高考语文二轮复习专题六实用类文本阅读含解析
高考语文二轮复习专题六实用类文本阅读6.2艺术手法大揭秘_映衬细节与引用传记文学最常用课件
相关链接 ①1974 年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发，开创 了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。他提出的“吴方 法”，继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统，与通常基 于逻辑的方法根本不同，首次实现了高效的几何定理自动证明。国 际机器证明研究领域的权威人物 S.穆尔说：“在吴文俊之前，机械 化的几何定理证明处于黑暗时期，而吴的工作给整个领域带来光 明。” (黄婷、邱德胜《数学大师：华罗庚、 陈省身、吴文俊》) ②一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有 创造性的。 (陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语)
1．内容方面 (1)从侧面表现传主 表面上看似乎不是写传主本人，但通过写与传主相关的人、事、 物，从侧面表现传主性格、特点、品性等。这样可以使传记具有更 为真实感人的力量，可以塑造丰满的传主形象，突出传主的精神面 貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用，增强文章的真实性 和可读性。 (2)内容和情节的需要 不交代其他相关的人、事、物，内容情节就不完整，就无法更 好地表现传主。只有把传主放到一定的环境中，他的行为、性格才 显现其合理性。这样可以更好地体现作者的写作意图，丰富文章内 容，增强文章内涵，增强文章文化底蕴等。
[巧解锁] [例 1] 阅读下面的文字，完成文后题目。
追忆师昌绪先生 金振娅
今日 7 时 7 分，师昌绪先生逝世的消息像一声闷雷传入耳中， 一位受人敬重的科学大家离开了我们。
先生曾这样总结自己的一生：随遇而安。但是，熟悉先生的人 都知道，老人之“遇”，皆为祖国所需；老人之“安”，尽是殚精 竭虑。
先生曾说过：“我现在一天只睡四五个小时，其余时间总是在 想事。有事干，人就充实。”是的，科技界都知道，直至耄耋之年， 如无特殊情况，先生每个工作日都在坚持工作，依然会为国家新材 料研究攻关不遗余力，依然会参与国家的科技战略布局，依然亲自 为青少年作一些大型的科普讲座……
高考语文二轮专题复习：实用类文本阅读(分析综合题破解)(PPT课件)PPT文档共18页
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
高考语文二轮专题辅导与测试课件专题实用类文本阅读
做好笔记和总结
在阅读过程中，做好笔记和总结，记录重 要概念、说明方法和语言特色等，以便回 顾和复习。
实用类文本阅读之访谈、调查
06
报告等阅读
访谈、调查报告等基本知识
访谈定义
访谈是记者或主持人通过与被采访者进行对话，获取相关信息和 观点的一种新闻报道形式。
调查报告定义
调查报告是对某一事件、问题或现象进行深入调查、分析和研究 后形成的书面报告。
分析文章结构和写作特点
通过分析文章的结构安排、写作手法和语言特点等，深入理解作 者的写作意图和文章内涵。
探究文章主题和意义
思考文章所表达的主题和意义，以及作者想要传达给读者的信息和 价值观。
联系实际生活和社会现象
将文章中的观点和思想与现实生活和社会现象相联系，进行拓展和 延伸思考，培养自己的思辨能力和创新精神。
理解作者意图
了解作者的写作目的和立场态度，探 究作者对传主的评价和看法。
传记阅读训练
选择典型传记
掌握阅读技巧
选择具有代表性的传记作品进行阅读训练 ，如《史记》中的人物传记、《名人传》 等。
运用上述提到的阅读方法，掌握传记阅读 的技巧和方法。
分析文本特点
进行模拟测试
分析传记文本的特点和风格，如语言运用 、叙述方式等。
02
教师需要总结学生在答题过程中出现的普遍问题，进行 有针对性的指导。
03
教师需要强调实用类文本阅读的重要性和技巧，帮助学 生提高阅读能力和应试水平。
谢谢聆听
3
理解作者观点和态度
通过分析和理解文章中的语言、措辞和表达方式 ，把握作者的观点和态度，以及对待问题的看法 和立场。
访谈、调查报告等阅读训练
选择典型文章进行阅读
2020高考语文江苏专用版大二轮讲义：专题六 实用类文本阅读 训练二 Word版含解析
训练二信息筛选概括题的解答技巧练前提醒江苏卷主观题具有分值大、要点精准的特点，主要考查信息筛选与概括。
