五年级上册数学备课.docx
五年级上册全册数学教案(精选5篇)
五年级上册全册数学教案(精选5篇)五年级上册全册数学教案（篇1）教材分析：这部分内容是在学生已学习百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上进行教学的。
由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把计算的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
学情分析：由于百分数、小数、分数这三者之间有着密切的联系，所以学生对百分数与小数之间的互化不难掌握，学生可以利用自己原有的知识思考怎样互化，再归纳出互化的方法。
教学目标：知识与技能学会百分数与小数互化的方法;能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。
过程与方法通过自学、讨论与交流等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。
情感态度与价值观积极参与百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。
教学重点：理解百分数与小数互化方法。
教学难点：在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法。
教学方法：合作学习法。
教学流程：一、复习引入1、师：上节课我们研究了分数的意义和写法，你能说几个百分数吗?谁能联系生活实际说几个百分数?2、把下面各数改写成百分数。
3、把下面的分数化成小数，小数化成分数。
0.45=1.2=0.6=二、导入新课根据分数与小数化成互化关系，请同学们猜测一下，百分数与小数也能互化吗?是的，百分数与小数也能互化。
在生产生活中，为了简便，经常需要把小数或分数化成百分数，或者把百分数化成小数或分数。
这节课我们就探究百分数和小数的互化方法，并能正确熟练的进行互化。
(板书课题：百分数和小数的互化)探索新知。
1、认真阅读课本80。
例1：小数化百分数认真看书观察每一步转化的过程，重点看1.4和0.123每一步的过程。
然后学生交流改写结果。
注意让学生说说方法，如：是怎样把一位小数1.4改写成百分数的?1.4是一位小数，写成分母是100的分数时，小数的位数不够你是怎么处理的?改写的依据是什么?2、总结方法。
人教版小学数学五年级上册教案全册范文(精选7篇)
人教版小学数学五年级上册教案全册范文(精选7篇)数学五年级上册教案篇一第一单元小数的乘法和除法教学内容：（机动3课时左右）1、小数乘法（9课时左右）2、小数除法（11课时左右）3、整理和复习（2课时左右）教学要求：1、使学生理解小数乘、除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。
2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。
3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
教学重点：１、使学生掌握乘、除法的计算法则。
２、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。
３、能正确应用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。
４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。
教学难点：１、在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置和小数除法中商的小数点位置的方法。
２、会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，并能正确的进行计算。
1. 小数乘法第一课时教学内容：小数乘以整数。
(例1和“做一做”，练习—第1—4题。
)教学要求：1、使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上掌握小数乘以整数的意义和小数乘以整数的计算方法。
３、培养学生的迁移类推能力。
４、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点：小数乘以整数的意义。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。
教学过程：一、激发：1、填表。
（投影出示）因数壹五壹五0 壹五00 壹五000因数5 5 5 5积填得数后，引导学生观察：(1) 先从左往右观察因数、积的变化规律。
(2) 再从右往左观察因数、积的变化规律。
引导学生概括：一个因数不变，另一个因数（或）10倍、100倍、1000倍……积也(或10倍、100倍、1000倍……2、口答：壹五×5表示什么？整数乘法的意义是什么？3、引新：上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规律，小数乘法是不是也有这样的规律呢？想通过自己的努力掌握这部分知识吗？今天我们就来研究有关小数乘法的知识，首先小数乘以整数。
