第七讲公权力
部编版道德与法治六年级上册第七课《权力受到制约和监督》教案

部编版道德与法治六年级上册第七课《权力受到制约和监督》教案【教学目标】(一)知识目标1、明确有效制约和监督权力的意义和关键在于建立健全制约和监督机制。
2、通过探讨监督政府的方式认识我国的行政监督体系。
(二)能力目标1、通过对现实热门事件的分析增强学生的归纳能力和评价政府的能力;提高学生参与政治生活的能力。
2、使学生初步学会用一分为二的观点看待政府权力。
(三)情感、态度与价值观目标1.使学生形成正确的权力观;增强对我国政府建立“阳光政府”的信念。
2.培养学生积极参与民主监督的政治素养和民主意识。
2学情分析由于六年级的学生辩证思维能力不强,容易以偏概全,因而帮助学生辩证地认识权力,引导学生正能量,培养学生积极参与民主监督的政治素养是我们的重要任务。
3重点难点教学重点:我国的行政监督体系和监督政府权力的意义。
教学难点:建立健全制约和监督机制是有效制约和监督权力的关键。
教学过程:提问导入:1.为什么要对权力进行制约和监督?2.如何对权力进行制约和监督?3.为“阳光工程”喝彩(创设情景导入新)在阅读教材的关于《焦点访谈》的情景基础上,播放《谁在强收“保护费”》的视频。
《谁在强收“保护费”》是《焦点访谈》在2月20日播出的节目,主要内容是湖南省桃县工商管理局为了完成计划目标,向该县的企业和经营人员强收保护费的事情。
湖南省桃县工商管理局收“保护费”的事经媒体曝光后,国家工商总局、湖南省工商局、常德市工商局以至中纪委都迅速派人到桃县处理此事。
引导学生探究以下问题:◆桃县工商局如此强收“保护费”是否合法?为什么要对他们的所作所为进行监督?不进行监督会有什么后果?(一、二小组)◆你认为有哪些具体的方法可以监督桃县工商局?(三、四小组)(分小组讨论3分钟)以上问题由学生思考回答,得出本的第一个知识点。
一、为什么要对政府权力进行制约和监督?(对政府权力进行制约和监督的必要性)自称为”天下第一秘”的原河北省国税局局长李真,在其担任河北省政府办公厅秘书、河北省办公厅秘书和副主任、河北省国税局副局长期间,利用职务便利为他人谋取利益,贪污人民币814.8164万元……李真的赃物堆满了三个房间和一条走廊。
第7讲权利和义务

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5.法力说:把权利理解为法律赋予权利主体的一种 用以享有或维护特定利益的力量,义务则是对法力 的服从,或为保障权利主体的利益而对一定法律结 果所应承受的影响,或一个人通过一定行为或不行 为而改变法律关系的能力。 6.可能性说:把权利理解为法律规范规定的权利人 作出一定行为的可能性,要求他人作出一定行为的 可能性以及请求国家强制力给予协助的可能性。 7.许可说:把权利理解为法律所保障或允许能够作 出一定行为的尺度,是权利主体能够作出或不作出 一定行为,以及要求他人相应地作出或不作出一定 的许可与保障 。义务则是法律为满足权利人的权 利需要而要求义务人作出或不作出一定行为的约束。
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2、关系
(1)结构上的相关关系 (2)数量上的等值关系 (3)功能上的互补关系 (4)价值意义上的主辅关系
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四、权利滥用及其规制
1、含义
权利行使超过法定的权利边界。
2、要素
(1)权利滥用的主体是合法的权利人。 (2)权利滥用损害了国家、社会、集体和他人的合 法权益。 (3)权利人在主观上存在着故意。在权利的行使中, 权利的界限是明知的,不存在过失行使权利的可 能。
