探究熔化和凝固的特点
探究熔化和凝固的特点教案
观察并思考：观察对硫代硫酸钠及松香加热时，温度计的示数变化；观察不同温度下它们的状态；观察熔化时它们的状态及温度；记录实验中的数据；思考硫代硫酸钠和松香在熔化时温度的变化是否相同？
（3）作图并分析。
①根据实验数据，学生在方格坐标纸上描点、连线、完成图像。
指明坐标轴上的两面三刀个轴的指向圾示时间和温度，硫代硫酸钠从35，松香从60开始计时，温度坐标上每小格代表2，时间“0”表示时间的起点，在加热过程中，每一时刻都有一个对应的温度，在图像上可以用一个点来表示。
二、学习新课：
1、固体的熔化。
（1）概念与问题。
师：你们见过水结成冰和冰化为水的现象吗？（预）
生1：见过。冬天，北方的河面会结成冰。春天，河面的冰会化为水。
生2：冬天的夜晚，地面上的积水会结成冰。白天，在太阳照射下，冰会融化为水。
生3：将水放入冰箱里后，水会结成冰。将冰取出冰箱后，冰会融化成水。
师：这些事例说明什么？（预）
（2）实验与思考。
①器材及实验装置介绍。准备两套课本图4—2实验装置，分别安放在讲台左右两端。一套做硫代硫酸钠的熔化实验，另一套做松香熔化实验。注意介绍器材的使用方法。分另请两组学生（每组4人），上台实验，并对学生进行分工（报时、搅拌、读数、记录），其它同学注意观察。
②注意：实验中要分工协作；当硫代硫酸钠粉末开始熔化时，要及时搅拌；仔细观察温度与物质的变化情况。
教学重点与难点：
教学重点：晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点。
教学难点：晶体熔化时虽然吸热，但温度保持不变；描绘晶体熔化图像；据图叙述晶体和非晶体的特点。
教学过程：
一、存在的三种状态，请回忆是哪三种状态？（固态、液态、气态）物质的这些状态是一成不变的吗？（学生回答：不）那这三种状态之间的变化是否有一定的规律呢？从这节课开始我们将逐步进行探究。
探究熔化和凝固的特点教学课件
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答案呈现
1 凝固
4 熔化；凝固 7 见习题 10 B
2 熔化
5 (1)0 (2)4 8 非晶体；升高
3 凝固；放出 6 见习题
9C
习题链接
11 见习题 12 见习题 13 C
14 C 15 见习题
答案呈现
基础巩固练
6.下图是某物质熔化时温度随时间变 化的图像。请按图回答下列问题：
能力提升练
9．根据下表提供的数据，在1个标准大气压下，以下判断正确
的是( ) A. 80 ℃的酒精是液态 B．铅的凝固点是－327 ℃
物质 酒精 水银
铅
熔点/ ℃ 沸点/ ℃
－117
78
－39
357
327 1 740
C．气温接近－50 ℃时应选用水银温度计
D．－39 ℃的水银吸热，温度可能不变
能力提升练
HY版 八年级上
第四章 物质的形态及其变化
第3节 探究熔化和凝固的特点
第1课时 探究熔化和凝固的特点
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新知笔记
1
固态；液态； 液态；固态
2 不变；升高
答案呈现
4 晶体；非晶体 5 熔化；凝固；相同3 Leabharlann 高6 吸；放习题链接
1C
基础巩固练
2A
3C 4 见习题
5B
答案呈现
6 非晶体
基础巩固练
5．如图所示的是某物质的凝固曲线，由曲线可知： (1)该物质的凝固点为____0____℃； (2)该物质凝固过程经历的时间是___4_____min。
基础巩固练
(1)为完成该实验，除图中器材外，还要用到的测量工具是 __秒__表____。
《探究熔化和凝固的特点》物质形态及其变化PPT精品课件
迅速行动,“撒盐除冰”(如下左图所示),这种除冰的原理是降低熔点 。
某同学上网查询了盐水浓度与凝固点的关系。如下右表所示。
盐水浓度/% 小于0.1 2.9 4.3 11 15 23 23.8 25 26 36.3
凝固点/℃ 0
-1.8 -2.6 -7.5 -11 -21 -17 -9.4 -1.8
