学用字词句教学一-小学一年级语文教案
一年级语文上册教案练习学用字词句
一年级语文上册教案练习学用字词句一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的字词，提高学生的词汇量。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 引导学生学会基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。
4. 培养学生热爱语文、喜欢阅读的良好习惯。
二、教学内容：1. 第一单元：学习生字词，认识字母“a-h”。
2. 第二单元：学习生字词，认识字母“i-q”。
3. 第三单元：学习生字词，认识字母“r-z”。
4. 第四单元：学习句子结构，练习简单句子的表达。
5. 第五单元：学习词语搭配，练习复杂句子的表达。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握每个单元的生字词，认识新的字母。
2. 教学难点：句子结构的掌握，词语搭配的运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、模仿来学习生字词。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用情境教学法，让学生在实际情境中运用所学知识。
五、教学步骤：1. 热身活动：引导学生复习上一节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 生字词学习：教师展示生字词，引导学生跟读、记忆。
3. 字母学习：教师展示新字母，引导学生认识、拼读。
4. 句子练习：教师给出例句，引导学生模仿、造句。
5. 词语搭配：教师给出词语，引导学生进行搭配练习。
7. 作业布置：教师布置适量作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 定期进行字词测试，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 录音学生的朗读，评估其发音、语调、停顿等方面的准确性。
3. 观察学生在小组合作中的表现，评估其合作能力和交流技巧。
4. 收集学生的句子练习和词语搭配作业，评估其应用能力。
七、教学资源：1. 教材：《一年级语文上册》课本及练习册。
2. 教学卡片：生字词卡片、字母卡片、句子模板卡片。
3. 教学课件：利用多媒体课件辅助教学，增加互动性和趣味性。
一年级语文上册教案练习学用字词句
一年级语文上册教案练习学用字词句一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握字词的基本用法。
2. 过程与方法：通过多种形式的练习，提高学生的字词运用能力，培养学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读和理解生字词，掌握字词的基本用法。
2. 教学难点：字词在具体语境中的运用和理解。
三、教学准备1. 教师准备：教材、教案、PPT、生字词卡片等教学资源。
2. 学生准备：课本、练习本、文具等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课：通过趣味小故事引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：引导学生自学生字词，组内交流，教师讲解生字词的读音、书写和用法。
3. 课堂练习：设计不同形式的练习题，让学生在具体语境中运用字词，巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享字词运用的心得，培养学生的合作意识。
5. 课堂展示：邀请学生上台展示自己的字词句运用能力，鼓励其他学生积极参与。
五、课后作业1. 家庭作业：课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展作业：鼓励学生在生活中运用所学字词，与家人、朋友分享，提高语言表达能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、字词句运用能力和合作意识。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，巩固所学知识。
3. 学生自我评估：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
七、教学反思2. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求，调整教学策略。
八、教学拓展1. 学科融合：结合美术、音乐等学科，让学生在多感官体验中学习字词句。
2. 课外活动：组织学生参加诗歌朗诵、故事比赛等活动，提高学生的语言表达能力。
九、教学计划1. 下周教学内容：下一阶段的教学内容，如生字词学习、句子练习等。
2. 教学安排：课时分配，教学活动的安排，确保教学目标的实现。
一年级语文下册《识字学词学句》的教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解本课的生字词。
（2）学生能够流利地朗读课文，并能复述课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生主动识字、学词。
（2）采用分组讨论、师生互动等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，增强对语文学科的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与复述。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中的句子结构及语法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、实物等引导学生认读生字词。
（2）通过趣味故事、情境创设等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：（1）分组讨论，让学生自主学习生字词。
（2）教师辅导，重点讲解生字词的读音、书写和用法。
3. 句子学习：（1）教师示范朗读课文，让学生跟读。
（2）分析课文中的句子结构，讲解语法知识。
4. 课文理解：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）师生互动，讨论课文中的重点内容。
5. 课堂练习：（1）课后练习：抄写生字词、造句。
（2）课后作业：完成课后练习题。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 阶段性测试：定期进行识字、学词、学句的测试，了解学生的掌握情况。
五、教学资源：1. 教材：一年级语文下册教材。
2. 教辅：生字词卡片、课后练习题。
3. 教学工具：图片、实物、多媒体设备等。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高其思维能力和口语表达能力。
2. 情境教学：利用图片、实物、角色扮演等，为学生创设生动有趣的情境，帮助其理解课文内容。
3. 游戏教学：设计有趣的识字、学词游戏，让学生在游戏中轻松学习，提高其学习兴趣。