答题的关键是：首先要认真研读题干，绝对接受题干的指令，从原材料中筛选整合信息；其次，依托文本，整体感知，划分材料的内容层次，明确关键句；再次，依据题干要求，锁定相关语句，提炼关键词，看看相关信息、相同信息、不同信息是什么，都是从哪些角度、哪些方面来表述的；最后将相同的合并，相关的并列，不同的分类。
要特别注意图表中的信息，它们中有时也有答题要点。
(一)连续性文本一、阅读下面的文字，完成文后题目。
(12分)阅读文签：科普＋记忆被存在哪里了？记忆虽然看起来神秘莫测、难以触及，但它其实也有着坚实的生理基础。
神经科学的教科书是这样说的：两个相邻的脑细胞通过连接的突触释放化学物质传递信息时，记忆就形成了。
当大脑再次回忆时，这些连接就会被重新激活，并得到加强。
一个多世纪以来，认为记忆存储于突触，一直是神经科学界的主流观点，不过，美国加利福尼亚大学洛杉矶分校的一项新研究很可能会颠覆这一看法。
新的研究认为，记忆很可能被存储在了脑细胞内。
如果这个结论正确，将会给创伤后应激障碍的治疗带来重大突破。
创伤后应激障碍的主要表现就是患者会不断遭受痛苦回忆带来的侵扰。
十多年前，科学家开始研究用一种叫作普萘洛尔的药治疗创伤后应激障碍。
普萘洛尔可以阻碍一些蛋白的合成，而这些蛋白对于形成长期记忆必不可少，因此这种药被认为可以阻止新记忆形成。
可惜，人们很快就发现这不能解决问题——除非痛苦的事件发生后立即服用该药物，否则人依然会有不愉快的回忆。
近来，一种新的研究思路进入了科学家的视野：有研究表明，当人回想一段回忆时，被重新激活的连接不仅增强了，而且会暂时变得更容易改变——这个过程叫“记忆重固化”。
在此时使用普萘洛尔(或其他治疗手段，如电刺激或使用其他药物)可以阻止记忆的重固化，并清除相关的突触。
这种减少重固化的机制，吸引了加利福尼亚大学洛杉矶分校的神经生物学家戴维·格兰茨曼的注意，他开始用海兔(一种像鼻涕虫的软体动物，是神经科学研究中常用的动物)来开展研究。
高考语文二轮复习课件 实用类文本阅读复习阅读指导
论人物思想、作用、地位。
单知击识此清处单—编—母文版体常标识题样式
• ⑵自传的特点——第一人称 ①作者即传主。
•②单展击现自此我处心智编历辑练母过程版、文人生本历样程式、成败得失。
• 第五级
出文中的具体例子加以分析论证。
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单击此处编母版标题样式
（•二单）击如此处何编分辑析母传版记文的本语样式言特色、文本基本 特征•和第表二级现手法 首先明•确第传三级记类别，了解不同类别传记具有
• 第四级
的不同特点。• 第在五级此基础上结合具体文本加以
辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或
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单击此处编母版标题样式
传记的阅读要求： 完• 单成击一此般处文编章辑阅母读版的文把本握样文式章结构和概括中心意思 的要求• 之第二外级，要注意以下五点。传记的阅读要求是： 1．理清• 作第三品级陈述的基本事实，把握传主的人生经历； 2．分析传• 主第四的级 性格、情感，把握传主的性格、情感 与基本事实之间• 第的五级关系； 3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想 与基本事实之间的关系； 4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语 言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； 5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者 所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）
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单击此三处、编解母题版思标路题与规样律式指津
• 3.探究题答题规律：
• •
⑴ ①• 观答单点题击鲜原此明则处。：言编之辑成母理，版持文之本有样据 式
创界学校高三二轮复习 专题六 实用类文本阅读科普文章、报告 试题
智才艺州攀枝花市创界学校16.专题六：实用类文本阅读〔科普文章、报告〕一、阅读下面的选文，答复后面的问题。
论疾病〔美〕刘易斯·托马斯①从远处看去，脑膜炎双球菌好似是整个人类的残酷无情的危险敌人。
时疫席卷过HY营，校园，有时危及整个整个城的居民。
那种微生物侵入血流，然后侵入脑膜间隙，结果便是脑膜炎。
