携来百侣曾游忆往峥嵘岁月稠 结构上作用
沁园春长沙获奖说课稿
沁园春长沙获奖说课稿沁园春长沙获奖说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的沁园春长沙获奖说课稿，欢迎大家分享。
沁园春长沙获奖说课稿篇1今天我说课的篇目是毛泽东的《沁园春长沙》，这篇课文是人教版高中语文第一册第一单元(中国现当代诗歌、外国诗歌)的第一篇，是中国伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党和中国人民的伟大领袖毛泽东同志的作品。
下面我准备就教材、教法、学法及教学过程四个方面加以说明。
一、说教材：1、教材简析：《沁园春长沙》选自《毛泽东诗词集》，整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情斗志。
上阙描绘一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
下阙则紧承上阙，通过回忆往昔峥嵘岁月表现了诗人和战友们为了改造旧中国而英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给“谁主沉浮”作了答：主宰国家命运的，是以天下为已任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。
2、该课所处的地位和作用：《沁园春长沙》是高中语文的第一课，这也是高中语文中唯一的一个现当代诗歌、外国诗歌单元中的第一篇，本单元的教学目标就是通过诵读、感受诗歌的音乐美，体验诗歌的节奏和韵律，体会诗中浓郁的感情;通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象，理解诗中生动、鲜明的形象(意象);品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味。
同时这节课的教学也是学生进入高中以后接触的正式的第一堂语文课，在这以前，我们虽然已经对高中语文的编排体系、教学内容、学习要求和高考语文的一些特点给学生讲解过，学生已初步明白了高中语文学习的一些要求，可能对高中语文有了一定的新鲜感和较浓的兴趣，但这毕竟是学生进入高中以后所接触的第一课，这堂课具有很强的引领作用。
贵州省2013-2014学年高一寒假作业(2)语文 Word版含答案[ 高考]
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2【KS5U首发】贵州省2013-2014学年高一寒假作业（2）语文 Word版含答案一、基础演练1．下列加点字注音有误的一项（）A 眺．望（tiào）遒．劲（qiú）吝．啬（lìn）浪遏．飞舟（è）B上阕．（què）劲．风（jin）瞳．孔（tóng）百舸．争流（gě）C灰烬．（jìn）惆．怅（chóu）摇曳．（yè）气势磅礴．（bó）D橘．子（jú）嬉．（xī）游混浊．（zhuó）峥嵘．岁月（róng ）2、下列词语书写不完全正确的一项（）A苍茫漫江碧透明澈开天辟地B廖廓风华正茂凄厉絮絮叨叨C驼铃书生意气曙光鱼翔浅底D凄婉嘻嘻哈哈颓圮沧海桑田3．下列诗句朗读有误的一项是（）A怅/寥廓，问/苍茫大地，谁/主沉浮B看/万山/红遍，层林/尽染C忆往昔/峥嵘/岁月稠D恰/同学/少年，风华/正茂4.下列加点的成语使用恰当的一句是（）A张老师一生默默地耕耘在幼儿园，为祖国培养了无数个风华正茂的少年儿童。
B“两会”召开后，全国上下激浊扬清，形成了弘扬正气的政治局面。
C他虽然在监狱里度过了三年的峥嵘岁月，但出狱后仍然恶习不改，继续作恶乡里。
D这位演员穿上唐装后，立即成了追星族们心中的风云人物，人们纷纷效仿起来。
5．下列有关文学常识的解读，不正确的一项是（）A词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。
后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
又因为词的句子有长有短，不像律诗整齐划一，所以又称为“长短句”。
B文学史上一般把“五四”后写作的诗歌称为现代诗歌，但毛泽东的《沁园春·长沙》因用了古典诗词的形式，所以属于古典诗歌。
C词依据长短分，有小令（58）字以内、中调（59—90字）、长调（91字以上）三种。
词的一段叫阕，也叫片。
D词牌就是词的格式的名称，如“沁园春”“清平乐”等。
《沁园春·长沙》
携来百侣曾游
“携”字在这里是什么意思？它在全词结构中起了什么 作用？
携：携手。在这里是“亲切友好地”的意思。这句话的意 思是说，许多青年战友一起到这里聚会、游览，抒发革命 豪情，畅想美好的未来，研究对敌斗争的策略。“携”字 生动地表现了革命战友亲密无间的关系，也为下面回忆往 昔战斗岁月做好了铺垫。用了一个“携”字，很自然地从 上阕转入下阕
归纳：这七句描绘出一幅充满诗情画意的秋色图。这幅 图画，有近景，也有远景；有静景，也有动景。它巧妙 地做到远近结合，动静相宜
作者为什么能够把这幅图画写得这样出色？
一方面选择的景物富有典型性，如山林、江水、 雄鹰、游鱼都是湘江地区最有特色的景物。一方面 贴切地写出这些景物的主要特征，如写山林，突出 “红”字；写江水，突出“碧”字；写鹰，用“击” 字；写鱼，用“翔”字 这七句全是写景，为下阕抒情烘托了背景，准备了气氛。 从写景到抒情，中间安插了下面三句作了巧妙的过渡
