七年级生物上册 第二单元 第二章 第四节《单细胞生物》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七
《单细胞生物》教案
一、教学目标：
1. 说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
2. 举例说出单细胞生物与人类的关系。
3. 熟练临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。
二、教学重点、难点:
重点：说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
难点：在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：临时装片的制作及显微镜的使用。
四、教学过程：
单细胞生物与
人类的关系
生命活动：纤毛——运动（草履虫依靠表膜上
纤毛的摆在水中旋转前进）。表膜——呼吸。
口沟——取食。食物泡——消化食物和吸收营
养的功能。伸缩泡、收集管——排泄废物的功
能。生殖方式——分裂生殖。
有利方面：
喇叭虫、太阳虫、钟虫是鱼类的饵料。
草履虫主要食物是细菌和单细胞藻类。一只草
履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污
水有一定的净化作用。
有害方面：疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入
人体，危害健康；某些单细胞生物如赤潮藻大
量繁殖形成赤潮，危害渔业等。了解草履虫的形态结构、生命活动。
说明草履虫是由一个细胞构成的。
认识到单细胞生物与人类的关系。建立保护环境的意识。
产生探究的意识。
使学生产生要珍惜生命，要爱护自然的意识。
课堂小结引导学生整理本节课的主要内容，尝试
独立完成知识结构图：
达标练习
右图示草履虫的结构，据图回答下列问题：
（1）草履
虫靠［ ］的摆动，在水中旋转前进。 （2）排出食物残渣的结构是［ ］。 （3）［ ］和［ ］能把体内多余的水分和废物收集起来并排出体外。
（4）含有遗传信息的结构是［ ］。
（5）能进行呼吸的结构是［ ］。 （6）某同学在做“观察草履虫”的实验时，发现在草履虫的体内有一些浅绿色的结构是［ ］，请你推测出现浅绿色结构的原因：。
（1）[6] 纤毛 （2）[5]胞肛 （3）[2]收集管， [1]伸缩泡
（4）[3]细胞核 （5）[7]表膜 （6）[9]食物泡，食物中的微小浮游植物
五、板书设计：
第四节 单细胞生物
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七年级生物上册 第二单元 第二章 第四节《单细胞生物》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七
《单细胞生物》教案 一、教学目标： 1. 说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。 2. 举例说出单细胞生物与人类的关系。 3. 熟练临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。 二、教学重点、难点: 重点：说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。 难点：在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。 三、教学准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：临时装片的制作及显微镜的使用。 四、教学过程：
单细胞生物与 人类的关系 生命活动：纤毛——运动（草履虫依靠表膜上 纤毛的摆在水中旋转前进）。表膜——呼吸。 口沟——取食。食物泡——消化食物和吸收营 养的功能。伸缩泡、收集管——排泄废物的功 能。生殖方式——分裂生殖。 有利方面： 喇叭虫、太阳虫、钟虫是鱼类的饵料。 草履虫主要食物是细菌和单细胞藻类。一只草 履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污 水有一定的净化作用。 有害方面：疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入 人体，危害健康；某些单细胞生物如赤潮藻大 量繁殖形成赤潮，危害渔业等。了解草履虫的形态结构、生命活动。 说明草履虫是由一个细胞构成的。 认识到单细胞生物与人类的关系。建立保护环境的意识。 产生探究的意识。 使学生产生要珍惜生命，要爱护自然的意识。 课堂小结引导学生整理本节课的主要内容，尝试 独立完成知识结构图：
