地理高考中的四大能力要求解读
地理高考中的四大能力要求解读地理高考中的四大能力要求解读：描述和阐释事物的能力1.正确表述地理现象、准确描述和解释事物特征在通用语言的基础上，能够正确使用地理学科的术语表述地理事物和现象，描述和解释地理事物的特征。
表述、描述和解释地理事物一是对地理事物进行正确的定性概括;二是对地理事物的位置属性和数量属性能够进行恰如其分的定量表述。
⑴对地理事物进行正确定性概括要求有足够的地理基础名词、基本地理数据、基本地理图形语言等。
基础地理名词指常见性、多用性、稳定性、独特意义的地理事物名称、地理概念等。
⑵对地理事物的位置属性和数量属性进行恰如其分的定量表述这能力有二，一是从试卷上获取的地理信息中，解读出定量的信息，加以应用;二是要熟记终身有用的地理数据，如绝对数据、相对数据——比例数据、顺次数据等。
绝对数据是指明或表示地理事物的数量或数量范围的数据;相对数据只有在绝对数据的基础上才有意义。
2.把握事物的本质和规律，并作出正确阐释该能力就是要求学生在考试的时候能够运用自己的知识功底和能力从众多的概念地理区位信息中通过分析取舍、综合、归纳、概括的思维过程，准确地找出事物的本质和规律，然后按题意进行简洁、明了的阐释。
地理区位信息分显性和非显性的区位信息，显性地理区位信息表示两个或两个以上的地理事物的相互位置关系，主要是地理坐标和相对地理区位。
如北京市东经120°、北纬40°，与河北和天津相临。
非显性地理区位信息是指那些具体的地理事物和抽象的地理事物之间的位置关系、抽象地理事物与抽象地理事物之间的位置关系、以及地理事物通过第三方与地理事物表现出来的位置关系和由这种位置关系所伴生的其他关系。
如长江中下游流域，平原地形、亚热地区、湿润地区、适宜种植水稻等。
3.辨证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释实现的地理事物是历史的地理事物发展的必然结果，地理事物本身发展过程，及人们对它的认识都是辨证的。
如西北风沙吞没聚落、草场、耕地，保留了历史文物。
黄土高原水土流水带来黄河含沙量高，下游地上河，但也塑造了华北平原。
该能力实际上是检测学生是否能够辨证地、历史地考察和分析地理问题的手段。
因为获取和正确解读必要地理信息、调动和运用知识，对相应的地理问题进行辨证地、历史地考察和分析到底达到什么水平，只有用完整的描述和阐释才能表现出来。
地理高考中的四大能力要求解读：获取和解读地理信息的能力1.获取地理信息地理信息包括文字信息、图像信息和表格信息等。
文字信息是提供地理信息最基本的方式，它包括相对独立的文字资料、图和表的引文或说明、题干中的限定或提示，显见文字信息不只是给出解题基础材料，还包涵了考查的意图、内容和方法;图像信息指地图、原理图、统计图、联系图等图像所提供的符号、注记、数字、图例等信息;表格信息是指数字资料信息及数字资料的属性、类别和单位等信息。
综合能力测试七年来，地理信息的呈现特点：⑴教材之外的信息从原来课本插图的改编转向逐渐脱离教材，信息中涉及学生没有学到的概念和原理，会给出相应解释。
这些新信息基于实际问题、热点问题、合理的假设和推理，不会给学生解题早成障碍。
⑵多以图表形式提供信息便于学生阅读、考场读图、用图能力。
⑶信息情境化创设新情境，使考查内容融于一定的情境之中。
⑷提供信息的不完整性试题提供信息十分简练，含有隐性信息，使信息不完整。
⑸提供组合信息组合信息是指同一题中以文、图、表等不同形式给出信息，它常常在学科内知识综合，或跨学科间知识的综合呈现。
⑹逐步给出信息以简要题干信息为基础，以一条探究思路为引导，通过分小题逐步给出信息，引导学生用所学知识一步一步地探究完成。
基于地理信息的形式和特点，在审题时要对试题提供的地理信息进行概括和综合，以获取地理信息的空间、属性、时间等特征。
⑴空间特征;如点、线、面;地点、区域、全球;半球位置、经纬度位置、海陆位置等。
⑵属性特征：如地形地貌、岩石、天气气候、水文、植被、农业、工业、城市和人口等。
⑶时间特征;如某时刻、某天、某月、某年、某一时间段等。
2.提炼地理信息在获取地理信息的基础上，要进一步对信息进行提炼，明确重要的、关键的、次要的、无关紧要的信息。
然尔逐条分析，把握它们的内在联系，从而建立起信息链(概念、原理、规律和过程)，实现地理信息的整合。
⑴反馈地理概念、原理、规律和过程，搭建地理信息与学过知识的桥梁，明确信息的有效内容和价值。
⑵反馈地理知识结构，只有在地理知识结构的框架下，才能提炼出重要的、关键的信息，为解决问题提供信息源。
⑶反馈地理各部分知识之间的内在联系，自然地理知识与人文地理知识、自然地理与区域地理知识、人文地理知识与区域地理知识等都有着内在联系。
区域地理知识是地理原理、地理规律的载体，区域位置决定气候，气候会影响水文、地貌、植被、土壤，进而对农业、工业、城市、交通等人类活动的影响。
认识地理知识内在联系，可以由某地理知识推知其他方面的知识。
3.解读地理信息地理学科兼具自然学科和人文学科的性质，综合性是地理学科基本特点之一，因此地理综合性信息的解读，不但要用到相关学科知识，如自然地理要素运动信息的解读要用到数学和物理的知识，环境污染和喀斯特地貌的形成的信息解读要用到化学知识，生态服务和生态系统的信息解读要用到生物知识，人文现象的形成和发展的信息解读要用到历史知识，地理思想(人地关系，可持续发展)的信息解读要用到政治知识。
