2020年陕西高校毕业生就业质量年度报告
2020年陕西高校毕业生就业质量年度报告
按：日前，按照国务院、教育部要求，陕西省高等学校毕业生就业服务中心首次编写了《2014年陕西省高校毕业生就业质量年度报告》，全面反映了毕业生就业的主要特点、发展趋势，力图为高校
招生计划安排、学科专业调整、教育教学改革等方面提供重要参考，促进高校学科专业设置与社会需求相匹配，增强高校毕业生就业创
业和职业转换能力。
全文如下：
序言
高校毕业生就业质量是高等学校教育教学和人才培养质量的重要反映。
发布高校毕业生就业质量年度报告，是建立健全就业状况反
馈机制、引导高校优化招生和专业结构、改进人才培养模式、及时
回应社会关切的一项重要工作。
根据《国务院办公厅关于做好2014年全国普通高等学校毕业生
就业创业工作的通知》(国办发[2014]22号)、《教育部办公厅关于
编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知》(教学厅函〔2013〕25号)和《关于做好2014年高校毕业生就业质量年度报告编制发布
工作的通知》(教学司函[2014]29号)要求，我们编写了《2014年陕西省高校毕业生就业质量年度报告》。
该报告比较全面的反映了我
省高校毕业生就业工作的实际，反映了毕业生就业的主要特点、发
展趋势，以便为招生计划安排、学科专业调整、教育教学改革等方
面提供重要参考，使高校学科专业设置与社会需求更相匹配，增强
高校毕业生就业创业和职业转换能力。
本报告所用数据全部采用教育部就业监测系统统计数据，截止日期为2014年7月15日。
一、基本情况
1.1毕业生总体规模
2014年全省有毕业生的院校共95所，其中部属本科院校6所，省属公办本科院校28所，民办(本专科)院校17所，公办高职(专科)院校27所，成人院校7所，独立学院10所。
共有普通高校毕业生306023人，其中博士生1237人，硕士生24762人，本科生151568人，高职(专科)生128456人。
共涉及459个研究生专业，275个本科专业，282个高职(专科)专业。
图1.12014年高校毕业生人数统计
在全部高校毕业生中陕西生源共有207132人，占高校毕业生总数的67.69%，其中博士生524人，硕士生9941人，本科生92723人，高职(专科)生103944人，分别占各自学历毕业生总数的
42.36%、40.15%、61.18%、80.92%。
1.2毕业生结构
1.2.1毕业研究生
(1)性别结构
2014年毕业研究生中，共有男生13191人，占毕业研究生总数
的50.74%，女生12808人，占毕业研究生总数的49.26%，男女生比为1.03:1。
(2)生源分布
2014年毕业研究生生源地涵盖了全国31个省市区，呈现出分布地域广但不均衡的特点。
人数最多的省份是陕西省(10465人、
40.25%)，人数超过1000人的有河南省(3192人、12.28%)、山东省(2166人、8.33%)、山西省(1567人、6.03%)、河北省(1283人、
4.93%)。
(3)民族构成
2014年全省共有少数民族毕业研究生867人，占毕业研究生总
数的3.33%，分别来自29个少数民族。
人数超过100人的有回族(276人)、满族(171人)、蒙古族(143人)。
(4)学科结构
2014年毕业研究生专业涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等学科门类。
具体见表1.2.1
(5)陕西籍毕业研究生生源结构
2014年高校毕业研究生中陕西生源有10465人，占高校毕业研究生总数的40.25%。
从来源地市看，超过40%的来自西安市。
少数民族毕业研究生有94人，来自9个少数民族。
表1.2.12014年毕业研究生分学科门类统计表。
安康职业技术学院2020届毕业生就业质量年度报告
