初中语文朗读教学研究 陶玲玲
浅析初中语文中的朗读教学研究
浅析初中语文中的朗读教学研究【摘要】初中语文中的朗读教学是非常重要的，它可以帮助学生提高语言表达能力，同时也可以促进学生对文学作品的理解和欣赏。
本文从朗读教学的定义和特点、在初中语文中的作用、方法和技巧、实施策略，以及评价与反思等方面对该教学进行了浅析。
通过本文的研究，可以发现朗读教学不仅仅是简单地读出文字，更重要的是要注重语音语调的把握，在表达中融入情感，使文本更具生动感。
与此朗读教学还需要教师不断探索和完善，以适应不同学生的需求。
初中语文中的朗读教学是必不可少的，它对学生的语言表达能力和文学素养的提高都有着重要的意义。
【关键词】初中语文、朗读教学、研究背景、研究目的、研究意义、定义、特点、作用、方法、技巧、实施策略、评价、反思、结论、语言表达能力、探索、完善。
1. 引言1.1 研究背景初中语文教学中，朗读一直是教学中不可或缺的一环。
但是在过去的教学实践中，朗读教学往往只是简单地要求学生读几段文章或课文，缺乏系统性的教学方法和指导，导致学生在语言表达能力、理解能力和情感表达等方面存在一定的问题。
有必要对初中语文中的朗读教学进行深入研究，探索更科学、有效的教学方法和策略，进一步提高学生的语文素养和综合能力。
随着教育理念的不断更新和完善，朗读教学也在不断发展和创新，从单纯的语音纠正到语言情感的表达、语言韵律的节奏感等多方面的要素。
针对当前初中语文中朗读教学所面临的问题和挑战，有必要深入探讨朗读教学的定义、特点以及在语文教学中的作用，进一步明确朗读教学的重要性和必要性，为教师的教学实践提供理论指导和实际操作方法。
1.2 研究目的初中语文中的朗读教学一直是一个备受关注的话题，其重要性不言而喻。
本研究旨在深入探讨朗读教学在初中语文中的作用和意义，探索如何有效地进行朗读教学，提高学生的语言表达能力。
通过分析朗读教学的定义和特点，研究朗读教学在初中语文中的实际应用情况，探讨不同的朗读教学方法和技巧，制定可行的朗读教学实施策略，评价朗读教学的效果并进行反思，为学生的语文学习提供更好的指导和支持。
课题研究《初中语文朗诵教学》.doc
课题研究————《初中语文诵读教学》南张初中黄娟芳一、课题的提出背景及意义多年的教学实践，使我感觉到我们学生与语文的隔膜是语文教学中存在的最大问题，一堂课下来，甚至大半个学期下来，课文是学了不少，但学生就是与语文没有多少接触。
在课堂上我们也可以看到，学生没有沉静地品读和感悟，在老师繁琐提问的干扰下，得不到艺术形象的真实感受，学习情绪浮躁不安，思维活动漂浮在热闹的满堂问答上，个人内心感受泛化为语词的堆砌和概念的罗列，呈现出“情感体验简单化，情感表现标签化，情感世界虚伪化”的虚浮现象。
语文教学长期以来被当作了一门知识性和纯理性的学科来教，过多知识传授和理性分析，削弱了学生对祖国语言的学习和感悟。
因此，语文教学的中心应该是学生与语文接触，语文教学的一切设计都应该围绕学生与语文接触来进行的，语文教师的作用就是实现学生与语文接触提供帮助，指导学生完成这个过程。
因此我们应该回归到语文教学的本体——学习语言上来，也就是要把“培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”作为语文教学的根本任务；我国教育部2001年制订的《九年制义务教育语文课程标准》更明确地指出：“必须使学生获得基本的语文素养。
语文课程应该培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力。
”。
怎样回归到语文教学的本体上来，落实《课程标准》规定的目标？我认为应该加强诵读教学。
