2020—2021学年度初中化学第一学期人教版九年级第六单元《碳和碳的化合物》测试卷(解析版)
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课件+单元复习课件

(1)五人吃炭火锅后中毒是由什么引起的?(一氧化碳)
(2)一氧化碳是在怎样情况下产生的?
(门窗紧闭,空气不流通,氧气不足的情况下)
知识点2 碳的可燃性
❖ 碳在点燃条件下具有 ❖ (2)氧气不充足时
可燃性:
点燃
❖ (1)氧气充足时 ❖ 2C + O2 == 2CO
_(_环2_)_保_甲__、乙__两节__种_约装__药置__相_品_比_(_,_甲_合_装_理_置__都的__优可_点__)之__一__是___
,所以生成物不同
________________________________
练一练
❖ ㈠选择题
❖ ⒈“钻石恒久远,一颗永流传”这句广告词被 美国《广告时代》评为20世纪的经典广告之 一,该广告词能体现钻石的性质是(C )
燃烧主要生成 CO2 ,反应的化学方程式
为
点燃
C + O2 === CO2
;当我们关小炉门,氧气不
充足时,煤燃烧主要生成
为
2C + O2 ==点=燃2CO
CO
,反应的化学方程式 。
❖ 4、 请根据课本P110页实验6-2填空:
❖ ⑴澄清的石灰水变 黑色的粉末变成
浑浊 ,可知反应生成了 CO2 色,可知反红 应同时生成了
3、高温下——具有还原性
失氧 高温 3C+2Fe2O3=====4Fe+3CO2↑ 得氧
高温 C + 2CuO ===== 2Cu + CO2↑
【例题】:如图所示的甲、乙两装置都可以用来进行木炭还原氧化铜的实验,
小刚同学选用甲装置来进行实验:
2020—2021学年度化学第一学期初中人教版九年级第六单元《碳和碳的化合物》测试卷(解析版)

第六单元《碳和碳的化合物》测试卷一、单选题(共15小题)1.某同学用如下图所示装置进行实验,验证二氧化碳能与水反应(已知氮气的密度小于空气的密度),操作为:①从b端通入氮气 ①从分液漏斗中滴加适量水 ①从a端通入二氧化碳 ①将石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入广口瓶中其中实验操作顺序最合理的是()A. ①①①①B. ①①①①C. ①①①①①D. ①①①①①2.化学家创造出一种物质“干水”,其每个颗粒含水95%,外层是SiO2,干水吸收二氧化碳的能力比普通清水高三倍。
下列有关说法正确的是()A.干水和干冰是同一种物质B.干水中的水分子不再运动C.用干水吸收CO2有助于减缓温室效应D.干水吸收CO2的过程只发生物理变化3.如图为CO还原CuO“微型”实验装置(夹持仪器等略),已知,下列说法错误的是()A.实验中所需CO可现制现用B.此装置可节约用品,污染小,现象明显C.此装置内空间较小,空气易排空,实验危险系数小D.该实验中所涉及反应的基本类型有分解反应和置换反应4.下列有关说法不正确的是()A.碳在过量的氧气中燃烧生成CO 和 CO2B. C60的相对分子质量为720C.金刚石、石墨和C60分子都是由碳元素组成的单质D.常温下碳的化学性质不活泼5.如下图中的实验,是为了检测石墨电极芯的()A.导热性B.导电性C.吸附性D.可燃性6.下列关于碳和碳的氧化物知识网络图(图中“→”表示转化关系,“…”表示相互能反应)说法错误的是()A. “C…CO2”的反应是放热反应B. “CO→CO2”的反应类型为置换反应C. “CO2→CaCO3”的反应可用于检验二氧化碳D. “CO2①H2CO3”的反应可用酚酞试剂验证7.