父亲的谜语(教案)1课时
2024年四年级语文《父亲的谜语》教案教案
2024年四年级语文《父亲的谜语》教案教案一、教学目标知识与技能：学生能够流利、准确地朗读课文《父亲的谜语》，并掌握其中的生字词。
学生能够理解课文的主要内容，包括父亲与孩子的互动以及谜语所蕴含的深层含义。
学生能够学习并运用课文中的语言表达方式，提高自己的写作和口语表达能力。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作与探究能力。
引导学生通过提出问题、解决问题的过程，锻炼其逻辑思维和批判性思维。
情感、态度与价值观：通过学习，学生能够体会到家庭中亲子之间的温暖与亲情。
激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱，培养其对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点和难点教学重点：理解《父亲的谜语》中父亲与孩子的情感交流以及谜语所代表的寓意。
掌握课文中的重点词汇和句型，并能正确运用到实际生活中。
教学难点：深入体会谜语的巧妙之处，理解父亲通过谜语传递给孩子的人生智慧。
培养学生的批判性思维，鼓励他们对课文内容提出自己的见解和质疑。
三、教学过程导入新课：通过播放一段有关家庭亲情的背景音乐，为学生营造一个温馨的学习氛围。
向学生展示一些与父亲相关的图片，引导学生谈论自己与父亲之间的有趣故事，激发学生对课文的兴趣。
新课呈现：教师首先朗读课文，注意语调和情感的表达，为学生树立朗读的榜样。
学生跟读，注意字音、语调等细节，确保能够准确、流利地朗读课文。
教师引导学生理解课文内容，通过提问、讨论等方式，帮助学生把握课文的重点和难点。
深入探究：小组讨论：学生分组讨论课文中的谜语，尝试解开谜底，并分享各自的见解和解题思路。
角色扮演：选取几名学生扮演课文中的角色，通过表演的形式再现课文中的情景，帮助学生更直观地理解父亲与孩子的情感交流。
思维拓展：引导学生思考谜语背后所蕴含的深层含义，如父爱、智慧等，培养学生的思维深度和广度。
巩固练习：词汇练习：通过填空、选择等形式，巩固学生对课文中生字词汇的掌握。
句型练习：提供类似的情境或话题，要求学生运用课文中的重点句型进行表达，提高学生的语言运用能力。
第12课《父亲的谜语》教案(冀教版初一上)1doc初中语文
第12课《父亲的谜语》教案（冀教版初一上）1doc初中语文1. 能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2. 能正确有感情地朗读课文；读出父亲教〝我〞猜谜时的语气、语调。
3．能照模样把句子写具体。
能仿照课文，学习为自己感受爱好的事物编谜语.4.能体会到其中蕴涵着父亲对小孩深沉的爱。
教学重点：通过父亲和我猜谜语的情形，感悟深沉的父爱。
教学难点：通过这那么描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
教具预备：演示文稿教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入1、联系你平常生活，爸爸常常和你做的情况有哪些？2、平常我们接触到写母亲的作品比较多，今天我们来学习一篇写父亲的课文，它发表在1986年海外版的«人民日报»上。
二、学习课文〔一〕整体梳理轻声读课文，摸索：父亲的眼睛在文中显现了几次？分不在什么时候?依照学生回答板书夏日的晚上猜谜语时苦恼忧愁时〔二〕分段学习1、师生配合读1、2小节，找出这两小节中描写父亲眼睛的句子，用曲线划下来。
出示句子，谁来读读看？你喜爱哪句？什么缘故？依照学生回答指导朗读，板书：眯、笑眯眯深邃学习邃析形解意，明白得深邃的意思集体读这两句话。
2、那么，爸爸深邃的眼睛里怎么讲藏着什么呢？我们带着咨询题自己来学习课文。
小组学习，出示菜单：〔1〕用喜爱的形式读一读3-10小节；〔2〕按照以下词语找出相关语句读一读：苦思冥想：巧妙提示〔3〕读了课文后，你觉得这是一个如何样的女儿？如何样的父亲？交流，指导朗读，并在语言环境中学习明白得苦思冥想、巧妙提示的具体意思。
男女生分角色朗读，现在你明白什么缘故父亲的谜语专门少能够难倒我了吗？对啊，有味的谜语，巧妙地提时无处不在的父爱给我的成长带来了欢乐。