4. 个性化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学方案，使其在原有基础上得到提高。
小学语文一年级教案《识字学词学句(一)1》教学设计之二
小学语文一年级教案《识字学词学句（一）１》教学设计之二教学要求1．学会10个生字和14个词语。
知道也的用法。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，知道果树能使环境更优美。
教学重点、难点学习生字新词，理解句子的意思。
课前准备1．布置学生观察周围的果树。
2．生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、启发谈话1．明确学习目的，激发学习兴趣。
昨天，老师布置同学们观察周围的果树，有谁观察到了？指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？二、看图识词出示春秋两幅果树图。
(两幅图上下对着)（1）第一幅画的是什么季节？为什么？第二幅图呢？（板书：春天、秋天）小结：果树大多春天开花，秋天结果（告诉学生杏树、桃树一般夏天结果）。
（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），认识四种果树的花。
（板书：杏花桃花梨花苹果花）（生字要注音）（3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子桃子梨苹果）小结：春天，果树都开花了。
粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。
三、范读课文1 猜猜，图上画的是什么地方的果树？2 听朗读录音，回答上面的问题。
四、自读课文，教师巡视辅导要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音；按照生字条画出生字，连成词读一读。
五、检查自读情况１黑板上的词里有哪几个生字，读一读。
２课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。
板书：许多或花园３认读生字词，重点注意三个后鼻音字。
４朗读课文（先指名读，再齐读）。
六、识字写字教学1 识字教学。
（1）说了带木的生字：杏、桃、梨。
认识木字旁。
木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。
写在左面时捺就写成点（板书示范：木字旁）桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
先写左半边，再写右半边。
组词训练。
一年级语文上册教案练习学用字词句
一年级语文上册教案练习学用字词句一、教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 能理解课文中的句子，并能进行简单的句子仿写。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 生字词的学习：本课的生字词有“太阳、月亮、星星、山水、花鸟”等，要求学生能够正确书写，并能组成简单的句子。
2. 句子的理解：本课的句子有“太阳出来了，照亮了大地。
”、“月亮升起了，照亮了夜空。
”等，要求学生能够理解句子的意思，并能进行简单的句子仿写。
三、教学步骤：1. 生字词的学习：教师出示生字词，引导学生跟读，让学生自己书写，教师进行点评。
2. 句子的理解：教师出示句子，引导学生理解句子的意思，进行句子仿写练习。
四、教学评价：1. 对生字词的掌握情况进行测试，看学生是否能够正确书写。
2. 对句子的理解情况进行测试，看学生是否能够正确理解句子的意思。
五、教学总结：通过本课的学习，学生掌握了本课的生字词，并能正确书写，句子理解能力也有了提高。
在今后的教学中，教师要注重学生的阅读理解能力的培养，提高学生的语文素养。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过图片、视频等引导学生直观地学习生字词。
2. 采用互动式教学法，引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性。
3. 采用分层教学法，针对不同学生的学习程度，给予适当的指导。
七、教学资源：1. 生字词图片：太阳、月亮、星星、山水、花鸟等。
2. 句子卡片：太阳出来了，照亮了大地。
月亮升起了，照亮了夜空。
3. 阅读材料：简单的故事短文，用于提高学生的阅读理解能力。
八、教学活动：1. 生字词学习活动：学生跟读生字词，自主书写生字词，进行生字词接龙游戏。
2. 句子理解活动：学生朗读句子，用自己的话解释句子的意思，进行句子仿写练习。
3. 阅读理解活动：学生阅读故事短文，回答相关问题，提高阅读理解能力。
九、教学反馈：1. 生字词掌握情况：通过生字词测试，检查学生是否能够正确书写生字词。
一年级语文下册识字学词学句教案
1. 知识与技能：（1）认识本课的生字，理解生字的意思。
（2）正确朗读课文，能够流利地朗读并背诵。
（3）学会本课的词语，能够正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识生字，加深对生字的理解。
（2）采用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）运用游戏、比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注自然的情感。
（2）培养学生积极主动参与学习、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认识本课的生字，理解生字的意思。
（2）正确朗读课文，能够流利地朗读并背诵。
（3）学会本课的词语，能够正确运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字的认读和理解。
（2）课文中一些长句子的朗读和理解。
1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生认识生字，加深对生字的理解。
2. 互动教学法：采用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 游戏教学法：运用游戏、比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学准备：1. 准备生字卡片，用于学生认读和复习。
2. 准备课文课件或黑板，用于展示课文内容。
3. 准备与课文相关的图片、实物等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课学习的内容，巩固已学的生字和词语。
（2）引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 生字学习：（1）出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）通过组词、造句等方式，让学生理解生字的意思。
（3）学生自主学习生字，巩固记忆。
3. 课文学习：（1）引导学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
（2）讲解课文中的长句子，帮助学生理解。
（3）学生跟读课文，模仿语音语调。
4. 词语学习：（1）出示词语卡片，引导学生认读词语。
（2）通过组词、造句等方式，让学生理解词语的意思。