如图是金刚石、石墨、C60、碳纳米管结构示意图,下列说法正确的是()A.这四种物质完全燃烧后的产物都是CO2B.这四种物质的物理性质有较大差异的原因是构成这四种物质的原子种类不同C.常温下C60和碳纳米管的化学性质很活泼D.这四种物质原子构成不同,所以化学性质也不同8.按如图进行实验,有关说法及分析不正确的是()A.烘干的木炭粉末与CuO粉末须混合均匀B.网罩的作用是集中火焰,提高温度C.可观察到澄清石灰水变浑浊D.产生的气体一定没有CO9.某气体常温下不与空气中的成分反应,密度比空气小,极易溶于水,以下收集该气体的方法正确的是()A.B.C.D.10.下列关于碳单质的用途及原因分析的描述不正确的是()A. AB. BC. CD. D11.二氧化碳占空气总体积的0.03%,正常情况下能维持这个含量基本不变是因为自然界存在如图所示的循环过程,图中A处不包括下列哪项()A.发展和利用太阳能B.植物的呼吸作用C.人和动物的呼吸D.含碳燃料的燃烧12.戴活性炭口罩防雾霾和下列化学实验原理最相似的是()A.吸附B.溶解C.过滤D.结晶13.“低碳生活”有望成为新的时尚流行全球。
2020—2021学年度人教版初中化学九年级第一学期第六单元《碳和碳的化合物》测试卷(解析版)

知识像烛光,能照亮一个人,也能照亮无数的人。
--培根第六单元《碳和碳的化合物》测试卷一、单选题(共15小题)1.用排空气法收集CO2,下图的装置(左进气右出气)中空气含量最少的是()A. A B. B C. C D. D2.农业科技人员向农民建议:在进行温室种植时,可向温室内通入适量二氧化碳,这主要是因为()A.二氧化碳可使害虫窒息死亡从而防治病虫害B.二氧化碳有利于植物进行光合作用C.二氧化碳可产生温室效应从而提高室温D.二氧化碳能灭火,施用后可以防止火灾3.关于一氧化碳和二氧化碳的说法中,正确的是()A. CO的含量增加会导致温室效应B.室内放一盆澄清石灰水可防止CO中毒C. CO和CO2组成元素相同,所以它们的化学性质相同D.大气中CO2的消耗途径主要是绿色植物的光合作用4.常温下,氨气为无色有刺激性恶臭气味的气体,密度比空气小,易溶于水。
实验室可用氯化铵固体和氢氧化钙固体混合加热制取。
则下列说法正确的是()A.可用向下排空气法收集到氨气B.氨气可用排水法收集C.多余的氨气可排放到大气中D.实验室制氨气的发生装置与双氧水制氧气相同5.下图是初中化学常见气体的发生与收集装置,有关这些装置的说法不正确的是()A . 装置I 可作为固体加热制取气体的发生装置B . 装置II 中长颈漏斗可以用分液漏斗、医用注射器代替C . 装置III 、IV 可用于收集密度与空气差距较大,且不与空气中各成分反应的气体D . 装置V 可以用于收集H 2、O 2,也可以用于实验室收集CO 26.老师提出用碳酸钠粉末与稀盐酸制取二氧化碳,为了完成实验,有四位同学组装了以下发生装置,你认为最合适的一套装置是( )A . 图AB . 图BC . 图CD . 图D7.戴活性炭口罩防雾霾和下列化学实验原理最相似的是( )A . 吸附B . 溶解C . 过滤D . 结晶8.实验小组用如下图所示装置进行实验,打开K ,将适量的澄清石灰水加入到充满CO 2的锥形瓶中,立即关闭K ,振荡,观察现象,下列有关说法不正确的是( )A . 澄清石灰水变浑浊B . 长颈漏斗中液面上升C . 装置内气体压强减小,最终与大气压相等D . 该实验说明CO 2能与石灰水反应9.金刚石和石墨的物理性质有很大差异,其原因是( )A . 