语料库辅助的词汇教学
语料库与英语语法教学
语料库与英语语法教学英语词汇教学是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的阅读、写作和口语能力具有关键作用。
传统的教学方法往往侧重于机械记忆和语法规则的传授，而忽视了词汇的语境意义和使用频率，导致学生无法灵活运用词汇。
近年来，随着语料库语言学的快速发展，基于语料库的英语词汇教学方法逐渐引起研究者的。
本文将探讨语料库在英语词汇教学中的理论和应用，以期为英语词汇教学提供新的思路和方法。
语料库是指包含大量真实语言数据的仓库，可以为语言研究提供丰富的语料资源。
在英语词汇教学中，语料库可以为学生提供直观、真实的词汇使用示例，帮助学生理解词汇的语境意义和搭配关系。
语料库还可以用于分析英语语言的特征和规律，为英语词汇教学提供有益的启示。
语料库在英语词汇教学中的基本原理和方法包括词库建立、词频统计和机器翻译等。
词库建立是英语词汇教学的第一步，可以为教师和学生提供丰富的教学资源。
词库的建立需要收集大量的真实语料，并对其进行标注和整理。
标注的内容可以包括词性、意义、用法等，以便学生在使用词库时能够迅速找到所需的信息。
词频统计是通过统计语料库中单词出现次数的多少，来反映单词的使用频率。
在英语词汇教学中，教师可以根据词频统计结果，帮助学生掌握常用词汇和低频词汇，提高学生的阅读和写作能力。
机器翻译是基于语料库的一种自动化翻译技术，可以快速将一种语言翻译成另一种语言。
在英语词汇教学中，机器翻译可以帮助学生在短时间内获取大量英语词汇的含义和用法信息。
语料库在英语词汇教学中的应用广泛且具有实效性。
以下通过两个实例来说明语料库在英语词汇教学中的应用。
在阅读理解中，语料库可以帮助学生更好地理解文章中的生词和难词。
通过查询语料库中的词频统计和语境信息，学生可以更加准确地推测生词的含义，提高阅读理解的能力。
例如，在一篇介绍英国文化的文章中，学生可能会遇到“queue”这个生词。
通过查询语料库，学生可以了解到“queue”常用于表示“排队”的意思，从而更好地理解文章的内容。
基于语料库的医学英语词汇教学研究
基于语料库的医学英语词汇教学研究随着全球化的发展，医学英语的学习越来越受到重视。
医学英语词汇作为医学英语学习的基本要素之一，其教学研究也成为了研究的热点。
本文将探讨基于语料库的医学英语词汇教学研究。
医学英语词汇与医学英语学习者的医学知识结合紧密，在医学英语词汇教学中，有必要借助语料库进行研究。
语料库是指大量收集和整理的语言实例的集合，它包含了各种文本数据，可以用于研究语言的使用规律和规范。
语料库可以提供真实、准确、多样化的语言素材，有助于学习者理解医学英语的真实用法和语境。
基于语料库的医学英语词汇教学可以帮助学习者理解词汇的实际用法。
传统的医学英语词汇教学常常以字典为依据，但字典中提供的是词汇的定义和释义，缺少具体的用法和语境。
而语料库中的语言实例可以反映词汇在不同语境中的使用方式，帮助学习者更准确地理解和运用词汇。
语料库可以帮助学习者提高医学英语的应用能力。
通过分析语料库中医学英语的使用情况，可以了解医学英语的搭配、惯用法和常见错误，从而培养学习者的应用能力。
学习者可以通过观察和模仿语料库中的实例，学习到正确的表达方式，提高语言运用的准确性和流利性。
语料库还可以为医学英语词汇教学提供个性化的学习支持。
通过分析学习者的学习需求和习惯，可以为他们定制个性化的医学英语学习计划。
语料库可以提供大量的例句和语料，学习者可以根据自己的学习目标和喜好选择合适的语料进行学习。
在学习过程中，学习者可以通过查询语料库来解决自己遇到的问题，提高学习的效果和效率。
基于语料库的医学英语词汇教学还可以促进学习者的自主学习能力。
语料库可以引导学习者主动参与学习，通过分析和整理语料库中的数据，培养学习者的独立思考和分析能力。
学习者可以通过自己的努力和积累，逐渐提高对医学英语词汇的理解和掌握。