在有效的化学疗法出现之前的日子里，那是一种可怕的、高度致命的病痛。
脑膜炎双球菌似乎特别适应于人类脑膜内的生活。
从这一意义上讲，这种遭遇好似是有针对性的。
你甚至会说，它就是这样讨生活。
②可事情不是这样。
脑膜炎病例是一些例外。
脑膜炎双球菌感染的常例是一种良性的，暂时的上呼吸道感染，几乎就不是一种感染，倒像是一种平和的结社。
某些病人竟然发生脑膜炎、这仍是个谜，但不大可能意味着这是那种细菌的特别嗜好。
可能的情况是，受感染病人的防御机制在哪方面出了缺点，以致于脑膜炎双球菌得到了进入的特许，可以说被请了进来。
不管怎样，这种病是自然界的某种反常事件，很像是一场事故。
③淋巴球性脉络丛脑膜炎的病毒在小鼠群中是无所不在的。
它造成的典型疾病是一种致命的脑膜炎，其中，脑外表的渗出物几乎完全由淋巴细胞组成。
初看上去、那种疾病似乎代表了一种特别适应于这种行为的病毒对中枢神经系统的损害。
然而，实际情况是，疾病是由寄主自己的淋巴细胞侵入大脑外表引起的，而不是由该病毒的任何神经毒性引起的。
假设淋巴反响得到了预防，比方、在胚胎期诱发感染，产生对那种病毒的“容忍〞，结果是持久的、无处不在、包括中枢神经系统都有的病毒感染，但没有任何脑病的病症。
④假设这时通过从正常的、不容忍的小鼠身上移植入淋巴组织来恢复免疫反响，那么，几天内就发生脑膜炎。
新来的淋巴细胞涌满大脑外表，寻找病毒，而这正是致命的。
从本质上讲，那种疾病是寄主对病毒的反响的结果。
⑤病理由寄主支配的最显眼的例子，是通过革兰氏阴性菌类酯多糖内毒素在各种动物身上诱发的一系列反响。
在这些情况中，那种细菌毒素本身甚至看上去没有毒性。
2020新课标高考语文二轮总复习(课件)板块六 实用类文本阅读6-3
【解析】 (1)看特征：材料一：我国的《人民日报》。 材料二：国外的《自然》杂志。 材料三：日本的《读卖新闻》。 (2)看内容：材料一：介绍我国在量子通信研究方面的巨大 成就。 材料二：介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献。 材料三：介绍中国实验设施先进。
(3)看立场：材料一：《人民日报》是中国的新闻媒体，站在 中国的立场，彰显中国速度与中国创造。
【解析】 角度一：材料一属于新闻时评，阐述了中国倡导 的“一带一路”的合作、交流理念，注意观点与材料。“已有 70 多个国家、国际组织积极响应，30 多个国家与中方签署了共建 ‘一带一路’合作协议。”运用数字，客观真实。
角度二：材料二属于新闻访谈或人物专访，注意人物的典型 性、代表性。“斯诺普科夫认为……斯诺普科夫表示……”
按照计划，今年底，北斗系统将面向“一带一路”国家和地 区开通服务。2019 年至 2020 年，我国还将发射 11 颗北斗三号卫 星，2020 年服务范围覆盖全球。目前，北斗系统已被国际民航、 国际海事、3GPP 移动通信等国际组织接纳与认可，将为全球免费 提供搜索救援服务。作为中国“智”造的靓丽名片，“北斗星座” 将更加闪亮。
目前，北斗系统已覆盖沙特、缅甸等近 30 个“一带一路” 沿线国家。在蒙古国，用上“北斗卫星放牧系统”后，牧民冬季 放牧时用手机就能详知整群牲畜的位置、数量和生存状态；在老 挝，北斗服务于精细农业、病虫灾害监管；在巴基斯坦，北斗为 地籍管理、环境监测、交通监控等多种信息化管理提供保证……
北斗卫星导航系统总设计师杨长风表示，新时代北斗发展蓝 图是构建国家综合 PNT 体系，就是以北斗卫星导航系统为核心， 建成天地一体、覆盖无缝、安全可信、高效便捷的国家综合 PNT 体系，显著提升国家时空信息服务能力，满足国民经济和国家安 全需求，为全球用户提供更为优质的服务。
2020高考语文江苏专用版大二轮讲义：专题六 实用类文本阅读 训练一 Word版含解析
训练一选择题的解答技巧练前提醒江苏卷实用类文本阅读两道选择题都是考查对文本信息的筛选与整合。
解答时需要“两细一坚持”——细读、细比，一坚持。
1.细读，就是双向细读。
一是细读选项，读出选项内容的侧重点，圈画出关键词语，便于确定“细读文”的区域；二是细读文，细读图。
细读文指在读文时要读出文本的陈述重点，读出文本细节之处的信息点。
2.细比，就是精细比对。
把读文或读图读出的信息点与选项命题点进行仔细比对，发现选项与文本不一致之处。
第1题，选项涉及的答题区域比较集中，特别需要细心筛选。
第2题，虽说选项涉及的答题区域较大，但具体到文本某一处，也需要细心，仔细排查出选项中的隐蔽错误。
3.一坚持。
不论选项怎样变换，答题时始终坚持一个原则：看选项的内容信息点与原文信息点是否完全匹配。
(一)连续性文本一、阅读下面的文字，完成文后题目。
(12分)阅读文签：新闻＋比尔·盖茨参加进博会11月5日，首届中国国际进口博览会在上海开幕。