0
浓度盐水的凝固点,数据记录如下表:
盐水浓 度(%)
0
3
6
9 12 15 18 21 24
27
30 36
凝固点 (℃)
0
-2
-4
-6
-8
-11
-15
-18
-17
-1.8
-0.4
0
分析表格中数据可知,当盐水浓度增大时,其凝固点 先降低后升高 。
物理
(4)小明由表格数据得到盐水浓度为21%时凝固点最低,其值为-18 ℃,你认为他的判断准确吗? 不准确 (选填“准确”或“不准
物理 3.探究“固体熔化时温度的变化规律”
和“水沸腾时温度变化特点”的实验
装置如图所示。按规范要求调整铁圈
高度时需要 (选填“需要”或“不
需要”)点燃酒精灯。晶体熔化和水
沸腾过程中的共同特点是
吸热温度保持不变
。
物理
4.在加热条件完全相同的情况 下,甲、乙、丙三种物质的温度 随时间变化的情况如下图所示, 从图像可以看出,这三种物质中, 甲、乙 可能是同种物质。
化并且汽化,能起到防止烧坏火箭头部的作用。这是因为
(A )
A.熔化和汽化都吸热
B.熔化和汽化都放热
C.熔化放热,汽化吸热
D.熔化吸热,汽化放热
物理 返回目录
探究熔化和凝固特点课件
在高压环境下，物质的熔点和凝固点都 会提高。因此，高压可以抑制物质的熔 化和凝固过程。
VS
低压下熔化和凝固的变化
在低压环境下，物质的熔点和凝固点都会 降低。因此，低压可以促进物质的熔化和 凝固过程。
其他因素对熔化和凝固的影响
杂质对熔化和凝固的影响
杂质可能会改变物质的熔点和凝固点。例如，杂质可以降低纯净物的熔点和凝固点，从而影响其熔化和凝固过程 。
分子活动加剧
随着温度的升高，固体分 子的活动变得越来越剧烈 ，导致物质从固态逐渐转 化为液态。
凝固过程的现象与特性
物质状态变化
凝固是液态物质转化为固态的过 程，在这个过程中，物质的形态
发生了变化。
温度的降低
凝固过程需要放出热量，因此物质 的温度会随之降低。
分子活动减缓
随着温度的降低，液体分子的活动 变得越来越缓慢，导致物质从液态 逐渐转化为固态。
详细描述
量子力学模拟可以模拟物质的熔化和凝固过 程，通过计算原子和分子的波函数和能量， 揭示熔化和凝固过程中的原子和分子行为和
能量变化。
统计物理模型
要点一
总结词
统计物理模型是一种基于统计物理学原理，描述物质宏观 性质与微观粒子行为关系的模型。
要点二
详细描述
统计物理模型可以用于描述熔化和凝固过程中的物质宏观 性质的变化，通过计算物质的热力学性质和相变行为，揭 示熔化和凝固过程中的热力学规律和相变机制。
定义
物质从固态转化为液态的过程 。
类型
包括晶体熔化和非晶体熔化。
非晶体熔化
没有固定的熔点，逐渐软化并 转变为液体。
凝固现象
特点
物质凝固过程中， 温度下降。
探究熔化和凝固的特点+示范教案
4.3探究熔化和凝固的特点一、教学目标1．知道固态与液态之间可以相互转化。
2．通过对实验数据的分析，描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体的熔点和凝固点的意义。
3. 通过学生实验和教师指导实验下完成晶体熔化图象的描绘，能根据图像叙述晶体和非晶体的特点，培养学生初步的观察能力、分析能力和概括能力。
二、教学重点及难点重点：探究归纳晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，实验数据的处理及根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。
难点：描绘和理解熔化凝固图象，总结推理熔化和凝固曲线并了解其物理意义；了解晶体熔化时，要吸收热量而温度不变。
三、教学用具铁架台、酒精灯、温度计、石棉网、烧杯、试管、海波、石蜡、水、停表、冰块等。
四、相关资源多媒体课件、【教学实验】探究固体熔化时温度的变化规律.mp4等。
五、教学过程【课堂引入】物质有三态：固态、液态和气态。
以水为例，固态形式一般有冰、霜、雪、冰雹；液态形式一般有雨、雾、露、白气；气态则是人眼看不到的水蒸气。