近年来，一些国家在推行母语的教育过程中，大多把加强民族文化、传统文化作为改革的重要举措。
英国注重本国经典名著的阅读，向学生介绍上几个世纪英国文学名著中的主要作品；法国则鼓励学生从五年级选修拉丁语，认为这样做有助于学生更好地学习现代法语，同时可以帮助学生更好地理解欧洲文明。
我国则把普通话推广，更好地传播和继承中华文化的精髓作为了重要内容。
“我们的汉语普通话，既富有表现力，又具有音乐性，是很优美的语言。
初中语文阅读教学中有效朗读教学策略的研究
初中语文阅读教学中有效朗读教学策略的研究初中语文阅读教学中，有效的朗读教学策略对学生的阅读能力提升至关重要。
本文将就如何有效地进行朗读教学策略进行研究，以提高学生的阅读能力。
朗读教学中应注重培养学生正确的发音和语调。
教师应引导学生仔细观察语音和语调的规律，并通过模仿和导读来帮助学生熟悉正确的发音和语调。
可以设置语音练习环节，让学生进行大量的语音练习，提高发音的准确性和语调的自然流畅。
朗读教学中应注重培养学生的语感和表达能力。
教师可以通过给学生提供一些优秀的朗读范本，让学生多听、多模仿，培养学生的语感和感悟能力。
教师还可以引导学生通过朗读来表达自己的情感和思想，让学生在朗读中发现文字的美和阅读的乐趣。
朗读教学中应注重培养学生的阅读理解能力。
教师可以通过朗读后的问答练习，让学生对所读内容有更深入的理解和思考。
教师还可以设置分角色朗读的环节，让学生分组进行朗读，通过扮演角色的方式，培养学生的想象力和创造力，提高阅读理解能力。
朗读教学中应注重培养学生的鉴赏能力和批判思维。
教师可以引导学生在朗读过程中，对作品的情节、人物形象等进行深入分析和思考，培养学生的文学欣赏能力和批判思维。
教师还可以通过朗读名著、经典文学作品等来拓宽学生的文化视野，提高学生的鉴赏能力。
初中语文阅读教学中有效的朗读教学策略对学生的阅读能力提升至关重要。
教师应注重培养学生的正确发音和语调，培养学生的语感和表达能力，培养学生的阅读理解能力，注重培养学生的鉴赏能力和批判思维。
通过有效的朗读教学策略，可以提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，让学生从中收获知识，感悟生活的美好。
初中语文阅读教学中有效朗读教学策略的研究
初中语文阅读教学中有效朗读教学策略的研究【摘要】初中语文阅读教学中朗读教学策略的研究表明，朗读在语文阅读教学中具有重要性。
影响初中生朗读效果的因素包括语音语调准确性、情感表达和语速控制等。
有效的朗读教学策略有语音训练、情感表达指导和节奏感培养等。
朗读教学与阅读能力提升的关系密切，通过朗读可以增强语文理解和表达能力。
初中语文教师在朗读教学中起着重要的引领作用，应该注重指导学生改善朗读技巧。
初中语文教师应该重视朗读教学的重要性，朗读教学能有效提升学生的语文阅读能力，倡导在语文课堂中注重朗读教学的实施将有助于提高学生的阅读水平。
【关键词】初中语文、阅读教学、朗读、教学策略、阅读能力、语文教师、重要性、提升、实施。
1. 引言1.1 初中语文阅读教学中有效朗读教学策略的研究在初中语文阅读教学中，朗读是一个至关重要的环节。
通过朗读，学生能更好地理解文章意义、感受语言的韵律和节奏，提高阅读效果。
研究初中语文阅读教学中的有效朗读教学策略具有重要意义。
朗读在语文阅读教学中的重要性不可忽视。
朗读不仅可以帮助学生提高发音和语调，还可以增强对语言的感觉和理解力。
通过朗读，学生能够更好地体会到文章中的情感色彩，提升阅读的乐趣和效果。
影响初中生朗读效果的因素有很多，比如读音准确性、语速控制、情感表达等。
为了提高朗读效果，教师需要针对不同学生的不同问题进行ge，采取有效的教学策略。