安康职业技术学院2020届毕业生就业质量年度报告目录学院概况 (3)报告说明 (5)第一章就业基本情况 (6)一、毕业生基本情况 (6)（一）总体规模 (6)（二）毕业生结构 (7)二、毕业生就业情况 (10)（一）毕业去向统计 (10)（二）就业情况分析 (10)第二章就业创业工作重点举措 (16)一、统筹推进疫情防控和毕业生就业工作 (16)二、充分发挥校园招聘主渠道作用 (16)三、扎实做好困难群体就业帮扶 (17)四、开展各类就业创业指导服务 (17)四、积极推动大学生就业创业工作 (18)五、持续推进校企合作促进就业创业 (18)第三章就业工作展望 (20)一、持续深化教育内涵，促进学生全面成长成才 (20)二、持续完善信息服务平台，确保就业信息精准投放 (20)三、持续推进就业调查研究，密切跟踪人才培养反馈 (21)学院概况安康职业技术学院是经教育部备案、陕西省人民政府批准、由安康市人民政府举办的一所全日制公办高等职业院校，校园坐落于钟灵毓秀的安康市国家级高新区。
学院现有校园占地面积 630 亩，校舍建筑总面积 28 万平方米。
学院共有教职工 676 人，专任教师 458 人，其中正高（教授）职称 14 人，副高职称 114 人，硕士学位 130 人，“双师型”教师 188 人，有享受国务院特殊津贴、省政府特殊津贴专家各1 人，国家级、省级技能大师、技术能手、教学名师 6 人，荣获全省师德先进集体、先进个人、优秀教师 4 个，市级突出贡献专家 4 人。
“十三五”期间，教师获得省级及以上教育教学和科研奖励 50 多项，省政府教学成果二等奖 1 项。
学院内设党政办公室等 13 个管理机构，设技师学院、继续教育与培训学院、医学院、护理学院、师范学院、工程学院等6 个二级学院，基础教学部、思政部、信息技术中心、图书馆等 4 个教学、教辅机构，有附属小学 1 所，安康市示范性综合实践基地、安康市综合培训中心各 1 个，附属医院 3 个。
西北民族大学2020年就业报告
西北民族大学2020年就业报告西北民族大学是中华人民共和国成立后创建的第一所民族高等学校，隶属于国家民族事务委员会。
学校肇始于1949年9月中国人民解放军第一野战军在兰州开办的藏民问题研究班和藏民学校，1950年1月改建为西北人民革命大学兰州分校第三部，1950年8月正式成立西北民族学院，2003年4月更名为西北民族大学。
2015年成为国家民委和教育部共建院校。
2016年7月，国家民委和甘肃省人民政府签署共建协议，同年被列为甘肃省高水平大学建设单位。
学校地处兰州市，建有两个校区，校园总面积1776亩，其中西北新村校区359亩，榆中校区1417亩；建筑面积735645.33平方米；图书资料394万余册；博物馆馆藏文物2964件；教学科研仪器设备总值4.1013亿元，固定资产总额35.44286亿元。
学校扎根西北大地办大学，始终坚持立德树人的根本任务，始终坚持为国家战略和少数民族、民族地区经济社会发展服务，始终坚持把为民族地区培养“下得去、用得上、留得下、靠得住、干得好”的专门人才作为使命自觉，已培养各类人才16万余人。
学校面向全国31个省（市、自治区）招生，现有56个民族全日制在校生26434人，其中本科生24248人，研究生1676人。
2007年以“优秀”成绩通过教育部本科教学工作水平评估。
学校设有3个独立建制的科研机构：社会科学研究院、中国民族信息技术研究院、生物医学研究中心。
学校坚持人才强校战略，建成了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
现有教职工1926人，其中专任教师1241人，正高级职称人员294人，副高级职称人员601人，博士生导师24人，硕士生导师349人。
教师中有“国家百千万人才工程”人选1人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”6人，享受国务院政府特殊津贴专家26人；国家民委突出贡献专家9人，领军人才6人，中青年英才培养计划12人；甘肃省跨世纪学科带头人11人，领军人才9人，优秀专家5人，“333”科技人才工程人选10人，“555”创新人才工程人选6人；学校有全国优秀教师2人，全国教育系统先进工作者1人，甘肃省教学名师6人，青年教师成才奖61人。
