六年级历史上册 (2)
小学科学教科版六年级上册2-3《人类认识地球运动的历史》教学反思(3篇)
《人类认识地球运动的历史》教学反思（1）在教授《人类认识地球运动的历史》这一课时，我按照既定的教学设计进行了课堂实践，并在此过程中获得了不少宝贵的经验和反思。
以下是我对本次教学的几点反思：一、教学目标达成情况科学概念目标：通过本节课的学习，学生基本上能够掌握“地心说”和“日心说”的主要观点，并理解地球的自转和公转是产生昼夜交替现象的根本原因。
多数学生能够运用所学知识解释昼夜交替的成因，达到了预期的科学概念目标。
科学探究目标：学生在阅读过程中能够使用文献摘要，并有效提取关键信息。
通过小组合作和讨论，学生能够发现问题、解决问题，并形成了自己的观点。
这一过程中，学生的探究能力得到了有效提升。
科学态度目标：学生展现出了较强的证据意识，能够基于证据支持自己的观点。
同时，学生们也表现出对科学活动的浓厚兴趣和参与热情，乐于通过实验验证科学原理。
科学、技术、社会与环境目标：学生意识到科学技术对社会和经济发展的推动作用，也深刻理解了科学进步的不易。
二、教学过程中的亮点1.引入自然，激发兴趣：通过上节课模拟实验的回顾，自然过渡到本节课的主题，有效激发了学生的探究兴趣。
2.角色扮演，加深理解：通过角色扮演的形式展示“地心说”和“日心说”的主要观点，让学生在互动中加深对两种学说的理解。
3.模拟实验，验证理论：改进地球模型进行模拟实验，让学生亲身体验地球的自转和公转，验证“日心说”的科学性，培养了学生的科学态度和动手能力。
三、教学过程中的不足与改进措施1.时间分配：在阅读两种学说和讨论阶段，部分小组的讨论时间过长，导致后续模拟实验的时间略显紧张。
今后需要更合理地分配时间，确保每个环节都能得到充分展开。
2.学生参与度：虽然大部分学生能够积极参与讨论和实验，但仍有少数学生表现不够积极。
需要进一步关注这些学生的学习状态，采取更有效的措施激发他们的学习兴趣和参与度。
3.思维深度：部分学生对两种学说的推理过程理解不够深入，仅仅停留在表面的记忆上。
部编版六年级上册《故宫博物院》同步练习(含答案)
部编版六年级上册 12*故宫博物院一、选择题1．下列词语书写有误的一组是（）A．裁剪筹备斑点沮丧B．类似猜侧昼夜氧气C．神秘提供考察枯萎D．谜语揭开倾角木棍2．选出书写有误的一项：（）。
A．亭台楼阁青松翠柏色彩鲜明B．和谐统一池馆水榭雄伟壮丽C．滕罗翠竹花坛盆景相互衬映D．烟雾缭绕龙凤呈祥井然有序3．词语运用下列词语填空正确的一组是（）（1）故宫建筑规模宏大___，建筑___，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
（2）河上是五座___的汉白玉石桥。
（3）大殿廊下，鸣钟击磬，乐声___。
A．壮观精美精致优美B．壮丽精美精美悠扬C．壮美精巧精致动听D．壮丽精巧精致悠扬4．下列说法正确的一项是（）A．《故宫博物院》一文采用的是先总说、后分说的结构，使我们对故宫有了一个全面的了解和深刻的印象。
B．《故宫博物院》的特征是：我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。
C．作者是以自己参观的路线作为说明顺序的，这也是故宫由南到北的建筑顺序。
D．说明文中没有详写和写的区别，而记叙文中有这种区别。
5．哪一个词语和加点词语的意思最接近？请你把它找出来（）羊圈A．圆圈 B．棚圈 C．圈地 D．圈套二、填空题6．周末，小明一家去故宫旅游。
爸爸和妈妈想先游览中轴线上的三大殿和后三宫，请你把下面的参观路线图补充完整。
7．照样子，写词语。
奇花异草奇_____异_____ 奇_____异_____多姿多彩多_____多_____ 多_____多_____千变万化千_____万_____ 千_____万_____三、语言表达8．你的家乡有什么旅游景点？假如你是导游员，你想怎样向游客们介绍呢？_______________9．用修改符号修改下面的一段话。
(1处标点,2个错别字,3处语病) “中国诗词大会”是中央电视台播出的文化益智项目。
节目播出时,人们守在电视机前享受精神的“胜宴”。
赛手们精采的表现,张扬了个人古典文化的修养,也彰显了古诗词的魅力。
教科版小学科学六年级上册2-3 人类认识地球运动的历史(同步练习试题)
2.3 人类认识地球运动的历史一、单选题1.哥白尼的“日心说”认为( )是宇宙的中心。
