小学体育课堂教学中的激励性语言
小学体育课堂教学中的激励性语言
小学体育课堂教学中的激励性语言1. 同学们，让我们一起努力，展现最好的自己，不断挑战自己，超越自己！2. 动起来，运动是快乐的源泉，让我们一起享受运动带来的快乐和愉悦！3. 当你感到累的时候，不要放弃，坚持一下，你会发现自己有更多的潜力可以挖掘！4. 每一次的努力都是值得的，每一次的尝试都是成功的一步，不要停下脚步，继续加油！5. 想要变得更强，就要克服自己的懒惰和困难，相信自己，你一定能够做到！6. 运动不仅可以锻炼我们的身体，还可以提高我们的意志力和毅力，让我们一起努力向更高的目标迈进！7. 不管输赢，重要的是你尽力了，你努力了，你拼搏了，这才是最值得骄傲的事情！8. 当你感到疲惫的时候，想一想你所追求的目标，想一想你所期待的成就，坚持下去吧！9. 不要害怕失败，失败会让我们更加坚强，成功是建立在失败之上的，让失败成为你成功的台阶！10. 当你感到困难的时候，可以找到你的伙伴，相互鼓励，共同前行，团结就是力量！11. 请记住，成功永远属于那些不放弃的人，让我们一起努力，为成功而奋斗！12. 无论做什么事情，只要你全力以赴，你就已经是成功的一半了，加油！13. 不要因为困难而放弃，困难只是暂时的，坚持下去，成功就在前方等着你！15. 运动是需要毅力和坚持的，让我们相信自己，坚持下去，你会发现自己的潜力无穷！16. 不要害怕失败，失败是成功的垫脚石，让我们一起从失败中汲取力量，再接再厉！17. 当你感到疲惫的时候，可以休息一会儿，然后再次振作起来，不要放弃自己！18. 每一次的挑战都是成长的机会，让我们一起克服困难，不断提升自己！19. 每一次的努力都是为了让自己变得更好，让我们一起为了更好的未来而不断努力！20. 当你觉得无法坚持的时候，可以找到你的榜样，让他们的精神激励你，向他们看齐！23. 不管遇到多大的困难，只要你不放弃，你就会变得更加坚强，加油！24. 每一次的尝试都是对自己的肯定，让我们一起鼓励自己不断往前走！25. 当你感到迷茫的时候，可以找到你的朋友，和他们一起分享快乐，一起迎接挑战！26. 坚持不懈是成功的关键，让我们一起为了成功而奋斗吧！27. 不要害怕压力，压力会让我们变得更加强大，让我们一起挑战压力，超越自己！28. 不管遇到多大的困难，只要你心怀信念，你就一定能够战胜困难，相信自己！30. 不要轻易放弃，你的梦想就在前方等着你，让我们一起勇往直前！。
小学教师精彩课堂用语及说明和对提问思考学生激励性语言
小学教师精彩课堂教学用语教师言语道德集锦1、你真了不起！你太聪明了！2、老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！3、请坐！（不要说坐下吧！）请你回答这个问题。
（要用“请”字。
）4、你的回答比沉默更有风度！使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。
有的学生怕回答问题，一旦答错了没面子。
有的老师再批评一两句，就更无地自容了。
这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。
因为谁都有风度，有价值。
5、再想想，办法总比问题多。
使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。
天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。
6、你的知识面真广，会的知识真多！使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。
7、你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。
使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。
8、你真是一个细心的孩子，观察得真仔细。
使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。
9、你的语言组织得真完整。
使用说明：对班内有的同学说话是底气不足，说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。
10、问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？使用说明：用于学生回答问题不完全的时候，鼓励启发。
小学体育课堂教学中的激励性语言
小学体育课堂教学中的激励性语言小学体育课堂是让孩子们积极锻炼身体，培养体育兴趣和意识的重要场所，而激励性语言在教学中起着至关重要的作用，可以引导孩子们树立正确的态度、积极参与活动并追求优异的成绩。
下面是一些常用的激励性语言：1. 加油！这是最常用的激励性语言，它可以激发孩子们的斗志和自信心，让他们充满动力迎接挑战。
在孩子进行集体活动时，老师可以大声喊出：“大家加油，让我们一起完成这项任务！”这样可以让孩子们感到大家都在同一阵营中，共同进退。
2. 你可以的！这是针对个人孩子的激励性语言，可以让他们感到自己的能力被老师所重视，从而增强自信心和自尊心。
在孩子进行体育项目时，老师可以针对他们的表现进行评价和鼓励，如：“好样的，你跳得很高，继续努力，你就可以达到更好的成绩。
”3. 没有失败，只有尝试！每次体育活动都是一个挑战，不同的孩子都有不同的水平和表现，有时会面临失败的困境。
在这种情况下，老师可以告诉孩子：“没有失败，只有尝试，你要相信自己，下一次你一定可以做得更好！”这样可以让孩子重新树立信心，勇敢地面对挑战。
4. 尽力而为，不留遗憾！有时孩子会因为没有达到自己预期的成绩而感到失落和沮丧。
在这种情况下，老师可以告诉孩子：“尽力而为，不留遗憾，你已经做到了最好，不要放弃，下一次你一定可以做得更好！”这样可以让孩子知道，成绩不是唯一的衡量标准，在尽力的过程中也会获得自我提升和成长。