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查理· 路易· 孟德斯鸠(Charles de Secondat, Baron de Montesquieu ) (1689—1755),伟大的启蒙思想家、 法学家。著述不多,影响广泛。 《论法的精神》奠定了近代西方政治 与法律理论发展的基础。 “绝对的权力导致绝对的腐败,这是亘古不变的真 理。” “It is necessary from the very nature of things that power should be a check to power.” ——[法]孟德斯鸠:《论法的精神》
浅谈公权力

浅谈公权力一.引言温家宝总理的《政府工作报告》在关于“加强政府自身建设”的第三部分,谈到“全面推行依法行政”,要求各级政府都要按照法定权限和程序行使权力、履行职责。
党的十六大报告也提出:“加强对权力的制约和监督,建立结构合理、配置科学、程序严密、制约有效的权力运行机制,从决策和执行等环节加强对权力的监督,保证把人民赋予的权力真正用来为人民谋取利益”;同时,“三个代表”其中之一就是代表最广大人民群众的根本利益。
一时间“权力的制约”成为主题。
而且由于现代民主制度、法治社会的建设需要,权力的制约和监督被提升到前所未有的高度,对政府职能、职权的转变提出许多更新、更严的要求。
二.何谓公权力权力是特定的主体(包括个人、组织和国家)在其职责范围之内拥有的对社会或者他人的强制力量和支配力量,而其中国家权力(亦称公共权力)是现代权力的主要和典型形式,是指国家机关及其工作人员依法行使的具有公法意义的国家权力,其突出特征是以国家权力为本位,行使时具有确定力、强制力和执行力。
一般来说,依据公法享有的权力为公权力。
但在立法尚不健全的情况下,公权力渊源并不皆系“公法”——因为立法的滞后性本身与公权力来源于立法就是一对矛盾。
部分近现代学者看来,法来自于公共的意志、来源于公共利益的结合。
作为公法,同样是社会发展的需要,是实践的产物。
因此公权力从某种程度上来说是“先于立法、而后为立法所确认”。
公权力的三种基本权力形态,即立法权、行政权和司法权。
三.公权力与私权利的关系人类社会生活可以分为两大领域,一是政治国家领域,二是市民社会领域。
对前者予以规范的法律就是公法,比如宪法、刑法、行政法等。
对后者予以规范的法律就是私法,主要就是民法。
与此相对,依据公法享有的权力为公权力,如立法权、司法权、行政权等,依据私法享有的权利为私权利,如财产权、人身权等。
公法强调国家意志,私法强调个人意志,二者既对立又统一。
真正实行法治的国家,公权力与私权利处于平衡状态。
部编版六年级道德与法治上册第7课《权力受到制约和监督》第2课时说课稿

部编版六年级道德与法治上册第7课《权力受到制约和监督》第2课时说课稿一. 教材分析《权力受到制约和监督》是部编版六年级道德与法治上册第7课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解权力的运行需要受到制约和监督,权力滥用会给社会带来负面影响,因此,我们要学会正确行使权力,同时也要学会监督权力。
教材通过生动的案例和生活中的实例,引导学生认识权力的运行规律,理解权力受到制约和监督的重要性,培养学生依法行使权利、自觉接受监督的意识和能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的法律意识,对权力有一定的认识。
但在现实生活中,他们可能对权力的运行和制约监督缺乏深入的了解。
因此,在教学过程中,我需要结合学生的生活实际,通过案例分析和讨论,引导学生深入理解权力受到制约和监督的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能:让学生了解权力的运行需要受到制约和监督,理解权力受到制约和监督的重要性,培养学生依法行使权利、自觉接受监督的意识和能力。
2.过程与方法:通过案例分析、讨论等方式,引导学生认识权力的运行规律,培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生尊重法律、公正用权的价值观,增强学生的社会责任感和公民意识。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生了解权力的运行需要受到制约和监督,理解权力受到制约和监督的重要性,培养学生依法行使权利、自觉接受监督的意识和能力。