基于语料库的医学英语词汇教学是一种有效的教学方法。
它可以帮助学习者理解词汇的实际用法，提高医学英语的应用能力，提供个性化的学习支持，促进学习者的自主学习能力。
语料库在高中英语词汇教学中的应用研究
语料库在高中英语词汇教学中的应用研究摘要词汇的掌握往往决定学生的英语水平。
然而纵观高中词汇教学的现状却是，老师和学生只注重词汇量的扩大，忽视词汇质的习得。
语料库的出现，为词汇习得提供了一种新的途径。
本文通过实验，对比传统的词汇教学法与语料库教学法，得到的数据显示，语料库在词汇教学方面比传统方法更有优势。
关键词语料库数据驱动学习理论中学词汇教学众所周知，在语言的传授与习得过程中，词汇的作用不可小视，一个人对另一门语言的掌握程度如何，关键在于词汇数量与质量的掌握情况，这就是词汇的两个方面：广度和深度。
然而，纵观中学词汇教学的现状却是：教师和学生只注重词汇数量的扩大，忽视质量的提高；并且目前的词汇教学方法多采用传统的词汇定义法，即给出一个英文单词，其后标有中文的意思及其用法注释。
但这种标注，通常只给出的是该单词在本单元课文语境中的意思，并不能适用于所有语境。
这种教学模式的结果为：学生为了学习单词而学习，并且是死记硬背的学习，被动的学习，掌握的还是该单词片面的意思，单一的用法。
这严重挫伤了学生的学习热情，并且与新课标的要求不符。
语料库的出现与发展，也为词汇教学提供了一条新的途径与方法。
语料库（corpus，复数为corpora）一词来源于拉丁语，本意为body。
如今我们谈到语料库时，指的往往是一个电子文本集。
语料库是按照一定的采样标准采集而来的、能够代表一种语言或者某语言的一种变体或文类的电子文本集。
可以说，一个语料库由若干个电子文本构成，而这些电子文本作为一个整体可以代表某种语言及其变体。
因此，运用语料库所提供的大量的、真实的、当前的语言材料，可以避免课本及词典中所举例子的落后、与当前语言使用情况的不符、以及教师自举例子的不准确性。
除此以外，语料库所提供的检索工具，可以很方便地提供词汇的搭配、语意韵以及词汇的语法结构。
与语料库词汇教学相适应的教学方法论为数据驱动学习理论（ddl）。
该理论是由tim johns于1991年提出的。
如何利用语料库技术提升对外汉语教学质量
如何利用语料库技术提升对外汉语教学质量在当今全球化的时代，汉语的国际地位日益提升，对外汉语教学的重要性也愈发凸显。
如何提高对外汉语教学的质量，满足不同国家和地区学习者的需求，成为了教育工作者关注的焦点。
语料库技术作为一种新兴的语言研究和教学手段，为提升对外汉语教学质量提供了新的思路和方法。
一、语料库技术简介语料库是按照一定的采样标准采集而来的、能够代表一种语言或语言变体的电子文本集合。
语料库技术则是指利用计算机软件和算法对语料库中的文本进行分析、处理和应用的一系列方法和手段。
通过语料库技术，我们可以对大量的真实语言文本进行统计、分类、标注等操作，从而揭示语言的使用规律、特点和趋势。
二、语料库技术在对外汉语教学中的应用优势1、提供真实的语言材料传统的对外汉语教材往往存在语言材料不够真实、鲜活的问题。
而语料库中的文本都是来自于实际的语言使用场景，能够为学习者呈现最真实、自然的汉语表达方式。
这有助于学习者接触到原汁原味的汉语，提高他们对汉语的感知和理解能力。
2、个性化教学通过对学习者的语言产出进行分析，并与语料库中的数据进行对比，教师可以了解每个学习者的语言水平、语言偏误和学习需求，从而为他们提供个性化的教学方案和学习建议。
3、辅助词汇教学词汇是语言学习的基础。
语料库技术可以帮助教师统计词汇的出现频率、搭配情况等信息，从而确定教学重点和难点。
同时，学习者也可以通过查询语料库了解词汇的用法和语境，加深对词汇的记忆和理解。
4、促进语法教学语法教学一直是对外汉语教学的重点和难点。
语料库中的大量文本可以为语法规则的讲解提供丰富的例证，帮助学习者更好地理解和掌握语法结构的使用条件和语境。
此外，通过对语料库中语法错误的分析，教师可以有针对性地进行语法纠错教学。