5. 勇于尝试，不断进步！孩子的勇气和自信心是运动中获胜的关键，教师在教学中可以不断激励孩子要勇于尝试各种新的体育项目和运动方式，敢于挑战自己。
尝试失败并不可怕，关键是学会进步。
老师可以告诉孩子：“勇于尝试，不断进步，你会成为最好的！”这样可以让孩子获得自信和勇气，不断努力提高自己的技能和综合素质。
总之，在激励性语言中，最重要的是要让孩子感到被关注和被认可，同时也要树立正确的适度场合下的竞争思想，不断打破自我界限，进一步提升他们的自我认知和自我塑造，让他们在体育活动中获得更多的成长和收获。
教师激励性课堂评价语言
教师激励性课堂评价语言使用课堂教学评价语言(鼓励型)（一）、听：1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！4、你听得认真，这不过尊重他人的表现呀！5、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！（二）、说：1、你讲得很有道理，假如你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！3、别急，再想想，你一定会说好！4、老师发现你不但听得仔细，说得也很好！5、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！6、你表达得这么清晰流畅，真棒！（三）、想：1、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！（四）、做：1、不但自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！10、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！11、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？（鼓掌（五）、课堂过程评价激励语：1、啊！你的课外知识真丰富，都能够成我的老师了！3、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！4、你的眼睛真亮，发现这么多问题！5、能提出这么有价值的问题来，真了不起！6、会提问的孩子，就是聪明的孩子！7、这个问题很有价值，我们能够共同研究一下！8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！10、猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！12、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？14、你的想法很独特，老师都佩服你！15、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？18、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！19、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！21、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！22、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？23、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？24、你有自己独特想法，真了不起！25、你的办法真好！考虑的真全面！26、你很会思考，真像一个小科学家！27、老师很欣赏你实事求是的态度！28、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！29、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！30、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！31、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！32、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！33、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这个组就做到了，而且做得很好！34、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！35、你的表现很出色，老师特别欣赏你！36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！37、你今天进步真大！老师感到特别快乐！38、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！（六）、研究成果评价激励语：1、你真像位小科学家，有这么多发现！2、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！3、你完成得很好，假如能协助你的同桌，那就更好啦！4、你是一个很优秀的记录员，不但把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！5、真是好样的，你的作品非常出色！6、为我们的成功鼓掌！7、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！8、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！9、你研究的课题很有价值，请继续研究！10、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！