如何为学生作文引路
如何当好学生作文的引路人
如何当好学生作文的引路人升入三年级，一涉足到学生作文教学，很多教师都普遍感到：作文难教！学生怕写作文！其中一个很重要的原因是因为学生缺乏作文兴趣。
三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，所以，作文教学在这个阶段显得格外重要，语文教师要当好学生作文的引路人，让学生在作文的起跑线上感受到精彩，体会到乐趣，引领学生轻松迈入作文之门。
如何激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生乐意去写作文。
一、引导孩子多读书梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。
”的确，阅读与写作是密不可分的。
叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。
所以，在小学作文教学中指导学生“多读”是关键所在。
古语说得好：“读书百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
培养学生写作文，首先培养他们每天读书的习惯，在读的过程中，可以加强孩子的读书语感，同时又加大学生文学知识面。
孩子通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了孩子的认识，陶冶了他们的情操，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。
教师的责任是帮助学生选择看什么书，帮助学生了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。
二、活学活用课文我认为教材上的每篇课文都是例文。
指导孩子从阅读中积累材料，首先要让孩子读懂课文，每读一篇都要有收获，而且尽可能做到熟读成诵，要求背诵的课文一定要背诵，让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里。
让孩子准备一本摘录本，把课文中的好词好句记录到本子里，做到脑记、笔记相结合，使课文中的词语句式，精彩段落，成为孩子们语言仓库中的积累。
孩子们如果能把书上的语言，书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来，变成自己的语言，使文章语句生动形象，这就是活学活用，是提高孩子作文能力的一种好方法。
如何指导学生写作文
如何指导学生写作文
写作文是学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
那么，如何指导学生写作文呢？下面就以此为题，谈谈我的一些看法和建议。
首先，要激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，才能让他们主动去写作。
教师可以通过讲解一些有趣的写作话题，或者引导学生写一些个人经历、观察感悟等，来激发学生的写作兴趣。
其次，要注重写作技巧的训练。
写作并不是简单的堆砌文字，而是需要一定的技巧和方法。
教师可以通过讲解一些写作技巧，比如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等，来帮助学生提高写作水平。
再次，要注重写作素材的积累。
写作需要有丰富的素材积累作为支撑，只有这样才能写出有深度、有内涵的文章。
教师可以鼓励学生多读书、多积累知识，同时也可以引导学生多观察生活、多思考问题，从而积累写作素材。
最后，要注重写作的实践。
只有通过不断的实践，才能提高写作水平。
教师可以布置一些写作作业，让学生在实践中不断提高自己的写作能力，同时也可以给予学生及时的指导和反馈，帮助他们不断改进。
