人教版六年级历史16课教案
第16课《壮族十字花绣——四瓣花》教案
- 完成作业：学生认真完成绣制作业，巩固课堂所学。
- 拓展学习：利用老师提供的资源，进行更广泛的探索和思考。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和作品进行反思，提出改进措施。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：指导学生通过反思，提高自我认识和自我评价能力。
2. 文化理解：深入挖掘壮族十字花绣的历史背景和文化内涵，增强学生对民族传统文化的认识与尊重；
3. 审美判断：学会欣赏和分析四瓣花的排列组合之美，提升学生的审美品位；
4. 创意实践：在掌握基本绣制技巧的基础上，鼓励学生发挥想象，创作具有个性的十字花绣作品。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：通过之前的学习，学生已经对刺绣艺术有了初步的认识，了解了一些基本的刺绣技巧和图案设计方法。特别是对于六年级的学生，他们已经在《民族美术》课程中接触过不同民族的美术作品，对民族文化有一定的了解和兴趣。
- ④运用简笔画或卡通形象，以幽默的方式呈现知识点，激发学生学习兴趣。
板书设计力求条理清晰、重点突出，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过精心设计的板书，帮助学生更好地理解和记忆本节课的知识点。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于壮族十字花绣的预习资料，包括历史文化背景、基本绣制技巧的PPT和视频，明确要求学生了解四瓣花的设计和绣制方法。
- 设计预习问题：围绕“四瓣花的设计与绣制”，提出问题如“你认为四瓣花的图案设计有哪些特点？”和“尝试描述十字花绣的基本步骤。”
2. 教学软件：运用美术教学软件，如绘图软件、刺绣模拟软件等，辅助学生进行图案设计和绣制技巧的学习，使学生在虚拟环境中熟练掌握技能；
部编人教版六年级第16课三国鼎立
第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
第16课 三国鼎立
东平县州城街道第二中学 刘书涛
学习目标
一、官渡之战 二、赤壁之战 三、三国鼎立
再现“三国”风云 辨认“三国”真假 感悟“三国”情怀
三国鼎立视频 再现一段历史
再现“三国”风云——民不聊生
结合材料，当时人民过着怎样的生活呢？
作业
1、读背：综合能力训练P81基础填充。 2、书写：导学案、综合能力训练P81至84。
谢谢观看
改善民族关系、发展经济。
加速西南地区的开发
开发江东、发展造船业、派船队到夷洲。 发展了海外贸易、加强了大陆与台湾的联系。
魏 国 马 钧 发 明 的 翻 车
课本P83
课本P84
答：描绘了东汉末年经济凋弊、人口减少和百姓生活困苦的 社会现实。原因在于东汉末年州牧郡守拥兵割据、战乱不断。
答：壮心指的是曹操想要统一全国的愿望。最终曹操并没有 实现这一愿望。因为随着刘备、孙权势力的壮大和赤壁之战 中曹操的失败，最终形成的是三分天下的局面。 答：这两个战役的胜败，主要原因在于交战双方的战略战术、 指挥者心态等方面。
要统一天下，主要对手是谁？
再现“三国”风云——剑指天下
曹操统一北方后天下形势
曹操
“今天下英雄，惟使君与操耳！”
刘备
“生子当如孙仲谋”
孙权
曹操眼中的曹操
老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。
——曹操 《龟虽寿》
曹操说：……设使国家无有孤， 不知当几人称帝，几人称王。
——《让县自明本志令》
名人眼中的曹操
说曹操是白脸奸臣，书上这么写，剧里 这么演，老百姓这么说，那是封建正统 观念制造的冤案……这个案要翻……
人教版六年级下册第五单元第16课《表里的生物》第一课时优质教案
16.表里的生物教学设计【核心素养目标】文化自信：通过学习，感受科学魅力。
语言运用：能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
