我与汉字的故事作文5篇教学提纲
关于我和汉字之间的故事作文
关于我和汉字之间的故事作文关于我和汉字之间的故事汉字，是中华民族的瑰宝，是我与祖先的联系，我与汉字之间有着不解之缘。
我始终认为，汉字是中华文化的传承之路，我爱汉字，也正因为如此。
小时候，我刚开始学习汉字，每天都要背诵十来个汉字，读三字经，读弟子规，读唐诗宋词，这让我对汉字产生了浓厚的兴趣。
随着时间的推移，我发现汉字的神秘之处越来越深，更加地引发了我对其的迷恋。
当我遇到了一位汉字书法老师，我被她的书法技巧深深吸引。
她教我如何欣赏汉字书法的美感；如何挥洒毛笔，使得汉字墨迹，神韵飘然；如何用一笔一画，表现高山流水，怒目金刚。
老师说的汉字书法，像艺术品，拥有灵魂和情感。
自此以后，我开始对汉字书法着迷，经常模仿，不断努力练习去掌握书法技巧。
在此过程中，我深深地感受到了汉字的精华所在。
小时候学习的《弟子规》中的一句话，“夫自名方人，不自名者非人。
”如此深刻、简明的主题展现在了我面前：汉字具有“名”的属性，爱好汉字书法，原是带着对它的“名”探究和了解。
这不仅仅增强了我的文化意识，更是让我陶醉于汉字的奥妙与艺术的美感，进而愈加地热爱汉字。
随着年岁的增长，我的人生变得更加的多元化，我的汉字书法更加自然地体现了我的成长和价值。
我认为，汉字，是中国文化永恒的象征，是中国人智慧的结晶。
是中国古代文化传承的载体，是表达思想、塑造灵魂的工具。
在汉字中，夹杂着中国历史的经验、文化的智慧，让人类文化的宝库向前迈进了一步。
同时，现代的汉字写作，在印刷文字中，更是承载着无穷的发展潜力。
伴随着我成长的汉字，是我生命之中最为重要的财富。
回顾古代，汉字更像是一条时空之桥。
它是古人们思想的体现、历史进程的载体。
汉字具有很高的文化啮合力，是各地文明融合、交流的纽带和代名词。
它记录了几千年的历史和文化，见证了中华民族的辉煌与不朽。
阅读经典，在汉字的灵光下，始终能深深地感受到华夏古老文明的核心，也让我对汉字有了更深一步的理解和热爱，感悟万千，感受思想的美丽和生命的本质。
我与汉字的故事作文
我与汉字的故事作文【篇一：我与汉字的故事作文】汉字，我天天和它打交道。
它是我的好朋友，在我成长的过程中，我与他发生了许多有趣的事情。
小时候我对汉字情有独钟，在画画后，总会签上一个个签名。
那时的我还很小，只会写几个简单的汉字，连名字也写得乱七八糟。
上学时，我经常会写错字，把“公鸡”写成“分鸡”把“母鸡”写成“每鸡”。
老师看过后，就会在我的本子上画几个大大的红色交叉。
虽然这只是偶尔马虎出的错，但一直让我对汉字肃然起敬，让我觉得汉字那么神奇，那么有趣。
记得有一次，在奥运会期间，当电视上出现自豪两个字时，我开心地对爸爸说：“爸爸，我知道，这两个字念白象。
”爸爸听到后就哈哈大笑了起来，原来那两个字念自豪。
作为中国人我感到很自豪，很荣幸，因为我们中国有一绝——那就是汉字，在汉字的陪伴下，我快乐地过着每一天。
【篇二：我与汉字的故事】当我牙牙学语时，就对大门旁对联上的汉字十分感兴趣，只要一看见他们那可爱的身子，我就乐得不得了，还不时发出欢快的笑声。
到了上幼儿园的时候，老师开始教我们正确地认读、书写拼音。
在老师的谆谆教导下，我用了不久的时间就基本上学会了拼音，只是在读翘舌音时舌头卷不太起来。
于是，老师又教我规范地把舌头卷到位，耐心地指导我读好每一个声母、韵母。
过了不久，我终于学会了拼音。
从此，我开始阅读一些注音的儿童书籍。
慢慢地，认识的字多了，我就如饥似渴地去读没有注音的书籍，遇到不认识的字就借助字典，学会它的正确读音。
书籍中那一个个童话、寓言、精彩的小故事让我在幼儿阶段就初尝了汉字拼文的美妙。