五年级上册数学教案(精选5篇)
五年级上册数学教案(精选5篇)五年级上册数学教案（精选篇1）教学目标1、知识与技能理解并熟记3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数，培养理解力和应用知识的能力。
2、过程与方法经历自主实践、合作交流探究3的倍数的特征的过程，培养的探究能力和合作意识。
3、情感态度与价值观感受数学知识探究的条理性，培养严谨的学习态度，体验合作的乐趣。
教学重难点【教学重点】3的倍数特征。
【教学难点】探究3的倍数特征的过程。
教学过程教学过程一、以旧引新，竞赛导入1、请说出2的倍数的特征、5的倍数的特征。
2、下面各数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些既是2的倍数又是5的倍数?35 158 200 87 65 164 4122既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征?3、你能说出几个3的倍数吗?上面这些数中，哪些是3的倍数。
你能迅速判断出来吗?4、比一比。
请学生任意报数，学生用计算器算，老师用口算，判断它是不是3的倍数。
看谁的数度快!5、设疑导入：你们想知道其中的奥秘吗?这节课就来学习3的倍数的特征。
我相信：通过这节课的探索大家也一定能准确迅速地判断出一个数是不是3的倍数。
(揭示课题)二、猜想探索，归纳验证1、大胆猜想：猜一猜3的倍数有什么特征?(1)交流猜想。
(有的说个位上是3、6、9的数是3的倍数，有的同学举出反例加以否定)(2)整理认识。
只观察个位上的数不能确定它是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢?2、观察探索：出示第10页表格。
(1)圈一圈。
上表中哪些是3的倍数，把它们圈起来。
(2)议一议。
观察3的倍数，你有什么发现?把你的发现与同桌交流一下。
(学生交流)(3)全班交流。
横着看圈起的前10个数，个位上的数字有什么规律?十位上的数字呢?判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗?(4)问题启发：大家再仔细看一看，3的倍数在表中排列有什么规律?从上往下看，每条斜线上的数有什么规律?(个位数字依次减1，十位数字依次加1)个位数字减1，十位数字加1组成的数与原来的数有什么相同的地方?(和相等)每条斜线的数，各位上数字之和分别是多少，它们有什么共同特征?(各位上数字之和都是3的倍数。
五年级上册数学备课
五年级上册数学备课
一、课程目标
1.理解并掌握小数乘除法的计算方法，能够进行简单的实际应用。
2.掌握多边形面积的计算方法，能够解决与面积相关的实际问题。
3.理解分数的概念，掌握分数的加减法运算。
4.认识负数，理解正负数在实际生活中的应用。
5.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学
素养。
二、教学内容与要求
1.小数乘除法
(1)掌握小数乘法的计算方法，理解小数乘法的意义。
(2)掌握小数除法的计算方法，理解小数除法的意义。
(3)能够进行小数乘除法的实际应用，如购物计算、单位换算等。
2.多边形面积
(1)掌握长方形、正方形、平行四边形、梯形和三角形的面积计算公式。
(2)能够解决与多边形面积相关的实际问题，如计算土地面积、铺地砖等。
3.分数加减法
(1)理解分数的概念，知道分数各部分的名称和意义。
(2)掌握分数加减法的计算方法，能够进行分数的加减法运算。
(3)能够解决与分数相关的实际问题，如食品分配、时间计算等。
4.负数初步认识
(1)了解负数的概念，知道负数在数轴上的位置。
(2)理解正负数在实际生活中的应用，如温度表示、海拔高度等。
三、教学重点与难点
1.重点：小数乘除法、多边形面积、分数加减法、负数初步认识。
2.难点：理解小数乘除法的意义，掌握多边形面积的计算方法，
理解分数的概念和正负数的实际应用。
四、教学方法与手段
1.教学方法：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏互动等。
2.教学手段：多媒体课件、实物展示、教具演示等。
五年级电子版教案数学上册(通用7篇)
五年级电子版教案数学上册(通用7篇)五年级电子版教案数学上册篇1教学内容：教材第19页的内容教学目标：知识与技能：让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法，能在具体情境中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。
过程与方法：知道可以在平面上用两上数据确定物体的位置，在确定位置的过程中培养学生的空间观念渗透平面坐标最基本的知识。
