谈参赛作文的指导策略
小学作文指导经典写作策略
小学作文指导经典写作策略写作是小学生学习的重要内容之一，它不仅是语言表达的方式，也是思维发展和创造力培养的途径。
通过指导学生掌握经典的写作策略，可以帮助他们提高写作水平。
以下是几个小学作文指导经典写作策略。
一、确定主题和构思思路在写作之前，首先要确定写作的主题。
主题是整篇作文的核心，也是学生需要集中表达的观点或内容。
选择一个感兴趣的主题有助于激发学生的写作热情和创造力。
确定主题后，学生可以使用“头脑风暴”或思维导图等方法来构思自己的写作思路。
将主题关键词写在纸上，然后写下与主题相关的各种点子和关联词，帮助学生形成连贯的写作思路和内容脉络。
二、写作内容的组织结构一个好的作文需要有良好的组织结构，这样可以使读者更加容易理解和领会写作者的意图。
学生在写作过程中可以使用以下几种常见的组织结构方式：1. 时间顺序：按照事件发生的时间顺序来组织作文。
例如，描述一次旅行的经历，可以按照时间的前后顺序来叙述。
2. 空间顺序：按照地理空间或场景的顺序来组织作文。
例如，描述动物园的一天，可以按照从入口到出口的路线来编排作文内容。
3. 对比顺序：通过比较不同事物的异同来组织作文。
例如，描述春天和冬天的区别，可以通过对比它们的气温、景色等方面进行描述。
4. 因果顺序：按照事件发生的原因和结果的顺序来组织作文。
例如，描述雨天的原因和带来的影响，可以先叙述天气变化的原因，再描述雨天对人们生活的影响。
5. 问题解决顺序：按照问题的提出和解决的顺序来组织作文。
例如，描述如何提高阅读兴趣，可以先提出现有的问题，再给出一些解决方法和建议。
三、运用具体的描写和例证为了使作文内容更加丰满、生动，学生可以加入具体的描写和例证。
具体的描写可以通过形容词、副词和细节来实现，使读者能够更加形象地感受到写作者想表达的意境。
例证可以通过举例子、引用故事或事实，来论证和支持自己的观点。
学生可以根据自己的经验、观察或借助于书籍等途径，找到合适的例证来支持自己的写作观点。
浅谈高中作文指导策略
浅谈高中作文指导策略高中作文是学生学习语文的重要环节，也是考试中重要的一项。
对于学生来说，作文既是语言表达的练习，也是思维能力的展示。
高中作文指导策略的制定是至关重要的。
下面我将从选题、构思、写作以及修改四个方面来探讨高中作文的指导策略。
选题是作文指导的第一步。
选题要符合高中阶段学生的实际情况和学习目标。
可以从学生感兴趣的话题出发，比如网络、健康、校园生活等，使学生对写作产生兴趣。
还可以选取与学生正在学习的课文或者与社会热点相关的话题，以便拓宽学生的知识面和视野。
在选题的要注意适度定位，不选择过难或过简单的题目，以充分发挥学生的潜力和挑战他们的思维。
构思是作文写作的关键环节。
在引导学生构思时，可以鼓励他们展开思维，发现问题，提出观点。
可以通过扩展思维的训练和激发灵感的方法，培养学生的逻辑思维、创造思维和批判思维能力。
可以通过头脑风暴、讨论、阅读等方式来调动学生的思维活动。
老师也可以给学生提供一些有关写作的技巧和方法，如抓住主题词展开，遵循时间、逻辑顺序等，让学生了解写作的逻辑结构和组织。
接下来是写作过程。
在写作指导过程中，老师可以根据学生的具体情况提供具体的写作建议。
对于写作能力偏弱的学生，可以提供一些基础的写作素材和框架，以激发他们的写作兴趣和信心。
对于写作能力较强的学生，可以更注重培养他们的独立思考和创作能力，给予他们更多自主发挥的空间。
在写作过程中，还要注意给学生提供一定的写作时间和机会，以便他们通过多次修改和完善来提高文章的质量。