当上了小学以后，我清楚地意识到：学好每一个字就学好了每一句话，学好了每一句话就学好了每一段话，学好了每一段话就了解了整篇文章的意思。
所以，学好汉字太重要了。
在与汉字的不短接触中，我的视野渐渐开阔，见闻不断增长，知识更加丰富。
是汉字使得中国具有这么多富有诗情画意的诗词歌赋！是汉字使华人的凝聚力如此之强！更是汉字铸就了中华民族五千年源远流长的文明史！中国，汉字，我为你自豪！【篇三：我与汉字的故事】当我牙牙学语时，就对大门旁对联上的汉字十分感兴趣，只要一看见他们那可爱的身子，我就乐得不得了，还不时发出欢快的笑声。
我和汉字的故事作文教案模板
我和汉字的故事作文教案模板教案模板一、教学目标1. 了解学生对汉字的认知和体验；2. 教学生如何正确地运用汉字；3. 拓展学生的思考角度和见解，促进学生的情感表达；4. 提高学生的写作能力，使其能够准确、流畅地表达自己的想法。
二、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生思考：汉字在中国文化中的地位和作用，以及汉字在学生日常生活中的应用。
2. 故事分享（20分钟）请学生分享自己和汉字之间的故事，要求学生从不同的角度出发，例如汉字的美、难度、历史等等。
老师可以以自己的经历为例，引导学生分享自己的故事，促进学生之间的交流。
3. 汉字比拼（15分钟）准备一些常见的汉字，让学生与同桌进行比拼，比赛规则为谁写出的字最快且最漂亮谁获胜。
比赛的过程中要注重纠正学生写字的姿势和正确的笔画。
4. 看图说汉字（20分钟）准备一些暗示性强的图片，让学生通过观察图片，写出对应的汉字。
此处可以根据学生的程度来调整难度，切勿过于简单或过于难题，在保证学生学有所获的同时，保持学生的积极性和学习兴趣。
5. 谈谈汉字的美（15分钟）让学生以自己的方式欣赏汉字的美，可以从汉字的字形、字义、音调等方面进行探讨。
同样的道理，可以引导学生欣赏古诗词、楹联、石碑上的经典词句，学生可以根据自己的兴趣和特长来选择欣赏的诗歌或者文章。
6. 总结（5分钟）回顾本节课学习的重点内容，让学生在老师的引导下，进行学习总结，尽可能准确地回忆内容，反思自己的学习，从而巩固所学知识。
三、教学重点和难点重点：让学生能够正确、流畅地运用汉字。
营造积极的学习氛围，引导学生发现汉字的美。
难点：根据不同的学生情况，制定相应的教学策略，确保每个学生都能获得学习的成果。
在比拼和看图说汉字环节，避免学生在写字时参考笔顺表或者需要搜索用字，而是通过自己的认知和记忆完成。
四、教学评估和反思评估：老师可以通过观察学生参与课堂活动的情况以及学生所写的作业和考试成绩来评估教学效果。
反思：回顾本堂课教学内容和方法，分析学生在学习过程中的表现和所获收获，总结取得的教学效果和经验，并对教学进一步进行调整。
我与汉字的故事作文5篇教学提纲
我与汉字的故事作文5篇教学提纲我与汉字的故事作文5篇各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！我与汉字的故事作文一：我与汉字的故事（555字）今天，老师让我们搜集有关汉字的字谜。
“铃——铃——”上课铃响了，同学们陆续走回教室。
不一会儿，老师满面春风地来了。
“这节课，我们来组织有关汉字的活动，谁准备了字谜？”老师和蔼地说。
“我！”同学们异口同声地回答。
“请张侦威同学发言。
” “同学们，有眼看不见，有心记不住。
请问这是什么字？”张侦威同学问道。
同学们沉思了一会儿。
“我知道！”一个同学站了起来，“是死亡的亡！”“为什么？”同学们疑惑不解。