而且要形成解读信息的的视角和方法。
⑴时间的视角地理学科的人文方面的信息解读，不仅从历史角度和不同历史尺度去分析，还要把空间放到一定历史发展过程中分析，同时要关注空间的特点，即某地、某国在不同历史阶段的特点差异，不同地区、不同国家的不同阶段表现出不同的特点。
对自然现象也是如此，如气候变化信息，要从地质历史时期、人类社会时期、近代、当前等不同时间尺度去分析，方可得出不同的结论。
⑵发展变化的视角人文地理环境和人文地理现象都是不断发展变化的，其相关信息需要用发展变化的视角分析。
如工业区位选择，原料和劳动力数量等因素变弱，而市场和科技等因素变强。
⑶辨证的视角地理问题一般具有两面性，分析问题时都要辨证地去看。
如气候资源对农业既是有利因素，而气象灾害又是不利因素。
再如保护环境和发展经济的辨证关系。
⑷动态的视角自然地理因素和人文地理因素都处在不断运动之中，分析地理信息需要用动态的视角，从过程中予以分析。
如区域与区域之间的人流、物流和信息流。
地理高考中的四大能力要求解读：论证和探讨问题能力1.运用判断、归纳、演绎、比较和概括等方法论证问题运用判断、归纳、演绎、比较和概括等方法论证问题的实质就是对知识能够融会贯通、运用自如的境界。
用地理主干基础知识、基本理论是论证地理问题的坚实基础，地理基础知识越丰富，借以进行判断、比较的参数知识就越充足。
图形语言在运用判断、归纳、演绎、比较和概括等方法论证地理问题时具有特殊重要意义。
学习地理重要任务之一就是在头脑建立“思维地图”，如地球两极、赤道和其它特殊经纬线，就是最基本的点、线状地理事物，叠加于其上的大洲大洋则是由线状边界圈定的面状地理事物，进而分布着主要国家、重要城市等，这些都是控制性的地理事物。
把这些控制事物落实到图上，是学好地理和展现地理能力的坚实基础。
有了的А基本的图形语言的把握作为基础，学生的判断、归纳、演绎、比较和概括问题时就具备了一些优势。
2.论证问题观点明确、表述清晰、逻辑严谨书面表达能力对于学生考试来说有着非常突出的意义。
在书面语中观点明确则主要靠要词清晰妥切、层次逻辑关系紧凑、要语简洁等来实现。
观点的要词清晰妥切，主要在选择最准确的地理术语上，熟记和深刻理解这些术语是该项能力的前提;层次逻辑关系紧凑、要语简洁等，要有大量的正确的地理练习作为基础，同时要有语言文字功底。
3.综合运用相关学科的原理与方法论证和探讨问题，体现创新性思维综合性是地理学科的特点之一，论证和探讨地理问题必然要运用到相关学科的原理和方法。
如居民建筑布局，南北楼间距和住宅采光问题，除地理纬度和正午太阳高度的关系外，必然要使用基本的数学语言和方法才能够进行定量的推算;风带和气旋的成因，除地理大气运动原理和方法外，离不开基本的物理原理和方法。
地理学的发展会涌现许多新的地理观念，如环境问题方面，开垦草原发展农业繁衍人口，退耕还林保护生态环境，环境观发生了变化，显见创新性思维在学习地理和研究地理问题中具有不可忽视的重要性。
当然在非选择题中的人文地理方面的问题，是没有唯一的答案的问题。
人文地理的任何区域，都是复杂的系统，其发展变化的评价是没有唯一的最优模式可以参照的，一般也只是选取那些‘非劣模式“，学生学习地理和应对考试的问题时，应该有独立的创新的见解。
地理高考中的四大能力要求解读：调动和运用地理知识的能力1.正确建立知识与试题联系地理学科高考评价目标与中学地理教学目的都是认识人类活动与地理环境的关系、掌握学习地理和地理研究方法、树立可持续发展观念。
试卷呈现的方式多样化，对地理问题的阐述多借助于阅读材料、地理数据、表格、地理景观图、地理示意图、框图等形式来表达。
高考试题的形式和内容“万变不离其宗”，即体现地理学研究的基本问题、地理基础知识、基本技能和地理学的基本思维方法。
因而在认识和接受题目形式的基础上，能迅速地理解题目设置的情境和期望解决的问题，与已具备的知识背景中相关的内容建立准确的联系。
2.准确地运用知识和信息理解能力和运用知识解决实际问题的能力是评价学生运用知识认识和说明问题的标准。
理解能力的评价主要看学生对地理概念、原理、规律和理论的表述状况，知识运用能力的评价主要看学生能否激活所存储的已学知识，能否将相关知识迁移到具体情境之中，这样明显地表现出个体思维能力。
3.运用知识原理分析问题文综考题是有机渗透的(学科内的综合、热点问题的综合、跨学科的综合)，试题针对现实问题整合知识，如生态问题、城市问题、环境问题、社会问题等进行组合，考查学生综合素质。
这就要求学生围绕新问题、新情境重新整合，体现学科之间的交叉、渗透与融合。
易见，高考重在考查学生的基础知识、基本技能的作为调动和运用基础知识、基本原理分析和解决问题的能力。
看过“地理高考中的四大能力要求解读”的还看了：1.2019年高考地理复习应具有的四种能力2.xx地理考试质量分析3.2019年高考地理考纲解读4.2019年高考地理试卷分析5.地理高考经验总结6.2019届高考地理备考整体思路7.高考地理备考经验总结8.2019地理高考备考策略9.2019高考地理区位分析的一般方法10.2019地理高考试题分析。
高考地理复习应具有的四种能力
高考地理复习应具有的四种能力一、进一步深化统整天文知识的才干在第一阶段温习时，知识点落实到章节，用的时间较长，是以单元为单位重点解说知识点之间的联络。
