小学数学四年级上册第二单元信息窗1导学案贾淑贞
四年级上册数学教案-4信息窗1(三角形的特性及认识)-青岛版(五四学制)
四年级上册数学教案4信息窗1（三角形的特性及认识）青岛版（五四学制）今天我要为大家分享的是四年级上册数学教案，信息窗1：三角形的特性及认识，这是青岛版五四学制的内容。
一、教学内容我们使用的教材是四年级上册的数学课本，今天要学习的是第16页到第18页的内容。
这部分主要包括了三角形的定义、特性以及如何认识和分类三角形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三角形的定义和特性，学会如何识别和分类三角形。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握三角形的特性和分类方法。
难点在于让学生能够灵活运用三角形的特性进行实际问题的解决。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、三角形模型、直尺、量角器等教具，以及练习本和彩色笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过展示一些生活中常见的三角形物品，如三角板、三角形的玩具等，让学生初步感知三角形。
2. 知识讲解：我利用PPT展示三角形的定义和特性，引导学生理解并掌握三角形的概念。
3. 例题讲解：我通过PPT展示一些三角形图形，让学生判断它们是否是三角形，并解释判断的依据。
4. 随堂练习：我给出一些三角形图形，让学生判断它们是否是三角形，并说出判断的依据。
六、板书设计我设计的板书主要包括三角形的定义、特性和分类方法。
通过板书，让学生一目了然地了解三角形的基本知识。
七、作业设计1. 请画出三个不同的三角形，并标明它们的特性。
答案：学生可以根据所学的三角形特性，画出三个不同类型的三角形，并正确标明它们的特性。
2. 请找出生活中的一些三角形物品，并说明它们为什么是三角形。
答案：学生可以找出一些生活中常见的三角形物品，如三角板、三角形的玩具等，并能够解释它们为什么是三角形。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，观察学生们对三角形的理解和掌握程度。
对于那些还没有完全掌握的学生，我可以进行个别辅导，帮助他们更好地理解三角形的特性和分类方法。
四年级上册数学教案-信息窗二青岛版
四年级上册数学教案信息窗二青岛版教案：四年级上册数学教案信息窗二青岛版一、教学内容今天我要向大家介绍的是青岛版四年级上册数学的第二信息窗。
这一部分的内容主要包括用字母表示数以及简单的方程式。
我们将通过具体的例子来学习如何用字母表示未知数，并解决一些简单的方程问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握用字母表示数的方法，并能够运用到实际问题中。
同时，也能够理解和解决一些简单的方程式问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是掌握用字母表示数的方法，以及能够解决简单的方程式问题。
难点在于理解方程式中的未知数和已知数的关系，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些具体的数学题目。
五、教学过程1. 引入：上课之初，我会通过一个实际的情景引入本节课的主题。
例如，我会提出一个问题：如果你有3个苹果，然后你给了朋友1个苹果，你还剩下几个苹果？通过这个简单的例子，我会引导同学们思考如何用字母表示未知数。
3. 练习：在讲解完之后，我会给同学们一些随堂练习的机会。
我会出一些简单的方程式题目，让同学们尝试用字母表示数并解决方程。
我会及时给予反馈和指导，帮助同学们理解和掌握知识。
4. 应用：我会通过一些实际问题的解决来巩固同学们的知识。
我会出一些综合性的题目，让同学们运用所学的字母表示数和解方程的方法来解决问题。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计。
我会将一些关键的概念和公式写在黑板上，以便同学们随时查看和理解。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的学习进行反思。
我会思考同学们的学习情况，以及是否能够掌握所学的知识。
如果有需要，我会调整教学方法和策略，以更好地帮助同学们学习和理解。
同时，我也会鼓励同学们进行拓展延伸，尝试解决更复杂的问题，提高他们的数学能力。
