合欢树(教案)

《合欢树》学案设计学习目标:知识目标:体会文章是如何围绕中心选材的能力目标:理解合欢树深刻的含义;提高散文的语言品味能力情感目标:体验并感悟渗透在字里行间的母子深情,理解母子俩对生活的热爱学习重点:体会文章是如何围绕中心选材的；理解合欢树深刻的含义学习难点:理解合欢树深刻的含义学习方法:自主、合作、探究的学习方法学生水平:学生已学过写亲情的篇目《父亲的谜语》、《我的母亲》他们能体验生活中的浓郁亲情学习误区:理解合欢树深刻含义有难度,学生可能答不出来,感受不出作者是物是人非的苍凉感和成熟的人生感悟授课地点:多功能厅一、导语:有这样一位母亲:每天，她总是伫立在门前,看着儿子摇着轮椅远去的背影,一动不动地站着,无论风霜,无化雪雨,这份爱恋绵长而悠远.对于儿子,这更是一份最沉甸甸的记忆.今天我们就来共同走进这对母子,故事中的儿子就是当代著名作家史铁生二、拜访作者：对于史铁生，你都了解多少？（学生答）（课件制作超链接，学生未答出的教师补充明确）师：这节课，我们就来细心倾听史铁生背后的故事《合欢树》会带给你那串串的感动三、关注学习目标：（学生齐读，整体把握）四、师：明确了目标，我们马上走进一段故事（课件）默读课文：（1）勾画生字词（2）思考问题：课文都写了哪些事件？作者为什么要选取这些事件来写？师：很多同学都沉浸到了万般深情之中，让我们平静一下，共同来看本课生字词（课件：字词检阅）除此之外，你还有哪些难以把握的生字词？和大家交流！（学生答）师:字词我们能成功过关，再来看刚才留给大家的问题（学生答）①我作文比赛得奖，引来母亲对儿时作文的表白②我腿残废，母亲帮我寻医问药③我想写作，母亲给我借书④母亲照料合欢树⑤我不敢看又想去看合欢树“作者为什么要选取这些事件来写？”有难度，学生讨论交流回答学生可能会答到这些事都表现了母亲对儿子的爱和儿子对母亲的思念这一中心教师引导：能表现母子情深这一中心的事件许许多多，作者为什么偏偏写这几件事？学生可能会答到这些事很感人、很典型教师引导：这些事件都是从哪些方面表现“母子情深”这一中心的？（或观察发现2、3事有何不同？）从不同方面、不同角度选取材料师：（小结）作者写作时能从不同角度选取典型事件来表现中心，我们今后的写作，也要学会运用这些方法五、品味语句，品味感情：师（过渡）：文章在选材上处理得好，而且感情非常饱满充沛请同学们勾画最令你感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的？同伴之间可以合作，一会儿交流学生可能会谈到的句子：1、医院已经明确表示，我的病目前没法治，母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听了偏方，花很多钱，她倒总能找来些稀奇古怪的药让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸2、母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呢？”3、我们俩都尽力把我的腿忘掉，她到处给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望4、坐在小公园安静的树林里，想上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去”5、第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，仍然让它长在瓦盆里第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了母亲高兴了好多天，以为那是好兆头，常去待弄它，不收再大意引导学生体会文章是如何在叙事中传达感情的，要引导学生抓关键字词体会，并且必须要求学生进行尝试性有感情朗读，在读中体会，在读中品味，在读中升华情感1句：“全副心思”“到处”“总能”体会母亲为了治疗而奔波不厌其烦的态度2句：“惊惶”“昼夜守着”及语言描写的语句都很好地表现“我”病情不好时母亲的心情及她奋力同病魔抗争的形象3句：“到处”“顶着雨或冒着雪”表现母亲看到“我”对生活有了新的企盼，又是希望又是无奈鼓励我写作，也是对人生的激励和劝勉，只不过能让我摆脱精神上的痛，一切的努力都值得4句：“她心里太苦了”表现了母亲的艰难，母爱的伟大，同时也表现了“我”对母亲的深深的理解、思恋和怀念5句：此时合欢树是“我”的化身，是母亲希望的寄托，对生命的期待和憧憬（5句是难点必须反复读、反复体会，如果学生没读这句话，可放在质疑中提出来，再进行难点的突破）师：母亲在最美的年龄为儿子无言地付出着，有时儿子并不珍惜这份爱让我们