最后是修改环节。
修改是作文写作的重要环节，也是提高作文水平的关键所在。
在修改作文时，可以从各个方面进行评价，包括语言表达、结构完整性、逻辑清晰性等。
在修改作文时，要注重指出学生已经做到的好的地方，以激发他们的自信心和积极性。
也要指出不足之处，提出改进的方案和具体建议，以帮助学生发现自己的不足之处并加以改正。
在修改过程中，老师还可以给学生一些参考范文或者作文集，帮助他们学习优秀作文的写作技巧和表达方式。
学生作文指导中的关键问题与策略
学生作文指导中的关键问题与策略作文是学生语言表达与思维能力的重要训练方式，然而在实际指导过程中，往往会面临一些关键问题。
这些问题可能会限制学生的写作能力，甚至阻碍他们的思维发展。
为了有效地引导学生写作，教师和家长需要采取一些策略来解决这些问题。
1. 题目选定的重要性作文的题目起到引导学生思考和构建文章结构的作用。
因此，选择一个合适的题目对学生的作文水平和发展至关重要。
作为指导者，我们应该帮助学生选择能够激发他们兴趣和思考的题目。
此外，我们还可以提供一些题目的范例和思路，让学生有所参考，同时也鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
2. 激发学生的思维作文是一种思维活动，而不仅仅是文字堆砌。
然而，在实际指导中，学生往往表现出思维的局限性。
为了解决这个问题，建议教师和家长可以通过提问、引导和激发学生的思维，帮助他们更好地展开思考。
例如，提出一些开放性的问题，让学生思考并提供有力的观点和论据。
3. 文章结构的训练文章结构是作文的骨架，对于学生来说非常重要。
然而，很多学生在写作过程中往往缺乏良好的结构安排。
为了解决这个问题，教师和家长可以通过引导学生进行思维导图、提纲等训练，帮助他们理清思路和将观点有机地组织在一起。
此外，我们还可以通过分段指导，培养学生将各个段落的主题和论点逐步展开的能力。
4. 发展适当的语言表达语言表达是作文中的重要一环。
然而，很多学生在表达上存在困境，常常使用简单和重复的句式，导致文章显得乏味。
为了帮助学生发展适当的语言表达，教师和家长可以通过提供范文和语言技巧的训练，引导学生学习不同类型的句式和词汇，让他们可以更灵活地使用语言表达自己的思想。
5. 审查与反馈作为指导者，我们需要给予学生明确的反馈和建议，帮助他们改进自己的作文。
在审查过程中，我们可以重点关注文章的逻辑性、语言表达和观点阐述的有力性。
此外，我们还可以帮助学生找出自己作文中的问题和不足之处，并提供相应的解决策略，鼓励他们不断学习和进步。
小学6年级作文写作的有效指导策略
小学6年级作文写作的有效指导策略在小学六年级阶段，作文写作对学生的发展至关重要。
有效的指导策略能够帮助他们建立坚实的写作基础，提升表达能力和思维逻辑。
首先，作文指导应当关注学生的个体差异。
每位学生都有自己独特的写作风格和表达方式，教师应通过了解每位学生的特点和兴趣，量身定制指导策略。
这种个性化的方法不仅能够激发学生的写作兴趣，还能有效提升他们的写作水平。
其次，指导策略应注重培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
在教学过程中，教师可以通过引导学生分析文本、讨论观点、提出问题等方式，帮助他们从多角度思考问题，培养批判性思维。
同时，鼓励学生在写作中发挥想象力和创造力，可以通过激发他们的兴趣、提供丰富的写作素材和启发性的写作题目等方法，激发学生的创造性思维，使其在写作中能够独具匠心，表达独特见解。