鼓励大众创业万众创新 进一步稳定扩大就业
42新西部 NEW WEST 2021年第4期2020年新冠疫情对陕西就业市场带来了巨大冲击，同年7月，李克强总理主持召开国务院常务会议，部署要全面做好“六稳”工作、落实“六保”任务，应对疫情冲击和发展环境变化，必须贯彻创新驱动发展战略，深入推进“大众创业、万众创新”（简称“双创”），激发市场活力和社会创造力，以新动能支撑保就业保市场主体。
以“双创”稳就业、促就业成为新时代经济社会发展的新趋势经济学界认为，以“双创”带动就业体现了新常态经济社会中“以人为本发展”的本质要求，是对市场就业机制相关理论的创新与完善；不但具有促进经济发展的“倍增效应”，也具有带动更多就业的“倍增效应”和促进民生改善与社会和谐的“溢出效应”。
创新创业“既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义”，对我国实施就业优先战略、完善就业促进长效机制、形成就业新格局具有深远的现实意义。
大众创业、万众创新，通过创新创业带动就业，是在对现阶段我国经济社会发展特征和今后一段时期发展趋势的正确判断下，主动作为，提出和推动的重大战略决策，不但能够激发人民群众的创新能力和创业热情，还能进一步促进我国经济社会转型升级，是经济社会发展的内在要求和必然选择。
首先，国际经济环境的变化对我国就业环境带来巨大影响，“双创”将有效扩展就业空间。
贸易摩擦的持续发展和全球价值链的重构，开启了新一轮经济格局的改变，导致了就业结构的深度调整，给就业市场带来冲击。
通过“双创”主动作为，合理配置和高效利用人力人才资源，充分发挥其主动积极作用，成为我国在新一轮全球竞争中获得新的比较优势，争得先机的重要方式。
其次，陕西劳动力供给总量仍然处于高位承压的状态，使“双创”成为拓宽就业渠道的重要模式。
2019年人口变动情况抽样调查结果显示，陕西常住人口发展进入转折期，劳动年龄人口供给已经进入下行通道，劳动力要素已经由以增量投入为主转向增量存量开发并重。
“双创”能够充分开发和利用现有人力资源，激发劳动者的创造潜能，从数量型人口红利转向数量与素质型人口红利并重，发挥经济社会发展的潜力。
陕西航空职业技术学院2020毕业生就业质量年度报告
我院历来高度重视毕业生就业工作，坚持“服务为宗旨、就业为导向”的办学指导方针，凝练形成了“工厂建在校园里，课堂设在企业中，教学生产一体化，工作学习相结合”的办学模式和“循环递进、工种对接、提升素养”的人才培养模式，始终把遵循教育规律、人才成长规律和社会发展需要贯穿于学院人才培养的全过程，实现了人才培养与就业工作的良性互动。
学院积极推行“多证书”制度，深入开展学生职业生涯、就业思想、择业观念、诚信就业等教育,以优质的就业指导和服务为支撑，以完善的工作机制为保证，推动就业工作内涵式发展和人才培养质量提升，在服务军工和地方经济技术技能性人才需求中提升就业质量。
学院在多年的就业工作中始终坚持“一个中心，两项保证，一个引导”的工作原则，即：以提高就业率和就业质量为中心，保证航空和军工行业用人需求，积极引导毕业生深入基层，实现毕业生“下得去、留得住、干得好”的就业工作原则。
在全国建立了以航空、航发、航天、船舶、兵器、核工、中铁等行业的200多个大、中型企事业单位为主体的就业基地。
定期举办就业洽谈会和专场招聘会，为毕业生提供快捷有效的服务平台和广阔的就业空间。
毕业生就业率连续14年保持较高水平，在全省同类院校中名列前茅，毕业生以其职业素质高、技能过硬、适应性强而备受用人单位的青睐和好评，毕业生社会评价良好，用人单位满意度高。
一、毕业生规模和结构1．毕业生总数2020届毕业生共计2005人，其中专科毕业生2004人，专科结业生1人；城镇生源371人，农村生源1634人。
各二级学院毕业生人数见表2-1。
表2-12020届各二级学院毕业生分布2.毕业生性别结构2020届毕业生中男生1777人，女生228人，男女生比例为7.79:13.毕业生生源结构2020届毕业生生源地以陕西生源为主体，共计1753人，占87.4%，甘肃、青海、河南、四川、山西、湖北和江苏等七个省份生源占12.6%；2020届毕业生民族以汉族为主，汉族毕业生共计1990人，占99.3%，回族、藏族、土族、蒙古族和满族毕业生共计15人，占0.7%。
