高中音乐欣赏教学的有效方法
高中音乐鉴赏教案【优秀3篇】
高中音乐鉴赏教案【优秀3篇】高中音乐鉴赏教案1【教学目标】：1.能够乐于欣赏优美和壮美的乐曲。
2.通过欣赏乐曲，学生能够用自己的语言简述优美与壮美的`不同风格特点以及能够正确的判断和区别优美和壮美这两种不同音乐美范畴的音乐作品。
【教学重点和难点】：1. 能够用语言表述优美和壮美的音乐要素的特征以及准确的辨析出音乐作品所属的音乐美范畴(优美或壮美)。
2. 知道有时候一首乐曲并非都是一种美的范畴。
【教学用具】：多媒体及钢琴高中音乐鉴赏教案2（一）聆听《雄心壮志冲云天》、《家住安源》唱段，了解唱段内容，感受体验现代戏曲音乐的表现力，理解角色的思想感情，享受表演唱段的乐趣。
（二）了解京剧音乐的'声腔、板式、伴奏、行当以及现代京剧基本知识。
重点：聆听《雄心壮志冲云天》及《家住安源》，感受、体验其变化着的音乐情绪，掌握一些有关声腔、板式、伴奏、行当及现代京剧的知识。
难点：理解声腔（以西皮、二黄为主）、板式、伴奏，在戏曲情感、情绪渲染表现中各自独立而又相互帮衬的重要作用。
（一）唱段初次欣赏；引领学生思考教师课前已准备的试题板所示思考题目（题目的拟定主要围绕学习目标和知识重点中的内容，难易依据学生实际情况和能力水平而定）。
（二）二次欣赏唱段中重点部分节选，引领学生边听边依据题板、记录作答。
1、再次欣赏：学生间的交流，教师针对某些学生中还不清楚的知识点，进行讲解、总结、归纳后再次欣赏。
2、分组展示学生艺术实践活动：从完整唱段中根据声腔及板式的特点，有目的挑选简单的局部唱段让学生分组进行唱段模仿、板式节奏敲击体验。
（一）学生资源（二）多媒体资源（三）网络资源（四）知识的学习，采用在教师指导下自主预习式学习方法，每个人搜集的资料互相交流，共享。
同时在音乐实践活动中顺带讲解有关音乐知识。
（五）重要唱段的了解、掌握，采用针对性多次重复听赏、听辨法以及模唱唱段来获得在感受体验中的音乐理解。
（六）能基本掌握中国戏曲的声腔、板式、伴奏、行当等以及现代京剧基本知识，能在课堂上主动与他人进行交流。
高中音乐鉴赏课还可以这样上
高中音乐鉴赏课还可以这样上1. 引言音乐鉴赏是高中音乐教学的重要内容之一，它不仅是对音乐作品进行欣赏和评价，还是对音乐文化、音乐史、音乐理论等方面知识的学习和了解。
然而，传统的音乐鉴赏课程往往是以老师讲述为主，学生被动听讲为主，缺乏参与性和互动性，难以达到良好的效果。
因此，本文将介绍几种新颖的、能够提高学生参与度和互动性的高中音乐鉴赏课上课方式。
2. 视频分析法针对某一首音乐作品，老师可以事先准备好相应的视频分析材料。
在音乐鉴赏课上，老师可以播放视频并结合分析材料，对视频进行详细分析和讲解。
例如，通过视频分析器，可以实时显示视频中音乐的声音波形、频谱和韵律变化，学生可以通过观看视频和分析器，更好地了解音乐作品的创作背景和音乐元素，提高音乐鉴赏能力和品味。
同时，学生也可以结合自己的感受和理解发表个人看法和评价，提高参与度和互动性。
3. 小组讨论法在音乐鉴赏课上，小组讨论法也是一种常用的教学方法。
老师可以事先分组，每组选择一首音乐作品进行讨论和分析。
在讨论过程中，老师可以起到指导和引导的作用，引导学生关注音乐作品的各个方面，例如旋律、和声、节奏、情感、意境等方面。
同时也可以激发学生的积极性和参与性，提高音乐鉴赏的效果。
展开讨论后，每个小组可以派出代表在全班面前展开讨论。
4. 反思讨论法在音乐鉴赏课上，反思讨论法也是一种有效的教学方法。
在听完一首音乐作品后，老师可以请学生闭上眼睛，静静地沉淀自己，思考音乐带给自己的感受和情感。
然后再邀请孩子们一个一个地发表自己的感受和意见。