在第二阶温习时，应重点温习天文学科的主干知识，增强知识的归结整理，构本钱人的知识体系，提高剖析效果和处置效果的才干。
要留意知识之间内在联络。
针对温习进程中所暴显露来的一系列效果，应该在精读课本的基础上多换角度思索，多借助几个载体来整合知识，从而掌握知识之间的逻辑关系，以便提高运用知识的迁移速度。
如气候知识，就可依据气候的详细散布、气候的主要特点、影响气候的成因、各种气候类型的判别、气候对工农业的影响、气候资源的应用与评价这一线索停止知识串联；也可应用区域图对中国各分区之间、中国某区域与世界某区域之间气候资源的应用等停止对比联络；还可对各大洲相反的气候类型停止影响要素的逐一对比等。
还要留意知识归类。
在回归课本防止知识遗忘的同时，应该做好知识的整理和归类任务，对高中天文重点和主干知识停止归类，可得出几种类型。
〔1〕影响要素类。
如影响太阳辐射强度的要素、影响气候的要素、影响等温线弯曲变化的要素、影响海水温度和盐度的要素、影响地震烈度大小的要素等。
〔2〕区位要素类。
如工农业的区位要素、人口散布和迁移的区位要素、交通〔铁路、港口等〕树立的区位要素等。
〔3〕措施和意义类。
如增加水土流失的措施、增加土壤次生盐碱化的措施、处置水资源缺乏的措施等；修建铁路的作用和意义、西气东输和西电东送的作用和意义等。
二、提高读图、析图才干地图是天文学的〝第二言语〞，也是天文学习的重要工具。
因此绝大局部高考题都以地图为载体考察考生从图中提取信息、解读信息的才干。
命题的图像多种多样，而且少数是课本中图的变形或创新。
近几年的文科综合试题中，天文局部出现较多的图形类型有：日照图、形式图、等值线图、天文数据统计图〔表〕或区域地图等等。
虽然种类单一，变化各异，但其实质都是反映天文事物的空间散布、时间变化、天文事物之间的关系〔数量关系、逻辑关系等〕，因此在温习时应留意对图表停止分类整理，抓住其特性，总结读图规律，提高读图、析图才干。
高考地理复习应提高的四种能力
高考地理复习应提高的四种能力地理学是研究地球表层自然要素与人文要素相互作用及其形成演化的特征、结构、格局、过程、地域分异与人地关系等。
下面给大家分享一些关于高考地理复习应提高的四种能力，希望对大家有所帮助。
一、进一步深化统整地理知识的能力在第一阶段复习时，知识点落实到章节，用的时间较长，是以单元为单位重点讲解知识点之间的联系。
在第二阶复习时，应重点复习地理学科的主干知识，加强知识的归纳整理，形成自己的知识体系，提高分析问题和解决问题的能力。
要注意知识之间内在联系。
针对复习过程中所暴露出来的一系列问题，应该在精读课本的基础上多换角度思考，多借助几个载体来整合知识，从而掌握知识之间的逻辑关系，以便提高运用知识的迁移速度。
如气候知识，就可根据气候的具体分布、气候的主要特点、影响气候的成因、各种气候类型的判断、气候对工农业的影响、气候资源的利用与评价这一线索进行知识串联;也可利用区域图对中国各分区之间、中国某区域与世界某区域之间气候资源的利用等进行对比联系;还可对各大洲相同的气候类型进行影响因素的逐一对比等。
还要注意知识归类。
在回归课本防止知识遗忘的同时，应该做好知识的整理和归类工作，对高中地理重点和主干知识进行归类，可得出几种类型。
(1)影响因素类。
如影响太阳辐射强度的因素、影响气候的因素、影响等温线弯曲变化的因素、影响海水温度和盐度的因素、影响地震烈度大小的因素等。
(2)区位因素类。
如工农业的区位因素、人口分布和迁移的区位因素、交通(铁路、港口等)建设的区位因素等。
(3)措施和意义类。
如减少水土流失的措施、减少土壤次生盐碱化的措施、解决水资源不足的措施等;修建铁路的作用和意义、西气东输和西电东送的作用和意义等。
二、提高读图、析图能力地图是地理学的“第二语言” ，也是地理学习的重要工具。
因此绝大部分高考题都以地图为载体考查考生从图中提取信息、解读信息的能力。
命题的图像多种多样，而且多数是课本中图的变形或创新。
高中地理四大能力要求
高中地理四大能力要求
高中地理四大能力要求主要包括：
1. 获取和解读地理信息的能力：学生能够根据所提供的地理信息，通过分析、综合等思维过程，正确理解其内涵和外延，提取关键信息。
2. 调动和运用地理知识、基本技能的能力：学生能够运用所学的地理知识，对地理事物进行观察、描述、分析和解释，并掌握一些基本的地理技能，如使用地图、地球仪等。
3. 描述和阐释地理事件、地理基本原理与规律的能力：学生能够用准确的语言描述地理现象，解释地理规律和原理，并能够运用这些规律和原理分析实际问题。
4. 论证和探讨地理问题的能力：学生能够运用所学知识，对地理问题进行深入的探讨和论证，提出自己的见解，并能够与他人进行交流和讨论。
这四大能力要求是相互联系、相互促进的，需要学生在学习过程中全面发展和提高。
高考地理难点突破攻略——解析高考新课标 “四大能力”
近年高考试题的呈现形式常常是“提 供资料、设置情景，考查能力”，而文字、 地图、图像，图表等多种形式往往是重要 的信息源，“获取和解读地理信息”是反 映资料与问题关系的核心。学会从资料中 提取信息，就是会从资料中找出问题的要 点，情景的关键，解答的条件，思考的提 示等。
工业的区位因素 ——自然条件（原料、水源、土地）、经 济因素（原料地、燃料地、市场、交通）、社 会因素（政策、个人偏好）、环境因素（大气 污染、水体污染、固体废弃物污染、噪声污染） 交通的区位因素 ——经济因素、自然因素、社会因素、技 术因素 区域地理知识的掌握 ——区域定位、区域特征、条件评价、开 发治理