思维能力：能够聚焦心理活动和对话描写对人物进行评价。
审美创造：体会“我”善于思考爱观察的精神，树立科学精神。
【课前解析】关注文体特征：《表里的生物》是冯至的一篇回忆儿童生活的散文。
文章的时间线索明晰，文章多次出现时间词语，如：“小时候”“一天”“许多天”“以后”“后来”。
随着时间的推移，故事的发展，“我”的心理和情感也在变化。
关注人物形象：全文以第一人称的写法，以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。
引导学生对人物进行评价时要聚焦心理活动和对话描写，要找出依据来印证自己的观点。
关注文中插图：文中插图画的是父亲把表盖打开，“我”睁大眼睛兴奋而入神地看着面前表里的美丽而神秘的世界，也表现了“我”的天真和好奇。
关注文章结尾：文章结尾处，“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”，“这样的话”指什么？引导学生联系自己的生活经历，回想自己是否也说过类似的话。
为什么不说了？品味其中蕴含的情感，体会告别童年的悠长滋味。
关注字词：“脆”字要提示右边的“危”字，最后两笔是横折钩和竖弯钩。
【教学目标】1．会写“脆、拦”等4个字，会写“机器、钟楼”等15个词语。
2．默读课文，能概括课文的主要内容。
3．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
【教学重点】1. 能概括课文的主要内容。
2．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
【教学难点】能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“脆、拦”等4个字，会写“机器、钟楼”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.联系课文标题，说一说课文写了一件什么事，初步感受文中的“我”是一个怎样的孩子。
（部编）人教版九年级上册历史第16课早期殖民掠夺教案
（部编）人教版九年级上册历史第16课早期殖民掠夺教案第一篇：(部编 )人教版九年级上册历史第16课早期殖民掠夺教案第17课早期殖民掠夺一、教学目标知识与能力：了解葡萄牙和西班牙早期的殖民活动、英国的殖民扩展、“三角贸易”以及荷、法、英殖民争霸的基本史实。
过程与方法：通过本课的学习，能正确理解“三角贸易”的实质以及“日不落帝国”的形成过程。
情感、意志和价值观：欧洲殖民国家殖民掠夺的影响，正确看待欧洲殖民者的扩张和掠夺。
二、教学重难点：重点：殖民掠夺的根本原因；早期殖民掠夺的基本史实难点：殖民掠夺的影响三、教学方法：讲授法、小组合作发、多媒体教学法四、教学过程：（一）、导入新课新航路开辟后，世界开始连为一个整体。
美洲大陆的发现和环球航行的成功打开了欧洲人的眼界。
自16世纪开始，他们涌向亚洲、非洲和美洲。
他们的到来会给这些地区带来什么样的命运呢？（二）、讲授新课一、葡萄牙与西班牙的殖民掠夺1、根本原因：中世纪晚期，西欧商品经济空前繁荣，早期资本主义发展，需要扩展市场、推销产品、寻找原料。
新航路开辟后，欧洲人开始了早期的殖民掠夺活动。
2、葡萄牙和西班牙的殖民掠夺：①最早进行殖民的国家是葡萄牙和西班牙。
②新航路的开辟是由葡萄牙和西班牙发动。
③葡萄牙：在亚洲、非洲、拉丁美洲建立了一些殖民据点与商站，如巴西、印度果阿、马六甲和中国澳门，从而控制了从印度洋到太平洋的海上通道。
其中侵占中国澳门的殖民国家是葡萄牙。
西班牙：16世纪，西班牙拥有一支强大的海军舰队，自称“无敌舰队”，凭借这支舰队，西班牙在美洲建立起一个殖民大帝国（除巴西以外）。
3、殖民者对拉丁美洲的殖民统治殖民者对拉丁美洲的掠夺：西班牙掠去了约250万公斤的黄金和1亿公斤的白银。
葡萄牙从巴西运走至少有价值6亿美元的黄金和3亿美元的金刚石。
屠杀印第安人：有人估计在西班牙人入侵后12年，墨西哥的印第安人便被屠杀了好几百万。
大规模的屠杀很快使西印度群岛上的居民几乎绝迹，这种现象接着在其他地区也出现了。
《明治维新》教案