课文中显现了两条谜面，老师读谜底，你们读谜面：引读：爸爸的眼睛——我的眼睛——那你们能不能仿照它的模样也来编个谜面讲讲老师的眼睛?3、我们通过朗读课文，找出写爸爸眼睛的句子的方法学习了课文1-10小节。
有关父亲的谜语的教案
有关父亲的谜语的教案一、教学目标：1. 让学生了解父亲节的来历和意义，提高学生对父亲的尊敬和感恩之情。
2. 通过猜谜语的活动，锻炼学生的思维能力和想象力，丰富学生的语言知识。
3. 培养学生对家庭、对父亲的热爱和尊重，增强学生的家庭责任感。
二、教学内容：1. 父亲节的来历和意义2. 有关父亲的谜语三、教学重点与难点：重点：了解父亲节的来历和意义，学会猜有关父亲的谜语。
难点：理解谜语的含义，提高思维能力和想象力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解父亲节的来历和意义。
2. 互动法：引导学生猜谜语，激发学生的兴趣和积极性。
3. 小组讨论法：分组讨论谜语的含义，培养学生的合作精神。
五、教学准备：1. 课件：有关父亲节的图片、视频等资料。
2. 谜语卡片：准备一些有关父亲的谜语，打印在卡片上。
3. 奖励物品：准备一些小礼物，用于奖励猜对谜语的学生。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放关于父亲的歌曲，如《父亲》、《爸爸去哪儿》等，让学生感受父爱的伟大。
2. 邀请学生分享他们对父亲的祝福和感激之情。
二、讲解父亲节的意义（5分钟）1. 介绍父亲节的起源和发展。
2. 讲解父亲节的意义，强调尊父爱父的重要性。
三、猜谜语活动（15分钟）1. 分发谜语卡片，让学生独立思考。
2. 邀请学生上台猜谜语，其他学生可以帮助解答。
3. 猜对谜语的学生可以获得小礼物作为奖励。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选一个谜语进行讨论。
2. 讨论谜语的含义，引导学生从不同角度思考问题。
3. 各小组派代表分享讨论成果。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈在活动中的收获和感受。
2. 引导学生学会珍惜家人，尊重和爱护父亲。
3. 总结本次活动的内容，布置课后作业。
课后作业：1. 写一篇关于父亲的短文，表达对父亲的爱和感激之情。
2. 回家后，向父亲表达自己的祝福和爱意。
六、教学拓展：1. 让学生收集更多关于父亲的谜语，增加学生的知识储备。
父亲的谜语教案初中
父亲的谜语教案初中教学目标：1. 通过阅读父亲的谜语，培养学生对家庭、亲情的认识和理解。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生思考家庭关系，培养学生的家庭责任感。
教学重点：1. 理解父亲的谜语所表达的含义。
2. 分析父亲谜语中的修辞手法。
教学难点：1. 引导学生深入思考家庭关系，理解亲情的重要性。
教学准备：1. 准备父亲的谜语文本，最好选择一些富有深意的谜语。
2. 准备相关背景资料，介绍父亲在家庭中的角色和重要性。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾对家庭、亲情的认识，提问学生对父亲的印象。
2. 教师简要介绍父亲在家庭中的角色和重要性。
二、阅读父亲的谜语（15分钟）1. 教师分发父亲的谜语文本，让学生独立阅读。
2. 学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、讨论父亲的谜语（20分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对父亲谜语的理解。
2. 各小组选代表进行全班分享，讨论谜语中的修辞手法和深层含义。
四、思考家庭关系（10分钟）1. 教师引导学生思考家庭关系，提问学生对家庭责任感的认识。
2. 学生分享自己的思考和感悟，教师进行点评和引导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结父亲的谜语所传达的信息，强调亲情的重要性。
2. 学生反思自己在家庭中的角色和责任，提出改进措施。