达标练习 右图示草履虫的结构，据图回答下列问题： （1）草履 虫靠［ ］的摆动，在水中旋转前进。 （2）排出食物残渣的结构是［ ］。 （3）［ ］和［ ］能把体内多余的水分和废物收集起来并排出体外。 （4）含有遗传信息的结构是［ ］。 （5）能进行呼吸的结构是［ ］。 （6）某同学在做“观察草履虫”的实验时，发现在草履虫的体内有一些浅绿色的结构是［ ］，请你推测出现浅绿色结构的原因：。 （1）[6] 纤毛 （2）[5]胞肛 （3）[2]收集管， [1]伸缩泡 （4）[3]细胞核 （5）[7]表膜 （6）[9]食物泡，食物中的微小浮游植物 五、板书设计： 第四节 单细胞生物 6 7 8 9 5 1 2 3
人教版生物七年级上册-第二单元-第二章 第四节《单细胞生物》教案
课题第二单元第二章主备人 备课时间周星期课时安排1课时教研组长签名 教学内容第四节单细胞生物个性部分 教学目标1．能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。2．会应用显微镜观察草履虫。 3．通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 教学重难点 1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动【重点】 2、会应用显微镜观察草履虫。【难点】 教学过程【导入新课】 在你们印象中，哪些生物是最小的？只有一个细胞的生物体。总结，有些生物是只由一个细胞构成的，称单细胞生物。常见的单细胞生物有哪些？（见教材所列举的）我们今天就用显微镜观察其中一种单细胞生物—草履虫，看看它的结构如何？ 【预习我先知】——课前任课教师必须对预习部分内容进行批阅，把学生错误较多的地方列出来，作为自己的个性部分中的一个内容。 【任务一】自读教材第66页：知道几种单细胞生物及草履虫的结构和生活。 1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体只有构成的，称为单细胞生物，它们是生物圈中最原始、最微小、结构最简单的一类生物。 常见的单细胞生物有等，大多数生活 在环境中。 2、回顾多细胞植物体、人体的主要组织和结构层次，与单细胞生物进行对比。 单细胞植物：如 植物多细胞植物的结构层次：细胞→→→植物体组织：组织、输导组织、保护组织、组织； 器官：根、茎、叶（叫做器官）、花、果实、种子（叫做器官）单细胞动物：如
组织：组织、肌肉组织、结缔组织、组织 3、草履虫的结构：只由一个细胞构成，但可以独立完成生命活动：运动（）、取食（口沟）、呼吸（）、消化（）、排泄（收集管、伸缩泡、表膜）、生殖（生殖）。 【任务二】参与观察草履虫的实验，看教材67页至68页，根据实验回答： 1、观察草履虫时，应从培养液的层吸一滴，放在载玻片上用肉眼或放大镜观察。 2、在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，可 以，以便观察。 3、草履虫游动时，遇到障碍物时会，再试探着前进直到避开障碍物，这说明草履虫能趋向刺激，逃避刺激。 4、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切，益处有： 和；害处有 和。 教师点拨： 1、草履虫重要的结构:纤毛---运动。表膜----呼吸。食物泡----消化(在显 微镜下看到的草履虫是蓝绿色的，椭圆形，因为被染色。) 2、实验：取培养液在表层去取。草履虫速度的方法：放入一些棉絮。 3、草履虫与人类的关系：有利（净化污水，吞食细菌，是鱼类的天然饵料）有害（寄生虫，造成赤潮） 【预习我检测】 1、草履虫进行运动的结构是（） A、纤毛 B、伸缩泡 C、表膜 D、收集管 2、将含有草履虫的池塘置于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的表层，原因是草履虫需要（） A、阳光 B、二氧化碳 C、氧气 D、养料 3、草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（） A、含叶绿体 B、食物中含绿色藻类 C、含叶绿素 D、光折射的结果 4、草履虫在生态系统中属于（）
人教版七年级上册 生物 教案 2.2.4单细胞生物