《明治维新》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级下册《历史》第16课《明治维新》。
该章节主要讲述了日本明治维新的背景、过程及其对日本社会的影响。
具体内容包括：日本明治维新的原因、明治维新的主要措施、明治维新对日本社会的影响等。
二、教学目标1. 让学生了解日本明治维新的背景、过程及其对日本社会的影响，培养学生的历史思维能力。
2. 培养学生分析史料、提取有效信息的能力。
3. 通过本节课的学习，使学生认识到改革是推动社会发展的动力，增强学生的历史责任感。
三、教学难点与重点重点：日本明治维新的背景、过程及其对日本社会的影响。
难点：如何引导学生理解明治维新对日本社会的影响，以及改革的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、历史地图、文献资料等。
2. 学具：笔记本、笔、历史地图等。
五、教学过程1. 导入：通过展示日本明治维新的历史图片，引导学生关注课题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解日本明治维新的背景、过程及其对日本社会的影响，引导学生理解改革的重要性。
3. 讨论：分组讨论明治维新对日本社会的影响，鼓励学生发表自己的观点。
4. 展示：每组选一名代表进行展示，分享讨论成果。
六、板书设计板书设计如下：明治维新背景：黑船压力、国内矛盾过程：政治、经济、文化改革影响：促进日本现代化、提高国际地位七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要概括日本明治维新的背景。
（2）列出明治维新的主要措施。
（3）谈谈你对明治维新对日本社会影响的看法。
2. 答案：（1）日本明治维新的背景：黑船压力、国内矛盾。
（2）明治维新的主要措施：政治改革、经济改革、文化教育改革等。
（3）明治维新对日本社会的影响：促进了日本现代化，提高了国际地位，使日本成为东亚强国。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、讨论等形式，使学生了解了日本明治维新的背景、过程及其对日本社会的影响。
在教学过程中，要注意引导学生提取有效信息，提高学生的历史思维能力。
2020年秋期新人教版部编本六年级上册16.《盼》教案 第2课时
不甘：“我一边说，一边用眼瞟向窗外，生怕雨停了。”
②关注借口：买酱油、炖肉。
（3）小结：注意开展师生、生生之间的朗读评价，促进学生在读中加深理解，体会“我”盼望外出的心情，进而领悟“围绕中心意思具体写”的表达效果。
4.体会“我”看着雨景盼第二天穿雨衣的心情。
（1）雨后的景象写得宁静而美好。学习第16—17自然段时，抓住“安静、凉爽、明晃晃的玻璃、挂满了珍珠玛瑙”想象画面。
2.小组交流，抓住不同事件品读、体会，领悟如何围绕中心意思写，如何将中心意思写具体、写生动。
（二）小组汇报
1.小组成员在汇报中，通过朗读，结合文章内容谈感受，并于老师、同学们进行交流。
2.体会雨下起来时，“我”的兴奋。
（1）找出课文中描写“我”看到变天时的反应的段落，揣摩动作描写的效果。
事件一：得到雨衣盼变天。
展开想象：体会下雨时“我”的兴奋劲儿。
事件二：下起雨来盼外出。
“路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点打在头上，才是世界上最美的事呢！”（心理活动描写）我当时会想些什么呢？为什么雨点打在头上，是世界上最美的事呢？
“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”（动作描写）一般人遇到下雨，都会加快脚步、捂住头快步走，“我”为什么会这样做呢？想象当时的情境，你们会怎样呢？
（2）雨后想象盼下雨。
“四周一下子变得那样安静……”
难道作者只是在写雨后的景色吗？想象此时此刻，“我”的心理活动。
5.体会“我”穿上雨衣前后的兴奋与喜悦。
（1）学习第18—20自然段，抓住关键词句体会“我"的兴奋与喜悦。
如：“我的心才又像要从嗓子里蹦出来-样、几步跑回家、理直气壮地打开柜门、冲妈妈说、挺着脖子、跑下了楼梯、甩着两只透明的绿袖子、雨点儿都特别爱往我的雨衣上落”。