教学延伸：1. 邀请家长参与，让学生向家长表达自己对家庭的责任感。
2. 组织学生进行家庭主题的写作活动，如写一篇关于家人的作文。
教学反思：本节课通过父亲的谜语，引导学生思考家庭关系和亲情的重要性。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读理解能力，引导他们深入思考家庭关系。
同时，要关注学生的情感体验，培养他们的家庭责任感。
在教学延伸环节，可以邀请家长参与，加强家校合作，共同培养学生的家庭观念。
胡倩《父亲的谜语》教案
胡倩《父亲的谜语》教案第一篇：胡倩《父亲的谜语》教案21父亲的谜语执教者：胡倩【教材分析】本文的作者是刘蕊。
课文节选了文章的前半部分，作者回忆小时候父亲教“我”猜谜语、编谜语的事情，表达了父亲对孩子深沉的爱，也表达了“我”对父亲的情感。
文章角度新颖，巧妙地把父爱浓缩在那深邃、神秘的眼神中，并借一则描写眼睛的谜语，真切地让人体会到父亲的对孩子的关爱无时不在，无处不在，永远会带给孩子光明与快乐。
课文首先回忆了夏日的晚上，父亲教“我”猜谜的事，然后具体写了一次猜谜的经过——爸爸自编的“眼睛”谜语，重点突出了父亲的“眼睛”。
当“我”猜不出父亲的谜语时，父亲“把眼睛闭上”，“又把眼睛睁开”，还“把眼睛凑近我”，表现了父女之间亲密和谐的关系，勾勒出一位感情细腻而又深沉的父亲的形象。
最后写了每当我烦恼时，爸爸就会以猜谜逗乐。
【学情分析】四年级的学生已具备了较强的识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字。
通过以前的语文学习，学生具备了一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。
相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，能清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。
在理解重点句上，学生已能初步掌握方法，在教学中，教师还要通过各种语言训练，针对学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。
最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
【教学目标】1、能独立自学生字，在语言环境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“饱经忧患”等词语。
2、体会作者的行文思路，回顾复述的一般方法，进行简要复述。
3、有感情地朗读描写父亲眼睛的句子，体会父亲深沉的爱，初步感悟人物的细节描写。
【教学重点】能按照提示对课文的关键内容进行简要复述。
【教学难点】读懂描写父亲眼睛的句子的含义，感悟人物的细节描写。
父亲的谜语教案-河大版
《父亲的谜语》教案
教学目标：
知识与技能：学习本课中对人物的细节描写；欣赏课文独特的选材和精巧的构思。
过程与方法：以读代讲，通过设疑赏析文章选材与构思、品评语言文字等方法学习写作技巧。
情感态度与价值观：感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。
教学重点：
学习文中对人物的细节描写。
学习本文以小见大的写作手法。
教学难点：体会文章以谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。
教学用具：多媒体
教学方法：以读代讲；情境教学法。
教学时间：１课时
教材分析：这是一篇抒写父爱的小散文。
文章的独特之处就在于把日常生活与“父亲的谜语”自然地融合起来，以“谜语”为主线把“我”成长过程中的几个生活片段贯穿成一个有机的整体，既使文章充满了生活情趣，又淋漓尽致地展现了一位父亲对女儿细腻而深沉的父爱。
对这篇文章的学习，应注意引导学生体验生活中的浓郁亲情，感受生活的美好和温馨，并指导学生把从阅读中得到的有关写作方面的收获运用于自己的习作。
(语文教案)四年级语文《父亲的谜语》教案教案
四年级语文父亲的谜语教案教案父亲的谜语选自1986年人民日报海外版的一篇散文，原文记叙了一位海外游子回忆父亲的一条谜语，表现了深沉的父爱，表达了女儿对父亲深深地思念。