三、如何利用语料库技术提升对外汉语教学质量1、建设适合对外汉语教学的语料库目前，虽然已经有一些通用的汉语语料库，但针对对外汉语教学的专门语料库还相对较少。
因此，我们需要建设更多包含不同水平、不同国别学习者语言样本的语料库，以及涵盖各种主题和文体的汉语教学语料库。
语料库在大学英语词汇教学中的应用
（ ）ｗ ｎ ｅｑ ｉ ｇｉ ，ａ ｄｔｉ ｔ ｅｈ ａｇ ｔ ｅ ２ ｓ ｕ ｇｔ ｕｒ ａａｎ ｎ ｈｓ ｉ ｅｃｕｈ ｒ ｈ ｔ ｍ ｈ
ｗｒ ｔ ｎ ｕｌ ｄ ｈ ｒｏ ｔ ｆｔ ｉ ｄ ｐ ｌ ｅ ｕ ｓａ ｅ ｏ ｈｅ
（ ａ － ｖｎ ｅｒｉ ， Ｄ ｔ ｄ ｅ ａ ｎ 简称 Ｄ Ｌ ， ａｒ ｌ ｎ ｇ ｉ Ｄ ） 其主要思想是引导学生 基 于大 量的数据 库数据 ， 观察 、 概括 和归 纳语 言使 用现 象 ， 自我体会和觉察语言规则 、 意义表达及语用特征 （９ １ １９ ：
教学 的过程 ， 就是 为学生 提供大 量可 理解输 入 的过 程 。教 师或者 教学软件 设计 者 通过 选 择 大 量 与教 学 内容 相 关 的 来 自语 料库 的语 言材料 用于 教学 和学生 自主 学 习 ， 以保 可 证 语言 习得的强 度 ， 高 大学 英语 教学 的效率 与效 果 。 提 Ｔ ｈｓ 上 个 世 纪 ９ ｉＪｎ于 ｍ ｏ Ｏ年 代 提 出数 据 驱 动 学 习
言应用中发现与验证教科书和词典所给出的定义和解释 ， 从而使学习的过程变Байду номын сангаас 自我探索和 自我发现的过程。以
论， 又称“ 监控理论” 。输入假说是其监控理论的核心部 分 。克拉 申认为 ， 可理解 的语 言输入 是语 言习 得 的先决 条 件， 可理解输入的量要足够大 ， 内容要相关， 这样学习者才 能在不知不觉中习得语言 。利用语 料库进行大学英语 Ｊ
（ ） ｅｌｗｔ ｉ ５ ｄ ａ ｉ ｈｍ，ａｄ Ｒ ｌｓｎ ｐａ ｎｄ ｔ ｃｔ ｉ ｈ ｎ ｏｌｏ ｌ ｅ ｏ ａ ｈ ｈｍ ｉ ｎ ｃ
ａ ｐ ｌ． Ｗ ｅｌ ｈ ａｄ ｋ ｎ ａ ｐｅ ｌ， ｅ ｓｉ ’
浅谈语料库辅助下的词汇自主学习
语 料 库 与 英 语 词 汇 教 学
的关键词连 同在语 料文 本 中的所有 语境 实 例一 同显示 。 点击某一实例还可 以弹 出另 一个 窗 口， 示该 例句 所在 显
少 ， 习兴趣 逐渐 减退 ， 习效率 日渐 降低 。因此 ， 革 学 学 改
词汇学习方法 、 探索 词汇教学新途径就成为摆在 《 基础 英 语》 教师面前 的当务之 急 ， 高词 汇教学 质量 更 是实 现 提 《 基础英语》 课程 目标 的必然前提和必要基础 。
一
１语料库 辅助词汇教学 的优势 。 ． 语 料 库 检索 系统 的一 个 最 基本 、 突 出 的 功 能是 最
得富有变通性 的词汇知识 。语料库索 引将 某一 检索词连 同其多个使 用语境 一 同呈现 出来 并纵 向排 列 ， 通过 横 向 与纵 向并举 的观 察 ， 常 与该检 索词 共 同出现 的其 他词 经 就 可以被识别 出来 ， 习者 可 以从 中获得 有关 检索 词使 学
足的发展 ，已成为现代语 言学 的一个重要 分 支。语料 库
真实语境 下的例句 。Ｃ ｂ １９ ） ｏ ｂ（９ ７ 的研究 证明 ， 当多个语
确的设计标准为某一具体 目标而建立 的语 言资料 库。语
料 库 语 言 学 （ ｏ ｕＬｎｕｓｃ ） 过 去 ２ Ｃ ｒ ｓｉｇ ｉｉ 在 ｐ ｔｓ ０年 中 得 到 了 长
境通过 Ｋ Ｃ的形 式 同时得 以呈 现 ， 习者可 以从 中获 ＷＩ 学
应 用 于语 言教 学 与 研 究 的 各 个 领 域 ， 示 出 旺 盛 的 生 命 显
语料库及数据驱动学习辅助高中英语词汇教学的优势
习人手 ， 他认 为 ， 在 过 去词 汇 教学 从属 于语 法 教 学 ， 教 师教授 的词 并 不 具 有 代 表 性 和科 学性 Ｊ 。在 英 语 教学 及学 习过程 中， 不 管是 作 为英 语 教 学 的教 师
