2018七年级生物下册第12章第2节感受器和感觉器官第2课时听觉其他感受器课件3新版北师大版
→ 耳蜗（听觉感受器）→听神经 → 听觉中枢→ 形成听觉
其他感觉
嗅觉 味觉 触觉 温度觉
冷感受器 温感受器
随堂训练
1.人产生骨→耳蜗→听觉神经→大脑 B.声波→鼓膜→外耳道→耳蜗→听觉神经→大脑→听小骨 C.声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑 D.声波→外耳道→听小骨→鼓膜→耳蜗→听觉神经→大脑
讲授新课
2.听觉的形成 外界声波→（ 耳廓 ）→ 外耳道 →（鼓膜）→ （ 锤骨）→（ 砧骨）→（ 镫骨） → 耳蜗 （含有听觉感受器）→ 听觉中枢，形成听觉。
外耳集音、中耳传音 、内耳感音。
讲授新课
拓展创新
1.为什么人们认为晕车、晕船与内耳结构有关？ 2.为什么在遇到大的声音时要堵住外耳道或张开嘴巴？
优美动听的歌声。那么，图中接受声波 信息的感受器位于______ ⑤ 内；听觉产生 ① 。（填数字代号） 的部位是______ (2)如果某人标号④所示部位受损，则 ______ 不能 （填“能”或“不能”）产生听觉。 (3)乘坐飞机时，乘务员往往要求乘客在飞机降落中咀嚼食物， 其目的是为了使______ ⑥ （填数字）张开，保持鼓膜内外的气压
(皮肤温度升高)的感受器叫温感受器。
课堂小结
眼与视觉
感 受 器 与 感 觉 器 官
外耳：耳廓、外耳道——收集、传送声波 中耳：鼓膜、鼓室、听小骨——传导声波 耳蜗 ——听觉感受器，能感受声音的刺激 内耳 前庭和半规管 ——能感受头部位置变动
耳
耳与
听觉
外界声波→ 外耳道→ 鼓膜（振动）→ 听小骨 听觉：
讲授新课
一 耳与听觉
1.耳的结构与功能
讲授新课 听小骨 锤骨 砧骨 镫骨
半规管
前庭 内 耳
耳蜗
外 耳 耳廓
外耳道
鼓膜 听小骨 鼓室
位听 神经 咽鼓管
中耳
讲授新课
耳廓： 收集声波
外耳
传送声波 外耳道：
鼓膜： 产生振动
中耳 耳 听小骨：传导振动 半规管 感受头部位置变动 内耳 前庭 耳蜗： 内有听觉感受器 鼓室： 咽鼓管通到咽部
随堂训练
2.下列对温度觉主要特点的叙述不正确的是( D ) A.温度感受器位于皮肤和黏膜 B.当刺激使皮肤温度下降时，会感觉“冷”
C.当刺激使皮肤温度升高时，会感觉“温”
D.皮肤对“冷”“温”刺激的敏感程度是一样的
随堂训练
3.如图表示人耳和脑的联系示意图，请据图分析回答。
(1)看电视文艺节目时，你能听到演员
讲授新课
二 其他感觉
1.嗅觉与味觉
感受器分布 功能
嗅黏膜
感知气味刺激
舌尖和侧缘
辨别酸、甜、苦、咸
讲授新课
2.触觉
当我们身体的一定部位，与外界物体接触时，会不同
程度地感觉到物体的存在，甚至可能对物体的形状、硬度、
光滑程度等情况做出一定判断，这就是触觉。 人体的唇，鼻尖，舌尖等处的触觉非常敏感，肢体的 腹侧面比相应的背侧面触觉敏感，敏感部位的触觉感受器 分布密度高，为大脑皮层提供信息的机会也多。
第十二章 人体的自我调节
第2节 感受器和感觉器官
第2课时 听觉、其他感受器
导入新课 讲授新课 课堂小结 随堂训练
导入新课
同学们，这是什么？你们是怎么知道的？用什么看 到的，怎么看到的？ 你们怎样才能知道这张碟片中是乐曲还是歌曲？
导入新课
学习目标
1.了解耳的结构与功能；描述听觉的形成过程。 2.说明视、听、嗅、味觉及皮肤触觉、温度感受器 感受刺激的性质。
讲授新课
方法步骤 1.准备三个水槽，分别记为1、2、3号水槽，然后向1号水槽 加入室温（25℃左右）水，2号加入高于室温5℃的水，3号 加入高于室温10℃的水。
2.实验开始，先将左手和右手分别浸入1号和3号水槽，持续
10s左右；然后将两手同时很快转入2号水槽1～2s，这时注 意体会左、右手的感觉有何不同。 3.小组同学分别做上述实验之后，交流各自的体验，看彼此 的说法是否一致。 4.记录实验结果。