2.教学难点:让学生理解权力受到制约和监督的原理和方法,以及如何在生活中正确行使权利和接受监督。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用案例分析法、讨论法、小组合作法等,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂讨论,培养学生的独立思考和合作交流能力。
2.教学手段:利用多媒体课件、案例材料、讨论问题等,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个生动的案例,引发学生对权力受到制约和监督的思考,激发学生的学习兴趣。
2.案例分析:引导学生分析案例中权力运行的问题,探讨权力受到制约和监督的重要性。
部编版道德与法治六年级上册第7课《权力受到制约和监督》问答题集

部编版六年级上册道德与法治第七课《权力受到制约和监督》问答题集1.国家机关行使权力的范围有哪些?答:国家行政机关必须在法定范围内、依照法定程序行使权力,既不能对应该履行的职责不履行、少履行或慢履行,也不能超越职责范围行使权力。
2.谈谈你对“12345”公共服务系统的了解。
答:为了更好地便民利民,许多地方政府建立了“12345”公共服务系统,设置“12345”政府网站等。
以热线电话为例,它以“有求必应、有问必答”为目标,以“12345”作为统一对外号码,整合各部门非紧急报警类服务热线,形成一号牵头、多线联动、24小时受理、“一站式”公共热线服务体系。
3、为什么必须加强对权力的监督?答:因为在我国的经济、社会等领域,人民必须加强对权力的监督,才能保证权力的行使符合人民的意愿,体现人民的利益。
4.在我国对权力的监督有哪些种类?答:在我国,对权力的监督来自多个方面。
把党内监督同国家机关监督、民主监督、司法监督、群众监督、舆论监督贯通起来,增强监督合力,保证权力的依法运行。
5.公民可采取哪些方式参与监督?答:公民可采取多种方式参与监督,如①采用书信、电子邮件、电话、走访等形式向有关部门举报或反映;②通过网络、电视、广播、报刊等媒体进行监督。
6.行政机关信息公开的形式和种类有哪些?答:形式:行政机关可以通过政府公报、政府网站、新闻发布会、报刊等合法形式,主动向社会公开有关信息。
种类:①与公民切身利益相关的信息,②需要公民广泛知道和参与的信息,③各行政机关的机构设置,职能,办事程序等信息。
7、公民怎样依法行使监督权?(教材69页活动园,说一说你的看法答案相同) 答:中华人民共和国公民,不论年龄大小,我们都有对国家机关和国家工作人员提出批评和建议的权利,对他们的违法失职行为有提出申诉、控告或检举的权利。
我们要依法行使监督权,在提出批评、检举问题时应该尊重事实,不能诬告陷害。
8. 教材70页活动园,你赞成王欣妈妈的观点吗?你知道法院是依据哪部法律作出的判决吗?答:不赞同,对于国家机关的违法行为,我们要及时纠正,防止因国家机关违法行使职权给国家和人民的利益造成损失。
部编版六年级上册道德与法治第7课《权力受到制约和监督》说课稿

部编版六年级上册道德与法治第7课《权力受到制约和监督》说课稿一. 教材分析《权力受到制约和监督》是部编版六年级上册道德与法治第7课的一节内容。
本节课的主要内容是让学生了解权力的制约和监督,以及权力在运行过程中需要接受制约和监督的原因。
教材通过生动的案例和实例,让学生明白权力不是绝对的,需要在法律和制度的框架内运行,同时需要接受人民的监督。
教材还引导学生思考如何正确使用权力,自觉接受监督,以保证社会的公平正义。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的法治观念,对权力有一定的认识。
但是,对于权力为什么要受到制约和监督,以及如何正确使用权力,还需要进一步引导和教育。