构成它们的原子大小不同B . 构成它们的原子数目不同C . 金刚石、石墨由不同种原子构成D . 金刚石、石墨里原子的排列方式不同10.下列关于二氧化碳的说法错误的是 ( )A . 二氧化碳是引起温室效应的主要气体之一B . 大气中的二氧化碳是植物进行光合作用必需的物质C . 将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中,溶液变为红色D . 实验室用大理石与稀硫酸反应制取二氧化碳11.在实验室制取二氧化碳。
九年级上册化学人教版第六单元笔记

九年级上册化学人教版第六单元笔记
九年级上册化学人教版第六单元是碳和碳的氧化物,以下是这一单元的笔记内容:
1. 碳的单质:金刚石、石墨、C60
金刚石是自然界中最硬的物质;
石墨是最软的矿物之一,有优良的导电性;
C60是一种由60个碳原子构成的分子。
2. 无定形碳:木炭、活性炭、炭黑、焦炭
主要成分是石墨,有吸附作用,常用于除去异味和色素。
3. 碳的氧化物:一氧化碳、二氧化碳
一氧化碳是无色、无味的有毒气体,能与血液中的血红蛋白结合导致人体缺氧;
二氧化碳是无色无味的气体,能溶于水,不支持燃烧也不燃烧。
4. 一氧化碳的化学性质:可燃性、还原性
可燃性:2CO + O2 点燃 2CO2
还原性:用于金属的冶炼。
5. 二氧化碳的化学性质
不支持燃烧也不能燃烧;
能与水反应生成碳酸:CO2 + H2O = H2CO3;
能与碱反应生成盐和水:(NH4)2CO3 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + 2NH3↑ + 2H2O。
6. 二氧化碳的实验室制法
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑;
Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2↑。
7. 二氧化碳的工业制法:高温煅烧石灰石:CaCO3 高温CaO + CO2↑。
8. 二氧化碳的用途:灭火、化工产品的原料、干冰用于人工降雨或制造舞台云雾等。
9. 碳酸盐的检验:用稀盐酸或稀硫酸与固体反应,将产生的气体通入澄清石灰水中,观察是否产生白色浑浊。
希望以上内容对你有帮助,建议查阅教辅或咨询老师获取更准确全面的信息。
九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物二氧化碳和一氧化碳教案新版新人教版

课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳教学目标知识与技能(1)了解二氧化碳的性质和用途。
(2)了解并关注温室效应。
过程与方法(1)在教师指导下,独立思想和小组讨论,根据所要研究的具体问题设计简单的实验方案,具有控制实验条件的意识。
(2)能主动地或在他人的启示下对问题可能的答案作出猜想。
情感、态度与价值观(1)通过自主探究,体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦,并培养善于合作、勇于探究等科学精神。
(2)树立关注环境、热爱自然的意识。
重点难点重点二氧化碳的性质和检验。
难点二氧化碳与水、石灰水的反应。
教学准备多媒体,二氧化碳的制取装置、检验相关性质所需仪器。
教学流程教学设计情境导入讲述意大利死狗洞的故事讲授新课板书二氧化碳(一)物理性质活动探究:倾倒二氧化碳现象:底层的蜡烛先熄灭,上层的蜡烛后熄灭分析:二氧化碳密度比空气大,也不支持燃烧。