讲授新课
3.温度觉
当我们接触的外界物体的温度发生变化，使皮 肤和黏膜的温度也发生变化时，我们就会觉得“冷 了”或“热了”，这就是温度觉。
讲授新课
探究活动：皮肤感受“冷”“温”刺激的实验
提出问题：
人体能感到温度的变化，离不开皮肤中的温度 感受器。当环境温度低于皮肤温度时会感到冷；当 环境温度高于皮肤温度时会感到热。怎样利用实验 的方法来体验温度觉？
平衡。
(4)跳水运动员参加比赛时，动作协调、姿态优美。这与图中数 ③ 所示结构的调节有关。 字______
讲授新课
1号
右手感觉 左手感觉 冷
2号
冷 温
3号
温
讲授新课
现象分析 （1）左手皮肤温度高于冷水温度，人觉得冷；
（2）右手皮肤温度低于热水温度，人觉得温；
（3）1～2s后两手同时放入温水中，左手皮肤温度低 于温水温度，人觉得温；右手皮肤温度高于温水温度， 人觉得冷。
讲授新课
总结归纳
皮肤温度感受器能够感受使皮肤温度发生变化的刺激。 当刺激使皮肤温度下降时,会感觉“冷”；感受冷刺激 (皮肤温度下降)的感受器叫冷感受器。 当刺激使皮肤温度升高时,会感觉“温”；感受温刺激
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北师大版七年级下册生物第12章第2节 感受器和感觉器官(共17张PPT)
当空气中分布着某些有气味物质的时 候，我们用鼻吸气就能感受到气味的 存在，这就是嗅觉。
嗅黏膜（有嗅细胞）是嗅觉感受器
受到挥发性物质的刺激 产生神经冲动 嗅神经 大脑皮层 产生嗅觉
人 的 嗅因 觉人 辨而 别异 能 力
如果感受器持续受到某种刺
激，其产生冲动的能力会随
刺激持续时间的延长而减弱， 这叫作感受器的适应。
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月上午9时19分21.9.809:19September 8, 2021
•
16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年9月8日星期三9时19分19秒09:19:198 September 2021
当能够溶解在 唾液中的某些 物质接触舌面 时，往往会使 我们感觉到某 种味道，这就
是味觉。
大脑皮层
味 蕾 是 味 觉 感 受 器
形成味觉
•
11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.9.809:19:1909:19Sep-218-Sep-21
•
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。09:19:1909:19:1909:19Wednesday, September 08, 2021
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.9.821.9.8Wednesday, September 08, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。09:19:1909:19:1909:199/8/2021 9:19:19 AM
嗅黏膜（有嗅细胞）是嗅觉感受器
受到挥发性物质的刺激 产生神经冲动 嗅神经 大脑皮层 产生嗅觉
人 的 嗅因 觉人 辨而 别异 能 力
如果感受器持续受到某种刺
激，其产生冲动的能力会随
刺激持续时间的延长而减弱， 这叫作感受器的适应。
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月上午9时19分21.9.809:19September 8, 2021
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16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年9月8日星期三9时19分19秒09:19:198 September 2021