通过本节课的学习,学生应该能够理解权力受到制约和监督的重要性,明确自己的权利和义务,学会正确使用权力,自觉接受监督。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解权力受到制约和监督的原因,知道权力在运行过程中需要接受制约和监督;2.过程与方法:通过案例分析和小组讨论,培养学生思考问题、解决问题的能力;3.情感态度价值观:培养学生自觉遵守法律,正确使用权力,自觉接受监督的意识和习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点:权力受到制约和监督的原因,权力在运行过程中需要接受制约和监督;2.教学难点:如何引导学生理解权力受到制约和监督的重要性,以及如何正确使用权力,自觉接受监督。
五. 说教学方法与手段本节课采用案例分析、小组讨论、教师讲解等多种教学方法,以激发学生的兴趣,提高学生的参与度。
同时,利用多媒体手段,如图片、视频等,帮助学生更直观地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入:通过一个生动的案例,引发学生对权力的思考,引出本节课的主题;2.教学新课:介绍权力受到制约和监督的原因,讲解权力在运行过程中需要接受制约和监督;3.案例分析:分析一些权力滥用和权力不受制约的案例,让学生深刻理解权力受到制约和监督的重要性;4.小组讨论:让学生分小组讨论如何正确使用权力,自觉接受监督;5.总结提升:教师总结本节课的主要内容,强调权力受到制约和监督的重要性,引导学生自觉遵守法律,正确使用权力,自觉接受监督;6.布置作业:让学生结合自己的生活实际,思考如何正确使用权力,自觉接受监督。
公权力法律规定(3篇)

第1篇一、引言公权力是指国家机关及其工作人员依法行使的国家权力,包括立法权、行政权、审判权、检察权等。
公权力法律规定是指对公权力行使的规范和约束,旨在保障公民的合法权益,维护社会公平正义,促进社会和谐稳定。
本文将从公权力法律规定的概念、原则、主要内容等方面进行探讨。
二、公权力法律规定的概念公权力法律规定是指国家制定和实施的一系列法律、法规、规章等规范性文件,旨在规范公权力的行使,保障公民的合法权益,维护社会公平正义。
它包括宪法、法律、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例、部门规章、地方性规章等。
三、公权力法律规定的原则1. 依法行政原则:公权力的行使必须依法进行,任何行政机关和个人不得超越法律授权的范围行使权力。
2. 公开透明原则:公权力的行使应当公开透明,接受社会监督,保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权。
3. 公正公平原则:公权力的行使应当公正公平,不得偏袒任何一方,确保公民的合法权益得到平等保护。
4. 便民利民原则:公权力的行使应当便民利民,简化程序,提高效率,降低公民办事成本。
5. 诚实信用原则:公权力的行使应当诚实信用,不得滥用职权,损害公民的合法权益。
四、公权力法律规定的主要内容1. 宪法:宪法是国家的根本法,是公权力法律规定的最高法律依据。
宪法规定了国家机关的组织和职权,明确了公民的基本权利和义务。
2. 法律:法律是国家的基本法律,对公权力的行使具有普遍约束力。
法律主要包括行政法、刑法、民法、诉讼法等。
3. 行政法规:行政法规是国务院制定的具有普遍约束力的规范性文件,对公权力的行使具有指导作用。
4. 地方性法规:地方性法规是省、自治区、直辖市人民代表大会及其常务委员会制定的具有地方性特点的规范性文件,对公权力的行使具有地方性约束力。
5. 自治条例和单行条例:自治条例和单行条例是民族自治地方的人民代表大会制定的具有民族特点的规范性文件,对公权力的行使具有民族性约束力。
6. 部门规章:部门规章是国务院各部门制定的具有普遍约束力的规范性文件,对公权力的行使具有部门性约束力。
公共管理学7公共管理的责任与监控

惟学惟人 求强求精
第一节 公共权力与公共责任
二、公共责任的性质与落实
(三)公共责任的落实 应坚持的原则是:
❖ 公共权力与公共责任的对等 ❖ 公共权力与公共责任的分配应明确 ❖ 公共权力行使过程必须受到监控 ❖ 公共权力机构具有行使权力和承担责任的能力
