成语--中华文化的微缩景观导学案附答案
《成语：中华文化的微缩景观》教案
《成语：中华文化的微缩景观》教案成语：中华文化的微缩景观教案一、什么是成语成语，是人们长期习用的、简洁精辟的固定短语。
成语有固定的结构形式，表示一定的意义，在语句中作为一个整体来应用。
成语中的大部分是从古代遗留下来的，有其特定的来源。
成语的意思精辟，有许多包含字面之外的意义，不等于其构成成分意义的简单相加。
汉语成语绝大多数是四字结构，也有三字（如“破天荒”）、五字（如“一言以蔽之”）、七字（如“无事不登三宝殿”）、八字（如“一日不见，如隔三秋”）等非四字成语。
有的成语甚至分成两部分，中间有逗号隔开，如“一朝被蛇咬，三年怕井绳”。
二、成语的来源（一）古代神话例如：开天辟地、夸父逐日、女娲补天、精卫填海、巫山云雨、天衣无缝……天衣无缝：太原郭翰，盛暑乘月卧庭中，仰视空中，见有人冉冉而下，直至翰前，曰：“吾天上织女也。
”徐视其衣，并无缝。
翰问之，曰：“天衣本非针线为也。
”现比喻事物周密完善，没有破绽。
（二）寓言故事狐假虎威、画蛇添足、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、买椟还珠、杞人忧天、邯郸学步、朝三暮四、拔苗助长、自相矛盾、愚公移山、叶公好龙、画龙点睛、鹬蚌相争、南辕北辙……叶公好龙：叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。
于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。
叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。
是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
比喻表面上喜欢某种事物，实际上并不真正喜欢。
（三）历史故事我们学过的有：三顾茅庐、一鼓作气、门庭若市、鸿鹄之志、秋毫无犯、项庄舞剑，意在沛公、图穷匕见……我们即将要学的有：价值连城、完璧归赵、负荆请罪、刎颈之交、鸿雁传书等。
退避三舍：《左传》：春秋晋公子重耳重出亡至楚，楚成王礼遇重耳，并问：“公子若反晋国，则何以报不谷？”重耳对曰：“若以君之灵，得反晋国，晋楚治兵，遇於中原，其辟君三舍。
”比喻退让和回避，避免冲突。
（四）文人作品（古书成句）中学教材中出自文人作品的的成语：豁然开朗、世外桃源、不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》）；出淤泥而不染（《爱莲说》）；一碧万顷、心旷神怡（《岳阳楼记》）；妄自菲薄、作奸犯科（《出师表》）；水落石出、觥筹交错（《醉翁亭记》）；崇山峻岭、游目骋怀、放浪形骸、情随事迁（《兰亭集序》）；如泣如诉、不绝如缕、沧海一粟、杯盘狼籍（《赤壁赋》）；千呼万唤、门前冷落（《琵琶行》）；青出于蓝、锲而不舍（《劝学》）；揭竿而起、深谋远虑（《过秦论》）；物华天宝，人杰地灵、萍水相逢、老当益壮（《滕王阁序》）；茕茕孑立，形影相吊（《陈情表》）。
优质课一等奖高中语文必修二《成语：中华文化的缩微景观》导学案 (2)
《成语-------中华文化的微缩景观》导学案【教学目标】1、明确成语的定义及其来源。
2、感知成语与文化的关系，了解中华文化的博大精深。
3、通过对成语的学习，激发学生学习成语的兴趣，学会活以致用。
【教学重点、难点】1、教学重点：通过学习，感知成语中浓缩的中国文化。
2、教学难点：学会正确灵活地使用成语。
【教学课时】两课时（本课为第一课时）【教学资源】多媒体课件第一课时一、课前导入（运用成语相机导入）二、什么是成语汉语是中华文化的主要载体，而成语又是汉语中的精髓，它承载着博大精深的中华传统文化信息。
成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语。