第三，有效的作文指导需要注重写作技巧和结构的培养。
教师可以通过系统的写作技巧训练，例如逻辑思维训练、段落组织训练、语言表达技巧等，帮助学生掌握基本的写作技能。
此外，教师还应指导学生如何合理组织文章结构，包括开头的铺垫、主体内容的展开和结尾的总结，使其文章条理清晰，层次分明。
最后，作文指导的有效性还需要教师在评价和反馈方面做到精准而及时。
通过针对性的评价和详细的反馈，帮助学生认识到自己在写作中的优势和不足，进而有针对性地改进和提升。
同时，积极正面的鼓励和肯定也是非常重要的，能够增强学生的写作自信心，激励他们在未来的写作实践中不断进步。
总之，小学六年级作文写作的有效指导策略应当以个性化、批判性和创造性思维能力的培养为核心，注重写作技巧和结构的训练，同时要注重及时有效的评价和反馈。
这些策略的实施将有助于学生在写作中不断提升，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
作文比赛教学设计引导学生参加作文比赛并提升写作水平
作文比赛教学设计引导学生参加作文比赛并提升写作水平引言:作文是学生语文学习的重要内容之一，通过参加作文比赛，能够激发学生对写作的兴趣和自信心，并且提升他们的写作水平。
教师在教学设计中应该合理安排，精心指导学生参加作文比赛，下面将为大家分享一些有效的教学设计方法。
1. 设立明确目标在开展作文比赛教学设计之前，教师应该设立明确的目标。
这可以包括激发学生写作的兴趣，提高他们的写作能力和思辨能力，培养他们的创新思维等。
目标的设立有助于教师针对不同学生的需求进行个性化指导。
2. 提供范例与材料为了帮助学生提升写作水平，教师可以提供一些优秀的范例作文和相关的材料。
这些范例可以是历年来比赛中获奖的作文，或者是经典的优秀作品。
通过阅读和分析这些作品，学生可以更好地理解作文的结构和要点，并从中汲取写作的经验和技巧。
3. 引导学生发散思维作文比赛通常要求学生有独特的见解和观点。
教师可以通过引导学生进行思维导图或者头脑风暴的方式来激发学生的发散思维。
这种思维方式有助于学生从不同的角度去思考问题，拓宽他们的思维视野，并且能够使他们的作文更加富有想象力和独特性。
4. 进行实践训练练习是提高写作水平的关键。
在进行作文比赛的教学设计中，教师应该提供大量的练习机会给学生。
可以设计一些与作文比赛相关的话题，要求学生多写多练，并且进行互评与反思。
通过实践的训练，学生的写作水平将会有显著提升。
5. 鼓励展示与分享比赛不仅是一种竞争，也是一种交流与分享的机会。
教师可以鼓励学生在作文比赛之外，将自己的作品进行展示与分享。
可以组织一些课堂或学校级的作文展览活动，让学生有机会展示自己的写作成果，并接受他人的评价与赞赏。
这种分享与交流的过程将激发学生更大的写作动力。
结语:通过合理的教学设计，可以引导学生积极参加作文比赛，并提升他们的写作水平。
教师在教学中应充分发挥自身引导和指导的作用，鼓励学生勇于表达，并帮助他们发掘写作的乐趣。
相信在教师的精心指导下，每一个学生都能够取得优异的成绩，并在自己的写作道路上不断前行。
初中语文教学中的作文指导策略
初中语文教学中的作文指导策略作文是语文教学中非常重要的一部分，它不仅考察学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
为了有效指导初中学生的作文写作，教师们应该采取一些策略和方法。
本文将从提前准备、写作模式和评价反馈三个方面讨论初中语文教学中的作文指导策略。