重点和难点解析一、用字母表示数的教学方法在教学用字母表示数的部分，我采取了逐步引导的方法。
青岛版小学数学四年级上册第二单元信息窗1《线和角》
《线和角》教学设计【教学内容】义务教育教科书青岛版小学数学四年级上册第二单元信息窗1《线和角》。
【教材分析】本课的主要内容是在学生已经初步认识了线段和角的基础上进行教学的。
是几何形体知识中最基本的概念之一，也是今后进一步认识三角形、长方形等几何图形和进一步学习几何形体知识的基础。
【教学目标】1.结合具体情境，学习线段、射线、直线，掌握线段、射线、直线的特点，知道它们的联系和区别。
2.通过动手操作，培养学生的观察能力和实践能力，发展学生的空间观念。
3.体验数学与生活的密切联系，获得成功的体验。
【教学重点】掌握线段、射线、直线的特点，知道它们的联系及区别。
【教学难点】空间观念的建立。
【教具准备】多媒体课件、直尺【教学课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课。
谈话：同学们老师这里有几幅漂亮的图片，想看吗？请看大屏幕，仔细观察这些灯射出的光线有什么特点？预设:灯的光线是由一点射出的。
灯射出的光线是直的。
灯的光线射的很远很远……谈话：灯射出的光线可以看做射线。
【设计意图:从生活情境入手导入新课，激发学生学习数学的兴趣，感受数学来自生活，生活中处处有数学。
】二、合作探究，获取新知1.复习线段，认识射线、直线及它们的特点。
谈话：根据刚才的观察，你能试着在本子上画一条射线吗？学生动手操作，画完后同位互相说说你为什么这么画？展示交流预设：画线段的，显然他画的是一条线段，谁还记得线段有什么特点？（两个端点、直的、有限长、可以度量）。
所以用它来表示灯射出的光线不合适。
画射线的，说说你为什么这么画？你认为他画的是射线吗？追问：画完了吗？可不可以再画的长一些？我们就说射线可以向一端无限延长，因为永远画不完，所以我们只能画出射线的一部分。
谈话：同学们请看，像这样把线段的一端无限延长就得到一条射线。
闭上眼睛想一想,我们刚才是怎样得到一条射线的？射线有什么特点？（一个端点、直的、向一端无限延长、不可度量）画直线的，她画的是射线吗?这是一条直线，刚刚我们把线段向一端无限延长就得到一条射线，我们怎样可以得到一条直线呢？把线段向两端无限延长就得到一条直线。
四年级数学上册第二单元《直线、射线和角》(信息窗1)教学课件青岛版
二、你说我讲 过一点画两条射线，形成的是什么图形？ 先再画由一这个个点点。向不同的 方向引出两条射线。
边 顶点
边 角有一个顶点和形两成条了边一，个角的。两边可以无限延长。
二、你说我讲
角通常用符号“∠”来表示。
记作：∠1
1
读作：角一
记作：∠2 2
读作：角二
二、你说我讲
从一点引出两条射线所组成的图形叫作 角。这一点是角的顶点，这两天射线是角 的边。角通常用符号“∠”来表示。
三、自主练习
1.在纸上画出一条线段，并量出它的长度。
三、自主练习
2.下图中哪些是直线？哪些是线段？哪些是射线？
①
②
③
④
⑤
直线：③ 线段：②⑤ 射线：①④
三、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ主练习
3.数一数，下图中各有几个角？请标出来。
3 12
5
3
4
12
34
1
2
四、回顾反思
把线段的一端无限延长，就得到一条射线。
把线段的两端无限延长，就得到一条直线。
二、你说我讲 线段、射线、直线的联系和区别
名称 图示
线段 射线 直线
端点个 延长情况 长度
两数 个
不能向两 端延长
可以度量
一个
只能向一端 无限延长
不能度量
无
可以向两端 无限延长
不能度量
二、你说我讲
射线的特征： 只有一个端点，可以向一端无限延长。 直线的特征： 没有端点，可以向两端无限延长。
繁忙的工地
——线 和角
情境导入
你说我讲
自主练习 回顾反思
一、情境导入
你能提出什么问题？
二、你说我讲 车灯射出的光线有什么特点？ 想一想，说一说！
青岛版四年级上册数学(六三)第二单元-繁忙的工地-线和角-第2信息窗角度量-学练案导学案
2.2 量角与画角主备人：审核人：课中案要求及评价探究一量角器的构成1、量角器有（）圈，里面一圈和外面一圈，里面一圈是°到°，外面一圈也是°到°。
一圈是从左往右数，另一个圈是从右往左数。
探究一、二活动要求：1.小组合作学习认真、活动热烈，针对问题展开积极讨论。
2.积极回答，积极展示。
预习案要求及评价【学习目标】1、认识量角器，知道量角器的刻度结构，会读数。
