强化师范技能训练
教师技能训练实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着教育改革的不断深入，教师的专业技能和综合素质成为评价教师能力的重要标准。
为了提高教师的教学水平和教学质量，我校开展了2020级教师技能训练活动。
本次实验旨在通过一系列的技能训练，提升教师的课堂演示、教学设计、教学互动等方面的能力。
二、实验目的1. 提高教师的课堂演示技能，包括教态、肢体语言、语言表达等方面。
2. 培养教师的教学设计能力，使教学过程更加条理清晰、逻辑完整。
3. 加强教师与学生之间的互动，提高学生的学习积极性和参与度。
4. 提升教师的教具制作和运用能力，使教学内容更加直观、生动。
三、实验方法本次实验采用以下方法：1. 集中培训：邀请专家进行集中培训，讲解教学技能的理论知识和实践经验。
2. 案例分析：分析优秀教师的课堂教学案例，学习其教学方法和技巧。
3. 模拟教学：进行模拟课堂教学，实践所学技能，并由专家进行点评和指导。
4. 反思总结：对每次模拟教学进行反思总结，不断改进教学方法和技巧。
四、实验过程1. 第一阶段：理论学习与技能培训- 专家讲座：围绕课堂演示、教学设计、教学互动等方面进行系统讲解。
- 案例分析：选取优秀教师的课堂教学案例进行分析，学习其教学方法和技巧。
2. 第二阶段：模拟教学与实践- 分组模拟：将教师分为若干小组，每组进行模拟课堂教学。
- 专家点评：邀请专家对每组模拟教学进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
3. 第三阶段：反思总结与改进- 教师反思：对每次模拟教学进行反思，总结经验教训，制定改进措施。
- 持续改进：根据专家点评和自身反思，不断改进教学方法和技巧。
五、实验结果与分析1. 课堂演示技能提升- 教态自然大方，肢体语言丰富合理。
- 语言表达清晰流畅，语速适中。
- 与学生互动较多，能调动学生的学习积极性。
2. 教学设计能力提高- 教学过程条理清晰，逻辑完整。
- 知识点之间联系紧密，帮助学生构建知识网络。
- 板书书写工整，重点突出。
3. 教学互动能力增强- 注重学生主体地位，引导学生主动参与课堂。
师范学院师范生教师职业技能训练方案
教师教育专业学生教师职业技能训练方案一、指导思想以培养教师教育专业学生教育教学能力为核心，对教师教育类专业在校学生有目的、有计划地进行系统的职业技能训练，引导学生将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育教学能力的形成，为学生毕业后胜任教师工作奠定扎实的基础。
二、基本原则教师职业技能的形成是一个循序渐进的过程，它的形成以教育教学实践活动为中介，在教师教育专业学生的职业技能培养过程中应遵循以下原则:1.实践性原则。
教师职业技能的培养以实践活动为中介，要注重在培养过程中加强技能训练和实践活动。
2.全面培养的原则。
教师职业技能是一种有许多子系统构成的特殊技能，各构成要素紧密相关，培养与训练必须考虑技能的各个要素，全面培养。
3.因材施教与突出重点的原则。
不同年级、不同专业方向的师范生有其各自的特殊性，要根据专业、年级和个体的差异，有- 1 -重点地进行培养与训练。
4.教师教育类课程贯穿全程原则。
教育学、心理学、学科教学论等教师教育类基础课程的讲授训练，见习、实习等环节要贯彻于整个培养过程。
5.学生互训与教师验收相结合原则。
将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。
6.目标引领与任务驱动相结合原则。
进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解自己的学习目标，使目标成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。
三、阶段训练目标与主要内容1.一年级学生阶段训练目标与主要内容具体目标:形成基本的教学操作技能及良好的专业思想。
主要内容:从职业教育入手，开展专业成才教育；结合课程学习，加强教学基本功训练；重点开展“三笔字”书写技能、口语与文字表达技能等的训练；组织开展艺术与体育活动，培养个性化技能；本学年见习时间不少于1周，组织学生参观、熟悉中小学校，见习时间由各教学系自行安排。