当能够溶解在 唾液中的某些 物质接触舌面 时，往往会使 我们感觉到某 种味道，这就
是味觉。
大脑皮层
味 蕾 是 味 觉 感 受 器
形成味觉
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11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.9.809:19:1909:19Sep-218-Sep-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。09:19:1909:19:1909:19Wednesday, September 08, 2021
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.9.821.9.8Wednesday, September 08, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。09:19:1909:19:1909:199/8/2021 9:19:19 AM
七年级生物下册教案-4.12.2 感受器和感觉器官2-北师大版
练习：“连连看”。
选择结构，说出功能
或参考相关资料，说出功能
思考，表达
做题巩固
用资料来判断答案的对错或提示答案，既传授了知识，又避免了教师单调的讲授，体现出以学生为主体的教学理念；通过连连看练习，又轻松的对耳各部分功能进行了归纳小结。
自主学习
合作交流
（二）
（二）听觉的形成
出示“想一想”仅有耳，能否形成听觉？听觉的形成，还需要什么的参与？
教法学法
观察法、讨论法等
教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
备注
创设情境
引入新课
播放视频，放到一半时将声音关掉。
问：这个寓言故事的名字叫做？
问：没有声音的时候有什么感觉？
引：听觉是我们仅次于视觉的第二大信息来源。听觉是怎样形成的呢？
观看。
齐答：掩耳盗铃。
答：……
通过观看卡通版的寓言故事，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣；通过听不到声音的活动体验，让学生认识听觉的重要性，引入课题。
出示目标
自主学习
合作交流
（一）
（一）耳的结构和功能
布置学生先自学
同桌合作学习。
相互观察外耳
对照图片，说出耳的各部分结构名称
发展合作学习能力、观察能力、语言表达能力。
通过实物观察，进一步激发学习兴趣和好奇心；通过图片分析，认同耳的重要性。
3、说出耳各部分的功能。
学生能说出功能的，用资料判断正误；不能说出功能的，用资料帮助学生获得答案。
上节课的竞赛模式也同样可以借鉴
请拖动图片，构建听觉的形成路径图。
答：还需要听神经和大脑皮层的听觉中枢。
拖动图片并表达……
表达……
发展分析归纳能力。
选择结构，说出功能
或参考相关资料，说出功能
思考，表达
做题巩固
用资料来判断答案的对错或提示答案，既传授了知识，又避免了教师单调的讲授，体现出以学生为主体的教学理念；通过连连看练习，又轻松的对耳各部分功能进行了归纳小结。
自主学习
合作交流
（二）
（二）听觉的形成
出示“想一想”仅有耳，能否形成听觉？听觉的形成，还需要什么的参与？
教法学法
观察法、讨论法等
教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
备注
创设情境
引入新课
播放视频，放到一半时将声音关掉。
问：这个寓言故事的名字叫做？
问：没有声音的时候有什么感觉？
引：听觉是我们仅次于视觉的第二大信息来源。听觉是怎样形成的呢？
观看。
齐答：掩耳盗铃。
答：……