通过学生们的发言，老师可以引导孩子们回归到音乐本身，提高他们的情感体验和情感表达能力。
同时，反思讨论法也能提高学生的自我思考和批判性思维能力。
5. 游戏创意法在音乐鉴赏课上，游戏创意法也是一种很有趣的教学方法。
老师可以结合音乐作品的特点，设计相应的游戏，让学生在游戏中体验音乐的美感和艺术价值。
例如，老师可以设计一个音乐竞猜游戏，播放一段音乐作品后，学生需要猜出这首音乐的名字和作者，并根据自己的感觉和理解发表评价。
人音版高中音乐鉴赏教案(全)
人音版高中音乐鉴赏教案(全)第一章：音乐的基本概念一、教学目标1. 了解音乐的定义、特点和作用。
2. 掌握音乐的基本元素，如音高、音长、音色、节奏等。
3. 理解音乐的基本形式，如旋律、和声、节奏、曲式等。
二、教学内容1. 音乐的定义和特点2. 音乐的基本元素3. 音乐的基本形式三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐的基本概念和知识点。
2. 示范法：播放音乐作品，分析其基本元素和形式。
四、教学步骤1. 引入：讲解音乐的定义和特点。
2. 讲解：讲解音乐的基本元素和形式。
3. 分析：播放音乐作品，分析其基本元素和形式。
4. 练习：学生练习分析音乐作品的基本元素和形式。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对音乐基本概念的理解。
2. 分析练习：检查学生对音乐作品的基本元素和形式的分析能力。
第二章：音乐的历史与文化一、教学目标1. 了解音乐的历史发展脉络。
2. 掌握不同历史时期的音乐特点和代表作品。
3. 了解音乐与文化的关系。
二、教学内容1. 音乐的历史发展脉络2. 不同历史时期的音乐特点和代表作品3. 音乐与文化的关系三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐的历史发展脉络和知识点。
2. 欣赏法：播放不同历史时期的音乐作品，分析其特点和风格。
四、教学步骤1. 引入：讲解音乐的历史发展脉络。
2. 讲解：讲解不同历史时期的音乐特点和代表作品。
3. 欣赏：播放音乐作品，分析其特点和风格。
4. 讨论：探讨音乐与文化的关系。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对音乐历史与文化知识的掌握。
2. 音乐作品分析：检查学生对不同历史时期音乐作品的分析能力。
第三章：旋律与和声一、教学目标1. 了解旋律的概念、特点和作用。
2. 掌握旋律的分析和创作方法。
3. 了解和声的概念、特点和作用。
4. 掌握和声的分析和创作方法。
二、教学内容1. 旋律的概念、特点和作用2. 旋律的分析和创作方法3. 和声的概念、特点和作用4. 和声的分析和创作方法三、教学方法1. 讲授法：讲解旋律和和声的概念、特点和知识点。
高中音乐鉴赏教案
高中音乐鉴赏教案高中音乐鉴赏教案一、教学目标1.了解音乐鉴赏的基本概念，培养学生对音乐的感知和欣赏能力。
2.启发学生对音乐的情感表达和思维能力，培养学生的审美情趣。
3.让学生了解不同类型音乐的特点，培养学生的多元文化意识。
二、教学内容1.音乐鉴赏的概念、基本要素，如旋律、节奏、和声、乐器、曲式等。
2.了解不同类型音乐，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，探讨音乐的历史背景和文化意义。
3.学习欣赏一些典型作品，如贝多芬的《命运交响曲》、巴赫的《小步舞曲》、苏格兰民歌《你究竟有多久没有回家》等。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解、讲解图表等方式，向学生传授音乐鉴赏的基本概念和要素。