学校师范专业教师教学技能训练方案
临沂师范学院教务处通知[2007]41 号2008届师范专业本科生教师教学基本技能强化训练及校内模拟实习工作方案为了进一步强化师范专业学生的教师职业技能训练，提高师范专业学生的从教能力，根据《2008届毕业生见习、实习工作方案》（教务处通知[2007]25号）通知精神，经学校研究决定，本学期对2008届师范专业本科生进行教师教学基本技能强化训练，同时，完成校内模拟实习任务，具体方案如下：一、基本目的对师范类专业在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能训练，引导学生将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育、教学能力的形成，为学生毕业后胜任教师工作奠定扎实的基础。
二、训练内容及组织实施1、通识单项训练（1）主要内容通识单项训练指学校统一组织的面向所有师范专业毕业生的理论培训及实践训练课程。
该课程在学生接受系统的《教育学》、《心理学》等教师职业基本理论及技能训练的基础上，重点对学生的课堂教学技能和班主任工作技能进行训练，主要包括教学设计技能训练、课堂教学技能训练、说课听课评课技能训练、班主任工作技能训练、中小学基础教学课程改革情况分析等内容。
（2）学时学分共24学时，1.5学分。
（3）组织实施通识单项训练由教务处统一协调，教育科学学院承担具体教学培训任务。
（4）时间安排全部培训训练任务于第10周结束前完成。
2、学科综合训练（校内模拟实习）（1）主要内容集中进行教案编写、试讲、说课、评课、实地观摩等实战性训练及微格教学训练，由各系（院）安排教学法教师及专业教师分小组进行具体指导，逐人过关。
学科综合训练结合教育见习实习进行，纳入校内模拟实习环节。
（2）组织实施学科综合训练由各系（院）具体组织实施，微格训练由教务处、实验与教育技术中心统一安排、协调。
（3）完成时间第15周结束前完成学科综合训练任务完成。
3、综合检查教务处于第16周组织专家对2008届师范专业本科生的训练、模拟实习情况及讲课技能进行抽查。
师范生技能训练活动内容
师范生技能训练活动内容
师范生需要不断学习各种技能来提高个人综合素质。
技能训练活动是提高师范生技能的重要途径，是解决实践问题，提高师范生综合素质的重要工作。
技能训练活动的内容是指在技能训练活动中，师范生需要掌握和练习的知识和技能。
首先，师范生应熟悉教学技能，掌握教学内容、教学方法和教学评价技能，如以学生为中心、主动设计课程、发挥多元化智力、应用引导法、评价教学等，使师范生能够利用多种技能，科学高效地教授学生知识。
其次，要掌握心理学技能，合理指导和引导学生的社会交往与心理发展，培养其联系他人的能力，帮助学生了解自我、管理自己的情绪，使学生能够更好地融入社会。
此外，师范生需要具备语言技能，能够合理运用文字表达思想，有效地沟通记录等，并要求主学科师范生还具备更高级的语言表达技能，能够有效地运用文字、图像、视频等媒体表达思想，增强教师的语言技能，使教师能够更好地把握课堂教学。
此外，师范生还应掌握科学技能和计算机技能，以科学的思想理解和表达专业知识，有效利用计算机技术，结合自身专业特点，应用计算机技术创新教学，以提高教学质量。
同时，技能训练活动还包括师范生需要学习的其它技能，如艺术技能、体育技能和技术技能等。
这些技能比较宽泛，学习这些技能的目的是为了使师范生更好地了解新技术的发展，提高个人兴趣爱好和
实践能力，从而提高其综合素质。
综上所述，师范生技能训练活动包括教学技能、心理学技能、语言技能、科学技能和计算机技能等在内的多种技能，旨在培养师范生的职业技能，培养师范生的综合素质，拓宽师范生的专业知识，提升师范生的实践能力，为培养合格的教育工作者奠定坚实的基础。
强化师范生教育实习体系中的教师职业技能训练
２１ ０ ０年 ４月
遵 义 师 范 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｕ ｙ ｒ ｌ ｏｌｇ ｏ ｒ ａ ｏ ｎ ｉ Ｚ Ｎｏｍａ ｌ ｅ Ｃ ｅ
Ｖｏ ．２ １１ ，Ｎｏ２ ．
Ａｐ ．０１ ｒ２ ０