在当天下午于国家会议中心(上海)举行的进博会分论坛“贸易与创新平行论坛”上，微软公司创始人、泰拉能源董事会主席比尔·盖茨称，希望与中国的创新人才一起努力，以创新来减少全球贫困、战胜疾病、应对气候变化。
“我每次来到中国都很开心，第一次是将近25年前。
中国这25年的发展展示了中国市场开放能够给全球经济带来巨大的发展空间。
”比尔·盖茨首先盛赞中国脱贫成果，称中国可以成为消除贫困的重要力量。
“中国和印度是全球第二次脱贫浪潮的例子，其中，中国的极端贫困率从66%降到4%。
现在，非洲等地区正在推行第三次脱贫浪潮，中国将成为第三波脱贫浪潮的催化剂。
”盖茨认为，中国可以为非洲国家脱贫提供成功经验。
盖茨称，中国的很多创新成果不仅能服务中国，而且能服务世界。
比如，盖茨基金会正与中国合作进行药物研究，帮助中国克服艾滋病、结核病、营养不良等疾病。
他透露，本周晚些时候，他将前往北京为设在清华大学的药物研发机构揭牌，这一合作机构将主要研发针对发展中国家人群健康需要的新药，希望改变低收入人群无法购买药品的问题。
高考语文复习专题训练：实用类文本阅读(含答案解析)
高考语文复习专题训练：好用类文本阅读(时间：100分钟；分数：100分)一、阅读下面的文字，完成1～4题。
(25分)清华的“终身校长”梅贻琦1931年底，梅贻琦临危受命，出任清华校长。
自罗家伦1930年离职后，因为长时期没有合适人选，清华校长不断易人，国民党政府只好令“留美学生监督”梅贻琦出山。
对这一任命，梅贻琦虽感荣幸、快慰，却担忧不能胜任，便一再请辞，终未获准，遂赴任。
他当时的心理在就职演说中有极为恳切的表明：“(我)又享受过清华留学的利益，则为清华服务，乃应尽的义务，所以只得勉力去做。
但求能够用完自己的心力，为清华谋求相当发展，将来可告无罪于清华足矣。
”他借此提出一句关于高校教化的经典名言：“所谓高校者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
”他是这么说的，也是这么做的。
他不拘一格揽人才，被“三破格”的华罗庚即是典型一例。
梅贻琦儒雅、谦和，人称“寡言君子”。
他虽是校长，却不大权独揽，只要有教授提出有利于清华发展的建议，他就会颔首微笑：“吾从众。
”工作中遇到问题，他也总是先问旁人：“你看怎么办好？”得到回答后，假如他同意，便说：“我看就这么办吧！”如不同意，则说我看还是怎样怎样办为好，或说我看假如那样办会如何如何，或者说“我看我们再考虑考虑”，而从无疾言厉色。
不仅如此，为了清华的发展，他还创立了被外界称为“教授治校”的校务委员会制度。
校务委员会委员由教授会选举，在梅贻琦领导下，学校的主要决策由校务委员会共同做出。
这种集体领导的民主制度，极大地发挥了教授的作用，使校长、教授、学生同心同力一起推动学校的发展。
梅贻琦治校既能博采众议，又对自己认定的事固执不移。
他在主见学术独立、自由教化的同时，审时度势，极力推行通才教化。
他认为在抗战的特殊背景下，高校重心应“在通而不在专”，以满意社会、国家的须要为宗旨。
明显，他的这一办学方针与国民政府颁布的《抗战建国纲领》相悖，但他一意坚持，只唯实，不唯上。
他还强调对学生操行的培育，要求教授在指导学生读书、做学问时，“必需指导学生如何做人”。
高考语文第二轮复习专题 实用类文本阅读
2013届高考第二轮复习专题--- 实用类文本阅读实用类文本阅读(一)（时间：45分钟分值：50分）一、阅读下面的文字，完成1～4题。
(25分)“国学骑士”辜鸿铭“国学骑士”是陈福郎先生授予他新近出版的长篇传记小说之主人公辜鸿铭的名号。
别看这些年随着国学热，辜氏生平所为渐浮世表，似乎声名日隆，但在早些年，其在内地已近无人问津，流落于主流文化视野外，几被历史烟尘所湮没。
辜氏生于1857年，卒于1928年。
其父原籍福建惠安，时在马来西亚槟城总管一家英国老板的橡胶园，其母是洋人。
辜氏自幼聪慧，语言天赋卓绝，深受义父英人布朗先生疼爱，10岁时，由其带至英国求学；20岁时以优异成绩毕业于爱丁堡大学，获硕士学位；接着赴德、法等国著名学府深造并研究，精通西学。
据说蔡元培求学莱比锡大学时，辜氏在彼已很有名；而40年后林语堂到该校时，辜氏著作已赫然被列为必读书。
后辜氏打道回南洋，对中国文化萌发浓厚兴趣。
他埋头精研中国典籍，又经人举荐，回国做晚清大臣张之洞幕僚20余年。
后曾任清政府外务部左丞。
清亡后，受蔡元培之请，以他精通英、法、德、拉丁、希腊等9种语言，通晓文、儒、法，工与土木等文、理各科，就任北京大学教授。
又以其特立独行之“怪”，成为北大及京城一景，有“到北京可以不看三大殿，不可不看辜鸿铭”的说法。
精通西学的辜氏，在潜心精研国学后，有了一个比较，就此产生了一个持守终生的定见。