（2）此刻北京时间可能为 A.12月30日20时40分 B.6月24日20时40分 C.6月28日3时20分 D.7月2日15时20分
（3）此刻关于南极中山站（69º22ˊ24″S， 76º22ˊ140″E）的叙述正确的是 A.正处于科学考察最佳时期 B.科考人员观测到的北极星仰角也为56º C.受极地高压影响，降水极其稀少，淡水资源极其 匮乏 D.该地昼长可能为0
【例题】图11-2表示某树木年轮截面的一部分， 标号①、②、③分别表示5年时间段的年轮。 该树生长地区7月气温最低，但仍高于0℃。回 答下列问题
（1）植物的生长与气候变化密切相关，在气 候变化11—3中表示①、②、③三个时间段逐 年降水量的图依次是 A．甲、乙、丙 B．丙、乙、甲 C．乙、甲、丙 D．丙、甲、乙
【解析】题干中的重要信息有“用肉眼看到北极星， 并测得仰角为56°”，“ 晨昏线”，“ ①、②、 ③点均在赤道上”“ ①点以东为西半球，以西为 东半球” “①、②间球面最短距离约4995km”。 解读信息：“用肉眼看到北极星，并测得仰角为 56°”表明地点④在北半球，56°N，隐藏得最深 的信息是处于夜半球；“虚线表示晨昏线”， “ ①、②、③点均在赤道上”，“ 地点④在北半 球”三个信息结合起来可得出虚线为晨线，北极附 近为极昼，①地地方时为6点；“ ①、②、③点均 在赤道上”， “①、②间球面最短距离约 4995km”“ 相邻经线间经度间隔相等”三条信息 结合起来可解读出①、②、③经度间隔为45°。 【答案】（1）B （2）C （3）D
高考地理四项基本能力解读
地理四项基本能力解读——掌握基本技能，轻松备战高考地理学科命题注重考查学生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，概括起来有以下四方面：一是获取和解读地理信息的能力；二是调动和运用地理知识、基本技能的能力；三是描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力；四是论证和探讨地理问题的能力。
这四种能力是相互联系、密不可分的，这也是高考中取得高分的关键。
获取和解读地理信息的能力获取和解读地理信息是解答试题的基础和前提。
高考试题中地理信息的载体各不相同，有的蕴藏在题干和文字材料中，有的蕴藏在地理图像和表格中，还有的蕴藏在试题的设问中，因此在解题时要注意试题中所有文字和图表，关注组成试题的所有文字信息，关注图像中各种符号信息和注记信息，最大限度地获取试题中的有用信息。
1．从文字材料中获取和解读信息无论是选择题还是综合题，文字材料都承载着解答试题的重要信息，在高考地理试题中，每一组试题的文字材料都是精选细挑的，材料中隐含着重要的解题信息或者是关键词。
审题时要特别关注文字材料中的时间信息和空间信息。
在阅读材料时，首先要将文字材料认真阅读一遍，不要漏掉任何一个重要的关键信息，并标注在试卷上，以便后面重读材料时能够迅速找到关键点；其次，弄清题干中设问所涉及的知识点，要在材料中找到其可能包含的所有信息，然后把这些信息与图示及设问相结合，为解答试题做好准备。
2．从图表中获取和解读信息地理图表在高考中非常常见，它承载着非常丰富的地理信息，所以在判读时要分清主次，尽量在短时间内获取图表中的重要信息。
在图中获取信息时可以有意识地进行以下几方面的训练：一是读图，包括读图名、读图例，判断规律，训练从图示中获取信息(包括显性及隐性信息)及加工、处理、应用信息的能力。
二是说图，把读图的思维过程及读图所获取的信息说出来。
三是记图，注意把重要地理事物落实到地图上，记在脑海里。
高考地理注意培养十大能力
高考地理留意培育十大实力1.记忆地理事实的实力[实力要求]记忆重要地理事物的名称和空间位置;识记重要的地理数据;了解涉及地理的重大时事。
2.说明和区分地理概念的实力[实力要求]地理概念是反映地理事物本质特征和本质联系的学问。
是理解地理原理，分析地理特征，总结地理规律的前提条件。
弄清晰地理概念的内涵与外延是最为关键的。
3.描述和概括地理事物空间结构与发展改变的实力。
[实力要求]概括是描述的前提，概括要擅长抓住地理事物中的本质与关键。
描述则要擅长运用地理述语与详细事象的有机结合，表达要简洁、精确与规范。
4.判读和填绘各种地图及示意图的实力[实力要求]能娴熟判读各种比例尺的地图，并能在图上填绘重要地理事物的位置、路途或分布区。
娴熟运用和说明各种等值线图、示意图、景观图像和剖面图等。
5.分析和运用各种文字、数据、图表信息的实力。
[实力要求]能运用和分析各种文字、数据符号、统计图表等各种资料、进行地理信息的提取、认定、推断、推理与评价。
并能依据要求绘制简洁的地理图表的实力。
6.驾驭我国区域特征，理解国情，国策及国土整治措施的实力。
[实力要求]要求在熟识我国各地区的区域特征与差异的基础上，理解和驾驭我国的地理国情，以及相应的地理国策，明确我国各区域的发展优势与方向，及相应的国土开发与整治措施。
7.驾驭世界区域和主要国家的实力[实力要求]要求考生分析驾驭世界上不同区域和典型国家的地理特征。
8.驾驭基本的地理计算与逻辑推理方法。