下面是我为大家整理的四年级语文父亲的谜语教案5篇，希望大家能有所收获!四年级语文父亲的谜语教案1教学目标：1、学习通过细节描写揭示人物内心世界，刻画人物形象的方法。
2、感受文中深沉的父爱，培养回报父母、孝敬父母的美德。
教学重点：通过细节描写感悟深沉的父爱。
教学难点：通过这那么描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
教学课时：一课时教学方法：师友互助，师友讨论教学过程：一、交流感知;自己设计一段引导语导入新课：我来引领大家走进今天的语文课堂。
预习检测;1、根据拼音写汉字，给划线词语注音：深suì( )苦思míng( )想juē( )嘴荒谬( ) 浑浊( )忧郁( ) bǎojīngyōuhuàn( ) 给予( ) 补充字词;2、解释词语笼罩：深邃：苦思冥想：忧患：黯淡：陡然：荒谬;3、初读课文，整体感知师友交流：用简洁的语言说说课文围绕谜语写了哪些事情按照什么顺序组织起来的理清层次。
明确：父亲教我猜谜语、父亲猜我心中事、父亲回信表思念之情。
二、研读共品;1、自读课文，师友交流，画出感受最深的语句，并做点评，或批注。
例如：父亲细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。
“细眯眯〞写出了父亲眼睛的形状，“笑〞那么通过表情表现了父亲的慈祥，“悠悠〞那么写出了父亲的平和与自然。
例如：我感受最深的句子是______，这句话使用了_______的描写方法，表现了父亲的_______心理(思想感情)。
如;(1)父亲笑着说：“你再听啊——〞他把眼睛合上：“晚上关箱子，〞又把眼睛睁开：“早上开箱子，〞父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面镜子，镜子里是不是有个细妹子〞(“合上〞、“睁开〞、“凑近〞这一系列动词，表现出一位父亲关爱女儿的耐心与细致。
《父亲的谜语》1 张明芹 教学设计
《父亲的谜语》教学设计一、教材及学情分析（一）教学内容分析：《父亲的谜语》这篇文章是河大版七年级上册的一篇描写父爱的文章，作者通过“我”成长过程中的一个生活片段进行描写，表现了一位父亲对女儿无微不至的关心爱护，展现了一位父亲对于女儿细腻、深沉的感情，同时从作者的笔端也流露出了对父爱的理解和感激。
之所以选择这篇文作为研修对象，就是因为从古至今，歌颂母爱的文学作品数不胜数，而歌颂父爱的却寥寥无几。
刘蕊写的这篇文章，文质兼美，像一条涓涓流淌的小溪，冲刷着我们尘封的往事，能够唤起同学们对于父爱的点点滴滴。
同时这篇文质兼美的文章也有许多值得学生学习的东西，有利于学生的读写结合，既能做到读文感父爱，抒写悟父爱。
（二）教学对象分析：对于刚从小学升入初中的七年级学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，我校七年级学生的语文学习成绩不容乐观。
由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。
写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。
同时对于七年级的学生而言他们对于父爱和母爱的理解还处于懵懂的阶段，所以作为语文教师的我们大可充分利用我们的语文教材，对学生进行感恩方面的教育。
这份对于父母养育之恩的理解就只能来源于生活和课本了，因此对于《父亲的谜语》所在的“亲情”类的单元，开展这样的教育非常必要。
同时由于学生的写作水平参差不齐，课内文章就是最好的范文，因此在阅读的同时，抓文章的选材和写作技法，练习学生的写作，达到读写结合，以读促写的目的。
这样就既锻炼了学生的阅读能力，也提升了学生的写作水平。
二、学习目标1.检查预习，扫清字词障碍，熟读课文。
2.反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深的父爱。
3.用笔书写，发现、体味自己身边的父爱，学会珍惜。
（一）目标分析：教学目标立足于知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来设定的。
生字词的掌握是学习一篇文章最基本的要求，只有生字词掌握了，理解文章才更顺利。