人教版小学六年级语文上第16课《青山不老》导学案教学案
人教版小学六年级语文上第16课《青山不老》导学案教学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版小学六年级语文上册第16课《青山不老》导学案教学案16青山不老学习目标：1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
学习重难点：理解的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
学法提示：本文语言生动优美，在学习中，要通过对重点语句的勾画、诵读、欣赏中，感受语言文字的魅力，积累好词佳句，并注意和同学合作，在交流中深化认识。
课时安排：1课时学习过程：一、课前预习1、快速读文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
2、选择带点字的正确读音打“√”。
肆虐（nüèlüè）参天（cānshēn）险恶（wùè）盘踞（jūjù）3、照样子，写词语。
三番五次风雨同舟4、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？文中的老人给你留下怎样的印象？5、读了课文后，我还有以下几点疑问：二、合作探究1、默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？在课文中画出相关语句。
展开想象赏读，感受奇迹。
2、浏览课文，说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的？（１）感悟环境之恶劣。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
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溆浦县屈原学校张秋娥能力点4跨学科教学活动教学设计
知识点加 观、价值
以阐述总 观。
结。（能
力点 3） 用微课将
古诗词学
习方法加
以归纳总
结，更清
楚明了，
利于学生
进行下面
的拓展阅
读。。
作业设计 背诵并默写全诗，熟记关键字词解释
板书设计 教学反思
七律·长征
难
不怕
五岭逶迤
腾细浪
乌蒙磅礴
走泥丸
金里雪
尽开颜
烽火岁月离现在的孩子有些久远，我在课堂借助信息技术，以直观的图片、 视频让学生身临其境，再结合自身生活经验，唤起情感上的共鸣，激起心中的 爱国情怀，从而树立正确的人生观、价值观。拓展环节稍显急促，巩固环节如 果也借助信息技术手段进行重点知识测评我想会更高效，更直观。
万水——金沙江、大渡河）
小视频 读并背
学生走进 那段烽火
2、你从哪些词语感受到红军战士不怕难呢？
诵相应
岁月，更
（ “只等闲”腾细浪、走泥丸、暖、喜）
3、本首诗让你感受到了红军战士什么样的精 神？（革命乐观主义精神和革命英雄主义气 概）
的诗句
好地理解 诗中“暖” 和“寒”， 更深入地
所有的坚强，所有的坚定，所有的决心全都化
五、总结
同学们，学了这首诗，你有什么感受？ 请结合自己的生活实际说一说！
在今后的学习与生活中，如果遇到了困 难，就请想想红军长征途中遇到的困难吧，希 望大家发扬红军的长征精神，不惧任何风雨， 勇敢向前！
学生读 在此处设 解红军战
全诗，试 计一个微 士崇高精
背
课，将学 神，从而
习诗词的 树立正确
方法这一 的 人 生
《七律·长征》教学设计
教材：人教版六年级上册《 七律·长征 》