情感态度价值观：体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重难点：重点：学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体，并解决一些生活中的实际问题。
难点：学根据“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置。
教学方法：直观演示法与自主探索、小组合作的方法。
教学准备：多媒体、投影仪等有关内容图片。
教学过程：一、创设情境，引出新知。
1、出示多媒体课件或图片：一位教师到图书馆借书，询问图书管理员工具书所在位置，然后图书员告诉他图书所在位置。
2、学生观看多媒体课件或图片，听教师讲解，初次接触位置这个概念。
3、引入本课学习并板书课题。
4、学生在教师的引导下回忆某物体的位置，确定它们的位置，联系具体生活场景和经验，进入到下面的学习中。
设计意图：通过具体的直观演示以及具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知奠定基础。
二、例题展示：1、投影出示例1的内容。
(1)学生读题，了解已知信息。
教师引导学生可以根据自己在教室里的位置来思考这个问题。
(2)问：已知张亮同学是第二列、第三行的同学，你能指出谁是张亮同学吗?学生联系实际的基础上根据图中张亮所在的列数的行数来确定张亮的位置，教师给予肯定。
(3)如果用(2，3)表示张亮同学的位置，你能表示王艳和赵强同学的位置吗?看一看有什么不同?启发学生思考，引导学生用数对表示位置。
《方程的意义》教案2023-2024学年数学五年级上册-人教版.docx(1)
《方程的意义》教案20232024学年数学五年级上册人教版.docx(1)教案：《方程的意义》教学内容：本节课的教学内容选自20232024学年数学五年级上册人教版，主要涵盖第101页至第103页的相关内容。
这部分内容包括：方程的定义、方程的解、方程的解的意义以及方程的解法等。
通过这部分的学习，使学生理解方程的实质，掌握解方程的方法，能够运用方程解决实际问题。
教学目标：1. 理解方程的意义，知道方程的构成要素。
2. 掌握方程的解法，能够求解一元一次方程。
3. 能够运用方程解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
教学难点与重点：重点：方程的定义、方程的解的意义以及方程的解法。
难点：方程的解法，特别是对于含有未知数的运算。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：教材、练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 讲解一个实际问题：小明有苹果和香蕉两种水果，苹果的个数是香蕉的3倍，如果小明吃了2个苹果，那么剩下的苹果和香蕉的个数相等。
请问，小明原来有多少个苹果和香蕉？2. 引导学生发现这是一个含有未知数的运算问题，需要寻找一个等式来表示这个问题。
二、例题讲解（15分钟）1. 讲解例题：解方程 2x + 3 = 7。
2. 引导学生发现方程的解法：先将方程中的常数项移到等式的另一边，然后进行运算求解。
3. 强调方程的解的意义：方程的解是使等式成立的未知数的值。
三、随堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题：解方程 3x 4 = 1。
2. 引导学生发现解方程的方法和步骤。
四、方程的解法（10分钟）1. 讲解方程的解法：加减法、乘除法。
2. 通过具体例子讲解方程的解法步骤。
五、板书设计（5分钟）1. 在黑板上列出本节课的重点内容：方程的定义、方程的解的意义、方程的解法。
2. 通过板书设计，使学生对这部分内容有一个清晰的认识。
六、作业设计（5分钟）1. 作业题目：（1）解方程 4x + 5 = 19。
五年级上册数学教案 五年级上册数学教案精选8篇
五年级上册数学教案五年级上册数学教案精选8篇五年级上册数学优秀教案篇一教学内容：人教版第五单元简易方程第1节用字母表示数52—53页教学目标：1、经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义；2、能用含字母的式子表示数、数量关系或计算公式。
3、使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体验用字母表示数的简明性。
4、体会用字母表示数的简洁和便利，感受符号化思想，培养学生用字母表示数的意识和兴趣。
教学重点：用字母表示数的意义及用字母表示数量关系。
教学难点：理解并掌握含有字母的乘法式子的简便写法。
教学准备：多媒体教学过程：一创设情境，生成问题生活中，我们都见过哪些字母？它们都代表什么呢？学生自由汇报结合课件出示你们看，字母不仅和生活密切相连，简洁地表示一些特定的名称、场所或标志，而且在数学王国中也有着广泛的应用。
今天，我们就一起来研究“用字母表示数”。
(板书课题)二、探索交流，解决问题1、学习例1(1)彤彤11岁对吗？老师比刚才这位同学大30岁。