2.实践法：让学生通过试听不同类型音乐，感知音乐的美感和情感表达，提高音乐鉴赏能力。
3.讨论法：以学生为主体，组织小组讨论，分析探讨音乐背后的历史文化背景，提高学生的审美意识和多元文化意识。
四、教学步骤1.引入环节：教师通过引入一些名作或典型音乐片段等方式，激发学生的学习兴趣，让学生了解音乐鉴赏的基本概念。
2.学习音乐鉴赏的基本要素：通过课堂讲解和图表等方式，介绍音乐鉴赏的基本要素，如旋律、节奏、和声、乐器、曲式等。
3.学习不同类型音乐：通过听古典音乐、民族音乐、流行音乐等类型音乐，让学生了解不同类型音乐的特点和历史文化背景，提高学生的审美意识和文化素养。
4.欣赏典型作品：教师选取一些典型作品，如贝多芬的《命运交响曲》、巴赫的《小步舞曲》等，让学生试听，分析作品的旋律、节奏、和声、乐器等的特点，学习欣赏音乐的技巧和方法。
5.探讨音乐文化背景：以小组讨论的方式，让学生了解音乐背后的历史文化背景，分析探讨音乐创作的文化因素和意义，提高学生的多元文化意识。
6.课后自主学习：鼓励学生在课后继续学习音乐鉴赏知识，多听多欣赏不同类型音乐，提高音乐鉴赏能力。
五、教学评价1.听力测试：通过测试学生的听力水平，判断学生对音乐的感知和分析能力。
2.课堂表现：通过课堂发言、讨论和提问等方式，评价学生在课堂上的思维能力、表达能力和学习兴趣。
核心素养理念下高中音乐鉴赏教学的策略与方法分析
核心素养理念下高中音乐鉴赏教学的策略与方法分析核心素养是指在学习和生活中所必须具备的基本素养，包括文化素养、创新思维、批判性思维、自主学习等方面。
在高中教育中，音乐鉴赏教学是培养学生核心素养的重要途径之一。
通过音乐鉴赏，学生可以提高对音乐的欣赏能力、培养审美情趣、增强文化素养，并且通过对音乐作品的分析和理解，还可以促进学生的创新思维和批判性思维能力。
如何在高中音乐鉴赏教学中贯彻核心素养理念，培养学生的综合素养，是当前音乐教育中亟待解决的问题。
本文将对核心素养理念下高中音乐鉴赏教学的策略与方法进行分析与探讨。
一、注重音乐作品的选择高中音乐鉴赏教学的第一步是要选择合适的音乐作品。
在传统的音乐教学中，往往只会选择一些经典的古典音乐作品进行教学，而忽视了其他类型音乐的重要性。
根据核心素养理念，音乐教育应该是全方位的，不应该局限在某一类音乐作品上。
在音乐鉴赏教学中，教师应该注重多样性，选择包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等各类音乐作品，让学生在欣赏不同类型音乐的培养其对多元文化的理解和接纳能力。
二、培养学生的主动学习能力传统的音乐教学模式下，教师往往是传授者，而学生是被动接受者。
但是在核心素养理念下，要求学生具备自主学习的能力。
在音乐鉴赏教学中，可以通过以下几种策略和方法来培养学生的主动学习能力：1. 提倡学生自主选择感兴趣的音乐作品进行鉴赏，在教师的指导下，通过阅读相关资料、了解音乐背后的文化和历史背景等方式，增强对音乐作品的理解和欣赏能力。
2. 鼓励学生参与音乐作品的演出和创作，在课堂上开展小型音乐会或者音乐作品分享会，让学生有机会展示自己的才艺和创造力。
3. 引导学生利用网络资源进行音乐作品的鉴赏和研究，培养他们通过多种途径获取知识和信息的能力。
以上这些策略和方法都有利于培养学生的自主学习能力，让他们在音乐鉴赏教学中能够成为主动的学习者，而非被动接受者。
在音乐鉴赏教学中，教师要注重将音乐作品与生活、历史、文化等方面联系起来，让学生在欣赏音乐作品的能够理解音乐作品所表达的情境和意义。
高中音乐鉴赏课的几种教学方式