活动探究:二氧化碳的溶解性实验现象:塑料瓶变扁了分析:CO2溶于水后,瓶内的气压减小,大气压把瓶子压扁小结:二氧化碳的物理性质1.无色无味的气体2.密度(1.977 g/L)比空气大;为空气的1.5倍3.溶解性:1体积水溶解1体积的二氧化碳4.干冰的升华:气体CO2在一定条件下可变成固体,固体二氧化碳叫“干冰”。
干冰在常温常压下易升华,升华时吸收大量的热,因此可作制冷剂。
放映干冰升华的录像:解释干冰用于人工降雨的原理。
讲解:如果利用飞机从高空中撒布干冰,由于干冰升华吸热,吸收了空气中的热量,水蒸气就迅速冷凝成水滴,于是就开始下雨。
这就是人工降雨的奥秘。
(二)化学性质1.既不燃烧也不支持燃烧2.与水反应活动探究:反应方程式:跟水反应:CO2+H2O===H2CO3碳酸的分解:H2CO3===CO2↑+H2O3.与石灰水的反应:CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O检验二氧化碳的方法讨论:为了使抹石灰浆的墙壁尽快干,人们常常在室内生个火盆,这是为什么呢?那为何在刚开始时墙壁反而潮湿?答:石灰浆的主要成分是Ca(OH)2,当生炭火盆时,炭与氧气反应生成二氧化碳,二氧化碳和Ca(OH)2接触,发生反应生成CaCO3沉淀和水,刚开始时由于有水的生成,而且来不及蒸发,所以看上去墙壁反而潮湿,过一段时间,水分蒸发掉,墙壁就干了,整个化学方程式为:C+O2===CO2CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O(三)CO2对生活的影响1.作灭火剂:二氧化碳密度比空气大,又不燃烧,也不支持燃烧,当二氧化碳与空气同时存在时,二氧化碳在下层,从而隔绝空气与物体的接触,所以二氧化碳可用作灭火剂。
2021年九年级上学期化学人教新版第六章:碳和碳的化合物6.3二氧化碳和一氧化碳《讲义解析版》

二氧化碳和一氧化碳知识集结知识元二氧化碳知识讲解1. 二氧化碳的倾倒实验实验方法:在一烧杯中放入两个有高度差的蜡烛,向烧杯中缓慢倒入二氧化碳。
实验现象:发现低的蜡烛先灭,高的蜡烛后灭。
实验分析:二氧化碳气体不支持燃烧,且密度比空气大,倾倒时会在烧杯底部先聚集较多的二氧化碳,使下方的蜡烛首先接触到较多二氧化碳而先熄灭,上方的蜡烛后接触到二氧化碳而后熄灭。
2.2.二氧化碳的水溶性实验3.实验方法:在一矿泉水瓶中装满二氧化碳,向水瓶中倒入适量的水,迅速拧紧瓶盖。
实验现象:一段时间后发现矿泉水瓶变瘪。
实验分析:二氧化碳能溶于水,使瓶内气压减小,所以瓶会变瘪。
3.3.二氧化碳和水反应实验4.实验方法:取四朵用石蕊试液染成的紫色的干燥纸花,在第一朵上喷稀盐酸,第二朵上喷水,第三朵放入装有二氧化碳的瓶中,第四朵先喷水再放入装有二氧化碳的瓶中。
然后将第四朵取出小心的用吹风机吹干。
实验原理:酸性溶液会使紫色石蕊变红。
实验现象:第一朵干燥纸花会变为红色。
第二朵干燥的纸花仍为紫色。
第三朵干燥纸花仍为紫色。
第四朵干燥的纸花会变为红色,用吹风机吹干后纸花又变成紫色。
实验分析:因为盐酸显酸性,而石蕊试液遇酸则会变红,则喷稀盐酸的话,干燥纸花会变为红色。
因为水显中性,而石蕊试液遇中性物质不会变颜色,则喷水的话,干燥的纸花仍为紫色。
因为二氧化碳气体可以与水反应生成碳酸,CO2+H2O ═ H2CO3,而碳酸显酸性,则喷了水的纸花放在二氧化碳气体中会变为红色。
而干燥的纸花上没有水,则二氧化碳不会与其反应,所以直接放到二氧化碳中的纸花不会变色。