第二个目标的设定是抓住了本文中一个最大的特点就是细节描写，通过读文，很容易发现文中描写最多的就是父亲的眼睛这一细节，而缺乏细节描写也正是学生写作当中最大的弱点，以文章为载体来提高学生的写作水平，使文章的价值发挥到极致。
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21、父亲的谜语
教学目标:
1、能独立认识本课生字；理解并积累“深邃、悠悠”等词语。
2、能正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气。
3、学习简要复述“父亲教我猜谜语”、“父亲为我解除烦恼”的故事。
4、通过学习父亲和我猜谜语的情景，感悟父亲对孩子深沉的爱。
教学重点、难点：
1、学习简要复述“父亲教我猜谜语”、“父亲为我解除烦恼”的故事。
2、在朗读中体会描写父亲眼睛句子的含义，感悟父亲对孩子深沉的爱。
第一课时
教学过程：
一、揭示课题，初步了解课文内容
(板书：谜语
同学们一定很喜欢猜谜语吧，心动不如行动，今天老师就和大家猜一个。
出示PPT 上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
猜出的同学已经坐直了。
交流：眼睛评价（你真是个聪明认真的孩子！）
1、有一位小女孩，坐在星光笼罩的院子里，觉得最有趣的事就是猜父亲的谜语。
今天，我们就来读一读这位父亲的谜语，去感受其中蕴涵的情感。
2、揭示课题。
PPT（板书：21 父亲的谜语）齐读课题
出示PPT要求：
1、轻声、有感情的朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、在和父亲猜谜语的过程中，哪几个场景深深地印在了我的脑海中了呢？
请同学们轻声读课文，边读边思考： _______________，父亲________________。
（什么情况下）（怎么样）
二、检查预习情况。
1、读词语
2、交流：夏日的晚上，父亲常常给我猜谜语。
当我猜不出谜语时，父亲就巧妙地提示我。
每当我有烦恼时，父亲就念起谜语，给我无限的快乐。
三、研读谜语情景，感悟深沉的父爱。
1、在父亲那么多的谜语中，哪一条谜语我猜不出？
交流，出示谜语。
谜底是？谁的眼睛？板书：父亲的眼睛评价：你读的真认真！
小结：谜底是父亲的眼睛，在猜谜过程中，父亲也是用眼睛来启发我的。
再次快速浏览课文，用曲线划出描写父亲眼睛的句子，读一读，谈谈你的体会。
2、交流，出示句子，指导朗读。
句子一：
1)父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。
我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在
哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
板书：深邃神秘笑眯眯
指导“邃”的字形。
“邃”字最难写，大家伸出手，跟着我一起书空。
首先这个字是什么结构？（半包围），里面先写（穴宝盖），注意右半部分的最后一笔是（点）。
理解“深邃”：深远深奥
2)纠音正字其他个词神秘翘舌冥（míng）后鼻音
3)个别读每词两遍。
评价：翘舌和后鼻音评价你读的可真准确！
（1）你感受到了什么？
（“眯起眼睛、悠悠”感受到父亲是慢条斯理的、和蔼可亲的/
父亲对女儿的无私的爱，父亲的慈祥温馨的场面女儿是孩子的全部）
谁能读好这段话。
评价：从你的朗读中我觉得这画面是多么温馨啊！
（2）师生合作：夏天的晚上，“我”和父亲坐在星光笼罩的院子里，周围是那样的宁静，此时，父亲（眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语），我（眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？）再盯着（父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛和夜空一样深邃、神秘）。
当我苦思冥想的时候，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。
理解“苦思冥想”什么情况下用到。
4）练习说话：