三、成语的来源叶公好龙望梅止渴1、神话故事哪吒闹海2、寓言故事指鹿为马3、历史事件行云流水4、文人作品女娲补天5、外来文化老骥伏枥火中取栗掩耳盗铃成语百科（同学们通过课前预习，搜集整理与之相关的成语，以小组的方式展示，并且选一名同学说说你最喜欢的那一个成语）成语与衣食：衣锦还乡、-----------、-----------、------------、-----------成语与住行：车水马龙、-----------、-----------、-------------、----------- 成语与动物：飞蛾扑火、------------、-----------、-----------、-----------成语与植物：枯木逢春、-------------、-----------、-------------、---------- 成语与兵器：刀光剑影、------------、--------------、------------、--------- 成语与礼俗：彬彬有礼、-----------、-------------、-------------、--------- 成语与文学：人面桃花、-----------、-------------、--------------、---------- 成语与艺术：余音绕梁、------------、--------------、-----------、---------- 成语与科学：斗转星移、-------------、-----------、-------------、------------ 成语与教育：良师益友、------------、-------------、-------------、----------- 成语与做人：高风亮节、----------、-------------、---------------、-------------四、合作探究（一）在空白处填上恰当的汉字（）上明珠未卜先()胜券在( ) 目不()丁( )而不厌难()可贵( )以为常()争上游天各一( ) ()甘共苦知法犯( ) 步()为营一()之长()心吊胆()夺天工()瞻远瞩提示：-------------------------，-------------------------。
成语中华文化的微缩景观教案
成语-中华文化的微缩景观教案一、教学目标：1. 让学生了解成语的定义和特点，明白成语是中华文化的微缩景观。
2. 通过学习成语，使学生能够理解和运用成语，提高汉语表达能力。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：成语的定义、特点和来源。
2. 教学难点：成语的运用和理解。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解成语的定义、特点和来源。
2. 案例分析法：分析具体成语，引导学生理解和运用成语。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提问和解答问题。
四、教学准备：1. 教学课件：成语图片、例句等。
2. 教学材料：成语故事书籍、成语卡片等。
3. 教学设备：投影仪、电脑等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考成语是什么，引出成语是中华文化的微缩景观。
2. 讲解成语的定义和特点：用PPT展示成语的定义和特点，让学生明白成语的重要性。
3. 讲解成语的来源：介绍成语的来源，如历史故事、神话传说、文学作品等，让学生了解成语背后的文化底蕴。
4. 分析具体成语：挑选几个成语，分析其含义和用法，引导学生理解和运用成语。
5. 互动环节：鼓励学生提问和解答问题，增强学生对成语的理解和运用能力。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调成语的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用成语。