[实力要求]能进行简洁的地理计算和逻辑推理，并能进行文字精确、条理清晰、逻辑严密的表述。
9.运用地理原理与规律，进行简明的推导分析和定性说明的实力。
[实力要求]能理解地理基本规律和原理并运用其对地理问题进行综合分析;运用所学的地理及相关学科的学问与观点，比较和分析地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理。
10.正确分析评价人地关系，并尝试创建性地说明和解决地理问题的实力。
[实力要求]要求能正确地运用地理学阐明的人口观、资源观、环境观及可持续发展的观点，分析和评价人类在改造利用自然过程中取得的胜利阅历与失误之处，并提出符合科学理念和人文精神的解决方法。
地理高考四大能力要求解读
地理高考四大能力要求解读地理高考四大能力要求解读根据考试大纲，地理高考考核能力包括获取和解读地理信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力以及论证和探究问题的能力。
一．获取和解读地理信息的能力1.获取地理信息地理信息包括文字信息、图像信息和表格信息等。
文字信息是提供地理信息最基本的方式，它包括相对独立的文字资料、图和表的引文或说明、题干中的限定或提示。
图像信息指地图、原理图、统计图、联系图等图像所提供的符号、注记、数字、图例等信息。
表格信息是指数字资料信息及数字资料的属性、类别和单位等信息。
在综合能力测试七年来，地理信息的呈现特点包括：⑴教材之外的信息从原来课本插图的改编转向逐渐脱离教材，信息中涉及学生没有学到的概念和原理，会给出相应解释。
这些新信息基于实际问题、热点问题、合理的假设和推理，不会给学生解题早成障碍。
⑵多以图表形式提供信息这有助于学生阅读和考场读图，提高用图能力。
⑶信息情境化创设新情境，使考查内容融于一定的情境之中。
⑷提供信息的不完整性试题提供信息十分简练，含有隐性信息，使信息不完整。
⑸提供组合信息组合信息是指同一题中以文、图、表等不同形式给出信息，它常常在学科内知识综合，或跨学科间知识的综合呈现。
⑹逐步给出信息以简要题干信息为基础，以一条探究思路为引导，通过分小题逐步给出信息，引导学生用所学知识一步一步地探究完成。
基于地理信息的形式和特点，在审题时要对试题提供的地理信息进行概括和综合，以获取地理信息的空间、属性、时间等特征。
⑴空间特征如点、线、面；地点、区域、全球；半球位置、经纬度位置、海陆位置等。
⑵属性特征如地形地貌、岩石、天气气候、水文、植被、农业、工业、城市和人口等。
⑶时间特征如某时刻、某天、某月、某年、某一时间段等。
2.提炼地理信息在获取地理信息的基础上，要进一步对信息进行提炼，明确重要的、关键的、次要的、无关紧要的信息。
然后逐条分析，把握它们的内在联系，从而建立起信息链（概念、原理、规律和过程），实现地理信息的整合。
高考地理复习应具有的四种能力
高考地理复习应具有的四种能力一、进一步深化统整地理知识的能力在第一阶段温习时，知识点落实到章节，用的时间较长，是以单位为单位重点讲解知识点之间的关联。
在第二阶温习时，应重点温习地理学科的主干知识，增强知识的概括整理，形成自己的知识体系，进步剖析标题和办理标题的能力。
要注意知识之间内在关联。
针对温习历程中所暴露出来的一系列标题，应该在细读讲义的基础上多换角度思考，多借助几个载体来整合知识，从而掌握知识之间的逻辑干系，以便进步运用知识的迁移速度。
如气候知识，就可根据气候的具体漫衍、气候的主要特点、影响气候的成因、各种气候类型的鉴别、气候对工农业的影响、气候资源的利用与评价这一线索举行知识串联；也可利用地区图对中国各分区之间、中国某地区与世界某地区之间气候资源的利用等举行比拟关联；还可对各大洲相同的气候类型举行影响因素的逐一比拟等。
还要注意知识归类。
在回归讲义防备知识遗忘的同时，应该做好知识的整理和归类劳动，对高中地理重点和主干知识举行归类，可得出几种类型。
（1）影响因素类。
如影响太阳辐射强度的因素、影响气候的因素、影响等温线弯曲变化的因素、影响海水温度和盐度的因素、影响地震烈度巨细的因素等。
（2）区位因素类。
如工农业的区位因素、生齿漫衍和迁移的区位因素、交通（铁路、港口等）建设的区位因素等。
（3）措施和意义类。
如减少水土流失的措施、减少泥土次生盐碱化的措施、办理水资源不足的措施等；修建铁路的作用和意义、西气东输和西电东送的作用和意义等。
二、进步读图、析图能力舆图是地理学的“第二语言”，也是地理学习的重要工具。
因此绝大部分高考题都以舆图为载体考察考生从图中提取信息、解读信息的能力。
命题的图像多种多样，而且多数是讲义中图的变形或创新。
近几年的文科综合试题中，地理部分出现较多的图形类型有：日照图、模式图、等值线图、地理数据统计图（表）或地区舆图等等。
虽然种类众多，变化各异，但其本质都是反应地理事物的空间漫衍、时间变化、地理事物之间的干系（数量干系、逻辑干系等），因此在温习时应注意对图表举行分类整理，抓住其共性，总结读图纪律，进步读图、析图能力。
高考地理学科四项能力要求解读