有效的朗读教学策略包括多种形式，比如听读练习、朗读比赛、角色扮演等。
这些策略旨在激励学生的兴趣，提高学生的朗读能力，使其在阅读中能够更深刻地理解文章，把握作者的用词和表达技巧。
初中语文教师在朗读教学中扮演着重要的角色，他们应该重视朗读教学的重要性，通过各种方式激发学生的兴趣，培养他们良好的朗读习惯，从而提升学生的语文阅读能力。
倡导在语文课堂中注重朗读教学的实施，将会使教学更加生动有趣，更有效提高学生的语文素养。
2. 正文2.1 探讨朗读在语文阅读教学中的重要性朗读在语文阅读教学中的重要性不言而知。
初中语文朗读教研(3篇)
第1篇一、引言朗读是语文教学的重要组成部分，它不仅能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容，还能够提高学生的语言表达能力和审美素养。
在我国，语文朗读教学一直备受重视。
为了提高初中语文朗读教学质量，本文将对初中语文朗读教研进行探讨。
二、初中语文朗读教研的重要性1. 提高学生语言表达能力朗读是语言表达的一种形式，通过朗读，学生可以更好地理解课文内容，掌握文章的节奏和韵律，从而提高语言表达能力。
2. 培养学生审美素养朗读是一种艺术，通过朗读，学生可以感受文章的意境和美感，提高审美素养。
3. 增强课堂互动性朗读可以激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 促进教师专业成长语文朗读教研有助于教师深入理解教材，提高教学水平，促进教师专业成长。
三、初中语文朗读教研的内容1. 朗读教学理论（1）朗读的定义与分类（2）朗读教学的目标与原则（3）朗读教学的方法与策略2. 朗读教学实践（1）朗读教学案例分析（2）朗读教学评价（3）朗读教学资源开发与应用3. 朗读教学研究（1）朗读教学现状分析（2）朗读教学问题与对策（3）朗读教学创新与实践四、初中语文朗读教研的实施1. 加强教师培训（1）组织教师参加朗读教学培训，提高教师朗读教学水平。
（2）开展朗读教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
2. 优化课堂教学（1）注重朗读教学目标的设定，确保课堂教学的有效性。
（2）运用多种朗读教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）关注学生的个体差异，实施分层教学。
3. 开发朗读教学资源（1）收集整理优秀的朗读教学案例，为教师提供参考。
（2）开发朗读教学课件、音频、视频等资源，丰富教学手段。
（3）建立朗读教学资源库，方便教师共享和利用。
4. 开展朗读活动（1）举办朗读比赛，激发学生的学习兴趣。
（2）组织学生参加朗读社团，培养学生的朗读兴趣。
（3）开展朗读公益活动，提高学生的社会责任感。
五、结语初中语文朗读教研对于提高语文教学质量具有重要意义。
浅析初中语文中的朗读教学研究
浅析初中语文中的朗读教学研究语文教学是培养学生语言表达能力和语言运用能力的一种重要教学形式。
而朗读作为语文教学中的一种基本活动，是培养学生语感、提高学生阅读速度和理解能力的重要方法之一。
因此，研究初中语文中的朗读教学对于提高学生语文素养具有重要意义。
本文将从朗读的定义、朗读教学的目标与意义、朗读教学设计以及朗读教学策略等方面进行浅析，旨在探讨如何有效开展初中语文中的朗读教学。
一、朗读的定义朗读是指读者将书面文字转化为口头语言，并通过声音将文字内容重新表达出来的一种语言行为。
朗读活动依靠阅读材料，通过表演、讲解等形式来使学生理解和传达文字的含义与感情。
二、朗读教学的目标与意义1.培养学生阅读兴趣和阅读习惯。