7. 作业布置：让学生选取几个成语，编写一个小故事，运用所学的成语。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，为下一节课做好准备。
六、教学内容与安排：1. 第六章：成语的故事与寓意学习几个具有代表性的成语故事，了解成语的来源和寓意。
通过故事讲解，让学生感受成语的魅力，培养对成语的兴趣。
2. 第七章：成语的分类与运用讲解成语的分类，如动物成语、植物成语、地理成语等。
引导学生学会根据不同场合和语境选择合适的成语。
3. 第八章：成语的游戏与练习通过成语接龙、成语猜谜等游戏，让学生在趣味中学习成语。
设计练习题，让学生巩固所学成语的用法和含义。
语文人教版必修二梳理探究《成语：中华文化的微缩景观》学案设计(含答案)
《成语：中华文化的微缩景观》学案一、三维目标1.知识与能力：了解成语的定义及来源，简单归纳成语误用的类型，初步感知成语中蕴含的文化信息。
2.过程和方法：对成语误用大致分类，分析、讨论、探究成语中的文化现象。
3.情感与态度：透过成语这个“小”世界，探究中华文化的“大”天地，让学生自然而然地由对成语的简单认识升华到对祖国文化热爱的高度。
二、导读知识链接1.成语的定义和特点所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。
成语大多由四字组成。
特点：①结构相对定型性；②意义的整体性；③形成的历史性;等等。
2.成语的来源成语的来源主要有五个方面：一是神话传说，如夸父逐日、精卫填海；二是寓言故事，如刻舟求剑、狐假虎威；三是历史故事，如负荆请罪、破釜成舟；四是文人作品，如老骥伏枥，青出于蓝；五是外来文化，如功德无量，火中取栗。
3.成语的结构从它的结构关系看，有：主谓关系，如人定胜天、脚踏实地；并列关系，如情投意合、三番五次；动宾关系，如平分秋色、大显身手；偏正关系，如世外桃源、一盘散沙；补充关系，如轻于鸿毛、遗臭万年等。
有的成语相当于复句的紧缩，如承接关系（马到成功）、转折关系（不约而同）、递进关系（得陇望蜀）、选择关系（宁死不屈）、因果关系（温故知新）、条件关系（不入虎穴焉得虎子）、目的关系（守株待兔）、假设关系（有闻必录）、让步关系（插翅难逃）等。
另外有极少数成语，它们内部无法进行语法分析，如胡说八道、大大咧咧等。
4.成语使用的误区类型望文生义:从字面去简单、肤浅地理解，而未透过字面意义去深刻地理解、推敲其历史语意。
或者断“词”取义，错误理解成语中的某些语素而忽略成语意义的整体性。
②用错对象:有些成语只适用于特定的对象，有的只用于人，有的只用于物，有的专用于某类人或某一物。
如果把握不准，就极易扩大使用范围或误作他用。
③误用褒贬:成语从感情色彩上可分褒义、中性、贬义，在使用过程中必须辨明褒贬，否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的错误。
成语：中华文化的微缩景观导学案
第四关 成语接龙（15业）2014年11月 班级 姓名 小组 东宁一中 《成语：中华文化的萎缩景观》 设计人：王善超 审核人：高一语文备课组 【学习目标】1.梳理成语，积累成语，正确熟练地运用成语。
2.学习成语，激发对中华文化的热爱之情。
【学习过程】导入：成语是我国语言文字中一块流光溢彩的瑰宝，，它具有极强的概括性和表现力，形象生动、寓意深刻，韵味隽永，他不仅为我们提供了丰富的写作素材，更让我们博学多识，出口成章，让我们一起闯关吧！！！一、阅读教材，1.了解成语的来源与结构。
2.成语的运用与文化。
二、成语闯关。