他以为儒家学说之仁义之道，可以拯救弱肉强食竞争中出现的冷酷与毁灭；他相信，正被国人摒弃的传统文化，恰是拯救世界的良方，而儒学即是这个文化精髓所在。
故他不仅自己顶礼膜拜，更不遗余力推向世界，以为肩起强化中国、教化欧美的重任。
他以英文发表的《中国学》，几乎就是一篇国学宣言。
此后他所著述的《中国札记》、《中国的牛津运动》、《春秋大义》(即《中国人的精神》)等，所翻译的“四书”中的三书《论语》、《中庸》、《大学》等中国传统典籍，卖力向世界传播儒家学说，鼓吹东方文化，在西方引起极大反响。
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实用类文本阅读2019年江苏高考，文学类、实用类、论述类都是必考，这无疑预示着阅读的题型要发生变化，客观选择题极有可能出现，因为纯主观题的话，题量太大。
再者，江苏省2020年可能使用全国卷，所以2019年的江苏语文有可能会“变”，鉴于目前的过渡时期，实用类文本阅读在编写时需要向全国卷靠拢一下(毕竟江苏卷已经10年未考了)。
一、文体感知——新闻、传记是热点文体一新闻(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，完成1～3题。
(12分)材料一：创新是引领发展的第一动力，知识产权是加快动能转换、结构优化的重要支撑。
我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、转换增长动力的攻关期。
要顺利跨越这个关口，就必须激发出创新这个第一动力，走创新驱动发展道路；就必须“倡导创新文化，强化知识产权创造、保护、运用”。
我们要进一步发挥好知识产权的技术供给和制度供给的双重作用，通过加强知识产权的创造和运用，不断为实体经济发展注入新动力；通过强化知识产权保护，推动构建更加公平公正、开放透明的市场环境。
(摘编自社论《播撒创新种子，守护创新中国——写在2018年全国知识产权宣传周活动启动之际》，《中国知识产权报》2018年4月20日) 材料二：(摘编自国家知识产权局知识产权发展研究中心《2017年中国专利调查报告》) 材料三：继山东理工大学、同济大学等高校科技成果转化相继取得突破后，近日，中南大学冶金与环境学院科研团队的“电化学脱嵌法从盐湖卤水提锂”技术专利，成功转让给一家科技公司，许可使用费超过1亿元。
双方将共同组建平台公司，由平台公司具体负责专利的产业化。
长期以来，我国高校科研创新工作偏重基础理论研究，拥有深厚研发创新能力的科研人才未能将智力资源转化成市场价值。
根据市场发展趋势探寻科技创新方向、不断更新升级科技创新思路，正是提升专利质量、实现专利市场价值的核心之义。
2015年修订的《中华人民共和国促进科技成果转化法》打破高校科技成果转化藩篱，鼓励高校对持有的科研成果采取转让、许可等方式进行转移转化，对高校以实践为导向的科技创新产生了巨大的推动作用。
(摘编自王康等《创新为市场，转化显效益》，《中国知识产权报》2017年9月29日) 材料四：在科技成果转化的实际过程中，高校普遍遇到了一些障碍。
首先，科技成果与企业需求脱钩的矛盾长期存在。
大学科研工作与企业技术创新在目标、路径、组织方式、评价标准及环境要求等方面存在着很大的差别，因此高校的成果很难直接转化成适应市场需求的新产品和新技术。
其次，成果转化的机制不畅。
高校传统体系是为了适应学术研究和人才培养而设计制订的，对于科技成果转化、产学研合作等社会服务方面的需求，现有体系在机构设置、管理制度、激励机制等方面匹配性不足。
(摘编自胡罡等《地方研究院：高校科技成果转化模式新探索》) 1．下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( )A．2011年到2013年，科研单位遭遇侵权的比例由25.3%下降到13.4%，降幅较为明显，但2014年有微小回升，2015年则回落至8.4%。
B．2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高，总体侵权比例也略有反弹；而2016年各项侵权比例均呈下降态势，总体遭遇侵权比例为10.7%。
C．2012至2016年间，比例一直下降的仅有个人遭遇侵权这一项，企业、高校、科研单位以及总体这四项数据，均有回升的现象发生。
D．专利侵权总体比例的下降，一定程度上体现了我国知识产权保护工作所取得的成效，当然，我国专利数量的快速增长也可能在一定程度上拉低专利侵权的比例。
解析：选B B项中“2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高”的说法错误。