强化 师 范 生 教 育 实 习体 系 中的教 师职 业技 能训 练
Ｏｎ Ｓ ｒ ｎ ｔ ｅ ｉ ｇ ｔ ｅ Ｔｒ ｉ ｉ ｇ ｆ ｒ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｓ ｉ ｓｏ ｕ ａ ｉ ｎ ｌ ｔ ｅ ｇ ｈ ｎ ｎ ｈ ａ ｎ ｎ ｏ ａ ｈ ｎ ｋ ｌ ｆＥｄ ｃ ｔｏ ａ ｌ Ｐｒ ｃｉｅ Ｓ ｓｅ ａ ｔ ｙ ｔ ｍ ｃ
Ｔ ＮＧ Ｇ ｏｆ ｎ ， Ｅ Ｌｎ ， Ｎ Ｌ ｎ －ａ ， Ｅ ｕ ， Ｉ ｈ ｎ － ｕ Ａ ｕ －ｅ ｇ Ｃ Ｎ ｉｇ ＷＥ ｏ ｇ ｌｎ Ｌ ＩＹ ｎ Ｌ ｏｇ ｘ ｅ Ｚ
个 主要 原 因就 是 由于师 范生 毕 业前 没有 经 过科学 、
系统 的教师 职业 技能训 练 ，以及 缺乏 相关知识 技能 和必要 的课 堂教 学能力 的培 养 。 此 ， 为 在高 等师范院 校系统 地开展 教师 职业 技 能训 练 已迫 在眉腱 。我校 在 ２ 纪 ８ 代 中后 期 ，根 据学科 专业 的特点 ， Ｏ世 Ｏ年
唐 国风 ， 岑 玲， 温龙岚 ， 雷 芸 ， 中学 李
（ 遵义师范学院 教务处 ， 贵州 遵 义 ５ ３ ０ ） ６０ ２
摘
要 ：师范生的教 师职业技能训练是教育实习体 系中不可缺 失的 关键 构件 ， 是培养教师 专业化 的重要环节 ， 是人
才培养的一个系统工程 。本 文阐述 了我校所枸建的比较成熟的支撑 师范生教 育实 习体 系的师范生教 师职 业训练体
(二稿)师范生技能训练总体方案 (1)
师范生技能训练整体方案为落实教育部《中小学和幼儿园教师专业标准（试行）》、《关于大力推进教师教育课程改革的意见》，造就一批高素质、专业化的教师队伍，拟试行初等教育专业师范生技能训练整体方案，为师范生提供一个学习并展示其职业素养与实践技能的平台。
本方案中, 师范生技能训练及考核内容为四项：钢笔字、粉笔字、即兴演讲、说课。
第一部分技能训练方案一、钢笔字第一学期：以课堂教学带动课外练习以《书法》课配套字帖为范本，掌握正确的握笔姿势和基本笔法，初步掌握好字的结构。
每周交作业两页，由书法教师点评。
第二学期：以考级促进训练本学期以课外自行训练为主，每周作业由班主任督促，每个月月末由书法教师点评一次。
可参加江苏省文联业余书画等级考核硬笔字项目，以考级促进、检验训练效果。
第三学期：巩固提高本学期以自行训练为主，能较为熟练地掌握钢笔楷书的点画、结构、章法。
通过适当的比赛促进训练。
第四学期：参加考核二、粉笔字第一学期：以课堂教学带动课外练习以钢笔字范本为基础，利用书法课掌握正确的握笔和运腕姿势，熟悉粉笔性能，初步掌握好粉笔楷书的笔画、结构。
课后按照院系安排在小黑板上练习。
第二学期：抓实平时训练本学期以课外自行训练为主，注重小黑板的训练效果，由院学生会抓好检查评比工作，每月末由书法教师点评一次。
第三学期：巩固提高本学期以自行训练为主，能较为熟练地掌握粉笔楷书的点画、结构、章法。
以讲座形式结合板书辅导粉笔字的章法等书写技巧，通过适当的比赛促进训练。
第四学期：参加考核三、即兴演讲第一学期：宣传推普，语音摸底本学期初，对师范类专业学生进行集中推普宣传，分班语音摸底，以师范生晨读为平台，开展名家优秀诗词、散文朗读的模仿性训练。
组织其他相应推普工作，并于学期末评选优秀推普个人、优秀推普集体。
该阶段工作均由省级普通话测试员担当，原则上将分班担任第二学期的《教师口语》课。
第二学期：以课堂练习带动课外练习本学期以《教师口语》课为依托，提高师范类专业学生的教育、教学、工作及日常口语表达水平。
浅谈技能训练对提高师范生素质的重要作用
浅谈技能训练对提高师范生素质的重要作用师范生作为未来教育行业的后备人才，有责任接受专业的培训来提高自身的能力。
技能训练对于师范生的素质的提高起到了重要的作用。
技能训练不仅可以提高师范生的专业技能，而且可以增强其个人能力。
首先，通过技能训练，可以提高师范生的专业知识和技能，使他们更全面的了解教育学科，掌握有效的教学方法，熟练的操作教学设备，为他们未来从事教育工作打下坚实的基础。
其次，技能训练还可以提高师范生的自主性能力，比如培养他们的解决问题的能力，增强他们的发现问题的能力，提高他们的创造性能力，以及培养他们的研究能力，能够在教育实践中不断提高自己的能力和水平。