经济与管理学院
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第二节 公共权力的监控
(一)对公共权力监控的基本涵义
❖ 1.对公共权力监控的主体是多元化的。 ❖ 2.监控对象是具有公共权力的所有公共组织
或公共管理者。 ❖ 3.对公共权力的合法性、合理性和有效性进
行监控。 ❖ 对公共权力监控的实质---是对拥有公共权力
的公共组织或个人进行监控,防止他们滥用 公共权力,保证公共组织目标的实现。
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第七讲
公共管理的责任与监控
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学习要点
❖ 公共权力的概念与性质 ❖ 公共责任的性质与落实 ❖ 公共权力与公共责任的统一 ❖ 公共权力监控的机制 ❖ 公共权力监控的优化
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第一节 公共权力与公共责任
一、公共权力 (一)公共权力的形成
❖ 党的十六大以来,提出“立党为公,执政为民”, 温总理明确提出,政府部门“有权必有责,用权受 监督,侵权要赔偿”,必须对人民负责。
经济与管理学院
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第一节 公共权力与公共责任
二、公共责任的性质与落实 (一)责任的概念 责任的概念包含两方面的含义: ❖ 主观责任(subjective responsibility) ❖ 客观责任(objective responsibility)。 主观责任指忠诚、良知以及认同 客观责任的具体形式包括职责和应尽的义务两个方面 ❖ 公共责任---就是指公共组织的管理者所承担的责任。
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(3)法律优先,或称法律优位----法律规范 在效力上是有位阶层次的。法律在效力上高于 任何其他法律规范。第一,在已有法律规定的 情况下,任何其他法律规范,包括行政法规、 地方性法规和规章,都不得与法律相抵触,凡 有抵触,都以法律为准。第二,在法律尚无规 定,其他法律规范作了规定时,一旦法律就此 事项作出规定,法律优先,其他法律规范的规 定都必须服从法律。
那么,任何有效的行政管理或法律秩序将无从 谈起,行政将陷于瘫痪,公共利益或其他社会 成员的个人利益以及该相对人本身的其他利益 都将受到严重损失。 因此,只能作合法有效的推定。这样,公定力 的实质也就是行政主体的意思表示所取得的社 会保护,即法律对行政行为合法性的推定和社 会对行政行为的尊重。
因行政主体是公共利益的代表者、维护 者和分配者。公共利益高于个人利益利 益。公共利益代表者、维护者和分配者 资格的一旦取得,就发生了行政主体的 地位及其意思表示的效力高于相对人的 效果。
2、公共权力转化为宪法权力是政治文明的重要标志 3、行政行为的公定力 国家权力中,行政权力在现代社会至关重要,所以, 一说到公权力,更多的就是指行政权力了。 行政权力的行使,就是行政主体实施行政管理的行政 行为。行政权力的权威性充分表现在行政行为具有公 定力。 行政行为的公定力,是指行政行为一经作出,即对任 何人都具有被推定为合法、有效而予以尊重的法律效 力。行政行为的这一法律效力是民事法律行为所不具 有的。
2、依法行政的内容 第一,依法行政的主体是行政机关及其 公务员第二,行政机关及其公务员行使 行政权力,即行政机关的行政行为,必 须严格遵循依法行政的原则。 第三,行政机关行使行政权力时,必须 依据法定程序。
第四,在行政系统内部实施的监督,包括审计 与行政监察,以及行政机关上下级之间的监督 等等,同样要遵循依法行政的原则。 第五,行政诉讼法、国家赔偿法等法律制度, 是依法行政的司法保障,对行政机关依法行政 的行为,法院将予以维护,必要时提供司法强 制;对违反依法行政的行为,法院将予以撤销 和纠正,由此保障行政机关必须依法行政。
