第3课中古日本与阿拉伯国家讲解

一、日本的大化改新
1、背景：
（特点：效仿中国隋唐的封建制度）
P16
2、时间、领导（1者）：加强64了6皇年权，孝德天皇 3、主要内容（2）解放了生产力，促进了日本经
⑴废除贵族对济的土发地展和。部民的私有制；
（3）使日本由奴隶社会过渡到封建
⑵颁行“班（1田社）会收要善授于法学”习和外“来先租进庸文调明制”； ⑶实行中央（2集）权改革，是废强除国世之袭路，制我度们。应该坚
第二学习主题第2课中古日本与阿拉伯国家
日本：“日出之国”，地处亚洲之东。
第二学习主题第2课中古日本与阿拉伯国家
1、为何说中日是“一衣带水”的关系？ 2、列举古代中日友好交往的史实。 3、列举近代日本发动的对中国的大规模战争。 4、当今中日之间的敏感问题有哪些？ 5、如何处理好中日关系？
• 对于我们中国人来讲，日本是我们最近的邻邦。一衣带水这个词几乎成了我们形
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日本平假名和片假名（黑色为平假名蓝色为片假名）
日本用汉字楷书偏旁部首创制出片假名，用汉字草书创造出平假名。日本文字至今还是汉字、假名并用。
第二学习主题第2课中古日本与阿拉伯国家
C.麦地那
D.克尔白神庙
D 2.日本进行大化改新是效仿当时的（
）。
A.罗马
B.朝鲜
C.雅典
D.隋唐
C 3.日本由奴隶社会进入封建社会的标志是（
）。
A.大和统一 B.改年号大化 C.大化改新 D.明治维新
4.说说日本是怎样吸收中国先进文化的？
答：①日本派遣留学生到中国（隋、唐）留学；
②日本派使臣到中国友好交往；
③中国佛教高僧东渡日本宣传佛学；
④中国文化通过朝鲜间接传入日本。
第二学习主题第2课中古日本与阿拉伯国家
课前一默
第二学习主题第2课中古日本与阿拉伯国家
课前一默
1、古印度发源于——和——流域。 2、古巴比伦的文明标志是——。 3、古埃及最大的金字塔是——。 4、种姓制度中第一等级是——，国王属于第—等级——。
第3课中古日本与阿拉伯国家
封建社会时期
日本的大化改新阿拉伯的兴起课堂小结
多侧面、广泛地反映了古代阿拉伯及其周围地区国家的社会现实，被称为中古阿拉怕社会的一面“一尘不染的明镜”。著名故事有《渔翁的故事》《阿里巴巴和四十大盗》《阿拉丁和神灯》等。
第二学习主题第2课中古日本与阿拉伯国家
二、阿拉伯的兴起
1、伊斯兰教的创立
⑴背景：P17 ⑵创立时间、创立者、地点：
7世纪初，穆罕默德，麦加 2、穆罕默德的主要活动 ⑴7世纪初，创立伊斯兰教 ⑵622年，出走麦地那，并在麦地那建立政教合一的国家。（622年称为伊教元年） ⑶630年，征服麦加。 ⑷632年，穆罕默德逝世时，半岛基本实现统一。
1、容在日坚本持时和必平不可共少处的五词项汇原。则然的而基，在础地上球，努力加上现强有交的流国与家合中作，；日本却是离我们最远的 2、一日个本国应家正。视历史，以史为鉴，面向未来
——水均益
第二学习主题第2课中古日本与阿拉伯国家
第二学习主题第2课中古日本与阿拉伯国家
诛杀苏我入鹿
第二学习主题第2课中古日本与阿拉伯国家
第二学习主题第2课中古日本与阿拉伯国家
欧洲阿拉伯帝国首都巴格达（绘画）
8世纪中叶，形成地跨三洲的大帝国，
亚洲并完成向封建社会的转化 1258年蒙古军攻陷巴格达
非洲阿拉伯帝国灭亡
第二学习主题第2课中古日本与阿拉伯国家
学习测评
C 1.622年，穆罕默德在（
）建立了政教合一的国家。
A.巴勒斯坦 B.麦加
武士阶层是如何兴起的？
第二学习主题第2课中古日本与阿拉伯国家
幕府统治
镰仓幕府
源赖朝（1147～1199）
源赖朝征战
日本镰仓幕府的第一代将军。1192年任征夷大将军，开创镰仓幕府，控制全国军政实权。天皇成为傀儡。
第二学习主题第2课中古日本与阿拉伯国家
中国古代称阿拉伯为“天方”
《一千零一夜》（又名《天方夜谭》）
4、影响：持改革开放
5、启示
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第二学习主题第3课中古日本与阿拉伯国家