（七）、后续研究评价激励语：1、心动不如行动，让我们研究吧！2、你真有毅力，能坚持研究这么久！3、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！4、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！5、坚持到底就是胜利！6、别泄气！还有机会等着你！7、你敢于向困难挑战，我要向你学习！8、你已经很努力了，别急，自信点！9、只要认真细心，什么也难不倒你！10、你的问题难住了老师，希望大家协助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？11、你很自信，自信是走向成功的开始！12、相信自己，研究就是错了再试的过程！13、小疑有小进，大疑有大进！14、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！15、继续努力，相信自己，你会做得更好！16、老师很佩服你的钻劲儿！17、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。
课堂教学中教师常用的激励性评价语言有哪些？
课堂教学中教师常用的激励性评价语言有哪些？（一）听1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
（二）、说1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
（三）读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。
课堂教学鼓励性语言100句
课堂激励型语言１00句在课堂上如何使用激励型的语言是一门很大的学问，下面是我从教多年从自身及同事的身上总结出来的一些激励性的语言,这些语言可以大大的提高同学们在上课时的积极性，进而提高学生的成绩.１、在这个问题上，你可以当老师了！2、你分析问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。
3、这么难的题你能回答的很完整,真是了不起!4、你这节课发言了好几次，看的出来你是个善于思考的好孩子。
5、你的想法很有创意,看来你是认真思考了。
6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！7、你好厉害！敢于向书本提出问题,你的勇气令人羡慕!8、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听而且积极动脑思考了,加油哇!9、你预习的可真全面，自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？1０、谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子。
1１、你的进步可真大,老师为你感到高兴！12、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！13、老师真想在下节课看到你更出色的表现!14、对学习较吃力的学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行!"１5、你很勇敢，第一个举起手来,说错不要紧,关键是敢于发表个人见解!16、希望下节课,你是第一个回答问题的人！17、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力!1８、你的声音真好听,你能大声读一遍吗？１9、这个问题提的真好，谁愿意帮助他解决？２０、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
21、你们说他（她)是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！22、同学们真精神,能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习，发言的能力会更让老师佩服。
２3、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样小呢?同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？24、虽然课文中有许多你不认识的字,但你一直努力把课文读完,你是个有毅力的孩子。
小学体育课堂教学中的激励性语言
中 图 分 类 号 ： Ｇ６２
文献 标 识 码 ： Ａ
文章编 号 ： ０ ５ ２ １ （ ０ ） ４ ｂ 一 ０ ０ ０ ２ ９ — ８ ２ １ ０ （ ） ０ ４ — ２ ３ ２
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小学体育课堂教学中的激励性语言
小学体育课堂教学中的激励性语言在小学体育课堂教学中，激励性语言是教师们使用的一种重要的教学策略。
合理的激励性语言可以帮助学生建立正确的学习态度和信心，提高学生的学习兴趣和积极性，从而有效地促进学生的身体素质和运动技能的发展。
以下是一些常用的激励性语言：1. “好样的！”这是教师在学生表现出色时常用的一句话，能让学生感受到教师的肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
同时，这也是一个比较简单的激励性语言，可以让学生快速理解教师的意思。
2. “别放弃！”在学生面临困难的时候，教师可以用这句话激励他们坚持下去。
让学生明白，做任何事情都会遇到困难，关键是要坚持不懈，不轻言放弃。
3. “加油！”这是比较常见的一句激励性话语，对学生进行加油鼓励，让他们知道自己有人在关注和支持着自己。
同时，这句话语简单明了，容易表达出教师的关切之情。
4. “你可以做得更好！”教师要告诉学生，他们的能力是被低估的，只有持续不断地挑战自己才能发现自己的潜力。