固、液、气三态可以相互转化，冰块在加热时可以变成水，那么水能变成冰吗？需要什么条件？你看到水通常有几种状态，这些状态之间能相互转化吗？【新知讲解】（一）熔化和凝固教师展示图片，熔化：物质由固态变成液态的过程叫做熔化；凝固：物质由液态变成固态的过程叫做凝固。
我们这节课就着重研究这两种物态变化。
教师引导学生思考，想一想，生活中，冰雪融化需要什么条件？不同物质熔化时温度变化规律相同吗？猜想假设：春天，天气暖和时，冰雪才会融化，所以猜想物质熔化时要从外界吸收热量，这时物体的温度应该是不断上升的；不同物质的熔化规律应该是一样的。
（二）探究熔化和凝固的特点教师表述，根据你的猜想，请确定要进行的实验探究。
1．探究某种固体熔化时温度的变化规律，以及熔化所需要的条件？（选择海波作为研究的固体）2．比较不同固体的熔化规律？（比较海波与石蜡的熔化规律）教师提问，实验需要用到什么器材？这些器材如何组装？学生回答，实验器材有：海波或者石蜡、烧杯或者小试管、铁架台和石棉网或者试管夹、酒精灯、实验室用的温度计。
八年级物理上册-第四章-第三节-熔化和凝固((知识点汇总+练习过关))
第四章探究熔化和凝固的特点1、熔化和凝固：物质由固态变为液态的现象叫做熔化，由液态变为固态叫凝固。
2、熔点和凝固点：（1）固体分为晶体和非晶体。
晶体有一定的熔点，如冰、石英、水晶、食盐、金属、海波、萘、明矾等；非晶体没有熔点，如玻璃、松香、石蜡、沥青等。
（2）晶体都有一定的熔化温度叫熔点；晶体都有一定的凝固温度叫凝固点。
（3）有无熔点和凝固点是区别晶体和非晶体的重要一点。
（4）不同物质其熔点不同，同一物质的凝固点跟它的熔点相同。
3、晶体的熔化和凝固条件及特点：（1）晶体熔化条件：温度要达到熔点且继续吸热；（2）熔化特点：晶体熔化过程中要吸热，温度保持不变。
（3）晶体凝固条件：温度达到凝固点且继续放热；（4）凝固特点：晶体凝固过程中放热，温度保持不变。
4、非晶体的熔化和凝固：对非晶体加热时，它的温度逐渐升高，但同时开始熔化，先变软，逐渐变稀，直至全部成为液态，没有一定的熔化温度；非晶体在凝固时放热，随着温度降低，它逐渐变稠、变黏、变硬、最后成为固体，没有一定的凝固温度。
5、熔化的例子：①铁变为铁水；②冰熔化成水；③吃冰棒解热。
（注：糖和盐溶于水，是属于“溶解”。
）6、凝固的例子：①水结成冰；②钢水浇铸成钢锭。
注：南极的气温可低至-89℃，因此只能用酒精温度计而不能用水银计来测气温；不能用酒精温度计来测量沸水的温度；不能将铝锅里的铁块熔化成铁水。
7、如图所示为海波的熔化和凝固图象。
描述：A-B是固体（B点是固体）；B-C是固液共存态；C-D是液态（C点是液态），熔化过程吸热。
E-F液态（F点是液态）；F-G是固液共存态；G-H是固体（B点是固体）【总结】(1)熔化时，温度保持不变（熔点）。
(2)凝固时，温度也保持不变（凝固点）。
(3)同种物质，熔点和凝固点相同。
(4)熔化过程需要不断吸热。
(5)凝固过程需要不断放热。
(6)熔化凝固图像中有一段平行时间轴。
8、如图所示为松香的熔化和凝固图象。
【总结】(1)熔化时，温度逐渐升高（无熔点）。
《4.3探究熔化和凝固的特点》教案
《4.3探究熔化和凝固的特点》教案一、教学目标1、了解固体和液体是可以相互转化的，了解熔化、凝固的含义；2、了解晶体的熔点和凝固点；3、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，理解晶体的熔点和凝固点；4、理解晶体熔化吸热、凝固放热。
5、通过熔化实验，培养学生观察实验的能力；6、通过两个实验数据、图像比较分析，培养学生分析和归纳总结的能力；7、能利用熔化吸热、凝固放热等知识解释简单现象，培养理论联系实际的能力。
8、通过本节学习，使学生感知事物在一定条件下可以相互转化。
二、教学重点与难点晶体与非晶体、熔点与凝固点三、教学流程●自学反馈与评估1、物理学中，把物质由变为的过程，叫做熔化；由变为的过程，叫做凝固。