2、权力服务于权利。设立国家权力的目的, 国家权力自身的价值,均在于为权利服务,即 服务于人民的利益,维护正义,保障自由,防 止侵权,惩恶扬善。权力服务权利,不仅是要 防止对权利的侵害,而且更重要的是为权利的 行使和实现创造条件,并随着经济、政治和文 化的发展,不断承认更多的权力。权力服务于 权利也意味着服从于权利,不服从权利,也就 不可能服务于权利。
3、依法行政的意义 1)保证行政管理为人民服务的目标 2)保证行政管理的统一性、连续性和稳 定性 3)保证提高行政效率 4)保证对行政管理的监督有统一的标准 和程序
四、公权力的设立目的——保障私权利
权利本位论,已经说明了公权力的设立目的是 为了保障私权利。 1、权力来源于权利。在民主和法治社会,国 家的一切权利属于人民,公民权利是国家权力 的源泉,国家(国家机构)的权力是由人民赋 予的,是人民委托出去的;国家权力的配置, 行使国家权力的机构的设置及其运作方式和程 序,国家核心官员的产生,都是公民行使权利 的结果。不是权力“创造”或“批准”权利, 而是权利“创造”和“批准”了权力。权力来 源于权利的背后是人民的利益高于一切,人民 的利益是国家一切活动的目的和源泉。
行政行为为什么具有公定力? 法律是具有强制力和约束力的;合法的行政行 为与合法的判决一样,其法律效力来源于法律; 行政行为之所以具有法律效力,是因为作出该 行为的行政主体在作出时自己是确信该行为符 合法律的;行政主体享有国家赋予的行政权, 因而行政主体也具有像法院确信自己的判决为 合法一样,确信自己的意思表示为合法的权力。
这个空间不仅是为其他人设定的,也是 为国家设定的。国家权力的运行应当以 此为界。鉴于国家权力有一种天然膨胀 和无限漫游的惯性,所以强调权力以权 利为界对于防止和及时纠正权力越位和 权力滥用是十分必要的。
Байду номын сангаас
4、 权力必须由权利制约。权利观念包 含着对国家权力实施制约,制约的根据 在于权力自身的本性。“一切有权力的 人都容易滥用权力,这是万古不易的一 条经验。有权力的人们使用权力一直到 遇有界线的地方才休止。”
现代法哲学的研究同样表明:“权力在社会关 系中代表着能动而易变的原则。在权力未受到 控制时,可以把它比作自由流动、高涨的能量, 而其结果往往具有破坏性。权力的行使权利, 常常以无情的和不可忽受的压制为标志;在权 力统治不受制约的地方,它极易造成紧张、摩 擦和突变。再者,在权力可以通行无阻的社会 制度中,发展趋势往往是社会上的权势者压迫 或剥夺弱者。”
行政行为作出后,由于利益的冲突,就会出现 纠纷。这时,是推定该行政行为违法不具有法 律效力,还是推定该行为合法具有法律效力呢? 如果推定该行为违法而不具有法律效力,那么 就意味着行政主体的意思表示不具有任何意义。 也就是说,这将赋予相对人或其他组织、机关 的意思表示具有与行政主体相同的法律效力, 可以任意推翻或否定行政主体已作的意思表示。
三、公权利必须依法行使
公权力都必须依法行使,而行政权力的 依法行使已经被概括为“依法行政”。
1、依法行政的内涵 依法行政就是行政机关行使行政权力、 管理公共事务必须由法律授权并依据法 律规定。法律是行政机关据以活动和人 们对该活动进行评判的标准。而法律, 必须是人民通过立法机关制定的。
(1)职权法定 --行政机关的职权,必 须由法律规定 (2)法律保留--凡属宪法、法律规定只 能由法律规定的事项,则或者只能由法 律规定;或者必须在法律明确授权的情 况下,行政机关才有权在其所制定的行 政规范中作出规定。这被称为法律保留 原则。
出于对权力本性的这种深刻的历史考察和理性 分析,近代以来的思想家始终不渝地告诫人们 要对权力保持着高度的戒备心理,牢固树立防 范意识,采取坚强有效的制约措施。对权力的 制约机制是各种各样的。