还是英语学习者都认识到英语词汇学习在整个英语 学 习过 程 中 的重 要 性 。但 是 ， 截 至 目前 ， 花 费 时 间
权 晓辉 ， 吴
摘
江
（ 西北师范大学 外 国语学 院， 甘肃 兰州 ７ ３ ０ ０ ７ ０ ）
要： 词汇教学作 为高 中英语教学的一个重要组成部分 ， 与计算机辅助下 的数据 驱动学习一起依托 于正在蓬 勃发
展的英语语 料库 ， 从 词频 统计研究 、 词语搭配研究 、 词汇句法层 面知识信 息的提供 以及词汇 运用语 境 、 纠正用词失误
多、 学 习词汇效 果差 仍 然 是词 汇 教 与学 过 程 中最 突 出的 问题 。造 成这 种 现象 的原 因有 很 多 ， 其 中在 学
３ 语料库及数 据驱动学 习
语 料 库是 按 照一 定 的语 言原 则 ， 运 用 随机抽 样 方法 ， 收集 自然 出现 的连 续 的语 言 ， 运 用文本或话 语 片段 而建成 的具 有一 定容 量 的 大型 电子 文本 库 【 ６ 】 。
Ｔ ｉ ｍ Ｊ ｏ ｈ ｎ ｓ在 １ ９ ９ １年 提 出数 据 驱 动 学 习 方 法 （ ｄ ａ ｔ ａ —ｄ ｒ ｉ ｖ ｅ ｎ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ， 简称 Ｄ Ｄ Ｌ ） 。其 主 要 思 想 是
库及数据驱动学习探索词汇教学的新途径及它的优 势， 以此拓宽视野和思路 ， 提高高中英语词汇教学效
总 和” 。Ｃ ｏ ａ ｄ ｙ在 １ ９ ９ ３年 总 结 出 什 么是“ 掌 握 一 个
方案-基于语料库语言学的英语词汇教学
基于语料库语言学的英语词汇教学'基于语料库学的词汇教学传统的语言学把词汇分成可以借助语法规则进行自由组合的单词和不能用语法规则解释的固定短语，因此传统上的词汇教学即指单词教学（蒋利，2003）。
我国传统的词汇教学主要以“词义驱动”为主，学生往往只通过记忆单词或短语的形式及与其对应的中文意思来扩大词汇量（刁琳琳，2004）。
教师在备课及授课过程中也很少涉及词块、搭配、语用规则和语义韵等较深层次的内容。
而当把学生已机械记忆的单词放进具体语篇时，学生在理解和上都会出现问题。
因此，在教学中，如果将语本文由联盟收集整理料库方法引入词汇教学，有助于区分词汇学习的不同层面及意义类型，并能切实改进词汇教学效果。
一、用语料库方法教授词汇的搭配、类联结与语义韵卫乃兴（2001：100）将词汇的搭配定义为：“在文本中实现一定的非成语意义并以一定的语法形式因循组合使用的一个词语序列，构成该序列的词语相互预期，以大于偶然的几率共现。
”词汇学习不是简单地记忆单词的读音与拼写，不了解词汇的搭配范围就很难真正习得了这些词汇，因此，词语搭配是词汇学习及研究的重点。
类联结是发生于词语搭配中的语法结构和框架，因此它较之词汇搭配更抽象一些。
甄凤超（2005：19-28）指出“通过建立类联结，我们可以发现词汇的语法模式，并且词汇与语法密不可分。
语法形式和词汇行为相关，并和意义发生。
”关于语义韵，卫乃兴（2002）指出词项的搭配行为显示一定的语义趋向即一定的词项会习惯性地吸引某一类具有相似语义特点的词项，构成搭配。
由于这些具有相同语义特点的词项及其搭配在文本中高频共现，整个语境就弥漫了某种语义氛围，这种氛围被称作语义韵。
语义韵概念的引入对于区分同义词或近义词能起到很好的解释作用。
由于受篇幅限制，本文主要探讨基于语料库语言学的词汇搭配教学。
二、语料库在词汇搭配教学中的应用近年来语料库语言学迅速，基于语料库的搭配研究越来越被重视，逐步成为语言研究与教学的重要领域。
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语料库辅助的词汇教学
《普通高中英语课程标准（2003）》提倡词汇教学应为学生创设一些运用的语境，并提供语言支持，使学生在运用中加深理解，学会运用。