因为碳酸容易分解,H2CO3 ═ CO2↑ + H2O,所以当烘干时,碳酸分解,所以红色石蕊溶液又变成紫色。
4.4.二氧化碳与还原性金属或非金属单质反应(1)镁在二氧化碳中燃烧实验实验方法:镁条去除氧化膜后用酒精灯点燃,放入充满二氧化碳气体的烧瓶中。
实验原理:2Mg+CO22MgO+C实验现象:镁条在烧杯中燃烧耀眼的白光,杯壁有黑色的颗粒,还有白色的金属物存在。
2021年九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计新版新人教版

2021年九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计新版新人教版本课题属于第6单元—碳和碳的氧化物课题3,它是学习二氧化碳制取的研究后继续深入的一课,侧重介绍二氧化碳和一氧化碳性质。
从知识结构来说:在了解氧气的基础上学习本内容,是对气体性质实验探究过程的一种巩固和加深;同时又为以后学习燃烧和灭火的知识打下基础,做好铺垫。
在能力培养来说:注重培养学生的简单设计能力、实践能力、创新能力。
变学生接受性学习为探究性学习。
【知识与能力目标】1、了解二氧化碳和一氧化碳的性质;2、了解二氧化碳的用途、温室效应对人类生存环境的影响。
【过程与方法目标】1、初步学会运用观察、实验等方法获得信息,学会运用比较归纳等方法对获得的信息进行加工;2、能主动地或在他人的引导下对问题可能的答案做猜想,并会用变化与联系的观点分析化学现象,解决一些简单的化学问题;3、在教师的指导下,根据相关信息及所要探究的具体问题设计简单的实验方案。
【情感态度价值观目标】1、了解并关注温室效应,认识学习化学的重要性;2、通过自主探究,体会到探究活动的兴趣和学习成功的喜悦,并培养合作、探究的科学精神;3、培养关注人类生存环境爱护环境的情感,使学生认识学习化学的重要意义。
【教学重点】二氧化碳的检验、性质与用途。
【教学难点】二氧化碳与水、石灰水的反应。
仪器:大烧杯、锥形瓶(或选用启普发生器以更方便的控制实验)、长颈漏斗、导管、橡皮塞、酒精灯、集气瓶、塑料瓶、试管架、火柴。
药品:石灰石、稀盐酸、集紫色石蕊试液、澄清石灰水、蜡烛。
2课时第一课时【导入】以干冰和二氧化碳灭火器的图片开场,设置问题:同学们,你们知道这两张图片都与什么物质有关吗?。
(从学生感兴趣的现象创设情景,引导学生提出问题,解决问题,体现了从生活走向化学科学的教学理念。
)【学生活动】观看,猜想,讨论交流,踊跃发言。
【教师讲解】是的,这两张图都与我们今天将要讲的物质CO 2有关,第一张图是CO 2的固体◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备 ◆◆ 教学过程◆ 课时安排 ◆形态——干冰。
人教初中化学九上《6第六单元碳和碳的化合物》PPT课件 (1)

气体从装置_A_端通入。
2、如右图所示的装置有多种用途,请 回答下列问题
②若用排水法收集O2时,瓶内先装满
水,气体从装置__B__端通入
③若要用水将装置中的氧气 A
B
排出进行实验时,水应
从_A_端通入。
下图是金刚石、石墨、C60、碳纳米管结构示意图,下列说法正确的是(C)
A.这四种物质都很软,可作润滑剂 B.这四种物质碳原子的排列方式相同 C.这四种物质完全燃烧后的产物都是 CO2 D.这四种物质的结构中,每个碳原子都连接 3 个碳原子
2Na OH+ 4.氧化性: C
CO2 =N高a温2CO3
+
点燃
CO2
2CO
+
H2O
2M g + CO2
C+2MgO
.
.