朗读教学能够增加学生对文学作品的兴趣，培养学生的阅读爱好，提高学生对文学艺术的欣赏能力。
2.提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
通过朗读教学，学生能够逐渐提高阅读速度，提高对文章的理解能力，培养学生的快速阅读技巧。
3.丰富学生的语言表达形式和表演能力。
通过朗读，学生能够学习到不同的语音语调，丰富自己的语言表达形式，并通过模仿表演提高自己的演讲和表演能力。
三、朗读教学的设计朗读教学应根据学生的实际情况和教学目标进行科学设计，包括教学内容、教学方法和教学资源三个方面。
1.教学内容的设计教学内容应根据学生的认知水平和兴趣特点进行合理选择。
包括课文朗读、名著朗读、诗歌朗读等多种形式。
其中，课文朗读是重要的教学内容，通过让学生反复朗读课文，可以提高学生对课文的理解，同时培养学生的语感和语音语调。
2.教学方法的设计（1）教师示范法。
教师可以先朗读一遍，介绍文本的背景和情境，然后引导学生跟读，并加以纠正和指导。
（2）小组朗读法。
将学生分为小组，让每个小组选择一篇短文进行朗读，并进行小组间的比赛。
（3）角色扮演法。
指导学生根据课文的情境和人物特点，进行角色扮演，达到更好的表演效果。
3.教学资源的选择利用多媒体教学设备和网络资源，丰富朗读教学的形式和活动。
《初中语文阅读教学中有效朗读教学策略的研究》研究报告
《初中语文阅读教学中有效朗读教学策略的研究》研究报告本课题从2008年6月份开始准备申报，经过有关部门的审查、鉴定，于2008年10月被确定为2008年南京市教育科学规划个人课题，其编号为“ka0003”。
在一多的课题研究中，我按照既定计划，边研究边实践边思考，已顺利完成课题研究实验，并取得了较好的成绩。
现将课题研究的相关工作总结如下：一、内容提要本课题探索了新课改理念下初中语文阅读教学中关于朗读的有效教学策略方法等。
文中先从几方面列举了教授现代文时教师就不太注重学生朗读的现象：教授“长文”，“朗读”被忽略；教授“短文”，“朗读”走过场；朗读形式机械单一，学生兴趣不浓；朗读评价浅尝辄止，缺乏针对性。
然后主要采取以下研究方法：文献研究法、调查研究法、行动研究法和个案研究法，通过学习、实践、分析，依据理论，聚焦课堂，提出了有效朗读的教学策略：明确朗读目的；注重多样朗读；指导评价恰当。
近一年的研究实践，取得了初步的成果，达到了预期的目的，促进了师生的和谐发展。
有效朗读注重了学生培养的语感；促进对文本的理解；极大程度上提高了学生的写作水平；同时教师也提高了自身的理论水平和研究能力，形成了以科研促教研的教学思路，课题研究期间研究者有多篇论文和教学案例分别在区、省内的论文评比中获奖，并开设了两节区级公开课，为今后更好地进行有效朗读教学提供了一些理论和实践经验。
二、课题的界定1.“阅读教学”：是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。
它是语文教学的基本环节，着重引导学生对文本的理解。
2.“有效朗读”：朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。
有效朗读，指学生通过朗读和文本及文本作者（也可能包括教材编者）对话，能感受作品中的生活气息，唤起他们的情感体验，进而准确探求隐藏在文本中的内涵，朗读目的是为了更准确有效地理解文本。
3.“教学策略”：指教学策略有一定的目标，是在特定教学情境下，为完成特定的教学任务而产生的，包括教学活动中方法的选择等。
朗诵艺术应用于初中语文教学的研究
朗诵艺术应用于初中语文教学的研究摘要：新课标专题研究的推行在较大程度上改善了课堂状况，强调以人为本，对于全国高中语文教育而言亦是如此。