高考地理学科四项能力要求解读一、获取和解读地理信息的能力;1、地理信息的分类：地理信息包括文字信息、图像信息和表格信息等;文字信息是提供地理信息最基本的方式,它包括相对独立的文字资料、图和表的引文或说明、题干中的限定或提示,文字信息不只是给出解题基础材料,还包涵了考查的意图、内容和方法；图像信息指各种类型图像所提供的信息：如光照图、等值线图、地理坐标统计图、地理结构统计图、区域图、原理示意图、联系图等各种图形所承载的地理信息,是地理的“第二语言”;地理图形语言的解读和应用能力向来是地理学科考查的重要能力之一;近几年由于命题的越来越成熟,出现在地图上的信息基本上都是有效的；表格信息是指数字资料信息及数字资料的属性、类别和单位等信息;如,最高数值或最低数值,大小的变化规律,相互之间数据的比较等;从表格中发现问题,用表格外的知识解决问题;2、答题中常见的问题：信息获取不全面、信息提取中解读错误、不能用题中信息正确描述和深入分析问题;3、获取信息的途径：①从文字背景材料中获取和解读信息②从试题的设问中获取和解读信息③从地理图形的表述语中获取和解读信息④从地理图形中获取和解读信息⑤从地图和表格的组合中获取和解读信息⑥从试卷答案中获取和解读信息用自己的知识储备来获取有效信息,并注重信息之间的因果联系,加强能力专项训练,养成良好的地理思维能力和审题习惯;分析图像信息时,要判读图像名称和看清图例标识,还要按设问的要求进行分析;获取信息的过程也就是审题的过程,要注意审文字全面提取信息,紧扣关键词、审图像看图名、读图例、辨坐标、明方向、定区位、析要素、审表格看表名、读表头、析数据、理联系、审分值明确答案的要点;对于考生来讲,要形成这样一种审题习惯：A.我看到了什么B.我标记的重点是什么C.我想到与什么知识联系D.我准备从哪几个角度回答E.回答的逻辑顺序是什么二、调动和运用地理知识的能力;1、如何提高调动和运用地理知识的能力：①注重知识的储备和整理;注重基础知识的积累,理解知识的内在联系和逻辑关系,并掌握地理原理和规律来分析问题;包括地理知识和其他学科的知识,比如物理、生物;2015年全国卷1就考查了青藏铁路热棒的问题,2014年选择题中有一道考查了生物方面的知识,整体并没有超纲,考查的就是学生调动和运用地理知识的能力;②以热点问题为中心构建新的知识体系;把与热点问题有本质联系的主干知识进行迁移、重组和整合;能够多角度分析热点问题,并综合归纳;即点明主干知识的核心内容,又注重揭示知识之间的交叉渗透,更强调以热点为中心形成的多角度、多系列、整体化知识新体系;这对于考生来讲,能够使考生把书本知识转化为自己的思维、把分散的知识转化为组合的、把理论的知识转化为实用的,在遇到新的情景问题时,能够自然而然的使思路流畅;③以常考知识为依托构建考点模块;对于高频考点要善于归纳和整理,有必要可以借鉴模版,如特征描述类、地理现象判读类、原因分析类、比较类、对策措施类、辩证评价类、意义作用类等;同时还要灵活运用,不能生搬硬套,这样做起题目来才能以不变应万变,水到渠成,左右逢源;④进行规范的针对训练;通过历年高考真题和模拟题,以及专题训练,来总结调动和运用知识的经验,形成和感悟规范的操作步骤和技巧规律,这样才能得心应手;2、怎样调动和运用地理知识：①通过题干设问方法和关键内容,判断考查的地理知识和地理思维;②准确的运用相关知识和有关内容,认识和说明问题;包括：调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律、地理图表的分析等知识,对题目要求作答;③体现学科渗透,运用相关学科的知识原理分析解决问题;三、描述和阐释地理事物的能力;强调正确使用专业术语;1、描述地理事物：①对地理事物概念的描述;这就要求学生平时整理地理概念、相似概念的区分;教师可以使概念图像化,如：气温的年较差、日较差、海陆热力性质的差异、人口的迁移等;②对地理事物特征的描述;包括定量表达和定性概括;常见的特征描述,如位置特征、分布特征、属性特征地形、气候、水文、农业、工业等等;具体细分为：地理位置特征、农业区位、工业区位、旅游区位、交通区位、城市区位、地形特征、气候特征、河流水文和水系特征、自然和人文地理特征、资源特征、点状事物的分布特征是否均匀,哪里密集,哪里稀疏,如城市、商业网点等、线状事物的分布特征单一的话从走向、延伸方向,弯曲状况,往往要分段描述；多条,从走向、弯曲方向、数量变化、疏密、范围、极值;如等值线、交通线路等、面状事物的分布特征分布位置、范围、轮廓、面积、相对于其他地理事物的方位,形态特征和极值等,如河流流域、地形区、气候类型区、工业区、政区、大洲和大洋等;③对地理事物分布和发展变化的描述;地理事物的分布要从位置绝对位置和相对位置、数量数值大小、递变规律、变化快慢、极值、面积大小范围宽窄等、形状延伸方向、突出方向、团块状还是条带状来表示;一种是对地理事物时间变化计量图表类特点或规律的描述：思路方法：先描述总趋势,然后分时间段描述差异;——注意整体特点,数据变化趋势,有无转折点;描述方法：①变化的总体趋势：增加/增长/上升、减少/减缓/下降、波动变化②变化的峰值：最大值出现的时间③变化的谷值：最小值出现的时间④变化的周期：是多少一种是对地理事物空间发展变化特点或规律的描述：描述方法：总体变化趋势；局部变化趋势；主体分布规律;2、阐释地理事物运用地理知识和相关学科知识,比较、判断、分析、阐述地理基本原理和规律;比如：荒漠化的形成原因、地域分异规律、H的分布规律等;3、提高描述和阐释地理事物的方法①把握地理事物的主要特征并理解、掌握地理规律与原理②做题时要全面思考,总结规律,掌握思路,提高概括能力③要多角度训练,促进知识迁移④注意描述和阐释的表达技巧：回答问题时要认真审题,要全面完整、层次分明、语言规范,要用词恰当、表述准确,特别要注意使用地理术语,分点答题,要注意仔细推敲文字,准确的说明地理特征;四、论证和探究地理事物的能力1、能力要求：①能够提出必要的论据,论证和解决地理问题;②能够用科学的语言,正确的逻辑关系,表达论证和解决地理问题的过程与结果;③能够正确运用地理观念,探究评价现实中的地理问题;2、探究技巧：针对性论证：主要是针对“区位因素的分析”、“采取的对策”等的论证策略,这类试题在论证类试题中占有相当大的比重;解释性论证：已经有结果,需要对结果进行论证和解释;在试题中往往以分析原因、成因、规律、特征等的形式出现;。