2015年的企业和高校遭侵权的比例比2013、2014年高，但低于2011、2012年。
做这类题目，一定要注意对比细节，注意数据图中数据的变化。
2．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)( )A．只有大力倡导创新文化，提高全社会的创新意识，增加知识产权的技术供给，才能够形成全民尊重知识、诚信守法的社会风尚。
B．根据市场发展趋势判断科技创新方向，充分考虑、合理安排成果转化中企业方的利益诉求，这样才能体现出大学科研工作的价值。
C．随着高校的科研团队与企业共同合作的创新路径日益受到重视，一些科技成果正被逐渐转化为可以实现市场价值的高质量专利。
D．高校在科研工作和人才培养的管理制度、评价标准等方面的不足，导致科研成果无法直接转化成适应市场需求的新技术和新产品。
解析：选C A项，根据材料一，“增加知识产权的技术供给”的说法不全面，还应包括“制度供给”。
B项，“合理安排成果转化中企业方的利益诉求”“才能体现出大学科研工作的价值”，这一说法不正确。
由材料四可知，体现大学科研工作价值的应是成果“转化成适应市场需求的新产品和新技术”，而不是企业方的利益诉求。
D项，从材料四可以看出，科研成果无法直接转化成适应市场需求的新技术和新产品是多方原因造成的，首先是“科技成果与企业需求脱钩的矛盾长期存在”，其次是“成果转化的机制不畅”，做这类题目，一定要准确筛选原文信息，注意选项和原文的比对。
3．促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作？简述各方所起的作用。
(6分)答：解析：从材料三、四可以明显看出，科技成果转化离不开高校和企业的通力协作，但材料三提到了《中华人民共和国促进科技成果转化法》的修订，这意味着科技成果转化离不开政府的支持，所以科技成果转化主要相关方是企业、高校和政府。
材料四重点说了高校科研成果很难转化的原因，一是科技成果与企业需求脱钩，大学科研工作与企业技术创新在目标、路径、组织方式、评价标准、环境要求等方面存在很大差别；二是成果转化的机制不畅，想要解决问题，需要高校、企业和政府部门的协作。
由以上分析可知，根据相关方各自掌握的资源，点出其所起的作用即可。
参考答案：相关方：①高校；②企业；③政府。
作用：①高校拥有丰富的人才和知识储备，较强的研究和开发能力，是相关科技成果的创造者和提供方；②企业是科技成果的需求方，可以提供较为充裕的转化资金；③政府具有较强的组织调控能力，可以创造良好的转化环境，给科技成果转化提供坚实的政策动力。
文体二传记(2016·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成4～7题。
(25分)吴文俊的数学世界吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中时数学甚至得过零分，高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不错。
尽管高三时物理得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力，力荐他入数学系。
正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋的奖学金，加之他父母又不放心独子离开上海，吴文俊就进了上海交大数学系。
所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。
因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系。
是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力。
1940年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任数学教员，直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。
对于吴文俊的数学研究，他的学生高小山总结说：“吴先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起做出了影响深远的贡献。
他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统数学的养分。
使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成，从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。
