让学生在生活中学数学

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让学生在生活中学数学

作者：刚积才

来源：《现代教师论坛》2013年第04期

荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出：“数学来源于现实，扎根于现实，应用于现实。”新课改的理念也告诉我们：数学来源于生活，数学教学要密切数学与生活的联系.让学生学身边的数学、生活中的数学，从中感悟到学习数学的价值与意义。那么，在实际的教学中，为了充分地让学生学习生活中的数学，应该实施哪些教学策略呢？

作为搏击教改浪潮的教师，我们要自觉地关注学生的生活，密切数学知识与学生生活的联系，架设数学与生活之间的桥梁，鼓励学生投身实践，了解生活，明白生活中充满数学，数学就在我们身边。让学生感受数学的价值和作用，激发学生学习数学的兴趣，调动他们学习数学的主动性和积极性，因此，在教学中，我们要善于引领学生在丰富多彩的现实生活中寻找数学的足迹，并应用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识.实践能力和创新精

神。

一、联系生活，关注生活经验，引导学生寻找身边的数学

在教学中，应始终坚持与学生生活紧密联系，从学生熟悉的情境入手，调动学生的学习积极性。

比如教学“两步计算的应用题”时，贴近生活，我从去商店买东西入手，同学们你们去过商店吗？（去过）你们去过商店买了哪些东西呢？（笔、橡皮、吃的等等）那么.你们能不能替

收银员算一下一共是用了多少钱？同学们积极地投入到了计算中，纷纷说出了各自买的东西和所花了的钱。

又如在学生获得有关公倍数的知识后，我又为学生创设了有趣的与生活紧密联系，而又能用所学知识解决实际问题的练习题，让学生运用所学到的知识解决日常生活中的问题。如园园一家三口人准备利用共同休息日去看外公。爸爸三天休息一天，妈妈每隔一天休息一天，园园周六、周日休息，三人一起去看外公，哪些日子比较合适，学生们用涂涂、画画的方法，通过观察，很快找出原因所在，这个特殊的日子是他们三人的共同休息日，找到了这个合适的日子。他们对这样的生活情境各感亲切，在解决实际问题的过程中，让学生感受到公倍数的知识在生活中的具体应用。

二、开放学生的眼睛——让学生在生活中寻找数学的足迹

数学来源于生活实际，学习数学又可以解决生活中的实际问题。可见，现实生活既是学习数学的起点，又是数学学习的归宿。因此，我曾经组织学生讨论这样的问题：“你能找到日常生活中不用数学知识的人吗？不用数学知识的一天吗'“如打电话，看电视要用到数字；父母上