1. 提前准备在开始作文指导之前，教师需要提前准备好教材和资料。
首先，教师应该熟悉教材中关于作文的要求和教学目标，了解每个年级的不同要求以及评分标准。
其次，教师还可以收集一些范文，供学生参考。
这些范文可以是经典篇目，也可以是学生优秀作品。
通过阅读范文，学生可以了解优秀作文的结构和表达方式，有助于提高他们的写作水平。
2. 写作模式在作文指导中，教师可以引导学生使用不同的写作模式，如记叙文、说明文、议论文等。
通过了解不同的写作模式，学生可以掌握不同的写作技巧和结构要点。
同时，教师还可以通过引导学生分析和仿写经典作品，让他们在模仿中逐渐掌握写作的规律和技巧。
此外，教师还可以组织一些写作活动，如写作比赛、写作研讨会等，激发学生的写作兴趣和主动性。
3. 评价反馈作文指导不仅仅是引导学生完成作文，还需要及时给予评价和反馈。
教师应该认真批改学生的作文，并给予具体的建议和指导。
可以针对学生作文中的问题提出针对性的改进建议，帮助学生提高写作水平。
此外，教师还可以组织一些作文评比活动，让学生之间相互学习和交流经验。
通过评价和反馈，学生可以了解自己的不足之处，并逐步提高。
综上所述，初中语文教学中的作文指导策略需要提前准备、注重写作模式和加强评价反馈。
通过合理的指导策略，教师可以帮助学生提高作文写作的能力，培养他们的思维能力和创造力。
初中语文教学中，作文指导应成为教师们重要的任务之一，为学生打下坚实的语文基础。
作文竞赛中的技巧与策略
作文竞赛中的技巧与策略作文竞赛是学生们展示自己写作能力的重要机会，而成功地参与并取得好成绩则需要一些技巧和策略。
本文将介绍在作文竞赛中取得优异成绩的一些技巧和策略，希望能对你有所帮助。
首先，要注重选题。
选题是作文的基础，而对于作文竞赛来说尤为重要。
选取一个有足够丰富内容的主题，可以增加文章的表现力和说服力。
同时，也要注意选题的独特性，尽量避免与其他参赛者选择的题目类似，以吸引评委的注意。
其次，需要有明确的写作目标。
在参加作文竞赛时，我们应该明确写作的目标和目的是什么。
不同的竞赛可能有不同的评分标准，有些偏向于逻辑思维，有些偏向于文采、语言表达能力等。
了解评分标准之后，我们可以有针对性地提升自己的写作技巧，并在写作中注重突出评分标准所要求的方面。
第三，要有适当的提纲。
在开始撰写作文之前，制定一个简明的提纲会让我们的写作更有条理，更易于组织语言。
提纲可以包含作文的引子、主体段落和结尾等部分，这样可以帮助我们在整个写作过程中保持逻辑性和连贯性。
接下来，要注重语言表达。
优秀的语言表达是作文竞赛的关键之一。
在写作中，我们要尽可能运用一些丰富多样的词汇和短语，以增加作文的亮点和吸引力。
同时，要注意句子的结构和语法的正确性，以保证文章的流畅性和可读性。
另外，要注重观点和论证。
一个有力的观点和充分的论证是作文竞赛的重要组成部分。
在参赛作文中，我们应该明确自己的观点，并通过合理的论证和举例来支持我们的观点。
切记不能只停留在表面的描述，要具备深度思考和独立见解。
此外，引用适当的实例和事实也是作文竞赛中需要注意的要素。
为了增加作文的可信度和说服力，我们可以引用一些真实的事例、数据和研究结果，来支撑自己的观点和论证。
这样不仅可以给评委留下深刻的印象，还能更好地表达我们的观点和观念。
最后，要注重修改和润色。
在作文竞赛中，完成第一稿并不意味着完成了全部的工作。
我们需要仔细检查、修改和润色我们的作品，以确保语言的准确性和逻辑的清晰性。
创新作文的指导策略