高中音乐鉴赏课的几种教学方式高中音乐课程作为审美教育的重要途径,有着与一般学科不同的教学方法,主要从感性入手,采用体验的方式,以情动人,以美感动人,重视教育的潜效应.师生之间和谐的情感交流是音乐教学优化审美功效的重要标志,建立教学双方平等关系的关键就在于音乐教师能否创造一种平等民主、相互交流的教学气氛,因此建立师生双向的互动教学模式成了进行音乐教学方法的首选。
所谓互动式教学模式是指教师通过调节师生关系及其相互作用,形成真诚、和谐、多元的互动,从而产生教学共振、共鸣,以达到最佳教学效果的一种教学模式。
互动式教学模式不是简单地“教师问,学生答”的机械样式,而是通过师生双方营造良好的学习氛围,教者创设情境,学生充分参与,对教学内容通过多情境、多内容、多维度、多形式的良性互动方式的探讨,使每一名学生达到掌握知识,提高能力和觉悟,培养良好个性品质的目的,为此,教师的教学方式可以归纳为以下四点:一、构建新型的师生关系美国心理学家罗杰斯说:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。
教学是师生双方共同活动的过程,在教学内容、教学过程和师生关系三个教学因素中,如果缺乏师生的情感交互、交流,音乐课教学就会是内容贫乏,色彩苍白的花架子,是没有灵魂的空壳子,既站不起来,又深入不下去。
这就需要教师更新教育理念,营造和谐融洽的师生关系。
当然,在大力推进素质教育的今天,和谐的师生关系对每位从教者来说都是至关重要的。
美国夏威夷檀香山东西方中心的理查德?维亚(Richard A.Via)教授在他的论著中写道:“我顺便要说一个词儿,虽说我不知道你是否在你的师范培训中心听我说过这个词儿,我想这可能是教育中极其重要的一个词儿,这个词儿就是“爱”。
作为教师,你必须爱你的学生,或者爱你正在教的科目。
倘若能两者都爱,那是最好不过的了。
但是,除非你爱二者之一,否则你不可能把教学工作做好。
黎巴嫩贝鲁特英语学校进修班的桑德拉?伊诺斯(Sondra E nos)教授曾任意挑选出100个学生,这些学生年龄在14岁到32之间,平均年龄为17岁。
高中音乐鉴赏教案(锦集5篇)
高中音乐鉴赏教案(锦集5篇)高中音乐鉴赏教案1 一、教学目标【情感态度与价值观】学习歌曲，激发学生顽强拼搏的精神，培养志存高远、为梦想努力的积极心态。
【过程与方法】通过体验、模仿、探究、学唱等教学手段，深入剖析理解作品。
【知识与技能】流畅有感情的演唱歌曲，掌握流行音乐中的弱起、切分节奏。
二、教学重难点【重点】能够流畅、完整、生动的演唱歌曲，能够结合自身、体味作品的对于未来的憧憬。
【难点】流行音乐中弱起、连续切分节奏的理解和学习。
三、教学过程（一）激趣导入1、教师设置情境，点击课件，伴着舒缓的旋律，展示各种职业的工作图片，引导学生选择以后理想的职业，与同学们们分享。
2、教师根据学生的回答，总结联系顺势引入本课。
（二）感知歌曲1、教师播放音频，引导学生思考一个问题：这首歌的情绪和速度是怎么样的？学生自由回答叙述、自信的情绪，速度中速。
2、再次聆听作品，引导学生思考：听完歌曲后，又怎么样的感受？学生自由发言，教师总结：讲述了遇到挫折困难不怕输，要勇敢面对才有美好的未来。
3、教师询问学生：你印象最深刻的一句旋律是什么？根据学生回答，教师开始教唱歌曲。
（三）学唱歌曲1、教师带领同学们进行发声练习，气沉丹田、轻声高位的去练习，保护好声带。
2、教师范唱歌曲，学生轻声跟唱或哼唱。
3、视唱乐谱（1）注意旋律部分多处弱起节奏与切分节奏的处理，可先击打流畅拍子再加入旋律。
（2）教师钢琴伴奏，学生尝试独立唱旋律，注意弱起、切分节奏的处理。
（3）旋律部分还有多处倚音、跨小结连音线，教师采用“慢练—回归原速”的方法引导学生进行唱谱。