通过观看卡通版的寓言故事，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣；通过听不到声音的活动体验，让学生认识听觉的重要性，引入课题。
出示目标
自主学习
合作交流
（一）
（一）耳的结构和功能
布置学生先自学
同桌合作学习。
相互观察外耳
对照图片，说出耳的各部分结构名称
发展合作学习能力、观察能力、语言表达能力。
通过实物观察，进一步激发学习兴趣和好奇心；通过图片分析，认同耳的重要性。
3、说出耳各部分的功能。
学生能说出功能的，用资料判断正误；不能说出功能的，用资料帮助学生获得答案。
上节课的竞赛模式也同样可以借鉴
请拖动图片，构建听觉的形成路径图。
答：还需要听神经和大脑皮层的听觉中枢。
拖动图片并表达……
表达……
发展分析归纳能力。
七年级生物下册 第12章 第2节《感受器和感觉器官(第2课时)》教案 北师大版
第2节感受器和感觉器官
课题：
第12章人体的自我调节
第2节感受器和感觉器官
教学目标：
1、描述耳的结构与功能
2、说明视、听、嗅、味觉及皮肤触觉、温度觉感受刺激的性质
教学重点：
耳的结构与功能
教学难点：
耳的结构
课前准备：
挂图、教具、模型、相关的资料
课时：
1课时
教师活动
教学过程
学生活动
引入新课：
板书
提出问题
说明问题
“味道”的感觉判断。
触觉与温度觉
当我们身体的一定部位，特别是像手指、日唇舌尖、鼻尖等处与外界物体接触时，都会不同程度地感觉到物体的存在，甚至可能对物体的形状、硬度、光滑程度等情况做出一定判断，这就是触觉。触觉感受器的分布和分辨本领如何？人们又怎样来研究这些问题呢？
触觉敏感程度的测定实验
实验证实。人体的唇、鼻尖、舌尖等处触觉非常敏感，肢体的腹侧面比相对应
实验还证明，皮肤的某些点对“冷”刺激敏感，而另一些点则对”温”刺激敏
感。这也说明，冷与温的感受是分别由不同的感受器来引起的。感受冷刺激（皮肤温度下降）的感受器，叫冷感受器感受温刺激（皮肤温度上升）的感受器，叫温感受器。
看图认识结构
看图了解耳的基本组成。
观察并思考问题
回答问题
看图理解
分组讨论举出其他的例子。
小管与咽部相通，此管叫咽鼓管。咽鼓管通常是闭合的，当吞咽或打呵欠时就打开，使空气能从咽部进入鼓室，这样就会便鼓膜两侧的气压维持平衡，这也是鼓膜能正常振动的条件之一。
内耳结构比较复杂，由一些骨质壁围成的腔管组成，可分为耳蜗、前庭和半规
管三部分。这三部分管腔里都充满液体，相应的感受器就分布在一些位于管腔的膜质结构上。耳蜗含有听觉感受器，当声波引起的振动传到内耳时，耳蜗听觉感受器受振动刺激而产生神经冲动；前庭和半规管里则含有头部位置变动的感受器，当头部位置变动使这里的感受器受刺激时也产生冲动。耳蜗、前庭和半规管里的不同感受器产生的冲动会沿同一脑神经——位听神经里的神经纤维传入脑干，然后分别上传至大脑皮层的不同中枢部位。由耳蜗听觉感受器传导的冲动，最后在大脑皮层听觉中枢产生听觉；由前庭和半规管中位置变动的感受器传入的冲动，最终在大脑皮层相应部位产生头部位置变动的感觉。所以，内耳兼有听觉和感受位置变动的双重功能。
课题：
第12章人体的自我调节
第2节感受器和感觉器官
教学目标：
1、描述耳的结构与功能
2、说明视、听、嗅、味觉及皮肤触觉、温度觉感受刺激的性质
教学重点：
耳的结构与功能
教学难点：
耳的结构
课前准备：
挂图、教具、模型、相关的资料
课时：
1课时
教师活动
教学过程
学生活动
引入新课：
板书
提出问题
说明问题
“味道”的感觉判断。
触觉与温度觉
当我们身体的一定部位，特别是像手指、日唇舌尖、鼻尖等处与外界物体接触时，都会不同程度地感觉到物体的存在，甚至可能对物体的形状、硬度、光滑程度等情况做出一定判断，这就是触觉。触觉感受器的分布和分辨本领如何？人们又怎样来研究这些问题呢？
触觉敏感程度的测定实验
实验证实。人体的唇、鼻尖、舌尖等处触觉非常敏感，肢体的腹侧面比相对应