创新作文的指导策略
1. 强化考前兴奋感。
提前复习能够让考生放松心情，处于最佳状态，这是发挥最大能力的重要一步。
当考生心中充满期待感和信心时，创
新性思维就会暴露出来。
2. 以实用为导向。
在作文内容设计和表达上应当体现现实意义，比如，宣传健康的重要性，讨论如何促进社会可持续发展等，让考生的作文
受众较大，有涉及社会，上了大学我们最忙的时候，在有限的时间里
少量作文挑战，实用性也是贴近考生操练自身能力，同时也能够受到
教师的指导。
3. 鼓励考生创新思考。
教师在检查考生作文时应当注重考生创新思考
情况，字量以及写作风格，鼓励考生多去尝试构思，注重体现创新性
思维，尝试构思不同类型的表达形式，如记叙文，说明文，议论文，
或结合多种文体写作等。
4. 鼓励跨学科写作。
从现实意义出发，教师可以把不同学科的知识点
引入到作文编写中，跨学科写作就需要考生熟悉社会知识和科技新型，利用手中的技能，并运用多媒体等各类手段，将中学现代化的教育理
念投射到作文上，来增强作文创新性。
参赛作文的讲解及指导
: 参赛作文的讲解及指导一、主题鲜明实用：1、主题是贯穿全文内容和题材的基本问题、基本观点，也就是全文的中心思想。
2、文章的中心思想和论点要集中鲜明，不宜写的太含蓄，太深沉，选择材料时要紧扣文章的中心，将作。
文的思想和感情鲜明的表达出来。
二、立意深刻独特：1、立意是作者通过作文表达的思想感情，也就是生活的积累和人生的感悟。
2、作者想让作文的立意变得深刻独特：首先要关注社会、思考人生，【反复思考】这样才能挖出本质性的东西，学会换位思考，看到别人看不出的东西。
也就是我们通常所讲的要透过性质看本质。
，让人对你的思想、才、情，进行深入的了解。
三构思巧妙：好的文章结构可以使文章的思想表达更充分，能够对文章的主题一目了然，从而很快就能对文章整体就有了解和把握。
也就是对作文内容有了很深刻的了解和认识。
四、选材新：平时的细心观察是积累写作素材的本领，选材要紧跟时代的潮流，抓住最前沿的信息，关注社会热点、关注时代印象，并且连同写作技法巧妙的【运用】到作文中。
五语言生动优美：1、语言是作文构成的基本要素，是作者的思想、观点、和载体。
2、生动优美的语言一般运用在【写景和抒情】的文中，对于景物的描绘、感情的抒发，优美生动的语言尤其重要，它可以使文章达到事半功倍的效果。
六创新想象：往往都是抓住评委老师的心，对于这种作文要有不俗套的思维，大胆的去想象，从而给读者留下深刻的印象。
七感情真诚动人：文章的感情要真实、真诚，不能虚伪。
只有这样才能打动读者。
要想做到这一点：首先需要作者有敏捷的感受和对生活的细心体悟。
八变现手法恰当：1、表现手法被称为表现方法，又叫做表达技巧。
凡是能使文章整体或部分，让人产生鲜明深刻的印象，达到感染读者的境界的效果，手段或方法称为表现手法，也就是在表达思想感情时运用的特殊语句。
2、变现手法恰当，可以充分表现你的语言能力。
给读者留下深刻的印象。
小学生写作比赛指导方案
小学生写作比赛指导方案一、引言写作能力是小学生语文学习的重要组成部分，通过参加写作比赛，可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
为了引导小学生参加写作比赛，下面提出了一套全面的指导方案。
二、指导方案1. 主题选择在指导学生选择主题时，可以根据小学生的实际情况，引导他们选择与自身经历和生活相联系的主题，比如家庭、友谊、梦想等。
同时，也可以提供一些广阔的主题选择，如环境保护、科技发展等，以拓宽学生的思维视野。