(幻灯片)现在你知道老师几岁吗？怎么算的？(2)当彤彤1岁时，2岁，6岁，18岁时老师多大？怎样才能用一个概括的式子简明地把你们的年龄，和任何一年老师的年龄都表示出来呢？(3)你怎么想，就怎么写。
自己开动脑筋。
学生思考交流师：当a是一个具体岁数时，a+30 表示什么？(4)比较：用含有字母的式子表示老师的年龄，不仅简单明了，而且具有一般性。
a+30 随着a的变化而变化，它们之间是一一对应的。
(5)字母的取值范围：师：根据你的经验，可以是哪些数？(6)代入求值当彤彤11岁时，老师的年龄是多岁？(7)小结例1：2、自学例2(1)课件：航天知识(2)看书例2，思考问题，自主学习。
(3)课件：自学提示：1、说说省略乘号的习惯写法。
幻灯片2、6x表示什么？3、图中小朋友在月球上能举起的质量？4、例1中a与例2中x,表示的数有什么共同点和不同点？(4)课件：为什么人到月球上举重是地面的6倍。
五年级的数学上册的教案(8篇)
五年级的数学上册的教案(8篇)五年级的数学上册的教案篇1教学目标：1、能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
2、知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
教学重难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。
教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：教学参考书、教科书教学过程：一、复习导入教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。
3/11×39/16×1221×5/14教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的?学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。
教师提问学生回答问题。
(整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。
注意两种约分方式。
)二、讲授新课教师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它的1/2，第二次剪去剩余部分的1/2。
此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几?如果第三次再剪去剩余部分的1/2，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几?教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。
1/2×1/2?分析第一次剪去它的1/2，第二次再剪去剩下的1/2，那就是1/2的1/2。
也就是1/2×1/2教师让学生从图中看出是1/4，让学生从1/2×1/2=1/4中思考，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之间相互讨论。
教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。
并对学生的说法给以鼓励。
教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。
验证法则：让学生折纸验证3/4×1/4?，并让学生分析为什么?课堂讨论：让学生能够根据课本7页中的插图，说一说，红色部分占斜线部分的几分之几?占整张纸的几分之几?让学生进一步理解整体和部分的关系;初步理解求分数的几分之几是多少?三、巩固练习做课本8页试一试，1/4×2/3;3/5×2/9;7/8×5/14让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。
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备课本（2011-2012学年第二学期）学校：—年级：五年级一班学科：数学姓名：学期备课一、学情分析五年级三班现有学生48人，男生27人，女生21人。
多数学生具有明确的学习目的，在平时学习比较认真、努力、主动，他们接受新知识能力强，学习新知识较快，具有良好的数学学习基础。
这些学生平时作业认真，每次完成的质量也很好，测验成绩稳定，并且成绩也较好。
但是也有一部分的后进生，他们对学习数学学习不是很感兴趣，学习不主动，数学的基础比较差，计算能力和分析应用题的能力都不强，加之对学习马马虎虎的态度，平时没有较好的学习习惯，上课不专心听讲，注意力不集中、贪玩，老师留的作业不认真完成, 这些学生在各种测验中成绩不尽人意，还需要加倍的努力。
二、教材分析本册教材内容包括：小数乘法和小数除法；对称、平移和旋转；简易方程；因数与倍数；多边形的面积；统计。
小数乘法和除法在实际生活中和数学学习都有着广泛的应用，这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学,继续培养学丰小数的四则运算能力•简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。