重视阅读教学，强调以读为本，强调读书中积累，读书中体会。
上课前诵读成为教学的重中之重，起着不能不了了之的主要功能，因此教师有必要给予高度重视，根据学生的具体状况合理安排上课前诵读，通过不同的方式提高学生的诵读兴趣，为以后的教学作好铺垫。
本文为此进行了研究，首先介绍了课文朗诵的作用与内容，同时还结合现状指出了一些通过上课前诵读培养农村初中生的语文兴趣的可行对策。
关键词：初中语文；朗诵艺术；教学研究引言：诵读既可以培养对文本的识别能力，又可以锻炼学生的语言表达能力。
在语文课堂教学中，教师可以通过各种方法开展诵读教育，这种方法既可以发展学生的逻辑思维，激发学生的识别能力，又可以锻炼学生的语感，从而提高学生的中文口语表述才能。
中国最新教育国家标准中明确规定：诵读是阅读教学的重点，要使学生全面地读，在读中整体认识文章语意，读中全面训练语感，不断地锻炼学生的朗读能力。
宣叙调是英文朗读的最高表现形式。
朗读艺术是将书面文章变成了口头话语，其在学生口语活动中产生的影响远比文章大得多，所以，在素质教育正在大力推进的今天，朗读艺术对于中学生语文水平的提升将发挥着非常关键的作用，因此老师们必须关注学校的朗读艺术发展状况，并不断地通过各种方法开展朗读，以培养的读写能力。
一、语文诵读的意义和内涵语言作为一种文化课程，往往蕴含着深刻的哲理与情感，因此从古至今中国的语言教学一直以来都被高度重视。
而朗读则在中国语文课堂教学中占有着主要地位，说的就是通过字音清楚、声音洪亮的朗读，并通过一种中国特有的艺术手段把文字语言展示，分享给其他的人，不但可以提高语言水平，而且还可以掌握更多的科普知识。
就语文课堂而言，诵读往往处于关键地位，不仅是课堂内容的重点，而且是培养学生语言意识的重要途径。
而新课标标准的颁布与实施，要求语文课堂必须在中国文化传承的基础上对其加以革新与改造，并确定了课程目标，不忘本初衷，重视培养学生的创新精神与整合意识。
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初中语文朗读教学研究陶玲玲
发表时间：2019-04-19T13:11:43.713Z 来源：《素质教育》2019年6月总第310期作者：陶玲玲
[导读] 从这两个角度进行阐述，意在为初中语文朗读教学提供一些借鉴意义。
湖南省武冈市思源实验学校422400
摘要：在初中语文教学的过程中实行朗读教学的方式，有利于对初中生的阅读能力、语言能力以及综合素质进行提升，帮助初中生进步与成长。
本篇论文是通过两个角度来进行论述的，分别是：初中语文朗读教学概述以及初中语文朗读教学的策略。
从这两个角度进行阐述，意在为初中语文朗读教学提供一些借鉴意义。
关键词：初中语文朗读教学
一、初中语文朗读教学概述
1.朗读教学。
朗读教学是阅读教学的重要组成部分，朗读教学的目的是提升学生的言语能力以及阅读能力。
在朗读教学的过程中，初中生可以通过这一教学活动来感知以及体会作品，使得初中生逐渐对语文产生语感，并提高其言语能力。
在初中语文教学中，教师可以通过范读或者播放录音的方式，来实现学生对文本的深层次理解，在这一过程中学生也会产生自己的感悟，并能够与作者的情感产生共鸣。
在初中语文教学中，实行朗读教学的方式可以提高语文的教学效率。
另外，在初中语文教学课堂上实行朗读教学的方法，有利于初中生对朗读方法的掌握，这样也有利于提高学生的朗读水平，进而提高初中生的语言能力。
2.初中语文朗读教学的意义。
（1）丰富情感。
朗读会丰富情感，体会到作者要表达的内容就会增加学习的欲望，提升学习的兴趣，久而久之不仅会提高学生的情感素养，在语文学习上更会得到意想不到的效果。