地理高考四大能力要求解读
地理高考四大才能请求解读【1 】根据测验大纲地理高考考察才能是获取息争读地理信息的才能.调动和应用常识的才能.描写和阐释事物的才能和论证和商量问题的才能.一．获取息争读地理信息的才能1获取地理信息地理信息包含文字信息.图像信息和表格信息等.文字信息是供给地理信息最根本的方法,它包含相对自力的文字材料.图和表的引文或解释.题干中的限制或提醒,显见文字信息不只是给出解题基本材料,还包涵了考察的意图.内容和办法;图像信息指地图.道理图.统计图.接洽图等图像所供给的符号.注记.数字.图例等信息;表格信息是指数字材料信息及数字材料的属性.类别和单位等信息.分解才能测试七年来,地理信息的呈现特色：⑴教材之外的信息从本来教材插图的改编转向逐渐离开教材,信息中涉及学生没有学到的概念和道理,会给出响应解释.这些新信息基于实际问题.热门问题.合理的假设和推理,不会给学生解题早成障碍.⑵多以图表情势供给信息便于学生浏览.科场读图.用图才能.⑶信息情境化创设新情境,使考察内容融于必定的情境之中.⑷供给信息的不完全性试题供给信息十分简洁,含有隐性信息,使信息不完全.⑸供给组合信息组合信息是指统一题中以文.图.表等不合情势给出信息,它经常在学科内常识分解,或跨学科间常识的分解呈现.⑹慢慢给出信息以扼要题干信息为基本,以一条商量思绪为引诱,经由过程火小题慢慢给出信息,引诱学生用所学常识一步一步地商量完成.基于地理信息的情势和特色,在审题时要对试题供给的地理信息进行归纳分解和分解,以获取地理信息的空间.属性.时光等特点.⑴空间特点;如点.线.面;地点.区域.全球;半球地位.经纬度地位.海陆地位等.⑵属性特点：如地形地貌.岩石.气象气候.水文.植被.农业.工业.城市和生齿等.⑶时光特点;如某时刻.某天.某月.某年.某一时光段等.2提炼地理信息在获取地理信息的基本上,要进一步对信息进行提炼,明白重要的.症结的.次要的.可有可无的信息.然尔逐条剖析,掌控它们的内涵接洽,从而建立起信息链（概念.道理.纪律和进程）,实现地理信息的整合.⑴反馈地理概念.道理.纪律和进程,搭建地理信息与学过常识的桥梁,明白信息的有效内容和价值.⑵反馈地理常识构造,只有在地理常识构造的框架下,才干提炼出重要的.症结的信息,为解决问题供给信息源.⑶反馈地理各部分常识之间的内涵接洽,天然地理常识与人文地理常识.天然地理与区域地理常识.人文地理常识与区域地理常识等都有着内涵接洽.区域地理常识是地理道理.地理纪律的载体,区域地位决议气候,气候会影响水文.地貌.植被.泥土,进而对农业.工业.城市.交通等人类活动的影响.熟悉地理常识内涵接洽,可以由某地理常识推知其他方面的常识.3解读地理信息地理学科兼具天然学科和人文学科的性质,分解性是地理学科根本特色之一,是以地理分解性信息的解读,不单要用到相干学科常识,如天然地理要素活动信息的解读要用到数学和物理的常识,情况污染和喀斯专程貌的形成的信息解读要用到化学常识,生态办事和生态体系的信息解读要用到生物常识,人文现象的形成和成长的信息解读要用到汗青常识,地理思惟（人地关系,可中断成长）的信息解读要用到政治常识.并且要形成解读信息的的视角和办法.⑴时光的视角地理学科的人文方面的信息解读,不但从汗青角度和不合汗青尺度去剖析,还要把空间放到必定汗青成长进程中剖析,同时要存眷空间的特色,即某地.某国在不合汗青阶段的特色差别,不合地区.不合国度的不合阶段表示出不合的特色.对天然现象也是如斯,如气候变更信息,要从地质汗青时代.人类社会时代.近代.当前等不合时光尺度去剖析,方可得出不合的结论.⑵成长变更的视角人文地理情况和人文地理现象都是不竭成长变更的,其相干信息须要用成长变更的视角剖析.如工业区位选择,原料和劳动力数目等身分变弱,而市场和科技等身分变强.⑶辨证的视角地理问题一般具有两面性,剖析问题时都要辨证地去看.如气候资本对农业既是有利身分,而气候灾祸又是晦气身分.再如呵护情况和成长经济的辨证关系.⑷动态的视角天然地理身分和人文地理身分都处在不竭活动之中,剖析地理信息须要用动态的视角,从进程中予以剖析.如区域与区域之间的人流.物流和信息流.二调动和应用地理常识的才能1．精确建立常识与试题接洽地理学科高考评价目标与中学地理教授教养目标都是熟悉人类活动与地理情况的关系.控制进修地理和地理研讨办法.建立可中断成长不雅念.试卷呈现的方法多样化,对地理问题的阐述多借助于浏览材料.地理数据.表格.地理景不雅图.地理示意图.框图等情势来表达.高测验题的情势和内容“万变不离其宗”,即表现地理学研讨的根本问题.地理基本常识.根本技巧和地理学的根本思维办法.