第一关 成语热身（11）许多家长都喜欢把成语稍作变化，作为自己孩子的名字，你们知道下面的名字是从哪些成语来的吗？杜鹏程（ ） 刘海粟（ ） 王任重（ ） 陈残云（ ） 焦若愚（ ） 丁慧中（ ） 甘如饴（ ） 赵鸿鹄（ ）第二关 实力比拼（181）（196）出自四大名著的成语 丁丁要跟旅游团到哪旅游？猜猜看 李逵上阵 徒有其名 见多识（ ）（ ）山再起 孙二娘开店 百发百中 气壮山（ ）（ ）辕北辙 诸葛亮放孟获 身先士卒 低三下（ ）（ ）流不息 黄忠射箭 弱不禁风 源远流（ ）（ ）里淘金 舒服给我起法号 欲擒故纵 人云亦（ ）（ ）腔北调 林黛玉的身子 谋财害命 心心相（ ）（ ）日如年第三关 风险提速（262、235）下面是座成语迷宫，其中十条成语相连，你能从成语的首字开始，用一条不重复的线把他们串联在一起吗？天 经 天 冲 飞 一 鸣 惊人 弟 义 走 沙 鬼 神 人 不 义 达 石 破 天 共 灾 容 辞 不 道 乐 惊 怒 苦 久 治 长 安 贫 天 心 良 安 国 天 久 地 动 用 天 居 乐 手 勤 工 以 致 涯 事 业 精 于 俭 学 海 无“四天四地”有一个县官离任，有人送德政匾一块，上面写着“四天四地”。
送行的队伍来到闹市处，县太爷想炫耀自己，对送行的人说：“我做官年，并无多大业绩可言。
《成语──中华文化的微缩景观》导学案高考版
《成语──中华文化的微缩景观》导学案高考版一、成语基本分类1.成语与衣食衣冠楚楚衣锦还乡凤冠霞帔 纨绔子弟 布衣蔬食 残羹冷炙 山珍海味钟鸣鼎食粗茶淡饭 箪食瓢饮 花天酒地 布裙荆钗 脍炙人口 狼吞虎咽2.成语与住行登堂入室 窗明几净 雕梁画栋 高枕无忧 金碧辉煌 鲁殿灵光 美轮美奂蓬门荜户 瓮牖绳枢 跋山涉水 车水马龙 披星戴月 登山临水 颠沛流离3.成语与动物狐假虎威 狼心狗肺 鹤立鸡群 凤毛麟角 飞蛾扑火 井底之蛙 黔驴技穷如鱼得水 惊弓之鸟 一丘之貉 螳螂捕蝉 黄雀在后 趋之若鹜 莺歌燕舞4.成语与植物岁寒三友 势如破竹 雨后春笋 姚黄魏紫 春兰秋菊 藕断丝连 桃红柳绿指桑骂槐 芒刺在背 如火如荼 枯木逢春 披荆斩棘 投桃报李 良莠不齐5.成语与兵器自相矛盾 折戟沉沙 大刀阔斧 刀光剑影 唇枪舌剑 一箭双雕 横槊赋诗枕戈待旦 图穷匕见 炮火连天 丢盔卸甲 强弩之末 枪林弹雨 盘马弯弓6.成语与礼俗彬彬有礼 知书达礼 礼尚往来 宾至如归 八拜之交 五体投地 张灯结彩秦晋之好 洞房花烛 月下老人 明媒正娶 入土为安 断发文身 披麻戴孝7.成语与文学春秋笔法 点铁成金 韩海苏潮 行云流水 元轻白俗 红豆相思 红叶题诗人面桃花 旗亭画壁 七步之才 梅妻鹤子 郊寒岛瘦 江郎才尽 洛阳纸贵8.成语与艺术曲高和寡 高山流水 余音绕梁 滥竽充数 煮鹤焚琴 长袖善舞 手舞足蹈粉墨登场 梨园弟子 画龙点睛 妙手丹青 双管齐下 力透纸背 颜筋柳骨烘云托月入木三分阳春白雪下里巴人9.成语与科学病入膏肓炉火纯青斗转星移 日上三竿 月满则亏 百炼成钢 半斤八两锱铢必较刀耕火种 钻木取火 风云莫测 雷霆万钧 水滴石穿 沧海桑田10.成语与法律法不阿贵 令行禁止 明镜高悬 法网恢恢 疏而不漏 铁面无私 赏罚严明格杀勿论 屈打成招 以身试法 绳之以法 执法如山 有案可稽 杀一儆百11.成语与教育春风化雨 良师益友 为人师表 诲人不倦 教学相长 循循善诱 因材施教一傅众咻 有教无类 薪尽火传 名落孙山 青出于蓝 断机择邻 言传身教循序渐进、言传身教12.成语与治国长治久安富国强兵国泰民安革故鼎新道不拾遗日理万机无为而治力挽狂澜疮痍满目政通人和分崩离析半壁江山民怨沸腾生灵涂炭兼听则明偏听则暗13.成语与做人高风亮节 浩然正气 相忍为国 光明磊落 两袖清风 孤芳自赏 人面兽心利令智昏 恬不知耻 口蜜腹剑 同流合污 吮痈舐痔 颐指气使 飞扬跋扈14.成语与天文气象寥若晨星牛郎织女气冲斗牛青天白日暴风骤雨参商永离日月经天春风化雨飞沙走石气贯长虹树大招风雨后春笋未雨绸缪粉妆玉琢风雨如晦风雨如磐冰天雪地天寒地冻风和日丽莺歌燕舞红杏出墙15.成语与婚恋一见钟情比翼双飞秦晋之好山盟海誓相濡以沫青梅竹马举案齐眉1相敬如宾浓情蜜意纸短情长魂牵梦萦鸿雁传书月下老人16.成语与建筑雕梁画栋亭台楼阁舞榭歌楼钩心斗角曲径通幽雕栏玉砌琼楼玉宇二、成语文化类别1.