共同来回顾《秋天的怀念》选段（课件师配乐朗读）秋天的怀念（节选）史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常，望着望着北归的雁阵我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声我会猛地把身边的东西摔向四周的墙壁母亲就悄悄躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静，当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我师：无数次，母亲都忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好活，好好活……”是啊，母亲经历的是怎样的心理煎熬啊！曾经聪慧美丽的母亲在经历了太多的打击，承载了太多的磨难，饱尝了太多的苦痛之后，离开了她热爱的世界，离开了她深爱着的儿子，年仅49岁她没能看到合欢树上盛开的繁花！六、看书质疑，凿深作品：通过品味语句，我们感受到了那浓浓的母子深情，文章不仅感人而且有内涵，有深度同学们看书，发现你还有哪些不理解的地方，提出来和大家交流学生可能提出的问题：1、母亲去世后，为什么“我”开始不愿看合欢树，后来又想去看合欢树？2、如何理解“悲伤也成享受”这句话3、文章的一段是否与主题无关，能删去吗？4、文章为什么几次三番写小孩与合欢树的那段情愫5、你是如何理解文章的结尾的？6、假如你是作者，终于有一天，你能进了那个小院，面对合欢树，你可能会有好多的心里话；面对合欢树，你可能会有更多的对待生命的感悟，敞开心扉和大家交流7、“一枝一叶总关情，亦子亦乡合欢树”母爱，她沉浸于万物之中，充盈于天地之间，我们的记忆中，赞扬母亲的故事、诗文、名言警句有哪些？设题意图：问题6、7能凿深，凿宽本课知识6题考查学生内容的把握及想像能力， 7题考查学生积累背囊的储备情况如果学生不能提出这些问题，教师可以和学生一起质疑，一起探究参考答案：1、“我”此时的心情是复杂的，想去看看合欢树，但是又怕睹物思人，几次都借故走开了最后终究抵挡不住对合欢树的牵挂，对母亲的怀念，又去看了合欢树，从这一“离”一“去”的过程中折射出了作者内心深处的那份深深的眷恋此时的合欢树已经成了母亲的化身（有难度，需要重点突破）2、母亲的去世让人悲伤，合欢树里有作者对自己命运的一种感伤，传递出人事代谢的无柰之感，但深挚的母爱却始终温暖鼓舞着作者，感伤过后对生活充满更坚定的信念3、作者用儿童的眼光体察到了母亲是美丽的，聪明的，这时母亲是快乐的，幸福的作者瘫痪后，母亲的快乐消失，代之而来的是焦虑，奔波与无奈，由此，体现了母亲对儿子的关注与爱护，体现那浓浓的母爱4、小孩子的出现，是作者对未来的一种寄托，合欢树是连接现在和未来的纽带，作者的情感得到了升华，渴望时间倒流的幻想，也表现了物是人非的苍凉感，越来越成熟的人生感悟5、本题重点考查学生的发散思维，言这成理即可孩子是健全的，幸福的，不会遭到残疾和丧母的双重悲哀，渴望时间倒流，重温与母亲相处的点滴，也表现了作者物是人非的苍凉感，结尾语句暗示母亲为我付出的一切，以及我对母亲的怀念及愧疚6、考查发散思维，言之成理即可分散角度1：母爱伟大，无私分散角度2：要热爱生活，热爱生命发散角度3：要学会珍惜7、故事：孟母三迁、欧母教读、岳母刺字名言警句：母爱在女人心中是一件简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素——（法）巴尔扎克世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤——但丁诗句：《游子吟》孟郊慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春辉七、歌曲中升华主题，结束课堂（《烛光里的妈妈》）走进《合欢树》，我们感受到：有一个人，她永远占据在你心最软的地方；你愿用自己的一生去爱她！有一种爱，它让你肆意地索取享用，去不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”这一种爱叫“母爱”为这些平凡而伟大的母亲，献上一曲《烛光里的妈妈》（音乐响起来）八、板书设计：合欢树史铁生评课记录：于海艳主任:1、目标设计体现语文课的特点；2、重视学生情感体验，史铁生母子的故事导入，初步感受母子深情，课文中引申的《秋天的怀念》再度感受母子深情，结尾歌曲结束，升华感情3、教学过程中充分发挥学生的能动作用，通过品味语句，品味作品中感情4、多媒体技术使情感目标得到强化5、课堂教学中教师的点拨要精、到刘校长：新教材、新课标、新的教学理念，体现大语文观指导学生好的学习方法，培养好的学习习惯，通过教材，体现三维目标学习过程的阶梯，课堂环节的完善，体现自主、合作、探究的过程《合欢树》教学设计一、深情导入：曾经有这样一位母亲:每天，她总是伫立在门前,看着儿子摇着轮椅远去的背影,一动不动地站着,无论风霜,无化雪雨,这份爱恋绵长而悠远.