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【达标测试】 1、电视剧《三国》再创收视新高。追忆三国历史，你知道曹操 领导了以下哪一次以少胜 多的战役（ ） 。 A、 赤壁之战 B、 长平之战 C、 巨鹿之战 D、 官渡之战 2、公元 207 年，曹操曾写诗明志： “老骥伏枥，志在千里。烈士 暮年， 壮心不已。 ” 结合所学知识判断， 当时曹操 “志” 在何处 （ ） A、统一全国 B、消灭袁绍 C、废汉称帝 D、 建立魏国 3、 官渡之战中袁绍 10 万大军输给了只有 4 万人的曹操； 8 年后， 20 多万大军的曹操输给了只有 5 万人的孙刘联军，其相同原因是 （ ） 。 A、 骄傲轻敌 B、 天意为之 C、 借助东风 D、 不习水战 4、三峡库区兵书宝剑峡因传说藏有诸葛亮的兵书宝剑而闻名， 最近，文物工作者打开峡谷的悬棺，排除了存在兵书宝剑的可能。诸 葛亮是何国的丞相( )。 A、魏国 B、吴国 C、蜀国 D、 东汉 5、 下列有关三国时期各国经济的发展描述错误的一项是( ) A、魏国重视水利工程的兴修 B、吴国造船业发达，海上交 通也得到了发展 C、蜀国丝织业发达 D、魏国人派人到了夷洲，加强了台 湾和内地的联系
高新区徂徕镇第一中学 备 课 纸
第___周 ___个课时
总第____至___课时 备 课 人：_______
备课时间：_______
徂徕镇第一中学备课纸
备课类型 新授
课题 课前检查 16 课 三国鼎立
二次备课
【学习目标】 1、了解官渡之战、赤壁之战的概况；知道魏、蜀、吴三国的建 立。 2、通过对赤壁之战中曹操失败原因的分析，明白骄兵必败的道 理，懂得正确估量自己的实力。 3、学会正确评价历史人物曹操。 【学习重点】官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成 【学习难点】两次战争曹操一胜一败的原因
教学反思
6、三国时期战役众多，为三国鼎立局面形成奠定基础的关键战役是(
)。
A、巨鹿之战 B、官渡之战 C、赤壁之战 D、长平之战 7、 “三顾茅庐、七擒七纵、空城计、借东风„„”这些家喻户晓、妇孺皆知的民 间故事与哪个人物有关( )。 A、曹操 B、刘备 C、孙权 D、诸葛亮 8、 《百家讲坛》栏目播放了易中天品三国后,引起很大反响,问历史上三国鼎立局 面最终形 成的时间是( )。 A、公元 220 年 B、公元 221 年 C、公元 222 年 D、.公元 229 年 9、杜甫的诗句： “功盖三分国，名成八阵图。 ”赞扬的是( )。 A、刘备 B、孙权 C、曹操 D、诸葛亮 10、 “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟 灭。 ”这 是宋朝大文豪苏轼对下列哪一战役的感叹( )。 A、赤壁之战 【堂堂清】 1、官渡之战：200 年，曹操与袁绍决战官渡，曹操挥师南下，与孙刘联军对垒赤壁。周瑜采用诈降和 火攻，火烧赤壁，大败曹操，为三国鼎立局面的形成奠定基础。 3、三国鼎立：220 年，曹丕称帝，国号魏，定都洛阳；221 年，刘备称帝，国号 汉，史称蜀汉，定都成都；222 年，孙权称王，国号吴，定都建业。三国鼎立局面正 式形成。 B、淝水之战 C、官渡之战 D、巨鹿战役
教学过程
【自主学习】 一、官渡之战： 1、背景：东汉末年， 以令诸侯”；经济上采用
把汉献帝从洛阳接到许，“挟天子 的措施，势力逐渐壮大起来。与占
据黄河以北的 争雄北方。 2、概况：200 年，曹操和袁绍在 进行决战。曹操采 取 、各个击破的战术，偷袭袁军的屯粮，迅速歼灭了袁军 主力。 3、影响： 为曹操以后统一北方奠定了基础。 二、赤壁之战： 1、概况： 年，北方的曹操挥师南下，准备消灭南方割据 势力，统一全国。 联合孙权迎战曹军，两军在 对垒。 2、经过：曹军初战失利，撤到江北。周瑜采纳部下 的 建议，向曹操采用诈降并用火攻，大败曹操。（典故：草船借箭） 3、影响： 对当时整个局势有关键的影响，为 局面的形成奠定基础。 三、三国鼎立： 1、背景： 后，曹操转战关中，完成北方的统一。刘备 占领湖南、湖北，又向 发展，占领 、云贵地区。孙 权占据江东，又向湖南、湖北扩展。 2、三国鼎立： ①魏国的建立： 年， ②蜀汉的建立：221 年， 称 。 ③吴国的建立：222 年， 在 在 在 称帝，国号魏。 称帝，国号汉，史 称王，国号吴。三国
鼎立局面正式形成。 3、三国时期经济的发展： ①魏国：重视 ，大力兴修水利。 ②蜀国：在丞相 治理下，发展经济，改善民族关系，加 速西南地区开发。 ③吴国：造船业发达，积极发展海外贸易。230 年，孙权派 率领船队到达 ，加强了台湾与内地的联系。
【合作探究】 曹操在赤壁之战中失利的主要原因是什么?