; 。
; 。 ; 。
1.大气中二氧化碳的产生途径:
2.大气中二氧化碳的消耗途径:
①人和动植物的呼吸; ②煤.石油.天然气等燃料的燃烧; ③动植物尸体经微生物分解。
①绿色植物的光合作用吸收二氧 化碳,放出氧气。 ②江河湖海溶解了大量的二氧化 碳
【答案】D
2.(2010·福州)下列物质的用途利用其化学性质的是( ) A.石墨作铅笔芯 B.金刚石作钻头 C.干冰作制冷剂 D.天然气作燃料
【解析】A、B、C 选项都是利用了物质的物理性质:石墨作铅笔芯是利用了石墨质软 而滑腻的性质;金刚石作钻头是利用了金刚石硬度较大的性质;干冰作制冷剂是利用了干冰 易升华,吸热制冷的性质;而天然气燃烧是甲烷等物质和氧气作用的结果,属化学性质,故 选 D。
【答案】B
6.(2010·江西)“吸烟有害健康”。我国政府规定:从 2010 年 5 月 1 日起,公共室内禁
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第六单元《碳和碳的化合物》测试卷一、单选题(共15小题)1.关于甲、乙、丙、丁四个装置(如图所示)的说法不正确的是()A.甲装置可用作制取氧气的发生装置B.乙装置可用作制取二氧化碳的发生装置C.可用丙装置收集氢气D.可用丁装置收集氧气2.如图是收集干燥气体并对它进行吸收处理的装置。
由图中实验装置推测该气体的有关性质。
正确的一组是()A. AB. BC. CD. D3.关于二氧化碳的自述中,你认为不科学的是()A.我能使澄清的石灰水变浑浊B.我承认“温室效应”主要是我惹的祸C.我能帮助绿色植物进行光合作用D.我能与人体血红蛋白结合,使人中毒4.下列收集装置,可以用来收集氧气的是()A.①③B.①②③⑥C.①⑤⑥D.①②③④5.下列表示二氧化碳的几种用途,其中既利用了它的物理性质又利用了它的化学性质的是()A.人工增雨B.植物的光合作用C.制纯碱、化肥D.灭火器灭火6.金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质,关于它们的说法正确的是()①都是黑色固体②是同一物质③碳原子的排列方式相同④物理性质相似⑤化学性质相似⑥完全燃烧都生成二氧化碳A.①②③④B.⑤⑥C.②③④D.①②③④⑤⑥7.两份质量相等的碳,一份与足量的氧气完全反应生成二氧化碳,另一份与氧气反应全部生成一氧化碳,则前者与后者消耗的氧气的质量比为()A. 3:4B. 3:8C. 2:1D. 1:28.关于C、CO、CO2三种物质,有下列说法:①三种物质都含有碳元素,都具有还原性②CO、CO2都是没有颜色、没有气味的气体③CO2可用于光合作用,CO可用于人工降雨④CO2能产生温室效应,CO易于血液中的血红蛋白结合引起中毒⑤CO2可用来灭火,CO可用作燃料上述说法中正确的是()A.①②③B.②③④C.②④⑤D.①③⑤9.下列有关说法不正确的是()A.碳在过量的氧气中燃烧生成CO 和 CO2B. C60的相对分子质量为720C.金刚石、石墨和C60分子都是由碳元素组成的单质D.常温下碳的化学性质不活泼10.臭氧层空洞、酸雨和温室效应是人类所面临的三大环境问题。
其中温室效应是因为人类活动的加剧,从而向环境排放了大量的什么气体造成的()A.二氧化硫B.二氧化碳C.臭氧D.一氧化碳11.下列物质的用途正确的是()A.石墨用于制玻璃刀B.焦炭用于防毒面具C.用混有黏土的石墨作铅笔芯D.氧气作食品保护气12.“低碳生活”有望成为新的时尚流行全球。
“低碳生活”是指工作生活中所耗能量要减少,从而减低碳特别是二氧化碳的排放。