“有眼看不见，不就是盲字吗？有心记不住，不就是忘字吗？‘盲’字和‘忘’字都有一个共同点——都有一个‘亡’字！”“太有趣了！”同学们感叹道。
汉字真是神奇、有趣！说起汉字，我想起了一个故事。
从前，有个人砍柴时用力过猛，不小心甩掉斧子伤了旁人。
伤者到衙门告状。
那个人慌了，忙写了一份说明情况。
内中写道：某日砍柴时用力过猛，用（甩）斧子伤人。
“官府一看就定那人的罪名了。
由此看来，每个汉字，多一笔，少一划，含义完全不同。
若是在经济合同里，真是一字千金，写错了，那后果就不堪设想。
汉字的发展源远流长，每字每句都有一个动人的故事，我们每天都在汉字的海洋里遨游。
趣妙横生的歇后语令我开怀大笑;妙语连珠的诗句使我心旷神怡；感人至深的篇章哺育我成长；铿锵有力的语句激励着我的斗志……只要我们多了解汉字，用心去体现，就能得到知识与财富！我与汉字的故事作文二：我和汉字的故事（420字）汉字非常的有趣神奇，是我们平常交流沟通的好帮手。
记得四岁时，妈妈教我学认字，每天要认三个字。
一天，天气晴朗，妈妈照常拿出那本识字。
我和汉字的故事作文指导教案
我和汉字的故事作文指导教案教案一、教学目标：1.能够了解学生对汉字的看法和使用情况。
2.能够指导学生如何写出一篇富有感染力的作文。
二、教学重点：1.了解学生对汉字的认识和使用情况。
2.指导学生如何按照要求写出一篇富有感染力的作文。
三、教学难点：1.帮助学生提高写作能力。
2.引导学生从个人角度和思考独特角度写出一篇有感染力的作文。
四、教学过程：1.了解学生对汉字的认识和使用情况。
老师首先可以对学生进行一个问答活动，询问学生对汉字的认识和使用情况。
根据学生的回答，老师可以了解到学生对汉字的了解程度。
2.指导学生如何按照要求写出一篇富有感染力的作文。
老师可以针对作文要求讲解怎样写出富有感染力的作文，主要包括以下几个方面：(1)中心思想的选择和表达：学生需要注意选取与作文主题相符的中心思想，通过排除或筛选的方式选定符合主题的观点，并确保中心思想的表达清晰明了。
(2)例证和事实的引用：学生需要适时地采用例证或事实来增强文章的可信度和说服力，如引用同学、家长、老师的实例，或者引用网络、书籍等可靠来源的数据。
(3)流畅的语言表达：学生需要注意自己的写作风格和用词，避免语言单调、干燥，不清晰或不连贯的情况。
通过多背范文、多写作和语言学习等方式来提高自己的写作水平。
(4)独特的思考角度和见解：学生可以从个人的角度、学习角度或文化角度等多个角度出发思考和发表观点，避免对观点的简单重复或陈词滥调。
(5)合理的篇章结构：学生需要按照文章结构要求来分段和组织文章，注重段落之间的衔接和结构的完整性，避免篇章结构混乱或不明确的情况。
(6)富有感染力的情感表达：学生需要注意在作文中表达自己的情感和态度，积极引导读者体验和产生情感共鸣，营造出富有感染力的氛围。
五、教学方法：讲解和演示式教学方法。
六、教学手段：幻灯片或白板、范文或样本作文等。
七、教学评价：1.学生参与度：教学过程中，教师可以观察学生的互动和参与情况，以及问题的提出等。
五年级第三单元作文《我与汉字的故事》
五年级第三单元作文《我与汉字的故事》全文共5篇示例，供读者参考五年级第三单元作文《我与汉字的故事》篇1我和汉字的故事有很多，其中，猜字谜是让我印象最深刻的。
进入第五单元的学习后，我觉得汉字真是越来越有趣了！从“有趣的汉字”到“我爱你，汉字”，都是说出了汉字的历史和演变过程……这节课，老师给我们出了很多有趣的字谜，让我们来猜。
我们迫不及待的想知道老师要我们猜的是什么字谜。