A. 太阳B. 地球C. 月球2.“日心说”是( )提出来的。
A. 托勒密B. 哥白尼C. 伽利略3.下图的模拟实验中，当船模在球面上行驶，李华( )。
A. 先看到船身，再看到帆顶B. 先看到帆顶，再看到船身C. 同时看到船身和帆顶4.日心说和地心说的共同特点是（）。
A. 太阳不动，其他围绕太阳转B. 地球不动，其他围绕地球转C. 地球是球体5.1519年，航海家( )带领船队环球航海，证明地球是球形的观点。
A. 郑和B. 麦哲伦C. 哥伦布6.我国最近发射的天问一号火星探测器上的首辆火星车名称是( )A. 嫦娥号B. 祝融号C. 神舟号7.关于“日心说”和“地心说”，以下说法不正确的是( )。
A. 两者的共同观点是“地球是球体”B. 两者的观点都具有一定的片面性C. “日心说”的核心观点认为“地球是宇宙的中心”8.优优还知道，关于昼夜交替的现象，曾经有“地心说"和“日心说”两种观点。
这两种观点的共同点是都认同( )。
A. 地球是宇宙的中心B. 地球是球形的C. 太阳是宇宙的中心9.北极星“不动”的秘密是因为北极星处在（）。
A. 地球的正上方B. 地轴的延长线上C. 地球的正下方10.（）用实验证实了地球在自转。
A. 托勒密B. 哥白尼C. 傅科11.波兰的天文学家哥白尼提出了( )的理论。
A. 地心说B. 日心说C. 月心说12.傅科根据他在日常生活中的发现，用实验证实了地球在( )。
A. 公转B. 自转13.科学家们已观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，但仍然没有看到宇宙的边缘，而且发现宇宙正处于( )之中。
A. 膨胀B. 收缩C. 毁灭14.托勒密提出了（）。
A. “地心说”B. “日心说”C. 恒星的周年视差15.“地心说”理论认为（）是宇宙的中心。
A. 太阳B. 地球C. 月球16.弟弟对地球充满了好奇，关于地球和地球的运动，说法不正确的是( )。
人教部编版(五四学制)六年级历史第一册：第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 复习课件
建立县制，由国君直接派官吏治 理
打击了旧有的血缘宗法制度，使 国家机制更加健全，中央集权制 度的建立由此开始
性质
一场比较彻底的地主阶级自上而下的改革(或封建性质的改 革，是战国时期各国变法中最为彻底的)
（1）商鞅变法废除了旧制度（奴隶制度），使秦国的经济
得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强
作 用
远诸侯国逐步接受中原文化，一些诸侯不 断向少数民族用兵，进而兼并其土地，进 行文化渗透
诸侯具有相对独立性，最终导致周王室衰
消 极
微，诸侯征战不已；春秋主要霸主和战国 七雄都属于周天子分封的诸侯国（春秋时 期，分封制开始瓦解；秦统一全国后，废
除分封制，实行郡县制）
考点 2 青铜器与甲骨文(识记)
卖（最能体现变法性质的措施） 积极性，初步建立了封建经济的
商 鞅 变 法
内 容 及 影 响
基础 奖可（宅权免2，（励）除废强耕根徭除兵战据役 没 措：军有 施（（功军 ）富1大）功民小生的措授产旧施予布贵）爵帛族；位多的和的特田人，（为（是1秦2对））国旧促有统贵进利一族秦于六打国加国击小强奠最农军定大经队了的济的物一的战质条发斗基展力础，，；
主张改革，反对空谈仁义，提倡法治，提出 建立君主专制中央集权的封建国家，深受秦 国国君的赏识
孙子 《孙子 （孙武） 兵法》
兵家鼻祖，“知彼知己者，百战不殆”
孙膑
《孙膑 反对空谈仁义，提出“战胜而强立，故天下 兵法》 服矣”
有力地促进了思想文化和社会的发展，解放了人们的思想，是 中国历史上第一次思想解放运动；奠定了中国传统文化发展的 基础
（4）商鞅敢于同旧势力作斗争的勇气和毅力
商
鞅 变
启示
法
(精品)教科版小学六年级科学上册第二单元第3课人类认识地球运动的历史
第3课人类认识地球运动的历史(教材P26～28)授课时间：______________累计____1____课时课题人类认识地球运动的历史课型新授课教学目标科学知识目标1.知道“日心说”和“地心说”都是人类认识地球运动以及宇宙的历史上具有代表性的学说。
2.知道地球会绕地轴自转，地球的自转产生了昼夜交替现象。
3.知道地球还会绕着太阳公转。
科学探究目标1.学会在阅读过程中使用文献摘要，并能通过阅读文献获取地球运动的相关信息。