”对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学已逐渐成为他生命的一部分。
从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。
他说：“要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的。
牛顿就说过，他之所以获得成功，因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远。
所以不能忽略学习，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。
现在摆在中国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功，中华民族才可以得到复兴。
”吴文俊自己的经历就是很好的例子。
他在数学上的一系列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了新的模式，这全得益于他的独辟蹊径。
对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。
我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖，被当作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学习数学不利。
作为基础学科，应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利。
”吴文俊同样清醒地认识到：“竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重。
因为它不能代表学生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维。
”他认为，数学教育更重要的是培养数学的思维方式。
有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心充满童趣。
他说：“我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，从不多想。
”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛。
老伴说他“贪玩”，他却说：“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光。
”吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家最高科技奖。
如此长的学术生命，在数学界是非常罕见的。
当记者提出疑问时，吴文俊反问道：“我为什么不能保持这么长的学术生命？”在他看来，学术生命是能够终生保持的，很多人做不到，那是他们自己的问题，应该自我反省。
他特别强调研究数学要下扎实的功夫。
他说：“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的方法。
应该根据客观实际具体分析，一切以事实为主。
这是我主要的想法。
”(摘编自柯琳娟《吴文俊传》) 相关链接：①1974年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发，开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。
他提出的“吴方法”，继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统，与通常基于逻辑的方法根本不同，首次实现了高效的几何定理自动证明。
国际机器证明研究领域的权威人物S.穆尔说：“在吴文俊之前，机械化的几何定理证明处于黑暗时期，而吴的工作给整个领域带来光明。
”(黄婷、邱德胜《数学大师：华罗庚、陈省身、吴文俊》)②一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的。
(陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语) 4．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( )A．在上海交大读书期间，吴文俊因为对数学不感兴趣，曾一度想转到物理系，后来遇见一位高明的数学老师武崇林，他才打消了转系念头。