第二学习主题古代亚非文明第3课中古日本与阿拉伯国家点击新课标1、记住日本大化改新的年代和伊斯兰教创立者的名字；2、知道大化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景；3、理解中国先进文化对日本社会的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义。

解读重难点1、重点：大化改新的主要内容；阿拉伯国家的建立。

2、难点：伊斯兰教与阿拉伯国家的政教合一关系。

链接旧知识1、是古埃及文明的标志。

2、公元前18世纪，第六代国王统一两河流域，建立了强大的中央集权制国家，为维护统一王国的统治和奴隶制社会秩序，汉谟拉比制定了一部成文法典。

3、古代印度实行严格的等级制度，历史上叫做。

种姓制度把古代印度居民从高到、刹帝利、、首陀罗。

“伊斯兰”一词原意为“皈服”、“顺从”，伊斯兰教徒称“穆斯林”，意为“皈服者”，即信仰安拉（中国穆斯林称“真主”，是伊斯兰教所信奉的宇宙惟一的主宰）、服从先知（穆罕默德）的人。

你知道伊斯兰教是由谁创立的吗？【自主学习】初读正文、勾划要点、完成知识建构：【合作探究】1、阅读下列材料材料一：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。

若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。

材料二：农民必须向国家交谷（租）；农民必须给国家服劳役（庸）或纳布代役；农民必须向国家交土产（调）。

男子还必须服兵役，兵器本人自备，军权归属中央。

请回答：日本的大化改新阿拉伯的兴起（1）材料一和材料二是什么改革的规定？请各用一句话来概括这两项内容。

（2）这是哪个国家进行的改革?时间是在哪一年?当时的人物是谁？（3）此次改革的内容还有哪些?请你再列举出来。

（4）此次改革是效法哪个国家的制度？改革有何意义？从这次改革中你能得到哪些启示？2、阅读下列材料材料一：伊斯兰教在麦加的科里希特族的男女间传播开来。

科里希特贵族把那批属于自己管辖的伊斯兰教徒关在监牢里，并尽量引诱他们脱离伊斯兰教。

材料二：穆罕默德命令他的信徒配备起来，并准备为出征所需的一切东西，后来，他告诉他们要进军麦加，并命令他们认真准备。

教学设计3：中古日本与阿拉伯国家

第3课中古日本与阿拉伯国家【课标要求】了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动【教材分析】教材分日本的大化改新、阿拉伯的兴起两个子目讲述，但内容比较繁杂，所以教学过程中要求教师有选择的讲述以及学生的总结概括能力。

【学情分析】初中学生对如何评价一个民族或国家过于偏激、不全面，这就要求老师正确引导学生，加强对日本历史的了解，树立科学的历史观和学会多角度评价一个国家。

对于刚接触世界史的初中生来说，阿拉伯国家似乎离他们很远，须使用地图和建立地理概念，尽量使用一些他们熟悉的地名或人名、故事来解释以及创设情境。

【教学重点与难点】教学重点：大化改新的内容穆罕默德的生平事迹教学难点：伊斯兰教的创立与阿拉伯国家的建立【教学目标】1知识与能力目标通过分析大化改新的背景，理解大化改新的原因及内容，培养学生分析历史问题的能力。

