怎样把句子写具体
把句子写具体方法
把句子写具体方法
要把句子写得具体，可以使用以下方法：
1. 用具体的词汇和细节来描述人或事物。
例如，不要使用"动物"一词，而要使用具体的名词，比如"狗"或"猫"。
而且，要描述它们的颜色、大小、品种等特征，以便读者能够形象地想象。
2. 使用具体的数字或时间来描述数量或时刻。
不要使用模糊的词汇，比如"很多"或"一阵子"，而要使用明确的数字或具体的时间单位，比如"10只"或"两小时"。
3. 使用具体的动作和动词，而不是抽象的概念或动词。
例如，不要使用"行动"一词，而要用具体的动词，比如"跑"或"跳"。
这样可以让句子更加生动。
4. 给出具体的地点或位置，来描述事件的发生地点。
这可以让读者更好地理解句子的背景和情景。
5. 提供具体的例子或细节来支持句子的观点或主题。
这样可以增加句子的可信度和具体性。
通过运用这些方法，你可以让句子更加具体和生动，使得读者更容易理解和想象描述的内容。
小学句子训练如何把句子写具体生动
小学句子训练如何把句子写具体生动
写句子时，可以遵循以下几个步骤，使句子更具体和生动：
1.使用形象词语：使用形容词和副词来描述人物、地点或物体，使句
子更加具像化。
例如，不仅仅说"小狗走了"，而是说"小黑狗轻快地跳过
篱笆"。
2.添加细节描述：通过添加更多细节来增强句子的生动感。
例如，不
仅仅说"妈妈正在做饭"，而是说"妈妈穿着花园围裙，在厨房里忙着做一
道香喷喷的炒饭"。
3.使用具体的名词：使用特定的名词来代替泛泛的词语，使句子更具体。
例如，不仅仅说"我看到一只鸟"，而是说"我看到一只红头鸭在湖边
溅起水花"。
4.利用比喻和拟人：通过使用比喻和拟人来增强句子的生动感。
例如，不仅仅说"太阳升起了"，而是说"太阳像一个巨大的火球慢慢爬上山顶，
照亮了整个世界"。
5.使用感官词语：通过使用感官词语来让读者更加身临其境。
例如，
不仅仅说"花园里有花"，而是说"花园里弥漫着鲜花的芬芳气息，五颜六
色的花朵在微风中轻轻摇曳"。
通过以上的方法，我们可以给句子增加更多形象、细节和感觉，使其
更具体生动。
作文中如何把句子写具体
作文中如何把句子写具体从表现手法上掌握把文章写具体的方法：(一) 形容词、副词、数量词等在表达上的作用。
如：会议开始了,大家七嘴八舌地议论开了。
又如：这件事不是三言两语能说清楚的。
这里特别值得一提的是带形容词性质的叠词。
比如：“落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条;而那些冬夏常青的松树和柏树上,则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末随风飘扬……”从中我们体会到叠音词的使用既增强了语言的节奏美、声音美,同时也增强了语言的具体、形象化特征。
经过一番分析、品味后,教师可布置以下选填叠音词的练习。
例如:我们登上半山腰，微微的云在头顶上流着,脚下碧澄澄的泉水欢快地蹦跳着。
放眼远眺,东边山头上绿幽幽的松柏层层叠叠,西边悬崖上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草,简直像是一匹匹锦缎。
(二) 修辞手法的运用。
许多种修辞手法可以使语言表达准确、具体、生动、富有新意。
如：“威尼斯的小艇有二三十英尺长,船身窄窄的,有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起,像一弯新月。
行驶起来,轻快、灵活,仿佛田沟里的水蛇。
”威尼斯的小艇到底是什么样子的,大多数人是不知道没见过的。
但作者恰当地把小艇比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇轻巧、灵活的特点。
于是小艇的样子马上活跃于读者头脑中了。
再如“调皮的梨娃娃在枝头,快乐地打着秋千。
”一名采用了“调皮”、“梨娃娃”、“快乐”等用于人的词语来描写,启发了孩子们想象,使描写具体、形象。
把句子写具体的方法多种多样，运用时，可根据文章的需要采用其中的一种或几种综合运用，可以有效地把人、事、物写得具体生动形象。
如何把句子写得具体、生动
如何把句子写得具体、生动把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
原句：翠鸟掠过湖面。
一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。
原句：有枚硬币落在地上。
有枚硬币（个小银元），从桌上滚下来，落在地上XXX 当当地跳着。
原句：他吃着饺子。
（描写一个饿汉吃饺子的情形）他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。
1．加定语。
例：队旗在空中飘扬。
鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。
"括号里的词语我们就叫它定语。
加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。
表达的意思更明白具体了。
如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。
①演员们的表演，受到了人人的欢送。
演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。
②人群热烈喝彩起来。
的人群热烈喝彩起来。
上面句子中括号里要加的词语就是定语。
加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？根据句子的内容，第①句能够加以下一些词语：昨天"--说明表演的时间1在XXX"--说明表演的地点精彩"--说明什么样的表演今天在XXX出色"的表演--说分明明了表演的时间、地址和程度。
加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。