（3）学生自主学习词语，巩固记忆。
苏教版一年级语文下册《学用字词句》公开课教案_3
《学用字词句》教学设计教学设计新课标十分强调低年级的写话教学，要求我们的学生“对写话有兴趣，引导观察想象，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
”随着新课改的不断深入，作为教师的我们该如何有效指导学生观察事物，学习写话呢？针对本课《学用字词句》，案例研究的主要问题有：1.说说表示声音的词为什么都是口字旁。
2.正确使用表示声音的词。
3.观察图，说说什么时间，谁在什么地方干什么。
4.想象小青蛙好像在说写什么？教学主题培养低年级“乐于观察，学会表达”的策略研究教学流程一、教师导入：（课前播放音乐）小朋友，伴随着欢快的音乐，我们一起到动物王国去旅行，那里有好多动物都来欢迎我们了。
听，谁来了？谁来学？生：小猫。
生：小青蛙。
师：看，还有谁来了？生：鸽子、小鸡。
师：这么多动物都来了，你知道还有哪些动物来欢迎我们呢？它们是怎么叫的？生：小牛——哞哞哞生：小鸭——嘎嘎嘎生：蜜蜂——嗡嗡嗡……师：多有趣的声音啊，我们也来学学吧！开火车读词语。
齐读。
师：现在动物王国越来越热闹了。
仔细观察一下，这些表示声音的词，你有什么发现？为什么这些表示声音的词大多都是口字旁呢？二、指导看图，练习说话。
1.师过渡：动物们的声音多有意思啊！如果句子里用上这些表示声音的词，就更生动，更有趣了。
你能用上表示声音的词吗？出示：夏天的夜里，青蛙在池塘边“”地叫。
2.师：仔细看看图，你有不一样的说法吗？要说清楚什么时候，青蛙在哪儿“呱呱呱”地叫。
出示：，青蛙在“呱呱呱”地叫。
生：早上，青蛙在小河边“呱呱呱”地叫。
生：春天到了，青蛙在草地上“呱呱呱”地叫。
生：夏天的早上，青蛙在荷叶上“呱呱呱”地叫。
3.师：听到这叫声，老师觉得你们也成了一群可爱的小青蛙。
小青蛙们，你们“呱呱呱”地叫，在说些什么呢？快告诉你的同桌吧！生：呱呱呱，这里的空气真新鲜啊，我们就住在这儿吧！生：这里这美丽啊！生：我看到虫子了，真想把它吃掉。
人教版一年级语文教案识字学词学句
一年级教课设计识字学词学句识字学词学句（二）。
2 教课设计
第二课时
教课目标：
1．学会 7 个左右构造的生字和8 个词语。
2．正确、流畅地朗诵课文。
3．认识这些电器，并懂得它们各有什么用途。
4．培育学生自学生字的能力，察看能力，提升学生的朗诵水平。
教课重难点：
1．学会生字新词。
2．能用自己的话谈谈家用电器的用途。
教具准备：
贴图、生字卡片、词语卡片、多媒体课件
教课过程：
一．讲话导入
今日，老师带来了一个小朋友，他的名字叫张小弟。
他要邀请孩子们到他家去看看呢。
二．学习词、字
1．出示贴图，认识所画内容
2．出示词语卡片，认读
（抽生将词卡贴到相应图旁）
3．认识家用电器的用途
4．认读生字
（1）齐读（ 2）找出易错字，领读、自己读、齐读三．学习短文
1．初读课文，学生默读
2．指导朗诵课文，领会感情，抽读，齐读
要点理解“新居” ，“跑前跑后”
3．有感情朗诵全文
4．加动作读
5．你还知道有什么家用电器，简单介绍一下。
四．学习生字
1．出示字卡，齐读，留下左右构造的字
2．找出你感觉最难的
3．难在那边？
4．你有什么方法记着它们？
5．书空
6．找要点笔划、指导书写。
7．分小组学习其他的生字。
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学用字词句教学一-小学一年级语文教案
第二课时
教学”学用字词句。
一、教学第一题
1．审题：指名读题明确要求。
2．学生分组练说本班的课程名称。
3．提名说，其他人补充。
4．学生借助拼音认读词语。
5．检查认读，相机正音。
6．学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。
7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。
8．反馈。
二、学第二题。
1．指名读题，明确要求。
2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4．投影班级课程表，师生讨论填法。
5．学生自选方法完成制表。
6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
7．反馈。
三、教学第三题。
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）说说题目有几个要求。
（加标点；分角色朗读）
2．习学过的标点，讨论如何试用。
3．学生各自试加标点，练习朗读。
4．集体讨论，相机点拨。
（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课
（2）指名读句子，并说出所加标点。
（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。
（5）教师小结。
5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
6．反馈。
（1）指名两位学生分角色读。
（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？
（3）教师小结。
7．多种形式练习，分角色朗读。
四、整体回顾，教师总结
这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。
希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。
2003年2月27日第二周星期四第一节
第三课时
教学”读读背背。
一、读背成语
1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习”读背成语这种童子功。
2．学生借助拼音试读4条成语。
3．提名读，相机正音，教师范读。
4．学生再以多种形式练读。
5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
（1）映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。
（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。
6．学生练读练背成语。
7．反馈。
（1）指名背诵说说记忆方法。
（2）多种形式背诵成语。
8．教师小结。
二、读背古诗《村居》
1．
同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？
2．映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。
3．
揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。
4．学生借助拼音各自练读古诗。
5．提名读，相机正音，教师示范读。
6．学生再练读，直到读准音，读通句子。
7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。
（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）
（2）田野的风光美在哪儿？
（3）儿童是怎样放风筝的？
8．择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
9．反馈读背古诗效果，交流学习方法。