中华勤劳勇敢智慧愚公移山废寝忘食夜以继日披星戴月赴汤蹈火临危不惧视死如归大义凛然高瞻远瞩过目成诵心灵手巧远见卓识2.中华民族自强不息愚公移山废寝忘食夜以继日披星戴月一日千里出类拔萃脱颖而出独立自主，自力更生生生不息百折不挠发愤图强夙兴夜寐废寝忘食戴月披星坚持不懈苦心孤诣风雨无阻水滴石穿勇往直前脱颖而出3.中华民族诚实守信拾金不昧童叟无欺赤诚相待诚心诚意言而有信、一言九鼎一诺千金一言为定君子一言，驷马难追言必信，行必果4.中华民族不畏强暴赴汤蹈火临危不惧视死如归大义凛然勇者无惧冷面寒铁无所畏惧5.中华民族勇于创新高瞻远瞩心灵手巧远见卓识标新立异革故鼎新独树一帜改天换地洗心革面别具匠心推陈出新吐故纳新标新立异毛遂自荐革放鼎新6.中华民族学习精神尊师重道金榜题名程门立雪皓首穷经囊萤映雪悬梁刺骨循序渐进融会贯通言传身教满招损，谦受益7.中华民族优良品德高风亮节浩然正气光明磊落团结互助同舟共济艰苦奋斗齐心协力扶危济困临危不惧两袖清风三、三字成语举例安乐窝：泛称安逸的住处。
成语--中华文化的微缩景观教案演示教学
成语--中华文化的微缩景观教案《成语，中华文化的微缩景观》教案教学目标：1、感受成语的特点及来源。
2、感知成语与文化的关系，了解成语承载的极其丰富的内涵。
3、梳理学习过的成语，做到正确运用成语。
重点：体悟成语中浓缩的中华文化。
难点：正确使用成语。
教具：多媒体教学过程：一、导入：学生表演一段相声《成语奇谈》。
（点评：这两位同学一出场就落落大方，神采飞扬；一开口就妙语连珠，声情并茂；可见高一（）班的同学真是个个聪明伶俐，不同凡响。
）中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，我们的祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产。
成语就是其中的一颗最璀璨最夺目的明珠。
今天，就让我们一起走进成语，一睹它的风采。
（出示标题）（这堂课，我准备从三个方面来跟大家一起对成语的知识进行简单的梳理。
）二、成语的特点：1、文字精练汉语是全世界上公认的最精练丰富的语言，成语的大量运用，是汉语精练丰富的原因之一。
成语一般以四字为主，寥寥可数的几个字里往往包含着富有哲理的语言和一段非常生动的历史。
学生互动：兔年说兔（说出与兔有关的成语）老师重点讲述成语“兔死狗烹”，这个成语为我们讲述了一段生动的历史，有力地抨击了封建社会势力、冷酷的君臣之道。
2、表现力强成语不仅生动形象、言简意赅，而且具有很强的表现力。
学生互动：猜成语（请几个同学根据老师所给纸片上的成语，通过动作来表现来让大家猜。
）点评：台上的同学，表演得有声有色、惟妙惟肖；台下的同学对答如流、毫厘无爽。
3、形式多样成语的形式虽以四字为主，而三字、五字、七字、八字的成语也不少。
学生抢答：成语碰碰对。
（主要针对八字成语）一夫当关（）生于忧患（）宁为玉碎（）千里之行（）四体不勤（）差之毫厘（）人为刀俎（）明修栈道（）十年树木（）项庄舞剑（）兵来将挡（）学富五车（）（过渡语）：我们从三个方面对成语的特点做了一些简单的梳理。
成语文字精练、表现力强、形式多样的特点，无不显示了中华民族的聪明才智。
梳理探究 成语——中华文化的微缩景观
羊 顺手牵（ 尖嘴（ 顺手牵（ ） 尖嘴（猴 ）腮 （ 狗 ）急跳墙 狼奔（ 狼奔（ 豕 ）突
3.猜谜语 3.猜谜语 哑巴说话（打一成语） 谜底： 哑巴说话（打一成语） 谜底： 变奏为春（打一成语） 谜底： 变奏为春（打一成语） 谜底：
指手画脚 偷天换日
二、四、六、八、十（打一成语） 谜底： 无独有偶 打一成语） 谜底： 打一成语） 谜底： 举棋不定 （打一成语） 谜底： 下落不明 打一成语） 谜底： 滥竽充数 （打一成语） 谜底： 随声附和 打一汉字） 谜底： 不折不扣 （打一.下列成语是初中语文课本上的，请在空格处填 下列成语是初中语文课本上的 写正确的汉字。 写正确的汉字。
忍（ ）不禁 俊
秋 毫 明察（ ）（ ） 明察（
心（ ）神（ ） 旷 怡 见（贤 ）思齐 谈笑（ 谈笑（ ）（ ） 风 生