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。——达尔文课题：第二章第四节《单细胞生物》备课人： 一、教材分析 本节“单细胞生物”是对学生认知生物体结构层次多样性和复杂性的补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。 教材从以下三方面突出了重视重要概念教学的特点。 1、教材首先介绍了眼虫，明确它是生物体，也是一个细胞，提出“它为何能够独立生活”的问题，让学生形成“单细胞生物体也能独立生活”的初步认知。 2、安排实验，“观察草履虫”活动，通过在显微镜下观察草履虫的形态，基本结构和运动，初步分析并形成草履虫作为单细胞生物也能独立完成各项生命活动的结论。 3、在学生通过观察形成感性认识的基础上，教材再以一幅清晰的图片——草履虫的结构示意图为例，以图文结合的方式，帮助学生进一步具体明确其结构和功能。 最后，教材从利弊两方面引导学生认识单细胞生物与人类生活的关系，有助于让学生以辩证的观点看待问题。图文结合并辅以数据，为学生了解人类生产、生活对环境造成的影响提供了实例。 二、教学目标 1、了解常见的单细胞生物种类； 2、通过观察，描述草履虫的形态结构，并阐述其如何完成生命活动； 3、举例说明单细胞生物与人类的关系。 三、教学重点 1、认识草履虫的结构，描述其完成生命活动的过程
2、单细胞生物与人类的关系。 四、教学难点 与草履虫能独立完成生命活动相适应的结构特点。 五、教学过程 【新课导入】 师：同学们！通过对前面课程的学习，我们认识了动物体和植物体的结构层次，温故而知新，我们一起来回顾。（展示PPT第1、2张） 实际上，具备上述多个结构层次的生物都属于多细胞生物，例如，我们人、小猫、小狗、花草树木等。既然生物圈中有多细胞生物体，那必然还有单细胞生物体（结合学生课前对导学案的学习能够回答）。本堂课，我们一起走进单细胞生物的世界。 生：齐读学习目标。（PPT4） （板书——第四节单细胞动物） 师：单细胞生物，看似简单却又神秘的生物类群，我们先通过一段视频认识它。 （播放视频——走进单细胞生物； 接着展示教材上几种单细胞生物的图片，让学生观察，结合导学案，完成PPT 的填空） 生：单细胞生物身体由一个细胞构成，多生活在水域或湿润环境，有些寄生生活。 （板书——1、概念：身体只由一个细胞构成 2、常见种类） 师：单细胞生物个体微小，却涵盖植物、动物、微生物等生物类群，且种类繁多。本堂课，想要全面认识单细胞动物，那是天方夜谭，为此我们挑选草履虫作为代表来了解。
人教版生物七年级上册第二单元第二章第四节单细胞生物 教学设计
单细胞生物 一、课标要求 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 二、教学内容分析 本节选自人教版新教材七年级上册第二单元第二章第四节。以观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及细胞是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解只有一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。所以细胞是生物体结构和功能的单位。 通过这节课学习还可以进一步培养学生多方面的素质，如让学生分组收集其小组对单细胞生物感兴趣的资料，再对酵母菌、草履虫进行实际观察，设计草履虫对外界刺激做出反应的探究实验等，培养学生的自主合作学习，发现问题、解决问题的能力及实验探究能力。 三、教学目标 1.知识与技能： (1)描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 (2)学生通过学习，进一步体会细胞构成生物体的观点。 (3)通过设计探究实验，证明单细胞生物对外界刺激能产生反应。 2.能力与方法: (1)培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。 (2)培养学生阅读课文，总结、整理知识的能力。 (3)培养学生从多角度设计实验的科学探究能力。 3.情感、态度与价值观： (1)通过对单细胞生物的学习，增强学生的环境保护意识。 (2)通过小组合作，培养学生团结协作的精神。 (3)通过学习了解：甚至有的微生物也是对人类有益的，从而培养学生珍爱生命，保护动物的意识。 四、学习者特征分析 学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。学生通过人教版教材第一章细胞是生命活动的基本单位的实验教学，学生基本已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。但学生毕竟刚刚接触微观世界，观察能力还需进一步锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。 五、教学策略选择与设计 生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。而新课程标准的三大理念“面向全体学生，提高学生的科学素养和倡导探究性学习”，在教学设计中通过具体的点滴的教学环节逐步实现。如本节课让学生收集资料自主合作学习，对单细胞生物生命活动的观察，体验到“只有一个细胞的生物体也可以独立进行生命活动”。 六、教学重点及难点 （一）教学重点