实验还证明，皮肤的某些点对“冷”刺激敏感，而另一些点则对”温”刺激敏
感。这也说明，冷与温的感受是分别由不同的感受器来引起的。感受冷刺激（皮肤温度下降）的感受器，叫冷感受器感受温刺激（皮肤温度上升）的感受器，叫温感受器。
看图认识结构
看图了解耳的基本组成。
观察并思考问题
回答问题
看图理解
分组讨论举出其他的例子。
小管与咽部相通，此管叫咽鼓管。咽鼓管通常是闭合的，当吞咽或打呵欠时就打开，使空气能从咽部进入鼓室，这样就会便鼓膜两侧的气压维持平衡，这也是鼓膜能正常振动的条件之一。
内耳结构比较复杂，由一些骨质壁围成的腔管组成，可分为耳蜗、前庭和半规
管三部分。这三部分管腔里都充满液体，相应的感受器就分布在一些位于管腔的膜质结构上。耳蜗含有听觉感受器，当声波引起的振动传到内耳时，耳蜗听觉感受器受振动刺激而产生神经冲动；前庭和半规管里则含有头部位置变动的感受器，当头部位置变动使这里的感受器受刺激时也产生冲动。耳蜗、前庭和半规管里的不同感受器产生的冲动会沿同一脑神经——位听神经里的神经纤维传入脑干，然后分别上传至大脑皮层的不同中枢部位。由耳蜗听觉感受器传导的冲动，最后在大脑皮层听觉中枢产生听觉；由前庭和半规管中位置变动的感受器传入的冲动，最终在大脑皮层相应部位产生头部位置变动的感觉。所以，内耳兼有听觉和感受位置变动的双重功能。
北师大版七年级生物下：第12章 第2节 感受器和感觉器官 (共33张PPT)
预防近视与远视
当空气中分布着有气味物质的时候，我们用 鼻子吸气就可能感受到气味的存在，这就是 嗅觉。
人的嗅觉很容易产生适应，如果感受器持续感 受到某种刺激，其产生的冲动能力会随刺激延 续时间的延长而减弱，这叫作感受器的适应。
阅读p86 小资料
当能溶解在唾液中的某些物质接触舌面时，往往会使我们感觉到某 种味道，这就是味觉。 味觉感受器叫作味蕾，主要分布于舌的背面，特别是舌尖和侧缘。 用干净的棉球把舌尖揩干后，随机把几粒食糖放上去，这时不会感 到有甜味；若把糖粒溶在少量水里，将糖的溶液滴在舌尖上，则立 即感到有甜味。
后两侧 （酸）
舌根（苦）
后两侧 尖（甜、咸）
当空气中分布着有气味物质的时候，我们用 鼻子吸气就可能感受到气味的存在，这就是 嗅觉。
人的嗅觉很容易产生适应，如果感受器持续感 受到某种刺激，其产生的冲动能力会随刺激延 续时间的延长而减弱，这叫作感受器的适应。
阅读p86 小资料
当能溶解在唾液中的某些物质接触舌面时，往往会使我们感觉到某 种味道，这就是味觉。 味觉感受器叫作味蕾，主要分布于舌的背面，特别是舌尖和侧缘。 用干净的棉球把舌尖揩干后，随机把几粒食糖放上去，这时不会感 到有甜味；若把糖粒溶在少量水里，将糖的溶液滴在舌尖上，则立 即感到有甜味。
后两侧 （酸）
舌根（苦）
后两侧 尖（甜、咸）
北师大版七年级生物下：第12章 第2节 感受器和感觉器官 (共33张PPT)
预防近视与远视
当空气中分布着有气味物质的时候，我们用 鼻子吸气就可能感受到气味的存在，这就是 嗅觉。
人的嗅觉很容易产生适应，如果感受器持续感 受到某种刺激，其产生的冲动能力会随刺激延 续时间的延长而减弱，这叫作感受器的适应。
阅读p86 小资料
当能溶解在唾液中的某些物质接触舌面时，往往会使我们感觉到某 种味道，这就是味觉。 味觉感受器叫作味蕾，主要分布于舌的背面，特别是舌尖和侧缘。 用干净的棉球把舌尖揩干后，随机把几粒食糖放上去，这时不会感 到有甜味；若把糖粒溶在少量水里，将糖的溶液滴在舌尖上，则立 即感到有甜味。
后两侧 （酸）
舌根（苦）
后两侧 （酸）
前两侧 （咸）
前两
当空气中分布着有气味物质的时候，我们用 鼻子吸气就可能感受到气味的存在，这就是 嗅觉。
人的嗅觉很容易产生适应，如果感受器持续感 受到某种刺激，其产生的冲动能力会随刺激延 续时间的延长而减弱，这叫作感受器的适应。
阅读p86 小资料