2、冰开始熔化的温度是℃，冰在熔化过程中，继续加热，温度保持；冰全部熔化为液体时，继续加热，温度。
3、石蜡在熔化的全过程中，温度。
4、固体分为和，晶体熔化温度，像一样；非晶体熔化温度，像一样。
常见的非晶体有。
5、晶体熔化的温度叫做，晶体凝固时的温度叫做，同一种晶体的凝固点跟它的熔点相同。
熔化过程中要，凝固过程中要。
●引入冰变成水，水结成冰。
由学生列举生活与上述相同的物态变化。
●探究熔化和凝固的特点1、提出问题：冰和石蜡在熔化为水的过程中，温度会怎样变化？上升？不变？2、观察实验：冰的熔化和石蜡的熔化3、收集数据，作出温度变化图象。
4、结论：①冰开始熔化的温度是0 ℃，冰在熔化过程中，继续加热，温度保持不变；冰全部熔化为液体时，继续加热，温度上升。
②石蜡在熔化的全过程中，温度不断上升。
晶体与非晶体1、固体的分类：晶体：有固定的熔化温度——熔点；（如：冰、食盐、金属）非晶体：没有固定的熔化温度。
（如：石蜡、松香、玻璃、沥青）2、熔化吸热，凝固放热。
3、冰熔化吸热、水凝固放热的应用例子与练习。
四、小结1、固态变成液态——熔化（吸热）；液态变成固态——凝固（放热）。
2、晶体熔化时不断吸热，温度不变；（如：冰、食盐、金属）非晶体熔化时，不断吸热，温度上升。
沪粤版初中物理 八年级上册 4.3 探究熔化和凝固的特点 说课稿
沪粤版初中物理八年级上册 4.3 探究熔化和凝固的特点说课稿一、教学目标1.知识目标：了解和掌握物质在升高温度时的熔化和在降低温度时的凝固的特点。
2.能力目标：通过实验观察和实践操作，培养学生的动手能力和实验设计能力。
3.情感目标：培养学生对物理实验的兴趣和好奇心，激发学生对科学的探索欲望。
二、教学重难点1.教学重点：熔化和凝固的特点及其实验观察。
2.教学难点：培养学生的实验设计和数据分析能力。
三、教学准备1.实验器材和材料：试管、水浴、盛水容器、蜡烛、冰块、铁块等。
2.教学PPT：准备一份内容详细且图文并茂的教学PPT。
3.教辅资料：备一些相关实验过程图、实验数据和实验结果的解析。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）老师通过引发学生的思考，提问引入本课的话题。
•老师：同学们，你们知道什么是熔化和凝固吗？有什么例子可以举出来？学生可能会提到融化冰块、熔化蜡烛等例子。
2. 实验引入（约10分钟）•老师：通过一组简单的实验来观察物质在升温和降温过程中的变化。
首先，我们来做一个熔化实验。
老师将一根蜡烛点燃，并将试管倒立插入水中，保持试管底部不接触水，等待蜡烛熔化。
•老师：观察一下，蜡烛变成了液体，这就是熔化的过程。
蜡烛的固体变成了液体。
接着，将试管取出，放入水中迅速冷却。
•老师：现在，试管中的蜡烛又恢复成了固体，这就是凝固的过程。
蜡烛的液体变成了固体。
通过实验引入，激发学生的好奇心和兴趣。
3. 实验设计（约15分钟）•老师：现在，请同学们小组讨论，如何利用我们身边的材料和器材来设计一个能观察熔化和凝固过程的实验。
学生分组，讨论实验设计。
•学生：我们可以用冰块和铁块来进行实验。
首先将冰块放入一个盛水容器中，放入水浴中加热，观察冰块的变化；然后，将铁块放入冷水中，观察铁块的变化。
4. 实验操作和观察（约20分钟）学生按照实验设计进行实验操作，并记录实验数据。
5. 实验数据分析和总结（约15分钟）•老师：同学们，你们观察和记录到了什么现象和数据呢？学生逐组汇报实验数据。
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汽化 1. 液态 液化 气态
2. 汽化有 蒸发 和 沸腾 两种方式。例如：洒在
地面上的水变干是属于 蒸发 ；烧煮开水是属于 沸腾 。
3. 使气体液化有 加压 和 降温 两种方法。 4. 汽化过程要 吸 热，液化过程要 放 热。
熔化和凝固:
物质从固态变成液态的过程叫做熔化
固态
？ ？
物质从液态变成固态的过程叫做凝固
液态
物质由固态变成液 态过程中温度是否 发生变化?不同物 质变化规律是否相 同?吸热还是放热?