2 单细胞生物教案 人教版生物七年级上册
第四节单细胞生物 一、教学目标 1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.学生会应用显微镜观察草履虫。 3.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 4.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。 二、教学重点和难点 1.重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 三、教学方法 实验法、观察法、讨论法。 四、教学过程 【导入新课】 眼虫是由一个细胞构成的生活体，将眼虫放在显微镜下观察，可以看到如图所示的结构。人体的细胞如果离开人体就很难存活。眼虫也是一个细胞，它为什么能独立生活呢？ 提示：眼虫虽然没有器官和系统，但是它的细胞的不同的结构具有不同的生理功能，能独立完成各项生命活动，如能运动的鞭毛，有光时可以通过叶绿体进行光合作用制造有机物，无光时可通过表膜从外界获取营养物质。 （一）单细胞生物 1.定义：像眼虫这样，身体只有一个细胞的生物，称为单细胞生物。 2.常见单细胞生物 教师展示几种单细胞生物的图片，由学生课前查阅相关信息，派代表对这几种生物进行简单的介绍。 3.生活环境：大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中，有些寄生在其他生物体上。（二）观察草履虫 1.材料用具： 为学生提供实验材料：草履虫培养液，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，放大镜，少许棉花纤维。
2.方法步骤 （1）从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。（2）盖上盖玻片，在低倍镜下观察草履虫的形态和运动。如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片。然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。 教师强调注意事项：注意在操作的过程中使用玻璃仪器时动作要规范，不要有互相碰撞的声音。使用显微镜时要按照我们以前上实验课时的要求来正确、规范地操作。同时还要注意实验卫生，不要污染实验台。 3.讨论： （1）为什么要在表层吸取草履虫培养液？ （2）放棉花纤维有什么作用？ （3）草履虫只有一个细胞吗？依据是什么？ 教师指导学生做实验；学生观察草履虫的形态与结构，思考讨论问题，并回答；教师给予评价。 教师总结：从培养液表层吸取，因为培养液表层溶解的氧气多，有利于草履虫呼吸，表层草履虫数量多。放棉花纤维为了限制草履虫的运动，方便观察。草履虫只有一个细胞构成，因为它具有细胞所共有的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。 （三）单细胞生物的结构和生活 1.结构 阅读P68草履虫的结构示意图，尝试看图说出草履虫的结构及其功能。 学生观察图片说出草履虫的结构和讨论各结构的功能。
灵丘县第六中学七年级生物上册 2.2.4《单细胞生物》教案 新人教版
单细胞生物 教学目标： 1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。 2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 3、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。 4、认同细胞构成生物体的观点。 教学重点： 学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 教学难点： 学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 教学过程：
教学反思： 对于显微镜的使用，之前的课堂上学生也有一定的了解，这节课除了是观察草履虫外，还是一节复习课，让学生更熟悉显微镜的使用。在这节课上发现了有很多同学分辨不出哪个是高倍镜、低倍镜，所以观察时很容易出错。可能在介绍显微镜时没有强调好，发现了一个技巧，在讨论显微镜的物镜时最好让学生用黄色代表10*，蓝色代表40*，这样学生更易于理解应先用黄色，再从蓝色。还有草履虫的各部分的作用，我让学生全部都用两个字来概括，这样便于理解和记忆，但又怕以后的考试时学生不会写上书本上的完整答案。如果有条件的话最好能让学生真正做上草履虫的实验，不是只是看装片，因为装片上并不能清楚地看到草履虫的运动纤毛。