（ ）来顺受 （任 ）重（ 道 远 ） 逆 （ 海 枯（ ）烂 ） 石 白（驹 过隙 ）
粗 抑扬（ 在（劫）难逃 抑扬（顿）（ 挫 ）（ ）制（ 滥 造 ）
马革（ 正襟（ 马革（裹）尸 正襟（危）（ 坐 ） （ ）（ 气 凌人 ） 盛 苦心（ 苦心（孤）诣 莫（衷）一是 一视同（ ） 一视同（ 仁
２.用十二属相填写成语
（鼠 ）目寸光 守株待（兔 ） 守株待（ ( 马)到成功 闻（鸡 起舞 ） 老（牛 ）舐犊 望子成（龙 ） 望子成（ （虎 ）视眈眈 画（蛇 ）添足
１．注意读音。“心宽体胖” ２．注意字型。“病入膏肓” ３．注意感情色彩。 ４．使用要得体。 ５．注意辨析成语。 ６．弄清字面意、比喻意和引申意。
6．写出与下列歇后语意思相近的成语 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 成语： 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 成语： 居心叵测 —— 刀尖上的筋斗——玩命的事 成语： 刀尖上的筋斗——玩命的事 成语： 铤而走险 —— 篱笆配栅栏——再合适不过了 成语： 篱笆配栅栏——再合适不过了 成语：郎才女貌 —— 王小二过年——一年不如一年 成语： 王小二过年——一年不如一年 成语： —— 每况愈下
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禽、家畜而言。下列成语中都含有六畜的名称，你是否能把这些空格填入正确的答案呢？
塞翁失 ___
顺手牵 ___
偷 ___摸 ___
汗 ___充栋
___ 尾续貂
亡
___补牢
__ 鸣 ___盗
人仰 ___翻
___ (2) 量词填一填
下列成语皆有一字空白，必须填“单位量词”！
这段话运用了丰富的成语，有什么表达效果？
2．成语的定义和特点 定义： 特点：
3．成语的来源（举例） （ 1）神话传说： （ 2）寓言故事： （ 3）历史故事： （ 4）文人作品： （ 5）外来文化：
二、成语的结构 1、试举例分析汉语成语的结构关系是怎样的？（结合课本完成）
有
关系的，如“毛遂自荐”“风度翩翩”；
2160 米处发现的，树围达 175 厘米，鲜
d 、小李新买的房子装修得十分豪华，钢丝纱窗，大理石地面，漂亮的吊灯，真是琳琅满目。
e、入夜，月色溶溶，水天寥廓，我们或坐在树下谈笑自若，或坐在船上叩舷高歌，或立于小石桥上 对月凝思。
六：总结归纳成语使用的误区类型 请指出下列句子中使用错误的成语，并分析误用类型。
《成语：中华文化的微缩景观》导学案
【课程标准解读】
本课的课程标准：通过合作探究，梳理成语，了解成语的来源结构，正确运用成语。
2．教材分析
《成语：中华文化的微缩景观》这一课，属于梳理探究性学习，知识总括性很强。其中“成语的
来源和结构” “成语与文化的关系”是本课内容的基础。 “正确运用成语”是学习“成语的来源和结构”
举例
衣食类 凤冠霞帔
住行类 登堂入室
动物类 凤毛麟角
植物类 雨后春笋
兵器类 唇枪舌战
礼俗类 知书达理
文学类 行云流水
艺术类 高山流水
科学类 斗转星移
法律类 绳之以法
教育类 诲人不倦
治国类 革故鼎新
做人类 五、课堂练习
高风亮节
1. 写出与下列歇后语意思相近的成语（或直接根据意思写出成语） 黄鼠狼给鸡拜年──没安好心成语： 刀尖上翻筋斗──玩命的事成语： 篱笆配栅栏──再合适不过了成语： 王小二过年── 一年不如一年成语： 擀面杖吹火── 小葱拌豆腐── 孙悟空变戏法──
7、当时那激动人心的场面，至今还记忆犹新。 误区六：
8、每个考生都要注意休息，否则有个三长两短，就会影响考试。
9、对于郴洲人来说， 目前可谓多事之秋， 名官商相继落马。
误区七：
洪魔刚刚从身边离开，
人们惊魂未定， 政坛又大起风波， 158
误区三：
4、本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。 误区四：