当我猜不出谜语时，父亲那双深邃、神秘的小眼睛好像在对我说：（）（5）齐读,读出温馨、甜蜜的感觉。
就这样，渐渐地，父亲的谜语很少能难倒我了，只有一条谜语除外，一起来读读这个谜语。
(出示ppt) 猜谜语时，父亲给了我怎样的提示呢？我们下节课来学习。
作业设计：
★抄写词语
★★有感情地朗读课文。
★★★把《父亲的谜语》复述给给父母或同学听
第二课时
一，复习导入
二，父亲是怎样巧妙地给我提示的呢？默读3-10小节
在读之前，老师有个小小的要求：注意读准字音，注意标点符号的停顿。
句子二：
父亲笑着说：“你在听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。
”又把眼睛睁开，“早上开箱子。
”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。
你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”
（1）轻声读这句话，感受一下父亲的动作，圈出动词。
板书：闭上睁开凑近
（2）同桌合作，模仿父亲的动作读句子。
（3）指名一组读，读好这段话。
愿意读的读，读出父女俩亲密和谐的关系。
（4）我让父亲猜谜时又是怎么说呢？
出示第十节：
“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有——”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发，说，“有个老头子。
”
（5）“饱经忧患”什么意思？找个近义词：（饱经沧桑、饱经风霜）
父亲经历了哪些忧患，出示说话练习：
每当_____时，父亲就会烦恼；
每当_____时，父亲就会担心；
每当_____时，父亲就会忧愁……
师：这就是“饱经忧患”
（7）可见，爸爸是多么的辛苦，连头发也早白了。
但是，这些忧愁烦恼、艰难困苦在父亲的眼中根本没有表现出来，父亲带给我的永远是快乐。
分角色读课文3-10节，体会父亲对我的关爱。
句子三：
每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”
（交流：烦恼的时候父亲会逗我开心、让我快乐）
（1）在父亲眼睛一张一合之间，这镜子里究竟有什么呢？联系上下文想一想。
（板书：一张一合）
（２）读到这儿，你想对这位父亲说什么呢？
（3）让我们带着对这位父亲的喜爱，有感情地朗读课文11节。
过渡：所以，小作者明白了……
句子四：
啊，父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
（１）带着自己的感受去读读这句话。
指名２位。
（２）从这句话中，你体会到了什么？
小结：从父亲的眼睛中，我读到了谜底；从父亲的眼睛中，我找到了快乐；从父亲的眼睛中，我获得了光明。
板书：带来快乐光明智慧
（3）再读这句话。
3、让我们再次和小作者一起回忆和父亲猜谜语的情景。
引读课文。
4、再读课题，你觉得课文仅仅为了写父亲的谜语吗？
（1）说话练习：
啊，父亲的谜语_____________________________________。
（提示：让我得到了……让我感受到了……让我觉得……）
（2）父亲的谜语启迪我的智慧，给我带来了快乐、光明，这不仅仅是谜语，更是父亲对我深沉的爱。
所以，课文的题目是——（学生读课题）板书：父爱
四、学习简要复述的方法。
1、学习了课文，你觉得三个场景中，哪个场景让你感受最深？出示提示。
2、其中，第二个场景还深深地印在我的脑海里，如果我要简要地说给别人听，就可以这样说。
（1）自己读读这段话，比较一下和课文有什么不一样呢？
（2）根据学生交流总结简要复述方法：保留主要内容省略描述性的语言将对话部分改为转述
（3）学习尝试复述另外两个场景。
随机指导、学生交流
五、总结升华
1、我们常常说，父爱如山。
2、平时生活中你一定能感受到父爱无处不在。
爸爸的什么给你留下了深刻的印象？
作业设计：
★有感情地朗读课文。
★★把《父亲的谜语》复述给给父母听。
★★★小练笔：爸爸的
小练笔：爸爸的
补充《爸爸的手》
3、小练笔，写下来。
板书： 21、父亲的谜语
笑眯眯快乐爱
父亲的眼睛闭上睁开凑近光明（深沉、伟大）
（深邃神秘）一张一合智慧。