2、知道角的大小的计量单位“度”。
3、学会用量角器画指定刻度的角。
重点：用量角器量角，并会用量角器画指定度数的角。
难点：灵活度量不同方向角的大小。
【预习反馈】1、角的计量单位是（），用符号（）表示。
2、把一个半圆平均分成（）份，每一份所对的角就是（），计作（）。
3、拿出量角器，找一找量角器的中心及0度刻度线。
活动要求：1.按照要求自主预习，认真完成预习问题。
2.组长统筹本组的预习情况，鼓励同学积极回答问题。
活动要求：1.课上小组内核对预习问题答案。
2.教师给予点评。
2、角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。
把半圆平均分成180份，每一份所对的角就是1度的角，记作1°探究二用量角器量角1、量角的步骤是什么？①点重合：中心点与角的顶点重合②边重合：0刻度线与角的一边重合③读刻度：根据角的另外一条边来读2、你会量了吗？量一下下面的角。
不要忘记画弧，标度数3、量角时要注意什么呢？要看角的一边与哪一条零刻度线重合，就从那一边开始读。
跟踪训练：1、量出下面每个角的度数。
规则与评价：1.回答问题积极、正确答案，给予奖励2.回答不全面者，给出鼓励和点评。
探究三用量角器画角1、用量角器可以量出角的大小，用量角器也可以画角，你会画一个40°的角吗？试一下？2、画角步骤：①先画出一条射线;②使量角器的中心点与射线的端点重合（即点重合），0°刻度线与这条射线重合（即线重合），③从0°刻度线开始数到40°刻度线的地方点一个点，④最后以画出的射线的端点为端点，过刚点的点作一条射线（画射线），⑤这两条射线组成的角就是40度的角。
四年级上册数学第二单元导学案
课题：直线、射线和角班级：姓名：学习目标：知识与技能1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。
2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。
4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。
过程与方法通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。
学习重点：角的意义学习难点：射线、直线和线段三者之间的关系一、自主学习1、认识射线、直线和线段生活中射线的例子有（）。
2、直线（电视画面上向远方无限延伸的铁轨）3、画一条射线和一条直线。
4、线段（注意线段的端点、方向，长度）5、讨论：直线、射线和线段之间有什么联系和区别并分别画出2条以上的直线、射线和线段。
二、合作探究、归纳展示画直线、射线和线段方法：先( )，再沿着尺的一边画( )名称端点方向长度图例直线射线线段三、认识角1、角的定义及相关概念从一点引出两条（）所组成的图形叫做（）。
2、角用（）符号表示。
3、角的画法：在练习本上练习①画出一点，从这一点引出一条（）；②从这一点再引出另一条（）；③写出各部分名称分别是（）（）（）。
四、过关检测：（一）、p36页做一做1、画一画，从一点出发可以画（）条射线？2、按要求画一画。
你发现了（）。
····(1)经过上面的任意一点画直线。
(2)经过上面的任意连点画直线（二）、p39页练习四第1、2题（三）、数一数下面图形中有几条射线、线段和直线？直线（）条射线（）条线段（）条4、把5厘米长的线段，向两端无限延长，得到的是一条（）。
A：直线B：线段C：射线5、一条射线长100厘米。
A：正确B：不正确6、填空( )( )( )7、数一数图形中有几个角？总结、评价：今天的学习，我学会了（）。
第二课时：角的度量班级：姓名：学习目标：知识与技能：1、在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。
四年级上信息技术导学案窗口的简单操作_河大版
四年级上信息技术导学案窗口的简单操作_河大版
【课题】
第五课《窗口的简单操作》
【教学目标】
1、了解窗口标题栏上按钮的名称和作用。
2、掌握移动窗口位置的方法。
3、掌握调整窗口大小的方法。
【教学内容】
1、窗口标题栏上按钮的名称和作用。
2、移动窗口位置的方法。
3、调整窗口大小的方法。
【教学重点】
1、窗口标题栏按钮的作用。
2、窗口位置及大小的调整。
【教学难点】
窗口的大小调整。
【教法指导】
1、教师教授
2、任务驱动
3、学生讨论
4、实际操作
【教学用具】
1、教具
2、多媒体