5、你尽管放心，你的困难，也就是我的困难，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困 难，我一定会鼎力相助的。
误区五：
6、那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
形单影 ___ 人 ___桃花 ___水车薪
___大不掉
金榜 ___名 单枪 ___
马
一 ___散沙
六 ___清静
一___之雅
金 ___玉叶
门当 ___对
金___玉
律
舍 ___逐末
有 ___不紊
信___雌黄
杯 ___狼藉
守口如 ___
2. 成语接龙比赛。
分别以“水滴石穿”和“政通人和”为开头，让两个小组展开成语接龙比赛，哪一组接得又快又
以及“成语与文化的关系”的最终目的。所以， 【学习目标】
“正确运用成语”是本课的学习重点。
1. 知识和技能 明确成语的来源，理解并正确运用容易用错的成语。
2. 过程与方法
学习根据一定的要求查找、搜集资料并对搜集到的资料进行梳理；通过小组合作探究，正确运用
成语；通过竞赛的方式，巩固和积累成语。 3. 情感态度和价值观
有
关系的，如“行尸走肉”“防微杜渐”；
有
关系的，如“庞然大物”“后起之秀”；
有
关系的，如“不见经传”“好为人师”；
有
关系的，如“无动于衷”“遗臭万年”。
2．学以致用（根据成语结构判断下列两组成语哪个正确）
融会贯通
融汇贯通
纷至踏来
纷至沓来
三、实践总结：成语的运用
1 ．做下面的游戏
（ 1）六畜成语
六畜就是：牛、羊、马、鸡、犬 ( 狗 ) 、豕 ( 猪) 等六种牲畜的合称，并泛指农家所饲养的各种家
感知成语与文化的关系，认识成语承载了极其丰富的文化内涵；增强探究意识和兴趣，让语文学
习的过程成为积极主动探索的过程。增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高成语使用的正确性和
有效性。
【学法要求】自主学习法、合作探究学习法等
【学习过程】 一、成语的来源 1．成语连篇（找出成语，合作探究，查出意思。 ）
漫漫人生路，岁月的小河 悄然无声、 缓缓流淌，不知不觉，已驶出生命中长长的一段。蓦然回 首，沿途时而春意盎然，柳暗花明；时而秋意浓浓，萧瑟凄凉。我们有过春风得意、踌躇满志，也有 过垂头丧气、黯然神伤。俱往矣，美好的人生不是停滞不前，缅怀过往的辉煌，也不是自怨自艾，痛 斥先前的不争，而是要胸怀阳光，活在当下，急起直追，将人生这场直播演绎得五彩缤纷、无怨无悔。
多又对为优胜者；再以“高山流水”和“枯木逢春”为开头，再请另两个小组进行成语接龙比赛。
四、归纳总结：成语与文化 成语是语言宝库中的精华，也是文化的积淀。汉语成语的内容，涉及文学艺术、天文地理、政治
军事、礼仪习俗、衣食住行等。根据平时关于成语的积累，小组分工，续写下表，每个类别至少再写
2 个成语。
成语
2. 成语对联，请写出空缺的一联。
上联：守株待兔
下联：
上联：引狼入室
下联：
3 、下列成语使用是否正确，为什么？ a、近十多年来，我国的城市“夜景观”建设琳琅满目，发展十分迅速。
b 、美国黑人电影明星福克斯和弗里曼在第七十七届奥斯卡奖角逐中当仁不让， 奖和最佳男配角奖。
分别夺得最佳男主角
c、．“千年杜鹃王”是森林公园工作人员在马岗子海拔 为人知。经专家鉴定，其树龄已在 900 年以上。
1、泰山确实很高。孔子尚且发出 “登泰山而小鲁 ”的感叹，杜工部吟出 凡夫俗子呢？登上泰山绝顶，自然免不了登高自卑了。
误区一
“一览众山小 ”的绝唱，何况我等
2、请指出下列句中使用错误的成语： 博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。
误区二：
3、为救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，可谓处心 积虑。