通过读图，知道日本的地理位置，理解中国先进文化对日本社会的影响，提高学生的识图能力和分析历史事件的能力。

2过程与方法目标通过创设情境，假设你是高向玄理，面对当时的社会状况，你会向圣德天皇提出哪些措施，培养学生的历史想象能力和解决历史问题的能力。

通过比较“史密斯是留学生”的汉语与日语的差异，归纳日文的组成部分及哪些部分是对汉语的继承和发展，培养学生的比较分析能力和概括能力。

通过引导学生总结穆罕默德的生平事迹，培养学生的总结概括能力，提高学生的阅读史料能力。

3情感态度与价值观目标通过介绍近期日本援助汶川大地震这一新闻，以及日本学习中国先进文化走上封建化发展道路，引导学生一分为二的评价一个民族，树立科学的历史观。

通过了解日本大化改新学习中国先进文化，培养学生的民族自豪感。

了解伊斯兰教产生的历史背景，理解伊斯兰的创立与阿拉伯国家建立的关系，体会到宗教对阿拉伯国家建立的强大凝聚作用。

【教学过程】导入：你对日本这个国家或者民族有什么想法请大家听我念一段材料，听完后再谈谈你的看法。

“日本政府为四川、甘肃、陕西三省地震灾区提供了8个“利民工程”援助项目，无偿援助金额达135万美元，日本首相表示汶川大地震也牵动着日本国民的心。

第3课中古日本与阿拉伯国家课件

4、古代日本的最高统治者被称为什么？
天皇
中臣镰足
公元６４５年（日本皇极天皇四年）６月１２日，日本飞鸟板盖宫太极殿。这一天日本朝廷正在接见“三韩” （新罗、百济、高句丽）的使者，举行“受贡”仪式。随着“嘎吱吱”的一阵响声，宫门全部关闭，中大兄皇子突然拔剑刺杀了大贵族苏我入鹿，在场的许多贵族大惊失色。原来这是中大兄皇子联合中臣镰足等人为改《风信帖》）
中国书法（唐· 欧阳询《张翰帖》）
学习活动
比较观察汉、日文字
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阿伊江久己之
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日本文字
中国文字
自由阅读卡
日本武士镰仓时代的日本武士
武士道精神系日本应遵守的封建道德，始于镰仓幕府时期，内容有忠君、节义、廉耻、勇武、坚忍等。武士腰间常佩利刃，作为勇武的象征。"明治维新"后，武士废除了，但对新式军队战士仍长期灌输武士道精神，强调效忠天皇、绝对服从，军人在必要时必须勇于拨刀"切腹"（剖腹自杀），以示忠勇、义烈。
虔诚的穆斯林
学习与探究
学习测评
1.大化改新标志日本（ C ）。
A.幕府政治的建立 C.已过渡到封建社会 B.奴隶制社会的确立 D.确立天皇中央集权
2.说说日本是怎样吸收中国先进文化的？
(1)日本派遣留学生到中国（隋、唐）留学。 (2)日本派使臣到中国友好交往。 (3)中国佛教高僧东渡日本宣传佛学。 (4)中国文化通过朝鲜间接传入日本。
参考答案：
日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。

第3课中古日本与阿拉伯国家教案

中古日本与阿拉伯国家课题中古日本与阿拉伯国家课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标记住日本大化改新的年代和伊斯兰字，知道大化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景，理解中国先进文化对日本社会的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义。

过程与方法目标通过汉文与日文的对比观察，培养学生的观察比较能力；通过日本大化改新接受中国先进文化影响的分析，培养学生的分析能力；德育与价值观目标通过日本大化改新效仿隋唐封建制度，实现了社会进步的历史事实，激发学生对中华民族文化的自豪感；教学要点教学重点大化改新的主要内容、阿拉伯国家的建立教学难点伊斯兰教与阿拉伯国家的政教合一关系教法讲述法、图示法、问题探究多法结合教学活动共性部分个性部分导入新课：上节课我们学习了上古道了产生于亚洲和非洲大河流域的几个神奇辉煌的古代文明，今天我们将和同学们一道，继续了解中古时期亚洲的两个古代国家，即中古日本与阿拉伯国家，也就是封建时代的日本与阿拉伯国家。

我们着重从日本大化改新、伊斯兰教的创立、阿拉伯国家的兴起三方面来了解这段历史，首先我们看日本的大化改新讲授新课：一、日本大化改新（教师引导过渡日本仿效中国隋唐制度进行的一次成功改革。

当时的日本为什么要进行改革？改革有哪些具体内容？改革收到了什么效果？我们下面逐一探究，先看背景。

（教师板书第一个小标题）㈠大化改新的历史背景㈡大化改新的主要内容1.废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理；2.仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制；3.改革行政制度，实行中央集权。

㈢大化改新对日本的影响（学生回答后，教师点拨讲解通过这一系列改革，解决了土地国有、部民制和中央集权制问题，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成，达到了改革的目的。