4、理解歌词（1）教师引导学生有感情的朗诵歌词，并结合歌词的意境去体会旋律中“从迷茫到坚定”的态度。
（2）体会作者想表达的情感，说一说自己有关“从迷茫到坚定”故事。
5、完整演唱（1）将歌词加入旋律，有节奏有感情的完整演唱歌曲。
（2）分组男生一组、女生一组轮流演唱歌曲。
（四）拓展歌曲1、教师引导学生加入表现记号演唱。
高中音乐鉴赏教学如何赏析古典音乐作品
高中音乐鉴赏教学如何赏析古典音乐作品首先，应该引导学生了解古典音乐作品的背景和特点。
古典音乐作品往往以交响乐、协奏曲、室内乐等形式呈现，常常注重音乐结构、音色运用和主题发展。
学生需要了解不同音乐时期的特点和流派，如巴洛克时期的装饰华丽、复杂曲式的特点，古典时期的对称平衡、简洁优雅，浪漫主义时期的情感表达和个人表达等。
可以通过导入音乐时期的音乐片段、音乐家的介绍和背景知识等方式进行教学。
其次，引导学生学会分析音乐要素。
古典音乐作品通常包含旋律、节奏、和声、动态、音色等多个音乐要素。
学生可以通过欣赏音乐作品，分析其中的主题旋律、和声变化、节奏变化、动态层次和音色特点等。
可以逐步提高学生的听觉分辨能力和分析能力，让学生能从音乐中发现各种变化和表达。
第三，学生还需要学会欣赏音乐作品中的情感表达。
古典音乐作品往往富于情感表达，通过音乐语言传递丰富的情感和思想。
引导学生通过感受音乐的节奏、旋律、和声和动态等要素，理解作曲家的创作意图，感受其中的情感变化。
可以通过课堂讨论和分组欣赏等方式，激发学生对音乐作品的情感共鸣。
最后，要鼓励学生发表个人的意见和感受。
古典音乐作品有多种不同的解读和赏析方式，鼓励学生用自己的语言描述自己的感受和理解。
学生可以写下自己对音乐作品的赏析，或者进行小组或全班分享。
这样不仅可以提高学生的表达能力和思维能力，还可以培养他们对音乐作品的独立思考和价值判断。
在教学中，可以通过多种方式进行古典音乐作品的赏析。
可以采用听歌欣赏、导入音乐史背景、示范分析等方式结合起来进行教学。
同时，学生应该被鼓励参与到赏析过程中，积极主动地表达自己的观点和感受。
只有通过积极参与和实际操作，学生才能更好地理解和欣赏古典音乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中音乐欣赏教学的有效方法
发表时间：2019-08-22T16:05:50.790Z 来源：《教育学文摘》2019年9月总第313期作者：梁亚华[导读] 音乐是可以塑造一个人的人生观、价值观、世界观的教育。
甘肃省临洮中学730500
摘要：高中音乐欣赏属于整个音乐教学体系中非常重要的组成部分，借助于对音乐的有效欣赏，促进师生沟通交流，美妙的乐曲让学生的艺术鉴赏能力和创造力都有了很大程度的提升。
鉴于此，本文结合笔者实际教学经验，对高中音乐欣赏教学进行了一番探讨。
关键词：高中音乐欣赏教学对策方法
音乐是可以塑造一个人的人生观、价值观、世界观的教育。
当今中国推行素质化教育，高中阶段的学生正处于知识储备增加但对世界的认知、对人生的意义处于迷茫的阶段，所以利用音乐鉴赏课加强高中学生的艺术素就显得极为重要，能够充分促进学生的全面发展。
在高中音乐鉴赏课中，提升高中学生的音乐素养要做到教学互动，以学生为主体，教师的带领为基本方法，引导学生提升音乐兴趣，塑造学生的音乐素养。
一、合理选择欣赏曲目
很多著名音乐家在创作时，往往会潜意识地融入自己的情感，融入对国家、对民族的情感，所以音乐欣赏对于传承与发扬文化而言意义重大。
另外，还有很多音乐作品具有十分强烈的感染力，能够让学生在欣赏过程中形成认同感，所以在高中音乐欣赏教学中对于曲目的选择也必须科学合理。
高中时期的学生身心逐渐发育成熟，对音乐作品也有了一定的了解。