猜字谜游戏开始了！老师说出了一个字谜，“千字头，木字腰，太阳出来往下照。
同学们，你们猜这是什么字？”我们想都不用想就把这个字说了出来了，“是‘香’字，”我们脱口而出。
接着，老师又给了我们三幅图，让我们猜。
“老师，第一幅图是‘闯’字。
”一个同学说。
我兴奋地说：“第二幅图是‘吾’字。
”。
虽然我们都能把前两幅图的字猜出来，但最后一幅图，我们抓耳挠腮，怎么也想不出来。
第三幅图的左边有一只小虫子，右边有两堆土。
我想啊想，绞尽脑汁也想不出来。
两分钟后，我突然恍然大悟，原来这是个“蛙”字。
“老师，我知道了！第三幅图是‘蛙’字，”我说道。
老师听了，高兴地说：“我们班的同学真聪明！”这节课在我们的欢乐声中结束了！虽然这节课结束了，但我和汉字的故事永远不会结束，它只会永远陪伴在我的身边，看着我成长。
五年级第三单元作文《我与汉字的故事》篇2望着眼前这一个个汉字宝宝，我既欣喜又激动。
啊，太好了！汉字，苦苦地想了几个小时的汉字，终于在我的笔下一个个地出现了！我与汉字有些不解之缘。
小时候，我比别人早一点接触汉字，在我刚刚会说牙牙语时，就看过汉字，从食品广告……中，不仅看到了鲜嫩的食品，还看到了数字和汉字。
我常常是一边流着口水或者边看边咂嘴，还在一边看那些诱人的口味的广告。
记得在我上幼儿园时，就与汉字发生了许多故事。
有一次，在电视屏幕上出现了“自豪”这两个大字时，我天真地指着它们对爸爸大声地说：“白象！”我还没反应过来，爸爸突然哈哈大笑起来。
我被他笑得莫名其妙。
小学我和汉字的故事作文【五篇】
【导语】我们的生活离不开汉字，因为我们几乎每天都要和汉字打交道。
汉字成了我们日常生活中不可缺少的一部分。
写作业时我们要用上它；人与人沟通我们也需要它；看书时我们也要用到它。
为大家提供《小学我和汉字的故事作文【五篇】》，欢迎阅读。
【篇一】小学我和汉字的故事作文我们每天都会与汉字打交道，我们读书写作都离不开汉字。
但是，随着时代的变化，越来越多的人提笔忘字，汉字渐渐地成为了我们最熟悉的陌生人。
我与汉字相交有十来年了，已经结下深厚友谊。
说起来我与它的故事真可谓是“曲折离奇”，下面就听我说一说我们的故事吧。
从很小很小的时候开始，我与汉字的故事就开始了。
那时候我最先接触汉字就是在电视上，那屏幕最底下一排一个一个的白色的大字深深吸引了我，电视里的人每说一句话，我就会暂停一下，把那些字的读音都记下来，虽然这样做并不能把他们完全记住，但我为此依然乐此不彼，一点一点地积累识字率，终于，功夫不负有心人。
幼儿园时，有一次学校举行认字比赛，就是从屏幕中投出一字，小朋友们谁认出这个字并准确的读出，就积一分，到最后谁的积分最多就谁赢。
老师先从班里挑选选手，谁知道同学们都纷纷摇头弃权，表示自己不行，当时我想：自己每天都在电视上学认字，虽然不知道学的对不对，但我还是去试试吧。
就在老师不知道选谁好时，我就毛遂自荐，解决了老师的难题。
果然，在这次比赛中我的认字识字能力在同龄人中是遥遥的，取得了全校第一名的好成绩！上了小学，开始正式学习汉字后，我对汉字的了解也更深入了，知道汉字的由来，汉字的历史变迁，认识的字也更多了。
尤其是在写看图写话时，把一颗颗汉字珍珠串成项链时，内心那种喜悦的成就感真是无以言表的。
一直到了三年级，我的第一篇作文学游泳》得了“优+A”，我高兴极了，老师给我“小作家”的评语更是从此让我爱上了写作。
汉字，我要一辈子与你保持友谊，汉字，我爱你！【篇二】小学我和汉字的故事作文我刚接触汉字的时候，还不知道汉字的博大精深与广泛。
《我与汉字的故事》作文5篇
《我与汉字的故事》作文5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我与汉字的故事作文5篇