第二章人的生活需要空气 一、单选题 1.下列各器官中既属于消化系统，又属于呼吸系统的器官是（） A. 口 腔 B. 鼻 腔 C. 咽 D. 喉 2.下列概念的逻辑关系与对应如图1、2、3、4不相符的是（） A. 依次是肺泡、肺、呼吸系统、人体 B. 依次是蝗虫、昆虫、节肢动物、脊椎动物 C. 依次是脑干、脑、中枢神经系统、神经系统 D. 依次是基因、DNA、染色体、细胞核 3.在激烈的百米跑过程中和跑完的一段时间内，呼吸加深、频率加快，这时血液中浓度增大的气体是（） A. 氧气 B. 一氧化 碳 C. 氮 气 D. 二氧化碳 4.沙尘暴会对人的呼吸系统造成影响，下列哪项是呼吸道中阻止尘埃进入肺的有关结构：（） ①鼻黏膜分泌的黏液②鼻毛③气管、支气管内表面的纤毛 ④会厌软骨⑤鼻黏膜中的毛细血管 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ③④⑤
新人教版七年级生物上册单细胞生物教案
新人教版七年级生物上册单细胞生物教案 第四节单细胞生物. .. 教学目标.. 1、通过观察草履虫,能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2、会举例说明单细胞生物和我们人类的关系。 3、通过对草履虫永久装片的观察，能进一步强化显微镜的操作技能。教学重点.. 单细胞生物的生命活动教学难点. 能利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。教学过程 .. 【复习回顾】动物体的构成层次：植物体的构成层次： 具有以上结构的生物体都是许多细胞构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成。 【挂图展示】各种单细胞生物的图片，包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。【介绍】这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。在水里、土壤、空气中都有它们的身影，但是它们如此之小------只有一个细胞构
成，以致我们看不见。那么，它们是如何生活的，结构又是怎样的呢？ 我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。任务一：草履虫的结构和生活.. 观察草履虫的永久装片并阅读课本p69-70,思考下列问题； 1、它的形态如何？如何区分前后端？ 2、它是单细胞组成的吗？根据是什么？ 3、它是怎样运动的？遇到阻碍时，它怎样躲避？ 4、它是如何完成呼吸、消化、排除体内废物的？ 5、它是一个完整独立的生物体吗？依据是什么？展示交流，释疑解惑.. 独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结。 【总结要点】 1、草履虫是单细胞生物，基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核。 2、草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，因此是一个完整.独立的生物体。 【转述】单细胞生物个体虽小，但与人类的生活关系密切……任务二：单细胞生物与人类的关系.. 问题引导，自主探究.. 阅读课本最后一段，思考下列问题； 1、举例说明单
七年级生物上册-..4《单细胞生物》教案-(新版)新人教版
第四节单细胞生物 教学目标： 1、通过观察草履虫的取食、运动等,说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2、通过对草履虫生命活动的观察,能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位. 3、尝试发现探究活动设计中的难点,有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计. 4、举例说明单细胞生物和我们人类的关系,培养珍惜生命,爱护生命的情感. 教学重点分析： 正确使用显微镜观察草履虫的生命活动. 学生从开始练习使用显微镜,到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察,都是使用显微镜观察不会移动的材料.而在本实验中,需要通过显微镜观察能够运动的草履虫.因此,适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动,正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点. 教学难点分析： 利用事实说明：对于单细胞生物来说,一个细胞就是一个完整独立的生物体. 学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习,已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次.