2.能通过一系列的研究，不断地发现问题，解决问题，形成自己最终的观点。
科学态度目标1.实事求是，勇于修正与完善自己的观点。
2.乐于参与调查、查阅、实验等科学活动。
3.有证据意识，知道所有科学观点都需要众多证据的支持。
科学、技术、社会与环境目标1.知道科学技术是推动社会与经济发展的动力。
2.知道科学技术的进步来之不易。
教学重难点重点：理解“地心说”和“日心说”的观点与证据间的联系。
难点：对“地心说”和“日心说”的观点进行分析，并将证据与昼夜交替的解释结合起来。
教学准备为学生准备：手电筒、地球模型、彩笔、铁丝、反光的小圆片、学生活动手册。
教师准备：教学课件、班级记录表。
流程教学设计二次备课聚焦1.引入：在上一课的研讨中，我们发现地球与太阳的运动关系是解释昼夜交替现象的关键。
在学习本课之前，我们先来了解一下我国古代关于天地关系的学说。
(教学提示：出示关于盖天说和浑天说的资料，引导学生阅读。
)聚焦2.提问：你怎么看待这两种学说？古人为什么这么认为？(预设：我不同意“盖天说”，同意“浑天说”。
根据三年级的学习，我们通过望远镜观察地球投射在月球上的影子(月食)、麦哲伦环球航行等，可以知道地球是个球体。
古代人们认识地球，是在望远镜还没有发明、航海技术不够发达等落后条件下进行的，所以会形成不全面甚至错误的认识。
)3.小结：这两种学说虽然有很多错误的观点，但它们为后人的观察和研究提供了基础。
4.揭题：历史上人类对地球运动的探索经历了一个相当漫长的过程。
鲁教版初中历史六年级上册第二单元 国家的产生和社会的变革练习题
鲁教版初中历史六年级上册第二单元国家的产生和社会的变革练习题第1题【单选题】下列人物与事件搭配错误的一项是( )A、禹—建立夏朝B、汤—建立商朝C、周文王—建立西周D、纣王—商朝灭亡【答案】：【解析】：第2题【单选题】“退避三舍”这一成语和下面哪场战争有关( )A、城濮之战B、桂陵之中C、马陵之战D、邲之战【答案】：【解析】：第3题【单选题】如果西周的一位平民在田中劳作，他肯定不可能( )A、用穿有木柄的耒耜耕地B、用石镰收割庄稼C、用铁制的犁耕地D、用青铜农具进行生产【答案】：【解析】：第4题【单选题】下图中的周幽王为博妃子一笑，竟屡次“烽火戏诸侯”。
最初几次，诸侯都会带兵前来，保卫周王。
诸侯这样做，与下列哪一制度有关？( )A、宗法制B、分封制C、郡县制D、行省制【答案】：【解析】：第5题【单选题】我国古代一个著名的水利工程曾经使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”。
这一水利工程是( )A、都江堰B、灵渠C、白渠D、大运河【答案】：【解析】：第6题【单选题】春秋战国时期，我国农业出现了一次大变革，农业的深耕细作，使生产力得到了大发展。
这些变化的主要原因是( )A、青铜农具大量推广B、新的农作物出现C、铁制农具和牛耕的使用D、骨耜的使用【答案】：【解析】：第7题【单选题】小说《封神榜》中有关“炮烙之刑”、“以酒为池”、“悬肉为林”的描写，反映了统治者的极度暴虐腐朽。
这与哪一位统治者有关( )A、夏王桀B、商王纣C、周厉王D、周幽王【答案】：【解析】：第8题【单选题】热爱祖国热爱人民是中华民族的传统美德，忧国忧民的名言“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”出自( )A、屈原的《离骚》B、李白的《蜀道难》C、苏轼的《念奴娇．赤壁怀古》D、张择端的《清明上河图》【答案】：【解析】：第9题【单选题】下图所示工程代表了我国两千多年前水利技术的先进水平。
这一工程是( )A、都江堰B、灵渠C、大运河D、赵州桥【答案】：【解析】：第10题【单选题】下列关于春秋争霸战争影响的表述中，正确的是( )A、有利于社会的进步，因为没有带来任何灾难B、给百姓带来了种种灾难，因而没有任何正面影响C、争霸战争中诸侯国数目减少了，这有利于国家的统一D、诸侯为了争霸，纷纷进行变法，出现了地主阶级【答案】：【解析】：第11题【单选题】下面选项中,朝代名称与建立时间、人物搭配完全正确的是( )A、夏朝—约公元前2070年—禹B、唐朝—618年—李世民C、明朝—1368年—铁木真D、元朝—1271年—努尔哈赤【答案】：【解析】：第12题【单选题】春秋和战国时期铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的社会影响，这些影响包括( )①促进了土地的私有化②提高了农作物的产量③强化了周王朝的统治④引发了改革变法的时代风潮A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④【答案】：【解析】：第13题【单选题】数轴记忆是学习历史的方法之一。