最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。
第②句可以这样加：如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词--"人群"带上递加式定语："广场上参加活动的满怀激情的"人群……2．加状语。
例：弟弟跑来了。
弟弟是怎样跑来的？弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。
括号里的词语我们就叫它状语。
加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。
句子就具体了。
例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意义更详细。
战士们完成了任务。
战士们（）完成了义务。
怎样把句子写得具体生动
怎样把句子写得具体生动语句是组成语段的基本单位，能将语句写得具体生动，其组成的语段乃至文章自然也就会具体生动。
因此掌握语句的写作方法，有着十分重要的作用。
把语句写具体生动的方法主要有以下四种。
一、添加因素法这种方法是指在语句的中心词前面或后面添加修饰成分或限制成分，从而使语句表达的内容更加丰富，也更加具体。
如：例1、鸟飞——傍晚，一只银白色的小鸟在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔。
例2、春雨——春天的小雨从空中飘洒下来，野外的万物都被包围在茫茫的雨幕之中。
这春雨淅淅沥沥，密密斜织着，滋润着世间的万物。
例3、小路上又来了一个女人，也是半白头发，褴褛的衣裙；提一个破旧的朱漆圆蓝，外挂一串纸锭，三步一歇的走。
忽然见华大妈坐在地上看她，便有些踌躇，惨白的脸上，现出些羞愧的颜色；但终于硬着头皮，走到左边的一座坟前，放下了篮子。
——鲁迅《药》简析：例1在“鸟”前加上“一只银白色”作修饰成分，明确了小鸟的数量与颜色，具体形象。
在“飞翔”前用“蔚蓝的天空中自由自在”等词语修饰，则明确了鸟儿飞翔的具体环境和状态。
这样整个句子就具体充实了。
例2在春雨后面增加了描写春雨状态词语和声音的词句，如“飘洒”、“斜织”、“淅淅沥沥”等，春雨就有声有色、形象可感了。
例3是鲁迅先生《药》中对夏四奶奶上坟的描写，语段中的“半白”“褴褛”“三步一歇”“惨白”“羞愧”等修饰词语，不仅写出了夏四奶奶的穷困、衰老的外在形态，也暗示了夏瑜的死给她带来的物质与精神方面的沉重打击。
二、采用联想法即围绕要扩展句子的内容，通过联想这一手段，由一个事物想到另一个事物，以达到充实句子内容的目的。
如：例1、黑漆漆的夜，独自走在路上，一点的星光、月光都没有，我们心里真有些怕。
夏天的暴雨之前，天都乌黑了，无论孩子大人，心里也总多少有些凛凛然的，好象天空要有什么异样的变动。
山寺的幽斋中，接连落了几天的雨，天空是那样的灰暗，谁都要感到些凄楚之意。
——郑振铎《向光明走去》例2、别走开，让我们一起来奉献爱心——也许只是一根小小的木桩，就可以救活一个溺水的人；也许只是薄薄的一条毛毯，就可以温暖一个冻僵的人；也许只是一句话，一只温暖的手，就可以唤回失意者的希望，增强生活的信心。
怎样才可以让作文写具体
怎样才可以让作文写具体学生都怕写作文，为什么，因为无事可写?不是，生活中处处有可写的事情，那究竟是为什么?是因为写一件事情，却怎么也写不长。
下面我们一起来看下怎样才可以让作文写具体。
让作文写具体的三个小妙招(一)添枝加叶，让你的句子长起来。
例子：1、老师穿礼服。
改：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。
(都德《最后一课》)第一句只有主干，干巴巴的，没有一点味道。
第二句，就把韩麦尔先生不寻常的打扮和不寻常的态度表现了出来。
2、她不打骂我们。
有一次，她的教鞭落下来，我用石板一迎，教鞭敲在石板边上。
改：她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。
(魏巍《我的老师》) “从来”表现老师热爱学生始终如一。
“仅仅”，表明不是从很多事情中举出的一个例子。
好像说明老师只是做个样子，并不是真得要打。
(二)扩展情节，让作文内容丰富起来“有一次，我在教室里做作业。
做着，做着，遇到了一道难题。
我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我。
最后，我把那道题给做了出来。
” (64字)(1)师生点评：太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感。
(2)学生尝试多问几个“怎样”：碰到的是一道怎样的难题?——我是怎样对待这道题目的?——难题做不出，我的心情是怎样的?——同桌是怎样帮助我的?——他对我是怎样说的?又是怎样耐心指导我的?——我是怎样开窍的?等等。
(3)通过一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。
让学生把这情节给写下来，然后交流。
参考例文：当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。
我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。
眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。
唉!这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做?”我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏!”他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我们求什么?”我望着他的脸，摇了摇头。
文章中的句子写具体的方法有哪些