学生可能会提出问题：所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会. 教学策略： 本节课通过对单细胞生物生命活动的观察,有助于学生亲身体验到"细胞是生命活动的基本单位"这一非常重要的生物学基础知识,并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能.教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时,自然地渗透科学态度与世界观的教育,全方位培养学生的科学素养. 课前准备： 1、草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液〔干酵母就可以〕； 2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签； 3、视频资料 课时安排：1课时 教学过程：
七年级生物上册第二单元2.4单细胞生物教案(新版)新人教版
《单细胞生物》教案 【教学目标】 1.学问与技能 〔1〕说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的； 〔2〕能举例说出单细胞生物与人类生活的关系； 〔3〕学会运用显微镜视察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。 2.过程与方法 〔1〕通过用显微镜视察草履虫，了解草履虫的形态构造与其生活的适应性； 〔2〕通过分析资料，了解单细胞生物与人类生活的关系。 3.情感看法和价值观 〔1〕通过视察试验，形成生物的形态构造与其生活相适应的观点； 〔2〕通过学习单细胞生物与人类生活的关系，激发学生热爱生物的情感，增加爱惜环境的意识。【教学重点】 〔1〕单细胞生物是通过一个细胞独立完成生命活动的； 〔2〕用显微镜视察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。 【教学难点】 〔1〕生物的形态构造与其生活相适应； 〔2〕认同细胞是构成生物体〔除病毒外〕构造和功能的根本单位。 【教学方法】 运用讲授法、分组活动相结合等教学方法。 【课前准备】 教师准备：多媒体；收集、整理并熟悉本课教学目标学问体系。 学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、情境导入 接受图片与文字相结合的方式，同时提出问题：眼虫只有单个细胞，它为什么能独立生活呢？教师从眼虫的构造特点来引导学生视察这些构造的功能，进一步明确单细胞可完成的生命活动。
通过呈现图片，引起学生的留意，引导学生带着问题去思索，从而进入本次学习过程。 二、新课讲解 1.单细胞生物的构造和生活 教师出示单细胞生物的图片，从其生活方式来精讲，指导学生阅读，归纳单细胞生物的概念。教师出示图片，提问：你知道这些单细胞生物的名字吗？ 教师出示视察草履虫试验的关键点，结合图片，引导视察，指导操作，强调重要步骤。提出问题：如何限制草履虫的运动速度？出示图片，同时指导学生联系生活实际来分析食盐的危害，引导学生回忆生物的根本特征之一是对外界刺激作出反响，明确草履虫有趋利避害的特点。引导学生结合显微镜下看到的草履虫来总结其运动。接受问题式过渡：草履虫是旋转式前进，那么它依靠什么来完成的呢？引出须要了解草履虫的构造，教师出示草履虫构造图，指导学生阅读分析，说出各构造的功能是什么，精讲表膜的呼吸，纤毛的运动，胞肛的形成及功能；教师出示图片，提出问题：草履虫如何来繁殖后代的呢？指导学生结合图片，分组合作分析，得出分裂生殖，说明速度快。教师提出问题：为什么草履虫可以由一个细胞构成，也可以独立生活呢？引导学生从生物根本特征来分析，进一步理解单细胞生物的生活。 2. 单细胞生物与人类生活的关系 教师出示生活中常见食物图，提出问题：馒头和啤酒的制作与什么有关？评价学生的答复，明确与酵母菌有关；教师精讲乳酸菌是细菌，属于单细胞生物，学生归纳单细胞生物与食品加工有关。教师出示图片，引导学生视察，指导阅读，明确细菌可净化污水，草履虫可食用细菌，维持平衡。教师出示图片，引导学生分析得出单细胞生物可作为鱼的饵料；接受问题过渡：是不是全部的单细胞生物对我们都有利呢？引出访人患病的单细胞生物，教师出不水域受单细胞影响图片，精讲赤潮的形成与危害。 拓展延长： 教师出示图片，提出问题：张爷爷的池塘被大量细菌污染了，你能否想出一个环保的方法来帮助张爷爷把池塘治理好呢？引导学生从环保角度启程来分析。 设计意图：通过图片直观呈现，结合阅读查找，获得处理信息的方法及分析实力。 三、课堂小结 1．通过活动探究我们有哪些收获？ 教师鼓舞学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现学问体系。 学生可分组完成展示概念。