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
我与汉字的故事作文一：我与汉字的故事（555字）今天，老师让我们搜集有关汉字的字谜。
“铃——铃——”上课铃响了，同学们陆续走回教室。
不一会儿，老师满面春风地来了。
“这节课，我们来组织有关汉字的活动，谁准备了字谜？”老师和蔼地说。
“我！”同学们异口同声地回答。
“请张侦威同学发言。
” “同学们，有眼看不见，有心记不住。
请问这是什么字？”张侦威同学问道。
同学们沉思了一会儿。
“我知道！”一个同学站了起来，“是死亡的亡！”“为什么？”同学们疑惑不解。
“有眼看不见，不就是盲字吗？有心记不住，不就是忘字吗？‘盲’字和‘忘’字都有一个共同点——都有一个‘亡’字！”“太有趣了！”同学们感叹
道。
汉字真是神奇、有趣！说起汉字，我想起了一个故事。
从前，有个人砍柴时用力过猛，不小心甩掉斧子伤了旁人。
伤者到衙门告状。
那个人慌了，忙写了一份说明情况。
内中写道：某日砍柴时用力过猛，用（甩）斧子伤人。
“官府一看就定那人的罪名了。
由此看来，每个汉字，多一笔，少一划，含义完全不同。
若是在经济合同里，真是一字千金，写错了，那后果就不堪设想。
汉字的发展源远流长，每字每句都有一个动人的故事，我们每天都在汉字的海洋里遨游。
趣妙横生的歇后语令我开怀大笑;妙语连珠的诗句使我心旷神怡；感人至深的篇章哺育我成长；铿锵有力的语句激励着我的斗志……只要我们多了解汉字，用心去体现，就能得到知识与财富！我与汉字的故事作文二：我和汉字的故事（420字）汉字非常的有趣神奇，是我们平常交流沟通的好帮手。
记得四岁时，妈妈教我学认字，每天要认三个字。
一天，天气晴朗，妈妈照常拿出那本识字
本，教我认字，妈妈指着“开”这个字说道：“这个字念kai。
”妈妈拿出一个纸盒，把它打开。
便说道：“你懂这意思了吗？“开”就是这个意思。
”妈妈说：“来跟我读几遍。
”我完全掌握了“开”子的读法。
接着，妈妈又教我认“心”字，妈妈手弄来弄去的一点点地教我，我看着妈妈的口形一遍一遍地读。
当我这两个字都能读时，我知道妈妈要考我难题了。
果然不出所料，妈妈从口袋里拿出一颗牛奶糖，说道：“要是下面这道题你答对了，这颗糖就奖励给你。
”“开心”的反义词是什么？我前几天刚学会“关”这个字，并知道“开-关”是一对反义词，说道：“这么简单，当然是关心。
”妈妈一下子蒙了，我解释道：“开和关是对反义词，开心的反义词当然是关心。
”妈妈听了哈哈大笑，说道：“小笨蛋。
”但把那课糖还是给了我。
现在回想起那件事也觉得好好笑，汉字实在是太神奇了。
我与汉字的故事作文三：我与汉字的故事（428字）在我三岁那年，妈妈就每天在我睡觉之前给
我讲一个故事。
在妈妈讲故事的时候，我总是目不转睛地盯着她手中的那本书，看着书上那些奇怪又巧妙的符号（汉字），我不禁挠起头来：这些符号是什么呀？为什么它们在妈妈的嘴里就会变成优美动听的故事呢？老师评语：好句子，真实感受！渐渐地，我已经长成六岁的小男子汉了，那些奇怪的符号也不再变得神秘了。
我现在可以独自阅读一篇较短的童话故事，也可以创作一篇二十字左右的”文章”了。
在我眼中，那些符号已不再只是冷冰冰的符号了，而是一个个有规律性的汉字。
当你看到”月亮”时，眼前就会闪着圣洁的光辉，而望见”太阳”,又会感到热和力。
这些拿横、竖、撇、捺等笔画组成的汉字，仿佛是一个个小精灵，活泼可爱。
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！。