比较通行的做法有:法律上规定权力的界限, 把权力的行使控制在安全范围内;实行权力之 间的制约--立法权、行政权、司法权等各种 权力之间的分立或分离,中央与地方逐级分权, 防止权力过分集中和垄断--过分集中和垄断 的权力必然导致专制和压迫;以舆论为主导的 社会监督,把权力置于阳光之下。 除了上述这些机制外,还应当重视用权利制约 和监督权力。
法律的目的和作用就在于保护和促进社 会联带关系即社会秩序,如果法律不确 认公务行为的公定力就违背了这一目的。 法律之所以承认行政行为的公定力,是 为了保护相对人因信任合法行政行为所 已取得的权利。
行政法的基础是公共利益与个人利益关系。 这种利益关系既具有统一性又具有对立性,在 相对立时是以公共利益为矛盾主要方面或本位 的。 当个人利益与公共利益不一致时,要求个人利 益服从公共利益,并按公共利益的要求来恢复 个人利益与公共利益的一致性。
总之,国家权力的配置和运作,只有为 了保障主体权利的实现,协调权利之间 的冲突,制止权利之间的相互侵犯,维 护和促进权利平衡,才是合法的和正当 的。
3、权力应以权利为界限。任何法律确认 的权利都意味着主体自由行事的活动空 间。这个空间就是一个“独立王国”, 就是防止对个人自由和财产进行干预的 屏障。在这个空间内,主体可以尽其所 能地行使自己的意志自由,充分地享用 法律认可和保护的利益,创造性地发挥 自己的才能和潜力。如果有干预主体享 用、行使权利,就构成侵权。
3、公权力与私权利的关系 公权力是相对于统治者、公共机构和社会组 织而言的,私权利是相对于个体而言的,二者 存在着一种内在的、对立统一的辩证关系,表 现在几个主要方面: 1)公民权利是国家权力 的本源,即无权利便无权力。 2)国家权力是 私权利的后盾,即无权力的保障便无从享受权 利。 3)公民权利与国家权力既此消彼长,又 相依共生。公权力与私权利要平衡、和谐。
如何消除公共权力与个人权利的对立倾向,人 们进行过种种政治设计和各种政治实验: 一是以个人权利为政治活动的归依,确立个 人权利在权利——权力结构中的核心地位,借 以消除公共权力异化的特质。 二是以权力制约权力。 三是以市民社会制约公共权力,一种方式是确 立市民社会的秩序和发展基础为自治,另一方 式是希望通过市民社会的斗争而取得对议会权 力的控制,从源头上控制公共权力。
4、公权力与私权利的边界 1)公权力的边界。 公权力行使的原 则是:对于公权力,法不授权不得行, 法有授权必须为。第一,法无明文规定 的权力不得行使。第二,法律对权力明 文禁止的更不得行使。第三,超越立法 目的和法治精神行使的权力无效。第四, 法律有明文规定的权力不得放弃。
2)私权利的边界 。 法不禁止便自由, 不得惩之。 “对公权力,法无授权不得为,法有授 权必须为”、“对于私权利,法无禁止 皆权利,法无禁止不得罚”,这两个原 则应渗入到立法、守法、执法、司法、 法律监督等法制建设的各个环节中去。
行政行为的公定力只是一种被推定的法律效力。 也就是说,只要对该行为没有争议,或在有争 议时还没有被法律所推翻,该行为就应被视为 合法、有效。 因此,公定力并不意味行政行为真正合法、有 效。 在行政行为引起争议,其合法性、有效性受到 怀疑时,就需要对行政行为进行法律审查。
通过审查,对合法的行为予以肯定,对实质上 违法的行为予以否定,对程序和形式上的违法 予以补正。这就是行政救济。 因此,行政救济的任务,就是消除相对人等对 行政行为的怀疑,恢复相对人等对行政主体的 信任和尊重;解除违法行政行为的公定力,从 而使违法行政行为丧失确定力、拘束力和执行 力,使行政主体取得相对人的真正信任和合作。
行政救济的途径有行政复议、行政诉讼 等。
4、权力的异化与制约 公共权力的合目的性要求管理的逻辑服从民主 的逻辑,公共治权服从人权的要求。 然而,由于个人权利的边界是由公共权力来界 定的,而不是由权利自身界定的,这就使得用 由公共权力界定的个人权利来监督公共权力缺 乏应有的有效性。
公共权力就会在利益关系上异化。 这必然导致政治生活的经济化和经济生 活的政治化;官僚的政治活动往往以追 逐更大权力为中心,而不是以保障权利 为中心。同时,经济上占优势的个人必 然以各种方式挤入官僚阶层借以维护和 扩大自己的经济利益,国家机构处于不 断膨胀之中而日益成为社会发展的负担。