陕西省公布去年大学生就业质量报告
陕西省公布去年大学生就业质量报告昨天，陕西省教育厅正式向社会公布了xx年高校毕业生就业质量年度报告，首次发布的这份报告显示：去年全省95所高校，共有毕业生306023人（博士1237人，硕士24762人，本科生151568人，高职生128456人），到去年12月31日，全省毕业生总体就业率为90.38%，同比提高1.9个百分点，其中研究生就业率为90.91%，本科生就业率为90.88%，高职（专科）生就业率为89.66%。
去年高校毕业生中近68%是陕西籍学生报告显示，去年毕业生中，研究生、本科生、高职生的男女比例分别为1.03:1、0.91:1、0.81:1。
在研究生毕业生涉及哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等门类，人数最多的是工学，占52%，最少的是哲学不到1%。
本科生毕业生涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历哲学史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等门类，人数最多是工学为36.7%，最少的是哲学0.12%，高职毕业生涉及财经类、医药卫生类、土木工程类、机械制造类等。
人数最多的是财经类22.28%，公安类最少为0.07%。
当年高校毕业生中陕西籍高校学生占到67.69%，共有207132人。
研究生就业率前三位专业为工学管理学医学这份报告显示：到去年7月15日，全省毕业生总体就业率为88.48%，其中研究生87.52%，本科生88.93%，高职（专科）生88.14%。
在459个研究生专业中有104个就业率达到100%，按学科就业率统计，就业率前三名是工学、管理学、医学，就业率分别为93.32%，90.73%，90.64%。
后三位的是艺术学、哲学、历史学，就业率为72.19%，70.41%，61.31%。
本科就业后三位专业为艺术学文学法学据统计，275个本科专业中有22个就业率达到100%，就业前三位的是医学、农学、工学，就业率分别为94.04%，93.39%，92.31%。
陕西省高职院校毕业生高质量就业路径的研究
公关论坛陕西省高职院校毕业生高质量就业路径的研究文/石杨摘要：陕西省在历经三次产业结构调整优化和信息技术快速发展的背景下，社会企业对高职院校毕业生的综合素质提出了新的要求，本文针对高等职业教育学校，围绕校企合作共建师资团队、共编课程标准，共设专业课程、共选教学内容4个方面，借鉴国外职业教育内部质量保证体系的发展经验，积极探索提升教育质量的路径，保证高素质技术技能人才的培养质量，推动毕业生高质量就业，发挥陕西省高职院校服务区域经济发展的作用。
关键词：高职院校；高质量就业；校企合作引言高等教育学校包括普通高校、成人高等学校和民办的其他高等教育机构。
截至2020年，陕西省普通高校共96所，其中高等职业学校数共39所，共涉及407个高职（专科）专业，为社会输送毕业生共127904人，高职院校毕业生就业率为82.68%。
在产业结构调整优化和信息技术快速发展的背景下，社会企业对毕业生的综合素质提出了新的要求。
一、高职教育的使命高等职业教育即高职教育，属于高等教育的范畴，是高等职业教育的重要组成部分，以培养高级技能型人才为目标，信息技术不断升级迫使企业的发展需要具有综合职业能力的应用型人才。
高职院校应具备内部质量管理理念，及时开展紧密的校企合作共同开设专业课程、根据企业最新的岗位要求共选教学内容，校企共组专兼结合的双师教学团队，及时更新课程标准，确定教育质量的评价指标，对校内学生的教育质量开展全过程、全方位、常态化的质量监控。
二、国内外职业教育发展经验对陕西省高职教育的启示（一）国外职业教育发展经验对陕西省高职教育的启示英国的教育质量保障体系是由政府、院校、企业三方共同建立了一套内外部相结合的、多元的外部质量保障体系，包括教育标准办公室（Ofsted）、行业技能委员会（SSC）和资金委员会（FA）、英国继续教育学院（FE）等，不同的利益主体和利益保障机构职责明确。