2. 内容构思学生在构思文章内容时，可以通过以下几个步骤进行：（1）确定中心思想：学生要明确自己想要表达的中心思想，确保文章内容的一致性和连贯性。
（2）展开论述：学生可以选择合适的角度，通过丰富的细节和事例进行论述，以充实文章内容。
（3）衔接过渡：学生要注意段落之间的衔接过渡，确保文章脉络清晰，思想流畅。
3. 语言运用（1）词汇选择：学生在写作时要注意选择适当的词汇，丰富文章表达，避免重复和冗长。
（2）句式变化：鼓励学生使用多样的句式，提高文章的表达能力。
（3）修辞手法：引导学生使用一些简单的修辞手法，如拟人、比喻等，以增加文章的表现力。
4. 结构安排经典的“总—分—总”结构是小学生写作的基础，可以指导学生按照以下方式安排文章结构：（1）开头段：概括全文，点明中心思想，引起读者兴趣。
（2）正文段落：分段论述各个要点，逻辑清晰。
（3）结尾段：重申中心思想，给读者以启示或总结。
5. 语言注意（1）语法准确：引导学生注意语法结构的正确性，包括时态、人称和语态。
（2）书写规范：学生要注意规范的书写格式，包括标点符号的使用和字迹的清晰美观。
6. 练习策略为了提高学生的写作能力，可以采取以下几种练习策略：（1）模仿写作：让学生阅读好的范文，并进行模仿，学习其中的表达方式和技巧。
（2）主题写作：给学生规定一个主题，让他们进行大量的主题写作练习，以加深对主题的理解和熟悉。
（3）评阅互动：老师和同学之间进行互相评阅，学生通过评阅他人的作文，不仅可以提高自己的写作能力，还可以学习他人优秀的写作之处。
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2019.01（中）
[摘 要] 指导学生参加作文竞赛是每位语文教师都会遇到的，能看到学生在竞赛中取得好成绩更是每位教师最期望的。
但毕竟是比赛，尤其是教育部门组织的比赛，参与人数众多，有些还需要经过层层选拔，从学校到镇、到区、到市，这样能入围的已实属不易，能获奖的更是凤毛麟角。
那如何才能让学生从众人之中脱颖而出呢？我从教几十年，辅导学生参加各级各类作文比赛无数，获奖颇丰。
如何指导学生在激烈的作文竞赛中取得好成绩呢？根据我多年的实践经验和体会，分享几点心得，以期为广大语文教师提供有益的借鉴。
[关键词] 指导 竞赛 语文写作 获奖
一、热心研究，领会主题
不论什么作文竞赛，一般都会有一个主题，而这个主题是命题人深思熟虑拟出来的，里面包含着命题人对主题的认识和理解，体现着命题人关注的焦点和价值取向。
因此，每次参赛，教师都要有悉心研究比赛主题的习惯，在此基础上再去指导学生，就能准确捕捉各种信息，达到与命题意图合拍，从而提高指导的针对性。
如：2017年10月，区政协、区宣传部、区教育局等多个部门组织的“弘扬祠堂文化 凝聚乡音乡情”的征文比赛，就要求参赛者好好领会组织者意图，因为祠堂是一个宗族“根”的象征，是传承中华传统文化的根基，也是海内外乡亲“寻根问祖”的载体和记住乡愁的“心灵圣地”。
番禺祠堂众多，很有名气，可如今的孩子对这方面知之甚少，开展这样的活动，就是想让孩子们多去了解、接触这方面的知识，推进祠堂的保护和利用，发挥祠堂在传承好
谈参赛作文的指导策略
广东省广州市番禺区华南碧桂园学校 陈贤炳
家风、传递正能量等方面的积极作用。
明白了这样的目的，我先引导学生上网查找了解这方面的信息，并提议家长利用周末的时间带孩子去参观、体验，这样写出的文章自然就有说服力。