语料库特有的语境共现界面能够批量地呈现目标词的使用语境，由此带出由目标词与周围的词共建短语词块的词汇搭配范式、语法范式、语义功能以及语用功能等，使词汇教学落实到深层知识的理解和应用。
高三学生在每次月考中反映困难最大的就是词汇问题：生词太多或者对熟悉的词的新含义不了解。
针对这一现象，研究者从2012年9月高三开学起，手工加工学生正在学习的模块10的语料库，在学生学习每个单元的前后利用课文语料库使目标词汇在学生眼前多次重现，达到对词汇深层理解。
具体做法如下（以模块10第一单元Reading为例）：
1）要求学生上新课前预习Reading部分的生词和课文。
2）把Reading部分语料库中的所有生词用“________”代替，并打印出来，在上新课前让学生用5-8分钟练习。
下面举其中的第一段为例：
Teach a man to fish
In 1985, there was little 1____________ in Ethiopia, which led to poor harvests and the death of many of the country’s cattle. The 2____________ of the situation shocked Bob Geldof, an Irish musician, so he organized a charity concert called Live Aid to raise money for victims of hunger in
3_____________. The concert took place on 13 July 1985 in two
places---LondonandPhiladelphia---and included the biggest stars of the time. Geldof intended the concert to raise money for hunger relief and to make the public more aware of the problem. In the end, $100 million was raised, which was used to buy food and to provide help with development projects inEthiopia. The concert also made the 4____________ around the world, and
5_____________________ 6______________ and 7_____________ to do something about the problem of world hunger.
说明：如果学生在没有任何提示的情况下完成该练习有困难，可以把所有生词打乱顺序摆在练习的最上端供学生选择。
3）学习完该单元后，再针对学生在学习过程中的遇到的重点和难点词汇、短语，重新设置“________”进行练习，达到词汇在正确的使用语境中重复练习的目的。
三、结语
由于研究者经验不足和能力有限，《牛津高中英语》教材语料库的建设和应用还存在以下问题：
1. 语料素材还不完善。
本语料库素材目前还只包括了生词所出现的段落和篇章，其他段落和篇章暂时没有包括进来，这在某种程度上限制了本语料库的应用价值。
2. 本语料库在教学上的应用还有待进一步用更规范更高效的手段来检验，尤其是把它与学生自主学习能力的培养以及在切实提高学生高考成绩上的应用还有大量工作要做。
尽管如此，我们应该看到，在全球已经进入电子信息化的时代，外语学习的资源越来越多地来自各式各样的资源库，搜索、提取、选择、分析和处理信息已经成为当今外语教师的必备能力。
语料库语言学顺应现代信息技术的发展，为语言教学的资源优化、环境优化和手段优化提供了巨大的潜力，广大中小学英语教师要立刻行动起来，积极参与到语料库建设及应用中来。