其中，SSC主要负责开发职业标准，致力于与职业紧密相关的教育和培训，英国现有的19个SSC涵盖了超过90%的行业企业，在更新职业所需知识与技能方面扮演着不可替代的作用；Ofsted成立于19世纪中期，隶属于官方，独立于部长级政府部门，每年负责评估各类学校教育机构的教育质量是否达到一定标准，在2020-2021期间，督导工作也并未因为疫情的缘故而暂停；FA负责依据职业院校的招生数分配政府拨款，并根据Ofsted公开发布的职业院校办学质量评估报告调整拨款标准，因而办学质量得到了各学院的高度重视；FE成立于19世纪初，根据学生需求更新办学理念，学分互认政策的出台更是缩短了继续教育与学历教育之间的差距，在质量保障体系中既接受外部评估机构的监督，还自建了内部质量保障运行机制，对自身的办学质量进行评估。
西安石油大学2020届毕业生就业质量年度报告
西安石油大学2020届毕业生就业质量年度报告引言党的十九大报告强调，就业是最大的民生。
促进高校毕业生就业创业，既是民生，也是国计，事关广大学生切身利益，事关学校健康发展，事关社会和谐稳定，事关社会主义现代化建设。
西安石油大学是西北地区惟一一所以石油石化为特色的多科性普通高等学校，是陕西省人民政府和国家三大石油公司共建院校、陕西省高水平大学建设院校、中国政府奖学金来华留学生自主招生院校。
学校面向全国 31 个省、自治区、直辖市和港、澳、台地区招生，设有 14 个学院和 2 个直属系。
现有本科生 1.6 万余人、全日制博士硕士研究生 2700 余人、非全日制硕士研究生 1200 余人、各类来华留学生 1000 余人、继续教育学生 3716 人。
建校以来，累计培养各类毕业生 15 万余人。
学校学科特色鲜明，学科门类较为齐全，具有从本科、硕士研究生到博士研究生完整的人才培养体系。
学校有 1 个博士学位授权一级学科，15 个硕士学位授权一级学科，13 个硕士专业学位授权类别，其中“石油与天然气工程领域”获“全国工程硕士研究生教育特色工程领域”荣誉称号，是陕西省博士后创新基地。
学校设有石油与天然气工程学科博士后科研流动站。
学校具有“推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生院校”资格。
59 个本科专业中有 5 个国家级特色专业、3 个专业入选国家级一流本科专业建设点、11 个专业入选省级一流本科专业建设点、5 个国家“卓越工程师教育培养计划”试点专业、3 个国家级专业综合改革试点项目、10 个陕西省特色专业、5 个陕西省名牌专业、3 个第二学士学位专业。
有 7 个陕西省普通高等学校优势学科、1 个陕西省普通高校哲学社会科学特色建设项目。
学校现有教职工 1830 余人，专任教师 1200 余人，具有高级职称 650 余人。
有二级、三级教授 34 人；有博士生导师、硕士生导师 510 余人；具有博士学位的教师 680 余人。
陕西省大学生就业现状、问题及对策
陕西省大学生就业现状、问题及对策陕西就业现状与对策研究课题组大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。
大学生的就业问题，不仅是影响社会稳定和社会和谐的问题，更关乎到我国经济的可持续发展和中华民族的伟大复兴。
温家宝总理曾在政府工作报告中明确要求：“要把促进高校毕业生就业放在突出位置”。
陕西省是我国高教大省，目前各类高等教育在学人数90余万人，进一步做好高校毕业生的就业工作责任重大。
近年来，对于高校毕业生就业问题各级政府和各高等院校都采取了有力措施，取得了明显的效果，但这一问题仍然是社会关注的热点难点问题。
下面，就陕西省大学生就业现状问题及对策本人在走访有关高校、教育主管部门查阅有关资料的基础上谈一些个人看法。