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入
三、学生练习
打开并对“我的文档”进行窗口大小位置调整。
两两竞赛，看谁的操作速度最快，最正确。
四、课堂小结
总结本节课所学知识及所掌握了的技能。
五、作业布置
1、熟记窗口的基本结构。
2、自己动手探索关闭窗口的其他方法，下节课上课前大家来说一说。
【教学反思】。
新课标版四年级数学上册第二单元导学案
1、出示下列角（P37），问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数，所以学生读不出）。接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角。
第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。
2、建立角的概念。
(1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。
(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。
从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。
三、巩固练习：
二、探究新知：
1．以组为单位把每组的角进行分类。
师：你们是怎么分的？为什么这样分？你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？
2．你们是按角的度数进行分类的吗？
师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？
3．请选择适当的学具，每人画一个直角。指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？
（2）射线有什么特点？
（3）生活中你见过射线吗？
指导学生用尺或三角板画射线。
3、认识直线。
（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。
（23）学生尝试画直线。
（4）线段和直线有什么关系？
4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。
出示表格：以小组为单位填表
名称
图形
联系
区别
线段
射线
直线
小组汇报
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5.完成当堂检测。组内纠正答案，解决不了的板书全班交流。
回顾
旧知
1.画一条3厘米长的线段
2.画一个角，并想想角有什么特点？
自
学
自
探
学法导航 思考记录
1.填一填，画一画
我们以前学过的线段:
把线段的 端无限延长，就得到一条射线：
把线段的 端无限延长，就得到一条直线：
3.按要求画一画
.A（1）过A点画一条直线
（2）过B点画一条射线。
（3）以C点为顶点任意画一个角
.B.C
4.下图一共有几条线段？你发现了什么？
. . . .
A B C D
书写等级批阅等级批阅日期月 日
名人名言
理越辩越明，道越论越清。没有激烈的交流，就不能深入地理解。
写一写 选一选用角的符号表示角
学
习
流
程
1.独立完成“回顾旧知”，组内交流。（正确的打√，错误的用红笔改正。）
2.独立完成“填一填，画一画”，然后组内交流。
最先在小组内统一意见的两个小组板书，准备展示。（展示时先讲如何画，再讲应注意什么？）
其余小组补充、提问。
3.独立完成“表格填写”，在小组内交流，两个小组展示，其余小组补充、提醒，
2.认真阅读课本第22、23页的红点内容，填写以下表格。
名称
关系
区别
联系
图示
端点个数
延长
情况
长度
线段
射线
直线
3.画一画 过一点画两条射线，形成的是什么图形？
从一点引出两条射线所组成的图形叫作：。角通常用符号“”来表示，如右图，常记作“”，读作“” 。
1
当
堂
检
测
1.画一条线段，并量出它的长度。
2.数一数图中各有几个角？请标出来。
青岛版小学数学四年级上册
寿光市实验小学数学导学案
班级：组名：姓名：编写：日期：月日
课题
线和角
课型
新授课
课志
学习目标
1结合具体情境认识射线和直线，并了解线段、射线和直线的区别。
2.进一步认识角，知道角的定义，能用角的符号表示角。
3.通过比一比，画一画等，培养学生的观察能力和空间想象能力。
重点难点
1.线段、射线和直线的区别
我的榜样
我们小组的（ ）在（ ）方面是我学习的榜样。
我的问题