观察物体和多边形的面积两个单元在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的而积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展.在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学乘除法计算知识解决生活中的简单问题。
三、教学目标：1 •使学生在理解小数的意义和性质的基础上，比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算和简单的口算。
2.在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3•探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。
4•经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。
体会数学在□常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
5.欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
6•体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。
7•养成认真作业、数学整洁的良好习惯。
教学重点：小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积,统计等是本册教材的重点教学内容.教学难点：小数除法，简易方程，多边形的面积是本册教材的难点教学内容.四、教学措施1•结合教学内容，渗透思品教育，培养良好的学习习惯。
例题、练习题的设计，力求贴近学生的生活实际及思品教育因素，结合教材内容适时适度的对学生进行思品教育。
通过计算和应用题的解答，培养学生仔细的良好学习态度，以及题后验算的良好习惯。
2•切实提高学生的计算能力。
(1)理解算理，掌握方法。
小数乘除法要求学牛能比较熟练的进行计算，关键是理解意义、掌握方法。
重点要让学生知道积的小数点的位置是根据积德变化规律来确定的。
(2)重视基础，要求适度。
小数乘除法的计算要求“比较熟练”，小数四则混合运算只要求达到“正确\同时对口算的训练要给予一定的重视，要掌握口算的基本技能，逐步提高计算能力。
(3)运用规律，合理计算。
整数的运算定律对小数的计算同样适用，教学时要培养学生观察题中的数据，运用运算定律进行简便计算、合理运算的意识，并注意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。
(4)验算检查，养成习惯。
小数的乘除法计算可以进行相互验算，小数的四则混合运算要进行“步步为营”或者“一步三回头”式的检查，重要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验算，可以提高计算的正确率，更重要的是培养学生认真、塌实的学习态度和作风，让学生终生受益。
3 •渗透数学思想方法，培养数学能力。
结合教学内容，渗透数学思想方法，培养数学能力，是小学教学的一项重要任务。
教师要认真钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的渗透。
五、教学时数及进度安排第一单元小数乘法第1—3周第二单元对称、平移与旋转第4—5周第三单元小数除法第6—9周第四单元简易方程第10—11周第五单元多边形面积的计算第12—15周第六单元因数和倍数第16—17周第七单元统计与可能性第18周总复习笫19—21斤单元备课本单元是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、整数乘法运算律、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数的加减法等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。
这些对引导学生借助已有知识经验构建新知识是十分有益的。
这部分内容是学生学习小数除法及小数四则混合运算的基础，对解决日常生活中的问题也具有重要作用。
本单元的主要教学内容有：小数乘整数，小数乘小数，小数连乘，乘加、乘减混合运算以及小数乘法的简便计算。
教学计划信息窗1:小数乘整数2课时信息窗2：小数乘以小数3课时信息窗3：积的近似数1课时小数连乘、乘加、乘减1课时把整数乘法运算定律推广到小数1课时练习课1课口寸我学会了1课时课时备课对比学习9月6日(1) 指生描述图意(2) 独立列式计算，交流算理4、你能解决这些生活中的问题吗？自己试一试。
(1) 海豚1小时能游2. 4千米，25小时能游多少千米？(2) 一头大象每天吃青草0. 45吨。