对于儿子,这更是一份最沉甸甸的记忆故事中的儿子就是当代著名作家史铁生这节课，就让我们细心聆听史铁生背后的故事！《合欢树》会带给你那串串的感动课件：谨以此段文字献给那颗爱人的心！二、初步触摸：师：首先我们来提交课前成果！一起来看！课件：课文都写了哪些事？表达了作者怎样的感情？学生回答学生答后师可追问：你感受到母亲是一个什么样的人？（无私、执着、坚定、宽厚、仁慈、坚强、牺牲自我）师：快速浏览一下大屏幕上参考，你做对了吗？用掌声祝贺并鼓励自己吧！①我作文比赛得奖，引来母亲对儿时作文的表白②我腿残废，母亲帮我寻医问药③我想写作，母亲给我借书④母亲照料合欢树（师可追问：从记叙顺序看，这件事是什么顺序？插叙）⑤我不敢看又想去看合欢树母子深情，对母爱的赞美，对母亲的怀念，歉疚！三、品词酌情：师：初步触摸文本，我们收获感动；细读细品，感动又该几分？请看大屏幕！课件：跳读课文，勾画出令你感动的语句，大声地有感情地朗读，并做好批注,体会如何在叙事中表达真挚的情感学生可能会谈到的句子有：1、母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发外貌描写，写出了母亲为了我愁出白发，表现母亲对我的精心照料，突出了母亲的伟大坚强2、医院已经明确表示，我的病目前没法治，母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听了偏方，花很多钱，她倒总能找来些稀奇古怪的药让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸本句话是动作描写，“全副心思”是全部精力的意思，“到处”“总能”体会母亲为了治疗而奔波，费尽心思，不厌其烦的态度指导学生练习朗读师：听着朗读，我想到了冰心在《繁星》中写道的句子:母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里；我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里是啊，母亲的怀抱永远向子女敞开着！3、“别浪费时间啦!根本没用!”我说我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境“再试一回，不试你怎么知道会没用?”她说，每一回都虔诚地抱着希望语言描写，写出了母亲永不放弃，对我永葆希望“虔诚”恭敬而有诚意作者一时被命运击昏了头，觉得自己是最不幸的一个然而，他不知道“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的4、母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呢？”“惊惶”神态描写，写出了母亲将我烫伤后惶恐不安的神情；“昼夜守着我”动作描写，写出了母亲将全部精力都投注到我身上，一时一刻不离开“怎么会烫了呢？我还直留神呢？”语言描写，写出了母亲面对我的病情极其提心吊胆这些都表现了母亲奋力同病魔抗争的形象，体现了母爱浓浓5、我们俩都尽力把我的腿忘掉，她到处给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望“到处”“顶着雨或冒着雪”表现母亲看到“我”对生活有了新的企盼，又是希望又是无奈鼓励我写作，也是对人生的激励和劝勉，为了我的写作，他无言地付出着只要我能忘掉精神上的痛苦，燃起生的希望，平静地面对病魔，一切的努力都值得，这也是对母亲最大的安慰6、坐在小公园安静的树林里，想上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去”“她心里太苦了”表现了母亲的艰难，母爱的伟大，这也是对我的自我安慰，同时也表现了“我”对母亲的深深的理解、思恋和怀念，为我给母亲造成的巨大压力自责、内疚引导学生体会文章是如何在叙事中传达感情的，要引导学生抓关键字词体会，并且必须要求学生进行尝试性有感情朗读，在读中体会，在读中品味，在读中升华情感指导方法：要抓关键词，认真分析；抓人物描写，体会作用，表现了人物是什么样的人？作者什么感情？作品什么主题？