让学生知道，他们可以做更多、更好的表现。
5. “很棒！再来一次！”这是教师在学生成功完成动作或技能后常用的一句话，通过这句话，教师传递了“成功需要不断尝试”的信念。
同时，学生也会感受到教师的期望，进而更加努力地去尝试。
6. “你已经比以前进步了！”没人愿意一直停留在原地，我们希望自己不断前进。
所以，当学生做出进步时，教师要及时提醒他们，让他们知道自己在不断进步，增强他们的学习信心。
7. “别人能做到的事情，你也一定可以！”这句话体现了学生的潜力和能力，告诉学生，只要努力，他们也可以做到。
这个语言可以让学童明白到，他们和别人并没有本质的不同，间接激发他们的学习动力。
8. “你的表现真的很出色！”教师能够发现和赞扬学生的优点，让学生感受到教师的欣赏和尊重，这都有利于增强学生的自信心和自尊心，激发他们更好地发挥自己的能力。
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小学体育课堂教学中的激励性语言
作者：朱巧玲
来源：《读与写·下旬刊》2019年第08期
摘要：激励性语言是体现一位教师教学理念，教学方法和教学态度的重要指标，对于学生尤其是小学生的学习和发展有着十分重要的引导价值。
小学体育作为培育学生的身体素质，道德素质和心理素质的重要学科，对于学生的未来发展至关重要。
和蔼可亲，真诚友善，温馨暖人的激励性语言，能够给学生留下一生难以忘怀的印象。
本文从小学体育课堂教学现状出发，对小学体育教学中如何运用好激励性语言进行了初步分析，希望对新时代的小学体育教师的教学工作有所裨益。
关键词：小学体育；课堂教学；激励性语言
中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0231-01
引言
小学生的心理承受力低，激勵性话语容易打消孩子的紧张心理，激发孩子的学习潜力，否则就会增加孩子的抵触心理，使学生上体育课的兴趣大打折扣。
体育课需要学生的配合和参与，激励性话语是以人为本的体现，也是推进体育教学向前发展的重要保障。
小学体育课堂教学中的激励性语言的运用主要应该体现在如下几个方面：
1.注重激励性语言的常态化
激励性语言不能一时兴起，也不能跟哪个孩子关系好，对哪个孩子有好感就多鼓励，讨厌哪个孩子就不鼓励，更不能今天鼓励学生，明天就歧视甚至辱骂学生，这些问题都需要教师加以注意，养成经常鼓励学生的好习惯，不区别对待学生，而是要和每位学生建立平等的师生关系。
体育是一门需要毅力和勇气的学科，而生活在信息化时代的小学生很多在个人身体和心理素养上存在很大的问题，遇到挫折就哭，就到老师批评就哭，面对这样的学生，教师一两次简单的鼓励是达不到目的的，必须要持之以恒，坚持不懈，才能有所进展。
此外教师不能强制学生去运动，去锻炼，甚至故意给学生提供一些超出他们身体承受能力的运动项目，给孩子的身体和心理造成很大的负担，而是要尊重每一位孩子的个性特点和身体基础，用激励性语言保障体育课堂的顺利进行。
2.注重激励性语言的感染力
激励性语言需要教师带着情感，不能生硬，不能应付，不能敷衍，必须要让学生感受到教师的真心关爱。
一些教师由于责任心不强，导致他们的激励性话语缺乏魅力，学生受到的激励
不大。
有鉴于此，教师就要在平时的教学和生活中加强语言修炼，把情感融入语言之中，才能拉近学生和教师之间的距离。
比如针对有的学生不爱上体育课，教师就不能只是给学生讲解体育课的好处，而是要想象自己是孩子的大哥哥大姐姐，然后跟孩子说：“老师想玩足球，可是老师一个人玩觉得没意思，你能跟老师一起玩吗？”再比如有的学生在参加团队比赛中因为个人失误给团队拉了分，导致情绪低落甚至哭鼻子，对此，教师就可以给学生讲一个体育健儿刻苦拼搏奋斗的故事激励学生，在讲述的过程中教师一定要和学生展开交流，通过启发而不是说教的形式让学生感受到教师的关心和呵护。
3.注重激励性语言的真诚性
真诚的态度胜过任何语言，也是最能感动学生，拉近学生和教师距离的关键。
激励性语言如果缺乏真诚的态度，不但不会起到应有的作用，还让学生反感，甚至敌视。
所以教师在运用激励性语言时，首先应该让学生感受到自己的真诚。
体育由于没有纳入到考试学科，加之社会上拜金主义和享乐之风的影响，很多体育教师放松了对自己的要求，在体育课堂教学中缺乏责任意识和担当意识，只知道上课下课，完成教学任务就行，至于学生学没学会，有没有兴趣，有没有成长，对此关心度不够，对于学生在体育学习中遇到的困难，往往也视而不见，更别说激励学生了，对于这些问题，亟需学校和教师重视起来，不忘初心，牢记使命，以兢兢业业的态度投入到新时代的小学体育教学工作之中，才能运用好激励性语言。
4.注重激励性语言的丰富性
激励性语言虽然有助于激发学生的运动兴趣，但不是说任何激励性语言都能唤起学生的好感。
教师的激励性语言如果一成不变，流于形式，总是“你真棒！”，“你好牛！”之类的话，时间长了，学生会习以为常，甚至认为教师的激励只是一种客套话，没有实质内容。
有鉴于此，教师就要经常变化激励性语言的内容和形式。
如“你真棒”可以改成“你是一个多么勇敢的孩子！老师看好你！加油！”这样一改，表达形式丰富了很多，学生的感受自然也不一样，认为教师在认真评价自己的表现。
在形式上，除了口语表达，像肢体语言，面目表情等，也都可以和学生进行交流，如摸摸学生的头，给学生树立一个大拇指，鼓一个掌，等等，都是对学生进行赞美的形式，甚至比语言表达更有利于深入学生的内心，让学生看懂，从而激发学生的运动勇气和参与积极性。
结语
总之，激励性语言的重要性不言而喻，教师不要吝啬激励性话语，要随时处处鼓励学生，把激励性语言时刻挂在嘴上，养成习惯，内化为教学意识，让学生充分感受到体育的乐趣，感受到成长的快乐，让孩子们沐浴在社会主义体育的幸福之中。
参考文献：
[1]沈惠泉.论小学体育课堂激励性语言的运用策略[J].湖州师范学院学报，2018，40（06）：97-100.
[2]汪文海.小学体育课堂教学中的激励性语言[J].当代体育科技，2012，2（11）：40-41.。