再如：由教育部关工委组织开展的全国性的“阳光校园，我们是好伙伴”主题教育征文活动，意在引导中小学生关心身边的人和事，关爱班集体，关注校园，牢固树立心中有他人、心中有集体的意识，逐渐成为乐观自信、尊重他人、团结友爱、善于合作的阳光好伙伴等。
这样领会了比赛的主题，再有针对性地去指导，就能大大提高获奖的成功率。
二、用心选人，凸显个性
每个孩子都是一道独特的风景线，但由于个性的差异，每个孩子所呈现出来的风格、优势也是大不相同的，有的擅长描写，擅长活灵活现地叙事；有的情感丰富，擅长抒发内心的情感；有的爱想象，擅长写想象文；有的积累的素材很多，擅长写自己的亲身经历；有的只是擅长写某一方面等。
作为教师，我们要做有心人，及时了解每个孩子的优势，将不同学生的写作习惯、文风等特点储备在心，而后根据比赛的主题用心选择最适合的参赛选手，参赛时再加以个性化指导，这是参赛获得成功的重要一环。
如：2017年“阳光校园，我们是好伙伴”的征文，结合主题，经过反复思考和一系列对比，我决定选择曾写关于我班女生成立残雪合唱团的周记的女生参加，因为她除了选材新颖、写得很有特色外，还和同学关系好，也有自己独到的感受，因此她就是最合适的人选。
再如：区举行的科技征文比赛，我就选择对科技方面感兴趣、爱看科技书籍、平时喜欢动手且很有想象力的一位同学参赛；在区
防校园欺凌的书信征文比赛中，我经过比较，选择了平时很注重安全、说话比较有分量且注意用事例来总结的班长来写等。
最后，这些同学都获得了大奖。
三、潜心选料，去粗取精
领会了比赛的主题，确定好了参赛人选，就要指导学生潜心选择材料，这点是极为重要的。
试想，评委面对堆积如山的来稿，如何不陷入审美疲劳呢？面对千篇一律的稿件，突然来了篇材料很特别的文章，是不是会感觉与众不同呢？在材料的选择上，要努力做到“人无我有，人有我新，人新我创”。
如去年举行的“阳光校园，我们是好伙伴”征文，很多人一看到这个题目可能都想到写自己的伙伴——怎样和伙伴一起阳光友好地学习、生活，如何互相促进、互相帮助等。
而当我看到这个主题，通过精心挑选、对比，确定了一个来自我们班的特别材料——班级合唱团。
我是从合唱团中一位孩子的周记里知道这件事的。
她在周记里描写了那段时间她们利用中午回宿舍午休前的十几分钟时间精心安排、认真练习的情景，我看后很感动，在班上大力表扬了她们，没想到她们更上心了，把课间休息时间也用上了。
后来，她们还给合唱团起了个诗意的名字——残雪合唱团。
每当有什么活动，她们就会自发组织起来在班级里表演。
随着活动的开展，凝聚力、向心力不断增强，伙伴们经常聚在一起练习，自发购买服装并化妆等，参加各种活动。
这样的成长是多么难得与快乐。
选定这个材料后，我就引导写这篇周记的孩子围绕这个材料去写。
作文上交后，不仅从镇里脱颖而出获得了区一等奖，送到市里又获得一等奖，
后来
课程与教学
Kechengyujiaoxue
28
2019.01（中）
[摘 要] 随着素质教育的不断推进，关于学科核心素养的研讨成为教育领域的热门话题。
在初中数学教学中开展学生核心素养的培养，能够帮助学生去获得自己的“关键能力”，实现数学综合能力的提升。
我结合自己多年的教学经验，对初中数学核心素养的内涵进行了介绍，并就具体的教学策略发表了自己的看法。
[关键词] 初中数学 核心素养 教育价值
教育的本质是促进我们从“自然人”转化到“社会人”，更好地适应社会发展的变化，满足社会的需求。
学校作为个人进入社会前的重要学习场所，承担着培养学生知识和技能的职
责。
教师在数学学科教学中，除了教会学生基本的数学知识外，更重要的是培养学生的数学思维，传授其数学方法，让他们能够独立自主地解决数学问题，这也是数学核心素养理念所坚持的观点。