照这样计算，36头大象1天 能吃多少吨青草？ 5头大象一周能吃多少吨呢？(3) 已知口萝卜每千克1. 20元，豆角每千克4. 50元,青椒每千 克3. 40元。
问：① 买1・5千克白萝卜和1. 5千克豆角，一共要花多少元钱？ ② 如果让你来采购，你想买什么？算一算需要多少元钱？ 三名学生台上做，其余学生在练习本上做。
完成后，半牛•纠错，评价做题利书写情况并规范做题步骤。
四、总结今天的学习你有什么收获吗？4.8 X9 0. 12 X3 5 X5. 80. 28 X30. 165 X47. 96 X72、笔算练习0. 32X47 1.6X52 64X0. 25 1. 37X21四名学生台上做，其余学生在练习本上做。
完成后集体订正反馈，找分别找学生说一说你是怎样算的。
情景再现3、课本第3页第1题, 简单的运用小数乘整数解决问题的情境题 小数乘整 数，先按照 整数乘法来计算，再看因数中有几 位小数，就 从积的右边 起数出几位 点上小数课时备课9月7日观察因数和积的关系找生板演竖式，教师重点讲解易错的地方。
总结小数乘小数的计算方法课时备课9月8日课时备课9月9日0.8X7= 0. 24X0. 2= 3. 5X0. 1= 0.2X0. 4二0. 7X8= 1. 5X6= 1. 3X0. 07= 10. 3X2 =2、根据算式填空。
教科书第8页第4题。
134X3= 40256X15二84013. 4X3-( )56X1.5=( )1. 34X0. 3=( ) 5.6X1. 5二( ) 0. 134X0. 03=( )0. 56X1. 5=( )正确运用小数点的移动规律。
(1)先让学生独立填空，要一组一组的填。
填完后想一想有什么规律？(2)再全班交流，说说积的变化有什么规律？3、计算，再把每题的积和第一个因数比一比，有什么发现？4.9X0.01 = 3.15X1.4=5.8X 1 二4.9X0. 99= 3. 15X0. 6二5. 8X1.2= 4. 9X 1 = 3. 15X 1 二5. 8X0. 9=学生独立完成后, 说一说，在什么情况下积比第一个因数大？在什么情况下积比第一个因数小?明确：当一个数乘比1小的数，积比这个数小。
当一个数乘比1大的数，积比这个数大。
4、先说出每次乘的积比笫一个因数大还是小，再计算。
积和因数的关系：1、一个因数比1大，积就比另一个因数大；2、一个因数比1小，积就比另一个因数小。
教后记：注意引导学生探究因数与积之间的大小关系探究。
课时备课9月12日达的意思为什么取近似值？明确近似值的实际意义。
课时备课9月13日师：要达到本节课的冃标，要靠大家自学，怎么自学？请看自学指导：1、判断对错复习整数运算顺序先乘除，后加减。
有括号的先算括号里的。
练习巩固课时备课9月14日数。
体会简便运算的简便性。
小组比赛讨论纠正教后记：小组比赛练习，激发学习动力。
课9月15日教后记：逐步培养学生合情推理的能力。
课时备课9月16日四、解决课本上的问题1、出示第一个情景图①指名读题②分析列式方法③独立列式计算④集体订正2、出示第二个情景图①指名读题②分析列式方法③独立列式计算④集体订正3、观察第三个情景图①指名读题②提出数学问题③分析列式方法④独立列式计算⑤集体订正五、巩固练习1、不计算，确定积的小数位数。
4・ 85X1. 025 ()68. 57X4. 62 ()52. 1x2・ 7 ()0・ 001X5. 7 ()0. 123X2. 005 ()2、观察下面的算式，估计它们的结果，再计算。
4. 6X5. 32= 4. 6X0. 532=0. 46X53・ 2= 460X0. 0532=你有什么发现？4、根据57X49=2793,你能很快地写出下面各题的积吗？5・ 7X49二5・ 7 X0. 49二570X4. 9= 0・ 057X0. 49=探究新知练习确定积的小数位数。
估算0. 057X4900二57000X0. 49二六、题组检测1.列式计算。
(1)4个5. 02是多少？用加法：用乘法：(2)4. 8的5倍是多少？(3)-个数是1・02的5・3倍，这个数是多少？2、杨利伟是中国第一位飞向太空的航天员。
他在太空展示的中华人民共和国国旗长0. 15米、宽0・1米。
还有一面未展示的大号联合国国旗，这面联合国旗长1・8米、宽1・2米。
你知道它们的面积各是多少平方米吗？七、课堂小结小数点移动规律练习比赛课堂小结教后记：系统整理，使知识内化。
单元备课教学计划轴对称图形1课时平移与旋转1课时图案美1课时课时备课9月19日师追问眼睛观察容易岀现误差，你能验证吗，生动手做一做来验 证 教师演示这些图形对折之后能够完全重合的过程，总结板书轴对 称图形、对称轴，强调关键词（对折、完全重合）2、探究已学图形的对称轴生回忆所学图形，教师倡议研究它们是否轴对称图形，并找出相 应的对称轴 生采用小组合作的方式，边操作边交流。
完毕，指派各组代表说一说交流结果，其他学半质疑，辩论，达 成共识。
选派一个代表画出总结的图形形成的表格3、学习轴对称图形另一半的画法教师出示红点例题请学生思考：如何在方格纸上画图形另一半，使其成为轴对称图 形 提示：想一想轴对称图形的特点完全重合后的两点到对称轴什么关系 怎样画更简捷生结合提示讨论交流，之后尝试画图（提示规范画图），教师演 示其中之一的画法。