七年级生物上册第二单元第二章第四节单细胞生物教学设计新版新人教版
《单细胞生物》 本节课是人教版初中生物七年级上册第二单元第二章第四节的教学内容。本节课是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的重要补充,有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。 【知识与能力目标】 1、探究单细胞生物的结构和生活； 2、概述单细胞生物与人类的关系。 【过程与方法目标】 1、通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能； 2、通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。【情感态度价值观目标】 通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。 【教学重点】 1、单细胞生物的结构和生活； 2、进一步强化显微镜操作技能。 【教学难点】 培养学生树立细胞构成生物体的观点。 （1）草履虫的培养液、显微镜等；
（2）多种单细胞动物的结构及生活的多媒体片段； （3）有关单细胞动物与人类关系的多媒体录像。 学生准备： 到附近的小河、池塘或长时间没换水的鱼缸中采集水样。 一、互动导入 师：日常生活中我们看到的动物和植物大都是由多个细胞组成的，那么有没有生物体只有一个细胞组成呢？ 生：讨论，好奇。 二、讨论课题 揭示概念：生物圈中还有肉眼很难看见的生物，他们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。单细胞生物只由单个细胞组成，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中，有些寄生在我们身体里。 提问：你知道哪些单细胞生物？（出示课件4-8） 生：酵母菌、草履虫…… 三、单细胞生物 师：请同学们看课件第9页。大屏幕上老师给大家演示的就是单细胞生物中的一种——草履虫。请同学们观察草履虫的外形和它的运动方式。 生：草履虫的外形就像一只倒转的草鞋，它是翻转着往前运动的。 师：同学们观察得非常认真。老师给同学们每一组都准备了草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维。同学们可以利用这些实验仪器，亲自操作，观察草履虫的外形和运动。大家注意在操作的过程中使用玻璃仪器时动作要规范，不要有互相碰撞的声音。使用显微镜时要按照我们以前上实验课时的要求来正确、规范地操作。同时还要注意实验卫生，不要污染实验台。并且思考：棉花纤维在什么情况下使用呢？如果你在实验过程中需要其他的实验材料，请举手。在观察的过程中注意围绕这样一个问题：草履虫只有一个细胞吗？为什么这样说？现在开始。
人教初中生物七上《第2单元第2章第4节单细胞生物》word教案(9)
单细胞生物 学习目标： 1.单细胞生物的特征。 2.单细胞生物的生活。 3.单细胞生物与人类的关系。 重点：单细胞生物的结构层次。 难点：单细胞生物可以独立完成生命活动。 【课前预习】通过阅读课本66－69页，完成本节的基础知识并在书中作出标记，形成自己的知识体系。只要认真看书，你一定能完成的很好！ 一．单细胞动物的结构和生活 1.单细胞生物的身体只有细胞，大多数生活在环境中，有些可以 进行光合作用，如衣藻和 ,有些寄生在其他生物体上。 2.观察草履：从草履虫培养液的吸一滴培养液，放在载玻片上，用和 观察草履虫。盖上盖玻片，在下观察草履虫的和运动。如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放几丝，再盖上盖玻片。然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。 3.草履虫整个身体只有一个细胞，但这个细胞能完成动物的各种生理活动，例如：通过 的摆动，可以在水中旋转前进；通过在细胞质中的流动，可以消化食物；通过，可以排出不能消化的食物；通过和把体内多余的水分和废物收集起来排出体外。 4.草履虫靠摄入氧气，排出二氧化碳。 二.单细胞生物与人类的关系 1.有利：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的，草履虫还对 有一定的作用。 2.有害：、等人体内寄生虫危害人类健康，海水中某些单细胞生物大 量繁殖可形成 ，危害渔业。 【合作探究】通过独立思考、合作探究，认真讨论以下问题并组织好答案，形成自己的认识，做好展示点评的准备。 1.下列属于单细胞生物的是 （） ①酵母菌②蚯蚓③桃花④衣藻⑤眼虫⑥小白兔⑦草履虫⑧变形虫 A、①③④⑤⑥ B、①④⑤⑦⑧ C、②③⑤⑥⑧ D、①③⑤⑦⑧ 2.一只草履虫每天大约能吞食43000个细菌，这与它体内的某种结构有关，该结构是 （） A、表膜 B、食物泡 C、伸缩泡 D、收集管