总之，指导学生写作文需要多方面的综合考虑，只有通过激发兴趣、训练技巧、积累素材和实践实践，才能帮助学生提高写作水平，写出更加优秀的作文。
希望广大教师能够在教学中多多关注学生的写作能力培养，让每个学生都能成为优秀的作家。
做学生的引路人作文
做学生的引路人作文
《做学生的引路人》
哎呀呀，想起做学生的引路人这事儿，我就想到我曾经的一段经历。
那时候我带一个班级，班里有个特别调皮捣蛋的小鬼头，叫明明。
这孩子呀，那真是精力超级旺盛，上课老是捣乱，不是揪揪前桌的头发，就是和旁边的同学叽叽喳喳讲个不停。
每次我讲着课呢，他那边就开始“兴风作浪”了，可把我愁坏了。
我就想着得好好引导引导这孩子呀。
有一次上课，我正讲着呢，他又在下面闹腾开了。
我没直接批评他，而是停下来，笑着对他说：“明明呀，老师发现你特别活跃呢，要不这样，这节课我们来个小比赛，你要是能认真听讲十分钟不捣乱，老师就奖励你一个小贴纸，怎么样？”嘿，这小鬼头眼睛一下子亮了，立马挺起小胸脯说：“行！”嘿，还真别说，那十分钟他真的就乖乖地听课了，虽然中间也有点小动作，但明显收敛了好多。
从那以后呀，我就经常用这种小奖励的办法来引导他，慢慢地他捣乱的时候越来越少了，学习也开始有点起色了呢。
我觉得呀，要做学生的引路人，就得像这样，有耐心，还得有办法。
不能一味地批评指责，要找到适合他们的方式，去引导他们走在正确的道路上。
这可不就是我们当老师的责任嘛，一步步地引着他们前行，看着他们一点点进步，那种成就感呀，可别提多棒啦！以后我也得继续好好当这个引路人呀，带着我的学生们稳稳地向前走。
嘿嘿！。
点一盏灯照做学生的引路人教育作文
点一盏灯照做学生的引路人教育作文《点一盏灯照做学生的引路人》嘿，亲爱的朋友们！你们知道吗？在我们的学习生涯中，有那么一些人像明灯一样，照亮着我们前行的路，他们就是我们的老师呀！记得刚上小学的时候，我就像一只迷路的小羊羔，对周围的一切都充满了好奇，却又不知道该往哪儿走。
那时候的我，字写得歪歪扭扭，算术题也总是做错。
就在我快要灰心丧气的时候，是我的语文老师李老师，她轻轻地走到我身边，摸着我的头说：“孩子，别着急，慢慢来，老师相信你一定可以的！” 她的声音是那么温柔，就像春天里的微风，轻轻地拂过我的心田。
我当时就在想，老师怎么这么好呀？难道她是仙女变的吗？有一次，我在课堂上回答对了一个很难的问题，李老师那惊喜的眼神，那灿烂的笑容，就好像我得了诺贝尔奖一样！她当着全班同学的面表扬我：“看看，这就是努力的结果，大家都要向他学习！”那一刻，我感觉自己仿佛变成了一只骄傲的小孔雀，心里美滋滋的。
还有我们的数学老师王老师，那可真是个厉害的角色！他的课就像是一场刺激的冒险，每一道难题都像是一个大怪兽，等着我们去打败。
有一次，我被一道数学题难住了，脑袋都快想破了，还是没思路。
王老师看到我愁眉苦脸的样子，走过来耐心地给我讲解。
他一边讲一边比划，“你看啊，这就像咱们搭积木，一步一步来，不就搭好了嘛！” 哎呀，经他这么一说，我一下子就明白了，原来数学也没那么可怕嘛！我们的英语老师张老师，那一口流利的英语，简直太酷啦！她总是鼓励我们大胆开口说英语，还经常给我们讲一些有趣的英语小故事。
有一次，我因为不敢在课堂上发言，被她叫到办公室。
我心里忐忑极了，以为要挨批评。
没想到，张老师笑着说：“孩子，别怕犯错，就像学走路一样，摔几次跤才能走得稳呀！” 从那以后，我再也不怕说英语了。
老师们不就像一盏盏明灯吗？他们用自己的知识和爱，为我们照亮了前进的道路。
他们在我们迷茫的时候，给我们指引方向；在我们失落的时候，给我们鼓励和安慰；在我们骄傲的时候，提醒我们要保持谦虚。
如何为小学生作文搭桥引路
围的人和事 ， 不断充实 自己的生活库存 ， 日积月累为作 把优秀作文抄下来 ， 配上插图 ， 布置成作文园地等 。学 文准备好 了材料 ， 从而在写作文时才觉得心里有底 ， 有 期结束 时 ， 将优秀作文编辑成“ 书” ， 就连一小段也编成 话可说 ， 有事可写 ， 这样就逐渐培养起他们对作文的兴