所以在欣赏过程中我们要求学生从自己的眼光出发对曲目做出自己的评价，再根据学生的喜好特点进行区分，形成他们自己独有的理解和感受。
因此我们在对欣赏曲目进行选择的过程中必须突出曲目的易理解性以及曲目实际内涵的丰富性，尽量满足高中生对欣赏曲目的需求，从而真正培养他们良好的艺术品味，为有效促进高中生音乐鉴赏能力的提升打下坚实的基础。
二、重视学生音乐兴趣的培养，让学生全身心地投入对音乐作品的鉴赏中
《普通高中音乐课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。
”多媒体在音乐欣赏教学中有很大的优越性，不仅增加了课堂密度，更以精美的画面吸引学生，使音乐欣赏有形、有声、有色、有情，易于激起学生的学习兴趣，产生强烈的感染力。
所以，教师在教学中要适当地运用多媒体技术。
比如，在欣赏作曲家创作的乐曲《赛龙夺锦》时，我就运用现代多媒体技术在投影屏幕上呈现了赛龙舟的热闹场面，播放完毕后，再播放乐曲《赛龙夺锦》，让学生仔细体会这首乐曲的旋律，并要求学生在听的同时辨别乐曲里演奏所使用的乐器。
这样，我通过运用多媒体技术为学生播放赛龙舟的视频，营造了一种生动、活泼的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，让学生全身心地投入了对这首音乐作品的鉴赏中。
三、教会音乐欣赏方法
通常而言，高中音乐欣赏教学需要经过感官欣赏、情感欣赏以及理智欣赏三个过程；同时对各个体裁的曲目，其欣赏方法也存在差异。
对歌曲的欣赏往往能够结合歌词去理解其中的内容，但针对部分寓意相对较深的曲目，需要学生拥有一定的文化素养。
针对部分古典歌曲、外国艺术歌曲以及经典民歌作品等，在欣赏过程中不但要具备一定的音乐素养，同时还需要了解其创作背景、作者的风格以及创作动机等，唯有如此才能够帮助我们更深入地理解作品。
四、小组合作去学习，实现学生之间优势互补
音乐教师在教学中要以学生为中心，让学生主动地去探索音乐。
教师可以根据所学内容，让学生进行小组合作学习，让学生共同去思考。
教师要促进学生讨论，在小组中学生更容易产生思想的火花和艺术的碰撞，形成自己独到的理解。
例如，在学习《非洲歌舞音乐》的时候，学生对非洲的音乐形式和表达方式并不是很了解，教师可以发挥小组合作学习的优势，让学生共同去探究非洲音乐的表达方式和艺术特点。
在集体的努力下，学生很好地欣赏到了这首歌曲的真谛和所要表达的含义。
五、多媒体教学
多媒体手段为高中音乐欣赏教学带来了很多的便利，它集声、文、图、像一体，给学生带来视觉、听觉的盛宴，同时又给学生带来了更多的信息资源，让音乐欣赏更加直观、生动，课堂更加有活力。
如介绍“独特的民族风”，鉴赏蒙古民歌到时候，可以先给学生播放一些蒙古草原的影像资料，配上蒙古族民歌，在画中听，在听中看，这样更能让学生身临其境，更加深刻地感受到民族歌曲的魅力，从而获得音乐的审美认知。
音乐课的教学过程是音乐的艺术实践过程。
音乐本身是一种实践性的艺术，音乐课也应是在实践中由教师引导学生的教学活动中完成的，让学生对音乐学习和快乐体验保持积极的态度。
音乐课堂成为学生精神世界的家园，即所谓“音乐就是音乐的真理”。
新时代的教育培养新时代的人才，以教师为主导、学生为主体、体验为主线的教学思想和模式已经显得尤为重要。
要在感知的基础上，插上想象的翅膀，积极地参与到音乐中来，让学生成为音乐的主人，尽情地畅游在音乐的海洋中。
参考文献
[1]蔡倩倩对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].当代音乐，2017，（23）。
[2]苏霞高中音乐鉴赏教学探究[J].教育现代化，2017，（41）。