（2）培养语感。
在初中语文教学中，要想对学生的语感以及技能进行培养以及养成，就离不开朗读教学这一方法，它是对两种能力进行提高的必由之路。
语感可以反映一个人的文学功底，它是对语言的一种熟练程度，它也体现着学生对语文掌握的熟练程度。
同学们在朗读的时候，是口、耳、眼同时作用、相互配合的。
视觉效果、听觉效果同时作用于大脑，又经过反复的读，自然而然地产生了对语言文字的分析、理解和体会。
二、初中语文朗读教学的策略
1.激发朗读兴趣。
在朗读教学过程中，要注重对学生朗读兴趣的激发。
教师应注重朗读的内容和形式，精选一些朗朗上口、富有意蕴的美文呈现给学生，然后以活泼多样的朗读形式来激发学生的朗读兴趣。
除了齐读、范读、自读外，还可以采用男女生对读、分小组赛读、分角色朗读、配音朗读、接力读、课本剧表演读等形式。
2.唤起朗读欲望。
教师以真情范读唤起学生的朗读欲望。
教师的范读在朗读教学中起着不可替代的作用，好的示范朗读会带给学生极大的鼓舞，学生会饱含着对老师的钦敬开始自己的朗读。
一些教师已经认识到范读的感染作用、表率作用和指导作用，可是却借“多媒体教学”之名，以下载的课件或播放的录音代替自己范读。
在这种情况下，学生接受的是录音机里那可望而不可及的朗读，而非与自己朝夕相处的语文教师的“真实”朗读，学生的参与愿望很难快速启动。
有的教师，仅仅是在课堂上提示学生哪里该停顿，哪里该重读，这处应该用什么语气，那里要读出什么感情，就是不进行声情并茂的示范。
这势必影响学生对文章的感悟。
通过调查我们还发现，教师不愿范读的主要原因是对自己的朗读缺乏信心，因此，教师应主动学习朗读知识，提高自身朗读水平。
3.进行朗读技巧的指导。
注重情感体悟，适当进行朗读技巧的指导。
朗读过程就是学生与文本对话的过程，是学生情感与文中情感交融的过程。
缺乏内在情感流动的朗读不能称为真正的朗读，因此，教师应指导学生学会在朗读中调动情感。
情感的表达离不开朗读技巧的运用，教师指导学生朗读时，不能忽略了对朗读基本技巧的指导。
4.加强朗读中心理素质的训练。
在朗读训练中，教师要对学生进行心理暗示法来缓解学生紧张、怯场的情绪，并能够给予学生鼓励。
在朗读过程中，教师不能随意打断或终止学生的朗读，应让他们读完再给予指导，指导时要注意保护学生朗读的积极性。
5.加强教师朗读技能的培训。
教师的普通话朗读水平和朗读指导能力不达到一定的水准，就难以激发学生的朗读兴趣、提高学生的朗读水平，朗读教学的目标就很难实现。
教师应学习朗读的相关知识，进行朗读强化训练。
学校也应建立制度，定期举办语文教师朗读技能比赛或交流活动，积极开展朗读教学方面的教研活动。
6.建立朗读评价体系。
缺少了朗读评价这个环节，朗读教学就是不完整的。
学生朗读后，教师应进行评价，充分发挥评价对朗读的激励功能、诊断功能和发展功能。
另外，朗读评价具有四点原则，即开放性原则、指导性原则、激励性原则、发展个性原则。
在初中语文教学中采取朗读教学的方式，是为了对初中生的语文水平进行提高，提高朗读水平可以让初中生加深对语文课本以及课外文本的理解，使得学生的语言能力得以提高。
朗读教学不仅仅是进行朗读，它可以丰富初中生的情感，并能够提升初中生的语感。
所以说朗读教学在语文教学中有着不可替代的地位，需要教师在对初中生进行语文教学时，对朗读教学加以重视。
参考文献
[1]邰欢欢部编教材背景下初中语文朗读教学研究[J].开封教育学院学报，2018，38，（11）：182-183。
[2]许海燕初中语文朗读教学现状及创新性策略探究[J].新课程导学，2018，（31）：75。
[3]骆德林无朗读不语文——浅谈初中语文教学中朗读的重要性[J].文理导航（上旬），2018，（08）：9+13。