同时，技能训练还可以帮助师范生增强其他非专业能力，比如自我管理能力、沟通能力、独立思考能力等，为他们更加成功的发展打下基础。
此外，技能训练还可以提高师范生的社会能力，除了可以让他们更加理解社会，更好的融入社会，还可以培养他们的团队合作能力、社会沟通能力，增强他们的社会适应能力、文化意识能力，使他们更好的适应社会发展的需求。
技能训练可以让师范生更加全面的获得知识和能力，在提高自身的能力的同时，还能够更好的服务教育发展。
因此，为了提高师范生的素质，提升教育水平，技能训练应该作为必备课程加以强化，加大资源投入，充分发挥技能训练在师范生提高素质方面的重要作用。
综上所述，技能训练对于师范生提高素质至关重要，师范院校应
该重视技能训练，加大投入，制定完善的技能训练方案，通过多种方式培养师范生的专业技能和自我管理能力，更好的发挥技能训练对于提高师范生素质的作用，为未来教育工作做出更大的贡献。
浅谈技能训练对提高师范生素质的重要作用
浅谈技能训练对提高师范生素质的重要作用近年来，随着社会的发展和对教育的更高要求，师范生的素质越来越受到重视。
提高师范生素质，除了要注重理论学习外，更多的是要切实加强技能训练，以更好地培养出具有创新能力和实践能力的专业师范生。
技能训练对师范生素质的提高有着至关重要的作用。
首先，技能训练有助于师范生增强专业知识和实践能力。
从高等师范教育的角度来看，师范生的专业知识不仅要求系统、准确、综合，还要求具备较强的实践能力，而实践能力的建立是以技能训练为基础的。
通过技能训练，师范生能够把所学习的理论知识运用到实践中，从而增强师范生的实际操作能力。
此外，技能训练还有助于师范生增强自学能力。
师范生的职业道路已经变得越来越复杂，仅以学校所提供的课程来给师范生提供知识不够，师范生需要自学能力才能更快速的掌握越来越多的新知识和新技能。
在技能训练中，师范生能够通过主动探索，熟悉新的技能和技巧，培养自学能力，从而更好地应对日益复杂的专业发展需求。
再者，技能训练还有助于师范生增强做事能力。
师范教育不仅重视专业知识和实践能力，也重视师范生在实践中的技术技能，如分析解决问题的能力、管理能力、决策能力等。
技能训练往往是师范生熟悉最新技术和方法，获得有效实践经验的重要载体，只有不断学习和加强技能训练，才能有效地提高师范生的做事能力。
最后，技能训练有助于师范生提高职业能力。
师范生在职业发展过程中，职业能力和实践能力的发展是尤为重要的，而技能训练就是师范生发展职业能力的重要环节，师范生可以通过技能训练不断提升自己的实践能力、管理能力、人际交往能力，为未来职业发展打下坚实基础。
综上所述，技能训练对师范生素质的提高具有重要意义，不仅有助于师范生增强专业知识和实践能力，还有助于提高师范生的职业能力，有助于师范生培养创新能力和自学能力。
学校应加强对师范生的技能训练，以更好地培养出具有创新能力和实践能力的专业师范生。
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强化师范技能训练
强化师范技能训练是提高教师教学能力、促进教育教学改革的重要途径。
通过对师范生进行系统的技能训练，可以有效提高他们的教学水平和教育实践能力，培养出更加优秀的教师人才。
强化师范技能训练应该包括以下内容：
1.教学理论知识的学习：师范生应该深入学习教育学、心理学、教育法律等方面的知识，掌握先进的教学理论，为日后的教学实践积累知识储备。
2.教学实践经验的积累：师范生需要在教学实践中不断积累教学经验，通过参与教学实践、集体备课、研究探讨等方式，不断提高教学水平。
3.教学技能的培养：师范生应该通过教学技能培训，掌握教学技巧和方法，学会如何制定教学计划、如何设计教学活动、如何引导学生等，并在实践中不断提升教学技能。
4.教学评估能力的提升：师范生需要学会如何评估学生的学习情况和教学效果，了解教学评估的方法和工具，掌握教学评估的原则和技巧，从而能够提高自己的教学质量。
强化师范技能训练可以帮助师范生更好地适应现代化教育的需要，提高教师的教学质量和教育实践能力，为培养更加优秀的学生和更好地推进教育教学改革做出更大的贡献。
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