文章中的句子写具体的方法有哪些这是一套可操作性较强的作文基本功训练教程，对把文章句子写具体这个学生作文中最不易把握的内容，进行了比较平实的剖析，提出了一些具体解决问题的简单方法。
接下来小编为大家介绍主要方法，一起来看看吧!作文基本功系列训练：把文章中的句子写具体作文是学生运用语言文字表达思想观点的一种结果。
文章语言的好坏，直接受思维的制约。
思维的有序，决定语言的条理。
思维的深度，决定语言的容量。
总之，语言是思维的直接现实。
训练学生把文章写得具体、生动，就必须从思维训练的角度，给学生以具体方法的指导，才能收到事半功倍的效果。
一、通过观察和比较，使学生懂得什么是“具体”从具体到抽象，是人类认识事物的基本规律，也是儿童学习作文、写好句子的基本规律。
教师无不要求学生“作文要具体”。
其实，许多学生并不懂得什么样的文章、什么样的句子是“具体”，当然也就无从下手，不知向哪个方向努力了。
为了解决这个问题，我引导学生观察同一意思的两种不同表达方式，比较两种文章、两个句子的优缺，使学生在观察和比较中，先“悟”出什么样的文章、什么样的句子才是“具体”的。
请比较下面这两篇文章──【例文1】第一天返校前天，我们学校的同学都来返校。
歇了一个半月，同学们第一次见面，都很激动。
同学们一见面嘴就聊起来没完。
王老师怎么说也没用。
发书时，有两本书一样，我们组的小排头张超只拿了一本。
结果老师对书时才发现我们组少了一本，把王老师气坏了。
过了一会儿，老师让带学杂费的同学交学杂费，交完学杂费自己登记。
可李小阳交完钱就回去了。
王老师收完发现不对，一问同学，李小阳才发现自己犯错了。
看来，无论在什么时候，做事一定要认真，不然就会出错。
【例文2】第一天返校前天，我们学校的同学都回学校报到、交暑假作业。
歇了将近50天，同学们第一次见面，激动得恨不能把什么全给忘喽。
同学们一见面嘴就说个不停，从七点半聊到八点多，王老师喊了几遍“坐直喽!”大家却还歪着身子聊电子宠物、聊北戴河的螃蟹......发书时，有两本书外皮上都画着小孩搭积木，只是一本写着“语文练习册”，一本写着“数学练习册”。
照样子把句子写具体
照样子把句子写具体当我们想要写一篇具体的文档时，很多时候我们会遇到一个问题，如何让句子写得更具体，更生动，更有说服力呢？下面我将分享一些技巧，希望能够帮助大家写出更具体的句子。
首先，要使句子更具体，我们可以通过添加细节来实现。
比如，不要说“他走了进来”，而是说“他慢慢地走了进来，脸上带着微笑，手里拿着一束鲜花。
”通过添加细节，我们可以让读者更清晰地想象出场景，从而使句子更加具体。
其次，使用形象化的比喻和比拟也是使句子更具体的有效方法。
比如，不要说“她很漂亮”，而是说“她像一朵盛开的花朵，美丽动人。
”通过比喻和比拟，我们可以让抽象的概念更具体化，更加生动。
另外，选择恰当的形容词和副词也是使句子更具体的关键。
比如，不要说“他跑得很快”，而是说“他飞快地奔跑着，风吹动着他的长发。
”通过选择适当的形容词和副词，我们可以让句子更富有表现力，更具体。
此外，运用具体的事例和案例也是使句子更具体的有效手段。
比如，不要说“这个产品很受欢迎”，而是说“这个产品上市后不到一个月，就卖出了上万件，受到了广大消费者的好评。
”通过具体的事例和案例，我们可以让句子更具体，更有说服力。
最后，要使句子更具体，我们可以通过使用生动的动词和丰富的修饰语来实现。
比如，不要说“他做了一个决定”，而是说“他毅然决然地做出了一个重大的决定。
”通过使用生动的动词和丰富的修饰语，我们可以让句子更加生动，更加具体。
总之，要使句子写得更具体，我们可以通过添加细节、使用形象化的比喻和比拟、选择恰当的形容词和副词、运用具体的事例和案例，以及使用生动的动词和丰富的修饰语来实现。
希望以上的技巧能够帮助大家写出更具体、更生动、更有说服力的句子。
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• 2．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。
①（ ）太阳冉冉升起，照在（ ）草原 上，草原到处洒满（ ）阳光。牧民们怀着 （ ）心情，放牧着（ ）牛羊。 • ②在（ ）土地上，长着（ ）庄稼。那 （ ）玉米，（ ）高粱，还有那（ ） 谷穗，真惹人喜爱。 • •
• 例：青蛙爬出来。 • （从什么地方爬出来？） • 青蛙从洞里爬出来。 • （它是怎样爬出来的？） • 青蛙从洞里慢慢地爬出来。 • （洞是什么样子的？） • 青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。 • ①鸭子游过来。 • （从什么地方游过来？） • __________________________________________________________ • （它是怎样游过来的？） • __________________________________________________________ • （小溪是什么样子的？） • __________________________________________________________
• 例如： • 1．我们高兴。 2．我们高兴得跳起来。 • 第2句加上了“跳起来”，就把“高 兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化 了表达的感染力。
• 练习把句子写具体的方法很多，在小学语 文课中学过的，有下列三种基本方法： • 1．加定语。
例：队旗在空中飘扬。 • “（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘 扬。”括号里的词语我们就叫它定语。加上 这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在 怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。 • 这种练习同学们在语文作业里做过很多.