六年级历史上册第2课《原始的农耕生活》课件鲁教版五四制(精)
学法指导： 认真看书，用铅笔标划，要求： ①全：看全书，包括：倒入框、大字、 小字、引文、图片等课本上的一切信 息。标划重点 ②思：设置问题，提出疑问，以备交 流。
1、小组合作，你问我答
小组活动记录表 班级 第 小组 记录员 问题摘要： 本小组共提出 个问题， 同学提出的问题最多， 同学回答的问题最多。 本小组认为，最难解决的问题是：
假如你是一个生活在原始社会的 人，仅靠在野外采集、渔猎为生 有哪些不便之处？
A.知道河姆渡和半坡原始居民的生活 情况，主要包括：距今时间，生活地 区、主要农作物、居住房屋建筑的主 要特点，原始畜牧业和手工业的发展 情况。 B.初步认识原始农耕生活的发展促进 了中国远古时代社会的进步。
时间： 5分钟
多雨 湿润 温暖 少雨 干燥 寒冷
干栏 式
耒耜 水稻
饲养 家禽
黑陶
半地 耒耜 穴式 粟
饲养 家禽
彩陶
使用磨制石器和陶器，会建筑房屋，建立了村 落，过定居生活，从事原始农业和畜牧业。
自评
当堂评价：等级评价
互评
大汶口墓葬 里，为什么 会有了随葬 品多少悬殊 的现象？
生产力发展 剩余产品出现 私有财产出现 贫富分化
河姆渡和半坡遗址的异同
（长江流域与黄河流域文化的异同）
遗址 生活
区域
河姆 渡遗 址 半坡 遗址 相同 点 长江 流域 黄河 流域
自然环 建筑 原始 原始家 制作 境特征 形式 农耕 畜饲养 陶器 业
2、班内交流
各小组把本组没有解决的问题，引 向其他组的成员，由其他组的同学 帮助解决，教师适时点拨。
探究一：你相信导入框内的神话传 说吗？若不信，你认为农耕是怎样 出现的？
观察 实践 积累
部编六年级上册 第二单元 6 狼牙山五壮士 (第一课时)
聚精会神
形容注意力 高度集中。
更能体现出两个小 战士战斗的专注。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，
才命令狠狠地打。
作者运用了
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好
什么描写方法？
像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊 抡一圈儿，好使出浑身的力气。
动作 神态
胡德林和胡福才这两个小战士 把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准 敌人射击。
表现出五位战士 对日寇的痛恨和完成 任务的决心。
指名读，读出对每位战士与敌人战斗到底的决心。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才 命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小 的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好 使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的， 全神贯注地瞄准敌人射击。
为了拖住敌人，七连六班的五 个战士一边……打了下去。班长马 宝玉沉着地指挥战斗……全神贯注 地瞄准敌人射击。
面的描写 点的描写
点面结合
第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士， 想一想：这样写有什么好处？（课后第3题）
这样写既让我们感受到五位 战士作为一个战斗群体的团结勇 敢，又能感受到每一个战士的英 勇顽强，塑造了令人印象深刻的 抗日英雄个体和群体形象。
、 斩钉截铁 是描
写五壮士的词语，表现了五壮士的英雄气概。
横七竖八 、 粉身碎骨 是描写日寇的 词语，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。
字词听写
第一课时
沈重（1915—1986）
在抗战时期作为《晋察冀 日报》特派记者，主要在冀西 游击区参加部队和地方的军事 活动，因此，他的通讯报告作 品大多是武装斗争的题材。