当能溶解在唾液中的某些物质接触舌面时，往往会使我们感觉到某 种味道，这就是味觉。 味觉感受器叫作味蕾，主要分布于舌的背面，特别是舌尖和侧缘。 用干净的棉球把舌尖揩干后，随机把几粒食糖放上去，这时不会感 到有甜味；若把糖粒溶在少量水里，将糖的溶液滴在舌尖上，则立 即感到有甜味。
后两侧 （酸）
舌根（苦）
后两侧 （酸）
前两侧 （咸）
前两
北师大版七年级生物下：第12章 第2节 感受器和感觉器官 (共33张PPT)
后两侧 （酸）
舌根（苦）（咸）
舌尖（甜、咸）
预防近视与远视
当空气中分布着有气味物质的时候，我们用 鼻子吸气就可能感受到气味的存在，这就是 嗅觉。
人的嗅觉很容易产生适应，如果感受器持续感 受到某种刺激，其产生的冲动能力会随刺激延 续时间的延长而减弱，这叫作感受器的适应。
阅读p86 小资料
当能溶解在唾液中的某些物质接触舌面时，往往会使我们感觉到某 种味道，这就是味觉。 味觉感受器叫作味蕾，主要分布于舌的背面，特别是舌尖和侧缘。 用干净的棉球把舌尖揩干后，随机把几粒食糖放上去，这时不会感 到有甜味；若把糖粒溶在少量水里，将糖的溶液滴在舌尖上，则立 即感到有甜味。
北师大版七年级生物下：第12章 第2节 感受器和感觉器官 (共33张PPT)
预防近视与远视
当空气中分布着有气味物质的时候，我们用 鼻子吸气就可能感受到气味的存在，这就是 嗅觉。
人的嗅觉很容易产生适应，如果感受器持续感 受到某种刺激，其产生的冲动能力会随刺激延 续时间的延长而减弱，这叫作感受器的适应。
阅读p86 小资料
当能溶解在唾液中的某些物质接触舌面时，往往会使我们感觉到某 种味道，这就是味觉。 味觉感受器叫作味蕾，主要分布于舌的背面，特别是舌尖和侧缘。 用干净的棉球把舌尖揩干后，随机把几粒食糖放上去，这时不会感 到有甜味；若把糖粒溶在少量水里，将糖的溶液滴在舌尖上，则立 即感到有甜味。
后两侧 （酸）
舌根（Байду номын сангаас）
后两侧 （酸）
前两侧 （咸）
前两侧 （咸）
舌尖（甜、咸）
当空气中分布着有气味物质的时候，我们用 鼻子吸气就可能感受到气味的存在，这就是 嗅觉。
人的嗅觉很容易产生适应，如果感受器持续感 受到某种刺激，其产生的冲动能力会随刺激延 续时间的延长而减弱，这叫作感受器的适应。
阅读p86 小资料
当能溶解在唾液中的某些物质接触舌面时，往往会使我们感觉到某 种味道，这就是味觉。 味觉感受器叫作味蕾，主要分布于舌的背面，特别是舌尖和侧缘。 用干净的棉球把舌尖揩干后，随机把几粒食糖放上去，这时不会感 到有甜味；若把糖粒溶在少量水里，将糖的溶液滴在舌尖上，则立 即感到有甜味。
后两侧 （酸）
舌根（Байду номын сангаас）
后两侧 （酸）
前两侧 （咸）
前两侧 （咸）
舌尖（甜、咸）
北师大版七年级生物下册第12章第2节感受器和感觉器官(共45张PPT)
玻璃体
三、视觉的形成
外界光线 产生冲动
角膜
内容物
视神经
视网膜 〔感光细胞〕 大脑皮层视觉中枢
为什么在视网膜上形成的是一个倒像，而我们 看到的像却都是正立的呢？
这是由于受生活经验的影响。虽然看到的是倒像，但是 由于长期的接触该事物，受到视觉和其他各种感受器的 综合刺激，大脑皮层根据经验做了重新调整，这种调整 从婴儿时期就已经开始了。所以我们看到的物像都是直 立的。〕
拓展延伸1
冷感受器和温感受器在皮肤表层中均呈点状分布， 温度感受器在面部、手背、前臂掌侧面、足背、胸部、 腹部以及生殖器官的皮肤比较密集。冷点多于温点， 在面部的皮肤每平方厘米约有16～19个冷点，温点的 数目比冷点少4～10倍。在一定范围的温度内,两种感 觉表现有一定程度的适应能力，在发生适应时，对温 度刺激的敏感度明显降低。热感受器的适应只需几秒 钟，但温觉的适应那么需几分钟以上，可见人对温的 适应并非完全决定于温感受器，而必须有中枢神经系 统的适应功能参与。在热天澡盆内水温为28℃时，初 进入时觉得冷，过一段时间后，也会发生适应，这种 现象决定于人皮肤温度与环境温度的差异。所以，对 于冷、温的感觉是相对的。