师：母亲在最美的年龄为儿子无言地付出着，有时儿子并不珍惜这份爱让我们共同来回顾《秋天的怀念》选段（课件师配乐朗读）秋天的怀念（节选）史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常，望着望着北归的雁阵我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声我会猛地把身边的东西摔向四周的墙壁母亲就悄悄躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静，当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我师：无数次，母亲都忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好活，好好活……”是啊，母亲经历的是怎样的心理煎熬啊！曾经聪慧美丽的母亲在经历了太多的打击，承载了太多的磨难，饱尝了太多的苦痛之后，离开了她热爱的世界，离开了她深爱着的儿子，年仅49岁她没能看到合欢树上盛开的繁花！四、深层感悟：师：不知大家发现没有，文章几次三番写合欢树，有怎样深刻的内涵呢？一起来看！课件:文章写的是我和母亲之间的事，为什么又几次三番写合欢树呢？从课文中找到相关句子，并认真体会其深刻内涵（1）回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花结合关键词语体会：心思全在别处、没有发芽、叹息了一回，不舍得扔掉、长出叶子，而且茂盛、高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意、有时念叨，不知道这种树几年才开花反复读体会母亲培育合欢树，母亲照顾病儿子板书:母培育儿子（2）我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易我问起那棵合欢树大伙说，年年都开花，长到房高了这么说，我再也看不见它了我要是求人背我去看，倒也不是不行我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看“我”此时的心情是复杂的，想去看看合欢树，但是又怕睹物思人，怕触及内心永远也愈合不了的伤口，几次都借故走开了最后终究抵挡不住对合欢树的牵挂，对母亲的怀念，又去看了合欢树，从这一“离”一“去”的过程中折射出了作者内心深处的那份深深的眷恋和矛盾我该如何面对失去的那份厚重的母爱？此时的合欢树已经成了母亲的化身板书：儿想看母亲（3）大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿是那棵合欢树的影子吗?小院儿里只有那棵树有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的1.小孩是未来的寄托，小孩不哭不闹，作者决定坚强地活2.写小孩，表现作者渴望时间倒流，重温与母亲相处的点点滴滴，但一切以来不及，有物是人非的苍凉感3.小孩是“我”，树影是母亲，看树影，感受母爱，怀念母爱4.树还是那棵树，树永恒，母爱永恒5.树是母亲活着的见证，树影是母亲的身影，树犹如妈妈，让人平静孩子不哭不闹，是母亲的芳泽对孩子的吸引6.孩子看树影不哭不闹，无需理由，是生命对母体与生俱来的依恋，树是作者思念母亲的载体，表现作者深深的愧疚之情7.前人栽树，后人乘凉新主人在享受母亲的奉献，表现了我对母亲深深的感念之情师：《合欢树》在《中国散文鉴赏》中有非同凡响的地位，与文字有深刻内涵是分不开的请同学们肯读文字，你一定会更有收获的！如何理解：“悲伤也成享受”母亲的去世让人悲伤，合欢树里有作者对自己命运的一种感伤，传递出人事代谢的无柰之感，但深挚的母爱却始终温暖鼓舞着作者，感伤过后对生活充满更坚定的信心板书：合欢树（树根）母子情合欢树（树干）坚强树师：是母爱，让他坚定乐观；是母爱，让他笑对生命在轮椅上一做就是30多年，他曾想过自杀，但因为有爱，他活着！现在，他一周要做三次透析，但他还说：“我的职业是生病，业余写一点东西”他笑的坦然，笑的开朗！师：说到这儿，那文章就干脆以“母爱”或“我的母亲”为题目就行，为何以“合欢树”为题呢？有何用意？师：（学生可能说不出这一点）这是一棵象征着合家欢乐的树，树都枝繁叶茂了，而我和母亲又怎能合欢呢？这里有一份苍凉，一份痛苦，一份遗憾师；作者的心灵经历了震撼的洗礼！你呢？请快快搭上心灵直通车吧！课件：假如你是作者，终于有一天，你能进了那个小院，面对合欢树，你可能会有好多的心理话；面对合欢树，你可能有更多的对待生命的感悟敞开你的心扉吧！师：因为有爱，花香缕缕；因为有爱，阴凉片片面对这份爱，我拿什么来报答？我用我的一辈子去回答！（音乐响起来）《烛光里的妈妈》。