下列不属于“低碳生活”的是()A.多用电子邮件、QQ等即时通讯工具,少用传真打印B.多用一次性消费品C.将普通灯改为节能灯,使用太阳能热水器D.购物自带环保布袋,不用塑料袋13.甲乙是两名同学设计的这两套制取二氧化碳的发生装置,对两套装置分析不正确的是()A.此时甲装置中的止水夹M处于关闭状态B.甲装置气体导出过程中容器内外气压相等C.甲装置可以控制反应的发生或停止D.乙装置N处添加止水夹可以与甲装置具有相同功能14.三氧化二碳(C2O3)是某星球大气的成分之一,其化学性质与一氧化碳相似,下列关于三氧化二碳的说法错误的是()A.有毒B.可以燃烧C.密度比空气的小D.能还原氧化铁15.下列关于一氧化碳的说法正确的是()A.一氧化碳既有可燃性,又有还原性B.在炉子上放一盆水可以避免一氧化碳中毒C.一氧化碳和二氧化碳的化学性质相似D.一氧化碳是有刺激性气味的毒气二、填空题(共3小题)16.碳在过量氧气中充分燃烧的化学方程式______________,该反应属于_____(填“放热”或“吸热”)反应。
17.一氧化碳气体在生产生活中有着广泛的应用。
(1)下列对一氧化碳的有关描述,错误的是_____(填序号)。
A. 组成:由碳原子和氧原子组成B. 性质:能燃烧C. 用途:可以作为燃料D. 危害:易与血液中的血红蛋白结合引起中毒(2)如图是一氧化碳还原氧化铜的装置。
指出实验中能证明发生了化学变化的证据____________(写一条)。
18.激光打印机是常见的办公用品,它所用墨粉的主要成分是极细的碳粉。
(1)碳粉不具有的性质是 B(填序号)。
A.黑色 B.易溶于水C.可燃性 D.常温下稳定(2)将碳粉与氧化铜混合后加强热,发生反应的化学方程式为2Cu+CO2↑,该反应中碳表现出还原(填“氧化”或“还原”)性。
三、实验与探究(共3小题)19.根据图示回答问题。
(1)仪器①的名称是;(2)实验室制取二氧化碳,所选择的发生装置是(填标号);(3)实验室常用加热氯化铵和熟石灰两种固体混合物的方法制取氨气。
已知氨气(NH3)在通常状况下是一种无色、有刺激性气味的气体,密度比空气小,极易溶于水.实验室制取并收集氨气,所选择的装置是(填标号)。
20.为研究实验室制取二氧化碳的速度与什么因素有关,科学兴趣小组的同学设计了如下实验方案:室温下在六个锥形瓶中分别加入A、B两种产地不同的大理石各50g,然后加入等量的不同浓度的稀盐酸。
记录表如下:(1)由实验方案可知,CO2的产生速度与和因素有关。
(2)该实验方案中存在明显不足,要得到科学的结论还要控制相同。
(3)为了准确比较CO2气体的产生速率,理论上可以测量收集相同体积气体所用的时间,也可以测量。
(4)下图为实验中测定反应生成二氧化碳体积的实验装置,①通过读取量筒内水的体积可以得出生成的二氧化碳体积,但有同学认为,图中的测量方法容易带来误差,请指出可能造成实验误差的一点原因;②图中植物油的作用是。
21.实验室里现有氯酸钾、二氧化锰、稀硫酸、石灰石和稀盐酸以及下列仪器:(1)利用上述仪器和药品可以制取二氧化碳,你选择的仪器是_________(填序号),药品是_________,反应的化学方程式是_________。
(2)若补充一种仪器_________(填仪器名称),再利用上述仪器和药品还可以制取氧气,你选择的仪器是_________(填序号),反应的化学方程式是_________。
(3)确定气体收集装置应考虑的因素是_________和_________。
答案解析1.【答案】C【解析】实验室用加热氯酸钾的方法制氧气可选用甲装置作发生装置,故A正确;实验室用稀盐酸与大理石反应制取二氧化碳时可用乙装置作发生装置,故B正确;氢气的密度比空气小,不能用向上排空气法收集,故C错误;氧气不易溶于水,不与水反应,可用D装置收集,故D正确。
2.【答案】C【解析】从图中可以看出,此气体采用向下排空气法收集,证明该气体密度比空气密度小,又由于用倒置漏斗装置和水来吸收多余的气体,证明此气体极易溶于水。
3.【答案】D【解析】二氧化碳无毒,不能与人体的血红蛋白结合,D的自述不正确,其他各项的叙述都是正确的。