• 如果要让句子的意思表达得更清 楚、更明白，还可以让中心词— —“人群”带上递加式定语： “广场上参加活动的满怀激情的” 人群……
• 2．加状语。 • 例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？ • 弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。 • 括号里的词语我们就叫它状语。加上状语 就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。 • 这种练习同学们也做过不少。
• 句子训练一怎样把句子写具体
•
把句子写具体，就是在句子主要成分的 前后，加上一些恰当的修饰或补充说 明的词语，使句子表达的意思更加清楚明 白，更加生动形象。
• 例如： • 1．翠鸟掠过湖面。 • 2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。 • 第 2 句加上一些修饰词语以后，就具体多了。 它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面 “是什么样的”。如果把第 2 句再修饰一下：“一 只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。”表达 的意思就更具体了。但要注意一点，把句子写具体 并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修 饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造 成重复、累赘。
• 例：______机器__造出各种各样的零件。 ①______春风______吹遍______大地。
__________________________________________________________ • ②______山村里______闪烁着______灯光。 • __________________________________________________________ • ③______周总理______关怀着______战士。 • __________________________________________________________
• ②孩子数星星。 • （什么样的孩子数星星？） • __________________________________________________________ • （他在什么地方数星星？） • __________________________________________________________ • （他是怎样数星星的？） • __________________________________________________________ • （星星是什么样的？） • __________________________________________________________
• 以上是练习把句子写具体的三种基本方法，只要 掌握了它们的规律,练习或考试时就能运用自如。
• 想一想，练一练： • 1．照“例”把句子写具体。 • 例：燕子飞过田野。 • （什么样的燕子？飞过怎样的田野？） • 黑色的燕子飞过绿油油的田野。 • ①天空飘着白云。 • （什么样的天空？飘着什么样的白云？） • __________________________________________________________ • ②太阳升起来了。 • （什么样的太阳？怎样地升起来了？） • __________________________________________________________ • ③西北风刮着。 • （什么样的西北风？刮得怎样？） • __________________________________________________________
3．加补语。 • 例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？ • 飞机飞得（又高又快）。 • 括号里的词语就是补语。加上补语，就 把飞机飞得怎样写具体了。 • 又如：漓江的水真静啊！静得（让你感 觉不到它在流动）。加上括号里的词语就把 漓江水静的程度写出来了。
•
•三种基本方法： • 1．加定语。 • 2．加状语。 • 3．加补语。
•
• 如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。 • ①演员们的表演，受到了大家的欢迎。 • 演员们（ ）的表演，受到了大家的欢迎。 • ②人群热烈欢呼起来。 • （ ）的人群热烈欢呼起来。 • 上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么 样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？
• 根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语： • “昨天”——说明表演的时间 • “在百花剧院”——说明表演的地点 • “精彩”——说明什么样的表演 • “昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表 演的时间、地点和水平。 • 加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要 具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、地点， 还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。
• 例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更 具体。 • 战士们完成了任务。 • 战士们（ ）完成了任务。 • 括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能 把意思表达得更具体呢？
• 根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的 很多词语。如： • 加上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务 完成的“情况”。 • 加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语，就能 表明完成任务的“时间”。 • 加上“都、全部”一类的词，就从“范围上”表明了 完成任务的情况。 • 加上“在极困难的情况下”一类的词语，就表明了是 在“什么条件下”完成任务的。 • 总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词—— “完成”搭配恰当，又符合句子的本意，都能使句子表达 得更具体。
• ③教室里摆着课桌椅。
• •
（什么样的教室里？）
_______________________________________________________ ___ • （怎样摆着课桌椅？） • _______________________________________________________ ___ • （课桌椅是什么样子的？） • _______________________________________________________ ___