一、初中数学核心素养的内涵和教育价值
数学新课程标准对于数学这门学科的教学内容、目标进行了明确的规定，要求教师合理使用教学手段开展教学活动，传授给学生相关的数学概念、公式、法则、定理等。
除了这些显性的目标外，数学学科还要促使学生在学习过程中形成数学逻辑思想，可以运用合理的数学方法去解决生活中的数学问题，不断丰富其数学活动经验等。
这些
隐性的教学目标就是“核心素养”。
现代社会要求教育要培养综合性、应用型人才，教师只有将核心素养的培育渗透在教学活动中，引导学生学会用数学思想、数学方法去思考和解决问题，才能让他们更适应社会的发展。
在初中数学教学中开展核心素养的培养具有重要的价值。
核心素养培育与新课标提到的“基础性、整合性与前瞻性”要求具有内在思想的一致性，这是数学教学的根本要求，也是未来发展的方向。
学生只有在掌握基本学科知识的前提下，具备扎实的数学技能和自学能力，才能逐步形成核心素养。
因此，教师在日常教学工作中，要注意挖掘数学知识技能中隐含的核心素养，真正地落实素质教育观念。
又获得了全国一等奖，这就是最好的证明。
四、精心构思，以新取胜
潜心选好了材料，就要精心构思。
这个构思是多方面的，包括取个新颖、有吸引力的题目，如何开头，如何结尾，材料如何安排，如何描写，如何运用各种写作方法，如何与自己的实际情况结合等，都要力求独到，力求出新。
要想从大家都极为熟悉的主题比赛中冲出来，就需要进行全方位的精心构思。
例如：写读后感，最重要的就是在感点的把握、情感真挚的事例、有个性的描写上。
每年参加相关的读后感征文比赛，我都会上网浏览别的孩子写的这方面的文章，目的是做个对比，力求以新取胜。
比如：2017年区整本书阅读教学案例比赛中专设了一项，就是写这本书的读后感。
我们此次参加比赛选的书是《绿山墙的安妮》，对于这样大众
化的书，大部分同学都是从安妮的精神品德方面去构思的，而我推荐的这个孩子是从他自身的性格塑造方面去构思的。
安妮爱想象，这个孩子也爱读书、爱想象，我启发他从这方面去构思，于是他从自己爱读书、怎么沉迷在书的世界里，但却因此造成不爱与人交流、朋友少方面去谈，进而分析、对比，最后明白要去改变，要向安妮学习。
这样，整个思想就得到升华，读者也能从中得到很好的启发。
最后，这篇读后感获得了一等奖。
此外，如每年由省教育厅举办的“读一本好书读后感”征文赛，我都是这样引导孩子精心构思的，也连续多年获一、二等奖。
当然，培养孩子这样的构思能力，需要我们平时就多观察、多训练、多引导、多激励。
五、细心修改，适当润色
孩子的文章完成后，为适应竞赛“百里挑一”的要求，教师还需对学生
的参赛作文进行细心修改、适当润色，如一些语言叙述的变换、一些修辞的运用、一些内容的剪裁等。
当然尽量要做到原汁原味，要润色的地方也要符合孩子的表达、突出孩子的个性。
事实证明，指导学生参赛，只要我们能做到以心践行、长于训练、勇于创新、精于指导，获奖便会容易起来。
能获奖是好事，但更重要的是我们要通过这样的活动提升孩子的自信，让孩子感悟文字的美丽，从而喜欢语文、喜欢写作。
愿我们都能从这样的活动中收获快乐与幸福。
参考文献：
[1]许秀华.浅谈小学语文写作能力的培养[J].考试周刊,2018(01):60.
[2]曾群英.浅谈小学语文教学中如何培养学生的写作能力[J].中华少年,2017(36):83—84.▍
以核心素养理念为导向，构建高效初中数学课堂
山东省滨州市惠民县李庄镇中学
董广海
课程与教学Kechengyujiaoxue。