因而在熟悉和接收标题情势的基本上,能敏捷地懂得标题设置的情境和期望解决的问题,与已具备的常识布景中相干的内容建立精确的接洽.2．精确地应用常识和信息懂得才能和应用常识解决实际问题的才能是评价学生应用常识熟悉和解释问题的尺度.懂得才能的评价重要看学生对地理概念.道理.纪律和理论的表述状态,常识应用才能的评价重要看学生可否激活所存储的已学常识,可否将相干常识迁徙到具体情境之中,如许显著地表示出个别思维才能.3．应用常识道理剖析问题文综考题是有机渗入渗出的（学科内的分解.热门问题的分解.跨学科的分解）,试题针对实际问题整合常识,如生态问题.城市问题.情况问题.社会问题等进行组合,考察学生分解本质.这就要肄业生环绕新问题.新情境从新整合,表现学科之间的交叉.渗入渗出与融合.易见,高考重在考察学生的基本常识.根本技巧的作为调动和应用基本常识.基起源基本理剖析息争决问题的才能.三．描写和阐释事物的才能1．精确表述地理现象.精确描写息争释事物特点在通用说话的基本上,可以或许精确应用地理学科的术语表述地理事物和现象,描写息争释地理事物的特点.表述.描写息争释地理事物一是对地理事物进行精确的定性归纳分解;二是对地理事物的地位属性和数目属性可以或许进行恰到好处的定量表述.⑴对地理事物进行正肯定性归纳分解请求有足够的地理基本名词.基当地理数据.基当地理图形说话等.基本地理名词指罕有性.多用性.稳固性.奇特意义的地理事物名称.地理概念等.⑵对地理事物的地位属性和数目属性进行恰到好处的定量表述这才能有二,一是从试卷上获取的地理信息中,解读出定量的信息,加以应用;二是要熟记毕生有效的地理数据,如绝对数据.相对数据——比例数据.按序数据等.绝对数据是指明或暗示地理事物的数目或数目规模的数据;相对数据只有在绝对数据的基本上才有意义.2．掌控事物的本质和纪律,并作出精确阐释该才能就是要肄业生在测验的时刻可以或许应用本身的常识功底和才能从浩瀚的概念地理区位信息中经由过程剖析弃取.分解.归纳.归纳分解的思维进程,精确地找出事物的本质和纪律,然后按题意进行简洁.清楚明了的阐释.地理区位信息分显性和非显性的区位信息,显性地理区位信息暗示两个或两个以上的地理事物的互相地位关系,主如果地理坐标和相对地理区位.如北京市东经120°.北纬40°,与河北和天津相临.非显性地理区位信息是指那些具体的地理事物和抽象的地理事物之间的地位关系.抽象地理事物与抽象地理事物之间的地位关系.以及地理事物经由过程第三方与地理事物表示出来的地位关系和由这种地位关系所伴生的其他关系.如长江中下流流域,平原地形.亚热地区.潮湿地区.合适栽种水稻等.3．辨证地.汗青地考察事物,对事物进行学科的和跨学科的描写与阐释实现的地理事物是汗青的地理事物成长的必定成果,地理事物本身成长进程,及人们对它的熟悉都是辨证的.如西冬风沙淹没聚落.草场.耕地,保存了汗青文物.黄土高原水土流水带来黄河含沙量高,下流地上河,但也塑造了华北平原.该才能实际上是检测学生是否可以或许辨证地.汗青地考察和剖析地理问题的手腕.因为获取和精确解读须要地理信息.调动和应用常识,对响应的地理问题进行辨证地.汗青地考察和剖析到底达到什么程度,只有效完全的描写和阐释才干表示出来.四．论证和商量问题才能1．应用断定.归纳.演绎.比较和归纳分解等办法论证问题应用断定.归纳.演绎.比较和归纳分解等办法论证问题的本质就是对常识可以或许融合贯通.应用自如的境界.用地理骨干基本常识.根本理论是论证地理问题的坚实基本,地理基本常识越丰硕,借以进行断定.比较的参数常识就越充足.图形说话在应用断定.归纳.演绎.比较和归纳分解等办法论证地理问题时具有特别重要意义.进修地理重要义务之一就是在脑筋建立“思维地图”,如地球南北极.赤道和其它特别经纬线,就是最根本的点.线状地理事物,叠加于其上的大洲大洋则是由线状鸿沟圈定的面状地理事物,进而散布着重要国度.重要城市等,这些都是控制性的地理事物.把这些控制事物落实到图上,是学好地理和展示地理才能的坚实基本.有了的А根本的图形说话的掌控作为基本,学生的断定.归纳.演绎.比较和归纳分解问题时就具备了一些优势.2．论证问题不雅点明白.表述清楚.逻辑严谨书面表达才能对于学生测验来说有着异常凸起的意义.在书面语中不雅点明白则重要靠要词清楚妥切.层次逻辑关系紧凑.要语简洁等来实现.不雅点的要词清楚妥切,重要在选择最精确的地理术语上,熟记和深入懂得这些术语是该项才能的前提;层次逻辑关系紧凑.要语简洁等,要有大量的精确的地理演习作为基本,同时要有说话文字功底.3．分解应用相干学科的道理与办法论证和商量问题,表现创新性思维分解性是地理学科的特色之一,论证和商量地理问题必定要应用到相干学科的道理和办法.如居平易近建筑计划,南北楼间距和室庐采光问题,除地理纬度和正午太阳高度的关系外,必定要应用根本的数学说话和办法才干够进行定量的推算;风带和蔼旋的成因,除地理大气活动道理和办法外,离不开根本的物理道理和办法.地理学的成长会出现很多新的地理不雅念,如情况问题方面,开垦草原成长农业繁衍生齿,退耕还林呵护生态情况,情况不雅产生了变更,显见创新性思维在进修地理和研讨地理问题中具有不成疏忽的重要性.当然在非选择题中的人文地理方面的问题,是没有独一的答案的问题.人文地理的任何区域,都是庞杂的体系,其成长变更的评价是没有独一的最优模式可以参照的,一般也只是拔取那些‘非劣模式“,学生进修地理和应对测验的问题时,应当有自力的创新的看法。