八年级物理第四章 第3节
杜步中学
陈春华
探究萘、松香的熔化和凝固
制定计划与设计实验 1 实验器材
2 实验装置
进行实验与收集证据
观察萘熔化时的温度变化情况 实验数据收集 萘的熔化条件 在一定温度下熔化 松香的熔化条件 没有固定的熔化温度 熔化时吸热 熔化时温度变化情况 温度升高 松香的熔化
作业： 课本102页第2—4题。
时间/min
萘的温度/0C
0
76
1
77
2
78
3
79
4
80
5
80
6
7
8
82
80 81
t/0C D B C
82
80
78
A
2
4
6
8
10
12
t/min
本节小 结
1. 熔化和凝固: 物质从固态变成液态的过程叫做熔化 物质从液态变成固态的过程叫做熔化 2 .晶体熔化和凝固条件、特点： 熔化条件 达到熔点 继续吸热 特点 熔化时吸热， 凝固条件 达到凝固点 继续放热 特点 凝固时放热热，
温度保持不变 温度保持不变 注意：同种物质的熔点和凝固点相同 （例如：冰的熔点是0℃ ，水的凝固点也是0℃）
3 .熔化和凝固图象
晶体
温度（ ℃）
非晶体
温度（ ℃）
熔 化
时间 （min） 时间 （min）
凝 固
4. 晶体和非晶体的区别 重要区别 晶体有确定的熔化温度 即熔点 而非晶体没有熔点 常见的晶体 萘、海波、食盐、冰、各种金属
常见的4种非晶体 松香、石蜡、玻璃、沥青
练 习
1 如图所示，下列说法中正确的是（ A ） A 甲图可能是海波熔化图象 B．乙图可能是松香凝固图象 C．丙图可能是明矾熔化图象 D．丁图可能是石英凝固图象 2 关于晶体的熔化和凝固，下列说法正确的是（ D ） A． 晶体的温度达到熔点时一定熔化 B． 将食盐放到水中，一会儿水就变咸了，这是熔化现象 C． 晶体在凝固过程中要吸收热量 D． 晶体在熔化过程中温度保持不变
7 如图所示，把装有碎冰块的试管 插入烧杯里的碎冰块中，然后对烧杯底 部缓缓加热，当烧杯内的冰块熔化一半 时，试管里的冰块将（ ） Ａ．全部熔化 Ｂ．不熔化 Ｃ．熔化一半 Ｄ．开始熔化
）
8 2克、0℃的冰和1000克、0℃的水混合，设混合过程中与 外界不发生热量交换，则 （ ） A．2克、0℃的冰全部溶解为水． B．有少量的冰溶解成水． C．有少量的水凝固成冰． D．冰和水质量保持不变 . 9 已知酒精、煤油、水银的熔点分别为-117℃、-30℃、 -38.8℃ ，南极的最低气温可达-89.2℃，要测量南极的 气温，应该选用 ________温度计。 因为________________________________
4 图所示是－10℃的冰块受热后，冰块在熔化过程中温度 随时间变化的图象。（1）开始加热的最初5分钟内冰块是 态。 （2）5—15分钟内冰块逐渐 ，是 与 共存。 （3）到20分钟时，冰全部变成 ℃的水了 。
5 在气温－20℃的冬天，河面上冰的上表面温度是＿ ＿℃，冰的下表面温度是＿＿＿℃
6 把冰水混合物放到一个－2℃的房间里，它将（ A．继续熔化 B．继续凝固 C．既不熔化也不凝固 D．无法判断
3 如图所示是海波的熔化图像，根据该图像能够获得合理的 信息有
信息一：海波的初温为25℃； 信息二： 海波是晶体 _____________________________________； 信息三： 海波的熔点是48℃ __________________________________________.
熔化时吸热
熔化时温度变化情况 温度不变
自然界的固体： 晶体 和非晶体
晶体: 有些固体有确定的熔化温度,熔化过程中吸热但温度保持不变
例如：萘、海波、食盐、冰、各种金属
非晶体:有些固体没有确定的熔化温度,熔化过程中吸热温度不断升高 例如：松香、石蜡、玻璃、沥青 熔点：晶体熔化时的温度。 萘的凝固 有确定的凝固温度 凝固过程中放热，但 温度保持不变 松香的凝固 没有确定的凝固温度 凝固过程中放热，温度降低