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头
“立”字之前加个“独”字起什么作用？诗人 “立”在何时、何地？
“立”字之前加副词“独”字，点明诗人一人独游， 为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。“寒秋”两字表明 独游的时间——“寒秋”，即深秋，秋深有寒意，故名 “寒秋”。“湘江北去，橘子洲头”八字，点明独游 的地点和特定的环境。以上十二个字，把诗人独立顾 盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈风 格的基调
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百 舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜 天竞自由
【课外阅读】《沁园春长沙》中的三处倒装句赏析
【课外阅读】《沁园春·长沙》中的三处倒装句赏析诗文创作中，为了突出某种思想感情，造成某种特殊的审美效果，作者往往会使用一些不同于习惯表达的陌生化语言，而“倒装”就是为实现语言陌生化效果而经常采取的一种手法。
这样的例子有很多，典型的如杜甫的“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”（《秋兴八首·其八》）苏轼的“簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。
”（《浣溪沙》）“故国神游，多情应笑我，早生华发。
”（《念奴娇》）等等。
作为一位对古典文学浸润极深的词人，毛泽东在创作《沁园春·长沙》时，同样将“倒装”的妙处发挥得淋漓尽致，本文拟就其中的三处试作赏析。
一、独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
按照正常的散文式语言来表达，本句的顺序应该是：“橘子洲头，（我在）寒秋（中）独立，（望着）湘江北去。
”两相比较我们会发现，虽然只是顺序的变动，但是改句不仅平淡无奇，失去了句断意连的韵味和咀嚼品味的空间，而且破坏了整体的情感表达与情感走向。
首先，“独立寒秋”是“有我之境”，词作注重的是主观体验，环境描写只是情感抒发的立足点和突破口，而非全词的归宿，后文的“怅寥廓”“忆往昔”的大段内容也恰恰印证了这一点。
“橘子洲头”则是“无我之境”，以此开篇，接下来再抒发很多个体生命的独特感悟，就难免会有割裂之感。
其次，把“独立”置于句首，与“寒秋”对照，给人以强烈的视觉冲击力。
此句应是脱胎于柳宗元的名句“独钓寒江雪”。
其中“独立”与“独钓”虽都有孤傲的意味，却又有很大的不同：“独钓”更多的是体现一种岑寂与落寞，“独立”则有一种“独当一面”“我自岿然不动”的豪气，给全词定下了一个豪迈奔放的调子。
二、携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
这两句的正常语序应该是：“曾携百侣来游，忆往昔稠峥嵘岁月。
”一读便知，调整后的句子就是用几个文言词语说的大白话，俗气逼人，且显得不伦不类。
清代学者洪亮吉在《北江诗话》中说：“诗家例用倒句法，方觉奇峭生动。
《沁园春、长沙》习题
内容赏析1.《沁园春·长沙》中作者是如何构思的?答：这首词分上下两阙。
上阙描写今日独游，观橘子洲头秋景，联想到“问苍茫大地谁主沉浮”这样事关国家、民族命运的问题。
下阙用“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠过渡，承上启下，回忆起与战友们一起从事革命活动的不平凡岁月，形象地概括了早共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。
2.《沁园春·长沙》是如何借景抒情的?答：本文的“景”，由“看”领出。
诗人看到山上“万山红遍，层林尽染”，水中“漫江碧透，百舸争流”，天上“鹰击长空”，水底“鱼翔浅底”，最后一句“万类霜天竞自由”则从眼前的山、林、水、船、鹰、鱼，一下扩展到世间万物，面对如此壮丽的山河和生机勃勃、奋发自强的大自然，作者情不自禁：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”通过询问大自然盛衰荣枯应该由谁主宰的问题，表现出诗人博大胸怀和革命者的凌云壮志。
从而实现了由“景”到“情”的飞跃，达到借景抒情的目的。
习题解答第一阶梯1、《沁园春长沙》上阕中重点是写景，其中“看”领起的句子是哪些，并说明这些景物描写的特点。
答案：万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
景物的特点是：动静结合、远近结合。
2、古代诗词注重炼字炼句，如宋祁的《玉楼春》中有“红杏枝头春意闹”一句，其中“闹”字使全句境界全出，试找出《沁园春长沙》中锤炼的十分精彩的字，并说出它们的精彩之处。
答案“层林尽染”中的“染”用的好，形象的写出山上的枫叶经霜变红，像染过一样；“鹰击长空，鱼翔浅底”中的“击”“翔”用的好，“击”形象的写出鹰在天空矫健飞腾的图景，“翔”形象的写出游鱼在水中轻快自如的样子。
3、读上阕，体会“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的含义，并说出表达了作者怎样的感情。