２ ０ １ ３ 年第 １ 期
作文教学研究
如 何 为 小 学 生作文 搭桥 引路
山东 杜子信
现在许多学生一提写作文就感到头疼 ， 要么觉得
２ ． 让学生 体验到成 功带 来的快乐 ， 是激 发学生写
没什么可写 ， 要么心中有话写不 出来 。为 ＿ 『 改变 习作 作兴趣的一条有效途径 中存在 的问题 ， 我在教学 中通过为学生搭桥 引路来激 发学生写作的兴趣 ， 帮助学生克服写作消极因素 。
表扬或作文园地 』 二 张贴… 下可以比拟 的。他们的写作 的 自身特性 ， 因而 在教学 上也就 有别 于课 堂作文 训 写作热情 ， 倾 吐真情实感 ； 捕捉采集感悟 ， 厚积生活储 备。基于此 ， 在练笔教学中， 常采取 以下几项措施 ： １ ． 养成习惯 即让学生持之 以恒 ， 不间断。课外练笔是写作者
点一 滴 、 一词一句都要及时给予肯定。虽然这 只是
、
激发学生写作的兴趣
兴趣是最好 的老师 ， 克服小学生怕作文心理 的关 键就是培养他们 的写作兴趣 ， 有 了兴趣学生才会 积极
面 人手 ：
一
一
些小小的成功 ， 但是学生可 以从 中树立写好作文 的 （ ２ ） 重视学生写作时的点滴成绩 。 学生写作时每
一
（ １ ） 肯定学生在作文 中的每一 个优点 。作文是学 生对语言文字的创造性运用 ， 本身就有一定的难度 ， 学 生为此要付 出一定的努力。在教学 中应放低起 点 ， 放 缓坡度 ， 用诚恳的态度让学生意识到 自身 的成功 ， 激发 他们写作的积极性 。发现习作 中的可取之处 ， 哪怕是
如何引导小学生写作文
如何引导小学生写作文引导小学生写作文。
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，通过写作文可以锻炼孩子的思维能力和表达能力。
但是对于一些小学生来说，写作文可能会感到困难，不知道从何下笔。
因此，老师和家长需要引导孩子写作文，帮助他们克服困难，写出优秀的作文。
首先，引导小学生写作文需要选择一个适合的话题。
可以根据孩子的兴趣爱好或者身边的事物来确定话题，比如“我喜欢的动物”、“我的假期生活”、“我喜欢的书籍”等等。
话题要简单明了，容易引起孩子的兴趣。
其次，引导小学生写作文需要给他们提供一些写作思路和素材。
可以通过观察、阅读、听故事等方式，让孩子积累一些写作素材，帮助他们构思文章内容。
比如，可以让孩子描述自己喜欢的动物的外貌特征、生活习性，或者描述自己假期生活中的一次有趣的经历等等。
再次，引导小学生写作文需要给他们提供一些写作技巧和范例。
可以通过分析优秀作文的结构、语言运用等方式，让孩子了解写作的一些技巧，比如如何开头、如何过渡、如何结尾等。
同时，也可以给孩子提供一些优秀作文的范例，让他们模仿学习，提高写作水平。
最后，引导小学生写作文需要给予及时的指导和鼓励。
在孩子写作文的过程中，老师和家长可以给予及时的指导和帮助，让孩子感到自己不是孤单的。
同时，也要及时给予孩子鼓励和肯定，让他们充满信心，愿意写出更好的作文。
总之，引导小学生写作文是一个需要耐心和细心的过程，需要老师和家长的共同努力。
通过合理的话题选择、丰富的素材提供、有效的技巧指导和及时的鼓励肯定，可以帮助孩子克服写作困难，写出优秀的作文。
相信在老师和家长的共同引导下，小学生们一定可以写出精彩的作文，展现自己的语文才华。
为小学生作文搭桥引路
为小学生作文搭桥引路1. 关于友谊的作文：友谊是人与人之间最美好的情感。
它就像一座桥梁，连接着我们每个人的心。
就像我和我的好朋友小明一样，我们每天一起上学，一起玩耍。
我们互相帮助，一起度过快乐的时光。
友谊就像搭桥引路，让我们抵达快乐和成功的彼岸。
2. 关于勇气的作文：勇气是做好事情的关键。
面对困难和挑战时，勇气就像一座桥梁，引领我们前进。