大化改新使日本从奴隶社会过渡到了封建社会，实现了历史性的跨越。

（教师激发思考，组织探究活动）1.7世纪中叶的日本通过一次成功的改革，克服了统治危机，实现了国家的跨越发展，对此你有什么感想？2.日本大化改新深受中影响，你还知道中国先进文化对日本产生深刻影响的哪些事例？你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？二、阿拉伯的兴起㈠伊斯兰教的创立（教师设问过渡）伊斯兰宗教之一，它是在怎样的社会背景下创立的？兴起于哪一地区？创始人是谁？基本教义是什么？它跟阿拉伯半岛的统一和阿拉伯国家的建立有何关系？下面我们逐一探究。

初三川教版上册历史中古日本与阿拉伯国家知识点

初三川教版上册历史中古日本与阿拉伯国家知识点
大化改新是日本仿效中国隋唐制度进行的一次成功改革。

下面是整理的中古日本与阿拉伯国家知识点，希望对大家顺利学习本课有帮助。

知识点
〖资料〗日本,意思是日出之国”。

1、背景
(1)7世纪中叶，日本大和朝廷的统治出现危机。

(2)为了打击贵族，挽救危机。

2、改革者：孝德天皇、中大兄皇子、高向玄理
3、时间、特点
646年(大化二年)，以孝德天皇的名义发布诏令，效仿中国隋唐的封建制度实行改革，史称大化改新”。

4、内容
(1)废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理;
(2)仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行班田收授法”和租庸调制;
(3)实行中央集权，废除世袭制度，中央和地方设置官僚机构进行治理。

5、影响：大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会。

6、启示：改革是发展的推动力，我们要积极学习外国的长处，学习外国先进的科学技术和管
理经验这样国家才会国富民强;只有改革发展顺应历史进步的潮流，才是一个国家振兴的希望。

7、日本文字：大化改新后，日本用中国汉字的偏旁、部首和草书创造。

〖2021年整理〗《中古日本与阿拉伯国家》优教完整教学课件PPT

朝觐克尔白神庙的情景
据记载，克尔白早先是古阿拉伯多神教献祭的古殿，殿内树有各种神的偶像，穆罕默德在公元630年攻占麦加，保存了克尔白神庙，清除殿内外几百尊偶像，改为伊斯兰教朝拜的中心。每年伊斯兰教历12月，来自世界各地的虔诚的穆斯林到麦加朝觐时，都要围着天房游转。
这是怎样巨大的凝聚力？
思考
日本的大化改新
思考：日本这样一个资源匮
乏的岛国，现在却已是世界经济大国，从它的发展历程中，有哪些值得我们借鉴的地方？
现代日本
启示： 1、我们要善于学习别人的长处和先进文化。 2、适时改革，大胆创新。
阿拉伯的兴起
麦地那建立
政教合一国
家
622
兵临麦加
达成协议
630
穆罕默德病
麦加出走 622
逝，阿拉伯
为什么伊斯兰教在阿拉伯国家统一过程中有这样大的作用呢？
合作探究
日本与阿拉伯这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要的作用。那么，我们对亚洲文明古国的基本特点应该作怎样的评价呢？ ①延续时间长：上古时期，中国、印度和两河流域曾闻名于世，绵延久远；到了中古时期，日本、阿拉伯等又继而崛起，说明亚洲的古代文明源远流长。②地区分布广：上述文明大国，中、日位于东亚，印度在南亚，而阿拉伯共则同的地祖处先。西亚，说明亚洲的古代文明遍及各处，呈现出百花齐放的局面。③发展水平高：无论是上古时期的中国、印度、巴比伦，还是中古时期的中国、日本、阿拉伯，其文明都曾产生独具特色的巨大成就，影响十分深远，说明亚洲的古代文明在世界历史上占有极其重要的地位。
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九年级历史上册第3课中古日本与阿拉伯国家课件川教版.pptx