答案表达了作者博大的胸怀，看到湘江秋景，禁不住发问：谁能主宰天下？第二阶梯1、下列有关判断正确的一项是A、《采桑子重阳》中“采桑子”是曲牌名，“重阳”是题目。
1、《第一课沁园春长沙》改2
沁园春长沙学习目标:1、了解词的有关知识，自读课文，初步感知，体会作者表达情感。
2、自主学习、合作探究，品味诗歌的语言，领会诗歌的意象，感悟词中阔大的意境。
3、反复诵读，体会词人豪迈的情感，意识到不断充实精神生活、完善自我人格的重要性。
使用说明与学法指导：本学案的内容共分两课时。
第一课时，在学案提供资料的基础上，学生自读课文，完成“课前预习”；第二课时，师生合作探究，完成质疑探究，完成当堂检测及课后练习题和导学评价相关练习。
学习重点：通过品味意象，把握意象特点，感悟词中诗人的感情。
学习难点：领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
第一课时学习小目标:1、了解词的有关知识。
2、自读课文，初步感知，体会作者表达情感。
学习重点：通过品味意象，把握意象特点，感悟词中诗人的感情。
学习难点：体会作者表达情感。
课前预习案教材助读：1、走进作者毛泽东，字润之。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
1910年毛泽东的父亲毛顺生再三思索，要毛泽东去做生意（即经商）,而他却立志走出韶山冲继续求学。
在他的执意坚持下，最终还是走上了求学之路。
毛泽东在离家赴湘乡县立东山高等小学求学前夕，写了一首《赠父诗》，这就是：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
这首诗是少年毛泽东走出乡关、奔向外面世界的宣言书，表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负。
2、了解背景这首词写于1925年。
1925年是北伐战争开始的前一年。
当时中国阶级斗争异常激烈。
震惊中外的“五卅运动”和省港大罢工已经爆发农民运动也势如破竹，迅猛异常，在全国十几个省蔓延开来。
毛泽东同志当时直接领导了湖南的农村运动先后在韶山等地建了二十多个农民协会，成立雪耻会，并创立了湖南农村第一个党支部——中共韶山支部。
《沁园春·长沙》解析
词
词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁， 起源于两汉，奠基于隋、唐，兴盛于宋 代。它原本是配合燕乐（ “燕”通 “宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐 与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词， 又叫“曲子词”“长短句”等。 唐诗 宋词 元曲
每一首词都有词牌。最初的词都是配乐
歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词 调”，各种词调的名称便是“词牌”， 如“沁园春”、“满江红”、“西江月” 等。
生机勃勃
透：强调江水的清澈见底
船是只有一两艘吗？
这么多的船，是很舒服的停靠在江面上吗？
争：渲染了千帆竞发争先恐后的热闹气氛
鹰和鱼分别是什么样的？
鹰击长空，鱼翔浅底
鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游。
“击”改成“飞”可以吗？
“击”能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长
空的强劲有力。 突出雄鹰的矫健。
朗读,思考:
研读上阙
（1）词的上阙，主要写了什么？
明确:主要写景
（2）写的是什么时候,什么地方的景色?
明确:秋天
橘子洲 （3）从哪里知道写的是秋天的景色？ 明确：独立寒秋
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
在深秋的季节，（作者）独自一人站在橘子 洲头，望着湘江水在日夜不息地向北奔流。
意境 ——壮阔
课堂练习 ⑴下列加点的字注音有误的一项是
A.上阕（què ） 携来（xié ）
B.奇葩（ｐā） 橘子（jú ）
百舸争流（gě）
挥斥方遒（qiú ）
C.岁月稠（chó u） 峥嵘（zhēng） 浪遏飞舟（è ） D.惆怅（chà ng） 寥廓（guō） 沁园春（ｑì n）
D
⑵阅读《沁园春· 长沙》上片，回答问题 ①下面对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”意思理解最准 确的一项是
高一语文上册理解性默写(附答案)
高一语文上册理解性默写《沁园春·长沙》理解性默写
《梦游天姥吟留别》理解性默写
《短歌行》理解性默写
《归园田居（其一）》理解性默写
《念奴娇·赤壁怀古》理解性默写
6.《念奴娇•赤壁怀古》中感叹自己多愁善感，过早长出花白头发的诗句是“多情应笑我，早生华发。
”
《永遇乐·京口北固亭怀古》理解性默写
《声声慢》理解性默写
《琵琶行》理解性默写
《劝学》理解性默写
10.《荀子•劝学》中“故木受绳则直，金就砺则利”，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。
《师说》理解性默写
《赤壁赋》理解性默写
《登泰山记》理解性默写。