就像我上星期去参加学校演讲比赛时，我非常害怕，但我想到了勇气这座桥梁，于是我鼓起勇气走上了台前。
我成功地完成了演讲，而且赢得了比赛。
勇气就如同一座搭桥引路的桥梁，让我们跨越困难，取得成功。
3. 关于梦想的作文：梦想就是一个人心中最美好的东西。
它就像一座搭桥引路的桥梁，指引着我们向前迈进。
我有一个梦想，就是成为一名科学家。
我很喜欢研究各种有趣的现象，并尝试解决问题。
我的梦想就像一座桥梁，指引我学习更多的知识，并勇敢地接受挑战。
我相信，只要坚持追求梦想，成功就在不远的前方。
4. 关于努力的作文：努力是取得成功的关键。
它就像一座搭桥引路的桥梁，引领我们走向成功的彼岸。
我的爸爸告诉我，只有努力才能实现自己的梦想。
于是，我每天都努力学习，积极参加各种活动。
我相信，只要努力付出，就一定会有所收获。
努力就像一座搭桥引路的桥梁，让我们走向美好的未来。
5. 关于诚实的作文：诚实是一个人最重要的品质之一。
它就像一座搭桥引路的桥梁，引领我们远离谎言，走向真理。
我记得有一次，我在考试中偷看了同桌的答案，但是我的诚实感告诉我这是不对的。
于是我主动承认了错误。
诚实就像一座搭桥引路的桥梁，帮助我进行正确的选择，做一个诚实守信的人。
6. 关于坚持的作文：坚持就是不放弃，努力追求目标的力量。
它就像一座搭桥引路的桥梁，引领我们越过困难，到达成功的彼岸。
我有一个梦想，就是成为一名优秀的画家。
每天我都坚持画画，不断练习，争取做得更好。
坚持就像一座搭桥引路的桥梁，帮助我培养毅力，战胜困难，追寻梦想的道路。
作文引路
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。
但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。
比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。
以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。
好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。
有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。
但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变。
9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
叙事的文章可以开头开门见山，中间事例点明中心，结尾总结全文并抒发感触。
（注意细节）写景可以从时间、方位或游览顺序来写，抒情要多用诗句，这样会更美。
按我说的就可以拿高分了。
如何教学生写好作文如何交学生写作写作文真难！”这是许多学生的烦恼。
学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。
一、引导阅读，唤起兴趣要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
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如何为学生作文引路
发表时间：2011-03-18T14:43:46.467Z 来源：《新校园》理论版2011年第1期供稿作者：王蕊利
[导读] 这样，学生看到自己的作文有这么多的人来读，甚至成了“书”，写作的兴趣自然就会提高。
王蕊利（富平县流曲镇初级中学，陕西渭南711700）
作文教学在语文教学中占有非常重要的地位，是摆在语文教师面前一个必须突破的难点。
在初中阶段，学生的好奇心很强，培养他们某一方面的兴趣并不难，只要教师善于引导，学生就会对写作产生兴趣，从而养成写作的习惯。