(新)人教版生物七上《第四节 单细胞生物》教案(一等奖)
第四节单细胞生物 教学目标 1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.学生会应用显微镜观察草履虫。 3.学生通过上查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。 4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。 重点和难点 重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 教学方法：实验法 教学设计
单细胞生物的结构和生活： A.草履虫的结构； B.草履虫的生活。实验操作，观察显微镜下 草履虫的形态和运动。 寻找解决问题的方法。操 作电脑查找和学习有关 草履虫生活方面的知识， 交流汇报。 讲述实验中应注意的问 题，引导、鼓励学生利用 实验仪器解决问题。 提出问题，鼓励学生利用 电脑络解决问题。 三、小结稳固新知调控 教学反思： 第二课时 教学目标 【知识与能力】 1.知道生物体能由小长大的原因。 2.描述细胞分裂的根本过程。 3.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 4.说出细胞分裂与生物生长的关系。 5.能运用类比的方法对分裂现象进行学解释，培养观察能力和抽象思维能力。【过程与方法】 1.通过分析资料，并通过类比的方法了解细胞是不能无限度生长的。 2.通过看植物细胞和动物细胞分裂的视频，了解细胞分裂的一般过程。 【情感态度与价值观】 1.通过分析细胞的分裂和生长的相关资料，培养实事求是的学态度。 2.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 教学重难点 【教学重点】 细胞分裂的过程。 【教学难点】 细胞分裂过程中的染色体变化。 课前准备 课件、有关细胞分裂的图片等。
印江土家族苗族自治县六中七年级生物上册2.2.4单细胞生物教案新版新人教版3
第四节单细胞生物一、教学目标： （一）知识性目标： 1、描述单细胞生物的形态结构特点。（重点） 2、描述单细胞生物的生命活动特点。（重点） 3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。（难点） （二）技能目标： 熟悉制作临时玻片标本的方法。 教学内容教师活动学生活动 导入新课 [引言]：许多生物体都是 由细胞构成的，但是，在自然 界中，还有一些生物体本身只 有一个细胞，它们是单细胞生 物。 [出示]：单细胞生物的图 片——酵母菌、眼虫、变形 虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、 有孔虫、带藻、甲藻。 [讲述]：单细胞生物的种 类很多，广泛分布于淡水、海 水和潮湿的土壤中。虽然单细 胞生物仅由一个细胞构成，但 是它们能独立地完成营养、呼 饶有兴趣地观看这些单 细胞生物。并能区别出单细 胞植物与单细胞动物。 教学内容教师活动学生活动 一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。吸、排泄、运动、生殖等生命 活动。 [提出问题]：单细胞生物 仅由一个细胞构成，但它们却 能独立地完成各项生命活动， 为什么？ [讲述]：我们今天就以草 履虫为代表来进行探讨。 认真观看，了解草履虫 的生活环境、形态结构、生 命活动。
[播放FLASH]：草履虫的结构特征。 生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌， 因而对污水有一定的净化作用。 形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。 [出示]：草履虫的结构模型。请一位同学讲解模型。 生命活动： 具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。 纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。 表膜——呼吸和排泄的功能。 食物泡——消化食物和吸收营养的功能。 伸缩泡——排泄废物的功能。 生殖方式——分裂生殖 [讲述]：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的 一位同学边指模型边进行讲解，带领全班同学再次熟悉草履虫的各部分结构。 教学内容教师活动学生活动 变化作出适当的反应。