏，以泄我心头之恨。
（阎王云）窦娥，你既有此志，我助你一臂之力。
你化为厉鬼，追杀那贪官污吏，我为你保佑。
（窦娥做哭科，云）阎王老爷，我去了！愿阎王老爷保佑我，让我追杀那贪官污吏，以泄我心头之恨。
（下）[第四折]（窦娥鬼魂上，云）哎呀，我窦娥化为厉鬼，追杀那贪官污吏，以泄我心头之恨。
如今我已追杀完毕，特来告知阎王老爷。
（阎王云）窦娥，你辛苦了！你追杀那贪官污吏，为民除害，功不可没。
我已将你升为仙女，永世享受荣华富贵。
（窦娥云）多谢阎王老爷！我窦娥虽化为厉鬼，但终究为民除害，死得其所。
愿阎王老爷保佑我，让我永远为百姓造福。
（下）《窦娥冤》翻译：[第一折]（窦娥做，正旦上，云）哎哟，苦死我了！天啊，你为何错怪了贤愚？有日月朝暮悬挂，有鬼神掌管着生死权利。
天地啊，你应该分辨出清浊，为何胡乱地评判是非？我想昭雪存忠，却怎么也消不了这冤屈。
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走下溪畔石阶，小心翼翼地踏上溪水中石墩桥，时光变成流水的样子哗哗有声地流动着，每一分每一秒从石墩之间激情地流过。一桩桩的石墩，意志坚定地立在水中，迎接着来往的行人，丝毫不为 流水所动摇。先生牵着我的手，走过石墩桥，那种执子之手， 与子偕老的幸福感激荡在心头。真人现场棋牌
岁月的青苔斑驳着水岸的石阶，溪水中，那一桩桩伸出水面的那两棵隔溪相望而不能牵手的古榕树。咫尺天 涯，好似电影《云水谣》中的秋水与碧云，两颗相爱的心隔着海峡的两岸，遥遥相望，最终只能在彼此怀念中凄美地落幕。云水谣古镇曾经又有多少的游子漂泊在海峡的另一岸，成为永远的他乡异客。 两棵千年的古树在相望中，又目睹了多少人间的悲欢离合。那些守候在岸口，望断水云，过尽千帆皆不是，古道马蹄达达，风雨中是过客不是归人，失望憔悴了多少的容颜……