一、激发学生的写作兴趣
1.教师要改变对学生作文的心态
作文是一个非常个性化的东西，带着学生个人的思想和情感。
只有将自己非常个性化的东西放进去的文章才有血有肉，才有感染力，所以教师评学生作文时要把学生理解成自己的朋友并且要让学生感受到这一点，对学生作文中表现出的一些偏激的思想、不适当的情感，要在与学生的委婉交流中纠正，不能简单的斥责学生。
学生一旦发现教师是一个善解人意且有包容心的人，他们就会在作文中敞开心扉，这样就容易写一些有真情实感的作文。
2.能把写作变成学生的生活需要
如果学生为了作文而作文，那么他很难对写作产生真正的兴趣，只有当他觉得写作不是教师的要求而是自己的需要时，才会写出好文章。
要让每一个同学对每一次作文都产生如此迫切的“自我需要”的表达欲望是很难的，但通过努力我们总可以尽可能把作文同学生的自我需要结合起来。
比如训练记叙文，可以请同学们把班上某个有个性的同学或某次有意义的活动写成文章给父母看；训练说明文，可以让学生写《主题班会设计方案》，并进行征文比赛等，平时更可以结合一些特殊的日子或一些活动，让学生在应用中写作。
3.为学生作文提供发表的机会
应该说，每一个人都希望自己的作文有可能被更多的人读到，但是，现在学生的作文往往只有语文教师一个读者，这就好比一个演说家在滔滔不绝的演说时，下面只有一个听众，学生的写作兴趣从何谈起呢？因此，教师应采取多种方式为学生作文提供发表的机会，比如办手抄报、作文展评，甚至出刊“作文集”，并让学生自己配上图画，在学生中交流传阅，这样，学生看到自己的作文有这么多的人来读，甚至成了“书”，写作的兴趣自然就会提高。
4.写作形式多样化
平时，大多数教师只训练每两周一次的作文训练，每次训练步骤都程序化，学生自然就腻烦了。
而写作形式的多样化可以让学生不拘一格的写作，随心所欲的表达，将作文和自己的生活融合在一起。
比如可以进行随堂随机小作文训练，可以让学生坚持写日记或随笔，可以举办班级日报，让学生编写剧本等，这样作文就不再是教师布置的语文作业，而是学生的心灵需要和生活方式，就自然从心灵流淌出来了。
二、帮助学生养成写作的习惯
1.勤积累，为作文引来源头活水
“巧妇难为无米之炊”，写作之“米”，同样非常重要，要想写出锦绣篇章，没有必要的语言材料的积累和生活素材的积累，显然是不可能的。
因而要引导学生为自己的写作训练引来“源头活水”。
要让学生认识到教材的课文篇数有限，它只是为我们积累和吸取优秀文化营养提供了一个重要窗口，而自身文化的积累和文化的建构更多的还要依靠课外阅读。
积极引导、鼓励学生拓宽阅读视野，广泛涉猎书籍报刊，兼收并蓄，广采博闻，并做好读书笔记。
语文教师更应养成阅读习惯，把遇到的好篇章、好书目与学生分享，用自己的行动引领学生步入阅读之旅，从而达到以读促写的目的。
2.勤练笔，养成良好写作习惯
要教育学生处处留心、时时在意，做生活的有心人，留意观察周围的事物，捕捉自己认为新奇有趣、最有意思的事物和感受，以日记、随笔、片断叙写等方式形诸笔端，坚持天天练笔，这样日积月累，学生驾驭语言的能力就会提高，而且对生活事件的取舍能力也会不断的加强，作文能力就会在不知不觉中提高。
三、培养学生的创新意识
公式化的作文已成为中学生作文的一个通病，应培养学生创造性的写作。
对创造性作文，有的同学误以为只有写离奇的外星人、探险、飞碟等才叫创造性，其实，只要学生的作文在构思上与众不同，也就自然的体现了创造性。
构思上的不同，主要指立意新、题材新、语言新。
立意新就是勇于冲破陈旧的思维模式，写出自己对生活的独特感受。
题材新就是善于捕捉生活中普通但又反映了社会本质或生活意义的一些素材。
语言新就是摒弃作文中公式化的描写、雷同的形容、陈旧的比喻等，而代之以朴实、新鲜而富有生活气息的语言。
总之，创造性的写作，作为教师来讲，最关键的是要鼓励学生“让思想冲破牢笼”；对学生来讲，最重要的是善于感受生活，勇于展示个性。