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学习与探究
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中国文字
比较观察汉、日文字
安以宇衣於加阿伊江久己之
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日本文字
学习活动
学习测评
1.大化改新标志日本（ C ）。
A.幕府政治的建立 B.奴隶制社会的确立
C.已过渡到封建社会
D.确立天皇中央集权
2.说说日本是怎样吸收中国先进文化的？
(1)日本派遣留学生到中国（隋、唐）留学。 (2)日本派使臣到中国友好交往。 (3)中国佛教高僧东渡日本宣传佛学。 (4)中国文化通过朝鲜间接传入日本。
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史海拾贝
儒学在日本的传播
圣德太子像
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妙法寺相传为圣德太子所创建，现被列为日本大阪府重点古迹。
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结束
42
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阿拉伯半岛上的清真寺
返35 回
课堂小结
日本的大化改新
阿拉伯的兴起
1.日本的地理位置 2.大化改新的背景 3.大化改新的内容 4.大化改新的影响
1.6世纪时阿拉伯半岛的社会状况 2.伊斯兰教创立的时间和创立者 3.穆罕默德建立政教合一的政权 4.麦加贵族皈依伊斯兰教 5.阿拉伯各部落的迅速统一
6
大和国统一日本
平城和国统一日本
公元五世纪的日本铜镜
8
大化改新
孝德天皇
孝德天皇难波长柄丰宫遗迹
孝德天皇陵墓（今日本大阪）
9
大化改新
日本遣唐使日本遣唐使船模型图
10
大化改新
中臣镰足
中臣镰足（614—669），日本大和国贵族。他曾向唐朝归来的日本学者学习中国的儒、佛等学说，吸收新知识。中大兄皇子与其相交甚笃，其发动政变，除掉苏我氏，主要是与中臣镰足联合完成的。大化改新后，中大兄皇子以太子身份摄政，中臣镰足任内臣，高向玄理任国博士，共同辅佐孝德天皇。

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初三历史知识点讲解：中古日本与阿拉伯国家
大化改新，日本的社会政治变革运动，发生于646 年，此年为大化元年。

这一事件史称乙巳之变，革新派以唐朝律令制度为蓝本，参酌日本旧习，从经济到政治方面进行了改革，规定了中央集权的封建国家体制，并诏书公布改新的内容，律令严格划分良贱的身份制。

大化革新部分地解放了生产力，完善了日本的统治制度，奠定了日本的国家发展方向，有非常积极的意义。

610 年，穆罕默德在麦加复兴阿拉比亚自古以来的一神教伊斯兰教。

自称是阿拉伯和犹太人祖先的，亚伯拉罕宗教的继承者。

先知遵循亚伯拉罕的遗教传播伊斯兰。

到他逝世时（632 年），一个以伊斯兰教为共同信仰的、政教合一的、统一的阿拉伯国家出现于阿拉伯半岛，
第3 课中古日本与阿拉伯国家
一、日本的大化改新
1.背景：七世纪中叶，贵族苏我氏父子专权，大和朝廷的统治出现危机。

2.时间、特点：646 年（大化二年），以天皇的名义发布诏令，效仿中国隋唐的封建制度实行改革，史称大化改新。

3.内容：①废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理；②仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行班田收授法和租庸调制；③实行中央集权，废除世袭制度，中央和地方设置官僚机构进行治理。

1。

初中历史川教版九年级上册第一单元第3课《中古日本与阿拉伯国家》优质课教案公开课教师面试试讲教案

初中历史川教版九年级上册第一单元第3课《中古日本与阿拉伯国家》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1识记与理解：
1. 记住日本大化改新的年代和伊斯兰教创立者的名字
2. 知道大化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景
3. 理解中国先进文化对日本社会的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义
2能力与方法：
1. 通过汉文和日文的对比观察,培养学生的观察能力
2. 通过日本大化改新接受中国先进文化影响的分析,培养学生的分析能力
3. 通过汉文和日文两种文字共性的归纳,学习比较分析的方法
4. 通过伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解,学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法
3情感态度价值观：
1. 通过日本大化改新效仿隋唐封建制度,实现了社会进步的历史事实,激发学生对中华民族文化的自豪感
2. 通过日本大化改新的成功,认识先进文化和国际交流对改变落后面貌、促进文明发展的重要性
3. 通过对伊斯兰教与阿拉伯国家兴起关系的了解,认识宗教在历史上的重要作用
4教学重点：
1. 大化改新的主要内容
2. 阿拉伯国家的建立
5教学难点：
伊斯兰教与阿拉伯国家的政教合一关系
6教学过程。