4.【答案】D【解析】结合实验装置图可以判断①②是排水集气法,可以收集氧气,③④是向上排空气收集气体,可以收集氧气,⑤⑥是向下排空气法收集气体,不能用于收集氧气。
5.【答案】D【解析】二氧化碳用于灭火,既利用了不燃烧、不支持燃烧的化学性质,又利用了密度比空气大的物理性质。
6.【答案】B【解析】因为碳原子排列方式不同,所以碳元素有多种不同的单质,它们的物理性质差别比较大,化学性质相似。
7.【答案】C【解析】根据碳燃烧的化学方程式可以判断生成二氧化碳消耗的氧气是生成一氧化碳消耗氧气的2倍,其质量比为2:1。
8.【答案】C【解析】C、CO具有还原性,二氧化碳没有还原性,故错误;二氧化碳、一氧化碳都是无色无味的气;二氧化碳可用于光合作用也可用于人工降雨,一氧化碳不能用于人工降雨;CO2会使温度升高造成温室效应,CO易与血液中的血红蛋白结合使人体不能很好与氧气结合而中毒;CO2不燃烧、不支持燃烧,可用来灭火,CO具有可燃性,可用作燃料。
9.【答案】A【解析】碳在过量的氧气中燃烧只生成二氧化碳,氧气不足时才生成一氧化碳,选项A说法错误;C60的相对分子质量=12×60=720,选项B说法正确;金刚石、石墨和C60分子都是由碳元素组成的单质,选项C说法正确;常温下碳的化学性质不活泼,选项D说法正确。
10.【答案】B【解析】二氧化碳可以防止地表热量辐射到太空中,具有调节地球气温的功能,而温室效应就是由于大气中二氧化碳等气体的含量增加,使全球气温升高的现象。
11.【答案】C【解析】石墨较软,不能用于制玻璃刻刀,金刚石硬度最大,可用于制玻璃刀,A不正确;焦炭的吸附性差,不能用于防毒面具,活性炭具有较强的吸附性,可以吸附有毒气体,B不正确;石墨较软,用混有黏土的石墨作铅笔芯,C正确;氧气具有氧化性,不能做食品保护气,D不正确。
12.【答案】B【解析】多用电子邮件、QQ等即时通讯工具,少用传真打印,减少了含碳物质的排放;多用一次性消费品,属于浪费资源,不属于“低碳生活”方式;将普通灯改为节能灯,使用太阳能热水器,属于节约资源,减少二氧化碳的排放;购物自带环保布袋,不用塑料袋,可以保护环境节约资源,属于“低碳生活”方式。
13.【答案】D【解析】甲装置中的固体与液体脱离开,所以止水夹处于关闭状态,A分析正确;甲装置气体导出过程中容器内外气压相等,气体才会顺利导出,B分析正确;通过控制M处的弹簧夹,甲装置可以控制反应的发生或停止,C分析正确;乙装置N处添加止止水夹也与甲装置具有的功能不同,因为乙中固体与液体不能分离,D分析不正确。
14.【答案】C【解析】三氧化二碳化学性质与一氧化碳相似所以有毒性、可燃性、还原性,由于其相对分子质量为72大于29,所以密度比空气的大。
15.【答案】A【解析】一氧化碳既有可燃性,又有还原性,A说法正确;一氧化碳难溶于水,B说法不正确;一氧化碳和二氧化碳的化学性质不同,C说法不正确;一氧化碳是无色、无味的气体,D说法不正确。
16.【答案】C + O2CO2放热【解析】碳在过量氧气中充分燃烧生成二氧化碳,该反应放出大量的热,属于放热反应。
17.【答案】(1)A (2)黑色氧化铜变红色物质(或澄清石灰水变浑浊)【解析】(1)物质都是由元素组成的,而不是由原子组成,故A错;一氧化碳具有可燃性,所以可做燃料,一氧化碳易与血液中的血红蛋白结合,使人体不能与氧气结合,而缺氧中毒;故B、C、D正确;(2)化学变化的实质是有新的物质生成,因为一氧化碳与氧化铜反应生成铜和二氧化碳,有铜生成的现象是黑色氧化铜变成红色物质;有二氧化碳生成的现象是澄清石灰水变浑浊,这两个现象都说明属于化学变化。
18.【答案】(1)B (2)C+2CuO2Cu+CO2↑ 还原【解析】(1)碳粉是黑色的,难溶于水,常温下稳定,在点燃时,能燃烧具有可燃性。
(2)在高温条件下,碳粉与氧化铜反应生成了铜和二氧化碳,发生反应的化学方程式为:C+2CuO2Cu+CO2↑;在反应中碳夺去了氧化铜中的氧,与氧结合生成二氧化碳。