一、陕西省大学生就业现状及特点当前，陕西省已经处于第三次就业高峰期，需要就业人员集中在高校毕业生、农村转移劳动力、职业技术人员和转业军人等青年人，就业总量规模日趋增大，高校毕业生结构性就业矛盾突出，主要面临三大压力：总量规模压力大、新增就业压力大、再就业压力大。
2009年，全国普通大学毕业生总数为611万，而陕西省普通大学毕业生总数为246835人，其中专科111996人、本科112999人、研究生21840人，加之2008年沉淀的未就业大学生4万余人，2009年陕西需就业普通高校大学生总数约30万人。
2006-2008年，陕西大学毕业生年底总体就业率分别为86.84%、87.23%和87.29%。
截止2009年5月26日，我省已举办省级大型招聘会45次，提供岗位69720个；校级大型招聘会630次，提供岗位143578个；校级小型招聘会8126次，提供岗位131350个，大学生毕业生处于有业可就状态的平均比例为47.07%，总体平均签约率为44.81%，其中专科50.07%，本科39.98%，研究生48.04%。
预计我省普通高校毕业生一次就业率在70%左右，年终就业率在80%左右,约10万名大学生需继续寻求就业。
2019年陕西省高校毕业生就业质量报告发布
2019年陕西省高校毕业生就业质量报告发布
（编者按）高校毕业生就业质量是普通高校人才培养质量的重要反映。
为进一步提高教育质量，促进高等教育内涵式发展，完善就业状况反馈机制，我省从2014年开始建立了高校毕业生就业质量年度报告制度，旨在全面、系统、准确、客观地反映我省高校毕业生就业创业工作现状。
根据《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》及《教育部关于做好2019届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》精神，我们编写了《2019年陕西省高校毕业生就业质量年度报告》。
本报告以教育部规定的五大指标体系（毕业生基本情况、高校就业工作的主要特点、毕业生就业状况相关分析、高校就业情况发展趋势以及就业状况对高校教育教学的反馈）为基础，全面反映陕西省高校毕业生就业工作，将2019届高校毕业生的整体情况、就业特点及发展趋势进行总结分析，体现了大数据时代教育工作的精准理念，为明年各高校的招生计划、学科专业调整、教育教学改革工作提供参考，使高校学科专业设置与社会需求更相匹配，增强高校毕业生就业创业和职业转换能力。
本报告第一部分高校毕业生基本情况及第二部分高校毕业生就业状态分析中所用数据采用教育部全国高校毕业生就业监测系统统计数据，截至时间为2019年7月15日。
第四部分基于面向陕西省2019届全体毕业生实施的大规模网络问卷调查数据，分析了2019届毕业生就业质量状况及其对教育教学过程的反馈。
调查回收有效样本共8710份，有效回收率为2.8%。
（非正式文本，仅供参考。
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西安航空学院 2020年度毕业生就业质量年度报告
西安航空学院 2020年度毕业生就业质量年度报告前言 (1)学校概况 (2)第一章就业基本情况 (5)一毕业生规模和结构 (5)（一）毕业生总体规模 (5)（二）性别结构 (6)（三）学院及专业结构 (6)（四）生源地结构 (8)（五）民族结构 (10)二毕业生就业率及去向 (11)（一）毕业生的就业率 (11)（二）毕业去向分布 (17)（三）未就业情况分析 (20)三就业流向 (22)（一）毕业生的行业流向 (22)（二）毕业生的职位类别流向 (25)（三）毕业生的用人单位流向 (29)（四）毕业生的就业地区流向 (34)四毕业生的升学情况 (37)（一）毕业生的升学情况 (37)（二）各学院及专业毕业生的升学比例 (38)（三）不同性别毕业生的升学比例 (42)五毕业生的出国、出境情况 (42)第二章就业质量调查与分析 (43)一就业质量调查 (43)（一）毕业生的专业对口度 (43)（二）毕业生的签约单位规模 (44)（三）毕业生的签约工作满意度 (44)（四）毕业生投递简历数量 (45)（五）毕业生参加面试单位数量 (45)二就业工作调查 (46)（一）就业渠道发布 (46)（二）毕业生顺利就业因素 (47)（三）毕业生选择升学的原因 (47)（四）就业困难学生帮扶 (48)第三章促进毕业生就业的政策措施 (49)（一）提高政治站位“稳大局” (49)（二）主抓“三个全覆盖”推就业 (49)（三）联动线上线下“搭平台” (50)第四章就业发展趋势分析 (51)一毕业生所在单位性质变化趋势 (51)二毕业生主要就业地区变化趋势 (51)三学生培养满意度变化趋势 (52)第五章就业对教育教学的反馈 (53)一对人才培养的反馈 (53)（一）对学校的总体满意度 (53)（二）就业工作和就业服务满意度 (54)（三）创业教育反馈 (56)前言 (1)学校概况 (2)第一章就业基本情况 (5)图1-1 学校2020 届毕业生规模 (5)图1-2 不同性别毕业生的人数 (6)表1-1 学校2020 届各学院的毕业生人数 (6)表1-2 学校2020 届各专业的毕业生人数 (7)表1-3 学校2020 届毕业生的生源结构 (8)表1-4 学校2020 届毕业生的民族结构 (10)图1-3 毕业生的总体就业率 (11)图1-4 不同性别毕业生的就业率 (11)表1-5 各学院毕业生的就业率 (12)表1-6 各专业毕业生的就业率 (13)表1-7 不同生源毕业生的就业率 (14)表1-8 不同民族毕业生的就业率 (16)表1-9 毕业生的总体毕业去向 (17)表1-10 各学院的毕业去向分布 (18)图1-5 暂未就业毕业生目前的打算 (20)图1-6 毕业生没有落实就业的原因 (21)表1-11 毕业生就业的行业分布 (22)表1-12 各学院毕业生就业的主要行业 (23)表1-13 各专业毕业生就业的主要行业 (24)表1-14 毕业生从事的职位类别分布 (25)表1-15 各学院行业特点 (26)表1-16 各专业毕业生就业的主要职位类别 (27)图1-7 毕业生就业的用人单位类型 (29)表1-17 各学院毕业生就业的用人单位类型 (30)图1-8 毕业生就业的用人单位规模 (32)表1-18 毕业生就业的主要工作单位 (32)表1-19 毕业生在航空类企业的就业情况 (33)图1-9 毕业生就业省份分布 (34)表1-20 毕业生主要就业城市 (35)图1-10 毕业生就业地区分布 (35)图1-11 毕业生就业经济区域 (36)图1-12 毕业生的升学比例 (37)图1-13 各学院本科毕业生的升学比例及人数 (38)图1-14 各学院专科毕业生的升学比例及人数 (39)图1-15 各专业本科毕业生的升学比例及人数 (40)图1-16 各专业专科毕业生的升学比例及人数 (41)图1-17 不同性别毕业生的升学比例 (42)图1-18 毕业生的出国、出境情况 (42)第二章就业质量调查与分析 (43)图2-1 毕业生的工作与专业对口度 (43)图2-2 毕业生的签约单位规模 (44)图2-3 毕业生的签约工作满意度 (44)图2-4 毕业生投递简历数量 (45)图2-5 毕业生参加面试单位数量 (45)图2-6 毕业生顺利就业的渠道 (46)图2-7 毕业生顺利就业因素（多选） (47)图2-8 毕业生选择升学的原因（多选） (47)图2-9 毕业生认为学校对就业困难学生应采取的帮扶（多选） (48)第三章促进毕业生就业的政策措施 (49)第四章就业发展趋势分析 (51)表4-1 学校2018—2020 届毕业生部分单位性质就业人数 (51)表4-2 学校2018—2020 届本科毕业生主要就业地区变化趋势 (51)表4-3 学校2018—2020 届毕业生对学校满意度及就业工作满意度变化趋势 (52)第五章就业对教育教学的反馈 (53)图5-1 毕业生对母校的综合满意度 (53)图5-2 毕业生对就业工作和就业服务的总体满意度 (54)图5-3 毕业生对各项就业指导服务的满意度评价（多选） (55)图5-4 毕业生期待创业教育开展的年级 (56)图5-5 毕业生希望参与的创业教育 (56)前言高校毕业生就业质量是高等学校教育教学和人才培养质量的重要反映。