第2节 感受器和感觉器官
一、眼的结构
看一看：观察同桌的眼睛，找出眼睛的特点
泪腺
眼睑 眼球 睫毛
眼球
眼
眼睑
附属结构 睫毛
泪腺
那么眼球由哪几局部结构构成，每 一局部又具有什么样的功能呢？
二、眼球的结构
房水 角膜 虹膜 睫状体
巩膜 脉络膜 视网膜 晶状体
视神经 玻璃体
外膜：角膜、巩膜
眼球壁 中膜：虹膜、睫状体、脉络膜
那么浓烈的气味？为什么？
四、味觉
北师版生物七年级下册第12章第2节《感受器和感觉器官》教学设计(第2课时)
第12章人体的自我调节第2节感受器和感觉器官（第2课时）安徽淮南龙湖中学孙玲一、教学目标1．知道耳的结构与各部分功能。
2．会描述听觉的形成过程。
3．通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯的教育。
4．通过对聋哑人的介绍，呼吁关心爱护残疾人，培养学生关心他人、关心社会、关注健康、珍爱生命的情感。
二、教学重点与难点（一）教学重点1．描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
2．描述听觉形成的过程。
（二）教学难点描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
三、教学过程教学内容教师活动学生活动设置情境，复习旧知，引入新课导入：展示唱片的图片。
提问：1．这是什么？你是怎么知道的？用什么看到的，怎么看到的？2．怎样才能知道这张碟片中是乐曲还是歌曲？[第2节感受器和感觉器官（第2课时）]回顾上节课内容。
回答：要靠我们的听觉。
耳是接收声音刺激的听觉器官耳是听觉器官，耳的结构也就主要表现出与接受声音刺激相适应的特征。
（板书：一、耳是接收声音刺激的听觉器官）耳的结构包括外耳、中耳和内耳三部分。
（板书：外耳耳中耳内耳）活动：1．请同学们用手掌托在耳廓后边，有什么感觉？2．我们用手指堵住外耳道又有什么感觉？外耳包括耳廓和外耳道。
如果你用手掌托在耳廓后边，就会感到前方传来的声音变得更大了，这说明耳廓有收集声波的作用；若你用手指掩住外耳道，则立即会觉得外边传来的声音变小或听不到了，这说明外耳道有传送声波的作用。
另外，在外耳道的皮肤上生有耳毛和一些腺体，腺体的分泌物和耳毛对外界灰尘等异物的进入有一定的阻挡作用。
（板书：耳廓：收集声波外耳道：传送声波）活动：请你们参照教材中的插图快速组装耳模型，比一比哪一组装得最快、最准确！问题：鼓膜和听小骨分别有什么特点？讲述：中耳由鼓膜、鼓室和听小骨组成。
鼓膜在外耳道底部，是一个椭圆形的薄膜，声波使鼓膜产生振动。
在鼓膜里面是一个腔，名为鼓室。
鼓室内有三块听小骨——锤骨、砧骨、镫骨。
锤骨的一个小突起连接在鼓膜中心，镫骨有一面连接到内耳，砧骨则连在锤骨和镫骨之间，三块听小骨组成一条“听骨链”，当声波振动鼓膜后，就会进一步振动听骨链，并经此将振动体验并得出结果。
北师大版七年级生物下：第12章 第2节 感受器和感觉器官 (共33张PPT)
后两侧 （酸）
舌根（苦）
后两侧 （酸）
前两侧 （咸）
前两侧 （咸）
舌尖（甜、咸）
预防近视与远视
当空气中分布着有气味物质的时候，我们用 鼻子吸气就可能感受到气味的存在，这就是 嗅觉。
人的嗅觉很容易产生适应，如果感受器持续感 受到某种刺激，其产生的冲动能力会随刺激延 续时间的延长而减弱，这叫作感受器的适应。
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当能溶解在唾液中的某些物质接触舌面时，往往会使我们感觉到某 种味道，这就是味觉。 味觉感受器叫作味蕾，主要分布于舌的背面，特别是舌尖和侧缘。 用干净的棉球把舌尖揩干后，随机把几粒食糖放上去，这时不会感 到有甜味；若把糖粒溶在少量水里，将糖的溶液滴在舌尖上，则立 即感到有甜味。