跟长辫子老师任性玩“创意写作”
长辫子老师的创意写作坊六下三单元作文
长辫子老师的创意写作坊六下三单元作文嘿，小伙伴们！你们好啊！今天我要给大家讲一个超级有趣的故事，这个故事的主人公是我们学校的一位老师——长辫子老师。
你知道吗？长辫子老师可是一个非常有创意的人哦！她经常会给我们带来一些特别的写作练习，让我们在轻松愉快的氛围中提高写作水平。
今天，我就来给大家讲讲长辫子老师的创意写作坊六下三单元作文。
我们来说说这个作文的主题吧。
这个主题是“我的家乡”，听起来是不是很简单呢？但是，长辫子老师却让这个主题变得非常有趣。
她让我们先去观察一下自己的家乡，然后用五感去感受家乡的美好。
比如，我们可以用眼睛看到家乡的蓝天白云、绿树红花；用鼻子闻到家乡的清新空气、美食的香气；用耳朵听到家乡的鸟语花香、人们的欢声笑语；用嘴巴品尝到家乡的特色小吃、妈妈做的饭菜；用手触摸到家乡的温暖阳光、柔软的小草。
这样一来，我们就可以从五感的角度去描绘我们的家乡了。
接下来，我们就要开始动笔写作业啦！长辫子老师告诉我们，我们可以先写一篇短文，描述一下我们家乡的一个景点。
比如，我们可以写一篇关于我们家乡的公园的文章。
在文章里，我们要详细地描绘公园的环境、景色、设施等等。
比如，我们可以写道：“在我们家乡的市中心，有一个非常美丽的公园。
这个公园里有很多绿树和鲜花，还有一个很大的湖。
湖里有很多鱼儿在游来游去，还有很多鸭子在水里嬉戏。
公园里还有很多游乐设施，比如旋转木马、碰碰车等等。
每当周末的时候，这里就会有很多人来玩，大家都非常开心。
”除了写短文之外，长辫子老师还让我们做了一些有趣的写作练习。
比如，我们要写一首关于家乡的小诗；还要画一幅关于家乡的画作。
这些练习都非常有趣，让我们更加深入地了解了我们的家乡。
长辫子老师还会定期组织我们进行写作分享会。
在分享会上，我们可以互相阅读彼此的作品，互相学习对方的写作技巧。
这样一来，我们的写作水平就得到了很大的提高。
长辫子老师的创意写作坊真的是太棒了！通过这个活动，我们不仅学会了如何写出生动有趣的作文，还更加深入地了解了自己的家乡。
我和长辫子老师过一天作文
我和长辫子老师过一天作文哎呀呀，今天我居然要和长辫子老师一起过一天啦，嘿嘿！
早上我开开心心地来到学校，一进教室就看到了长辫子老师，哈哈。
长辫子老师的辫子可真长呀，晃来晃去的。
第一节课就是长辫子老师的课，嘿呀，她讲的课可有趣啦，我听得特别认真。
下课后，长辫子老师说要带我去操场玩，哎呀，我高兴得一蹦三尺高，哈哈。
我们在操场上跑来跑去，玩了好多游戏，哎呀呀，真是太开心啦。
长辫子老师还和我一起跳绳呢，嘿呀嘿呀。
中午吃饭的时候，长辫子老师陪着我一起吃，还跟我讲了好多好玩的故事，嘿嘿。
下午我们又一起画画，长辫子老师画得可漂亮啦，我也努力地画着，哈哈。
哎呀，这一天和长辫子老师在一起过得好快呀，到了放学的时候，我真有点舍不得呢，嘿嘿。
我跟长辫子老师说：“老师，今天真好玩呀，哈哈。
”长辫子老师笑着摸了摸我的头，说：“以后还有很多好玩的日子呢。
”哎呀呀，我真期待呀，嘿嘿嘿嘿。
长辫子老师的创意写作课读后感
长辫子老师的创意写作课读后感《<长辫子老师的创意写作课>读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《长辫子老师的创意写作课》，这可真是让我大开眼界！在这本书里，我仿佛走进了一个充满奇妙和惊喜的写作世界。
长辫子老师就像一个神奇的魔法师，她用各种各样有趣的方法，让写作变得不再那么可怕，反而变得超级好玩！还记得有一次，长辫子老师让我们闭上眼睛，想象自己变成了一只小鸟。
我当时就在想，这能有啥用？可当我真的闭上眼睛，脑海里出现了广阔的蓝天，柔软的白云，还有那吹在脸上的凉爽的风，那种感觉好奇妙啊！然后老师让我们把这种感觉写下来，哎呀，我一下子就写出了好多好多的话，连我自己都惊讶了！这难道不就像给我们装上了一对想象的翅膀吗？还有啊，长辫子老师经常组织我们小组讨论。
每次讨论的时候，同学们都叽叽喳喳地说个不停。
“我觉得可以这样写！”“不对不对，那样写才好！”大家你一言我一语，热闹极了！这不就像一场热闹的音乐会吗？每个人都是演奏家，都在贡献着自己独特的音符。
我以前总觉得写作就是要规规矩矩，按照固定的模式来。
可长辫子老师告诉我们，写作就像画画，想怎么画就怎么画，想涂什么颜色就涂什么颜色。
难道不是吗？我们可以写自己的梦想，写和小伙伴的冒险，写那些让我们开心或者难过的事情。
读了这本书，我忍不住问自己：“以前为什么会害怕写作呢？”现在我明白了，是因为没有找到正确的方法，没有像长辫子老师这样的引路人。
这本书就像是一把钥匙，打开了我写作的大门；又像是一盏明灯，照亮了我前进的道路。
我真想对长辫子老师说：“老师，您的课太有趣啦，我以后再也不怕写作啦！”我觉得每一个害怕写作的小朋友都应该读一读这本书，说不定也会像我一样，发现写作的乐趣，爱上写作呢！。
长辫子老师的创意写作坊六下三单元作文
长辫子老师的创意写作坊六下三单元作文在一个阳光明媚的早晨，我来到了长辫子老师的创意写作坊。
这个地方可真是个神奇的地方，里面的老师都有着特别的长辫子，而且他们的创意写作技巧也是一流的。
今天我要向大家介绍一下我在这里的一段有趣的经历。
我要介绍一下我的写作老师。
她叫小花，她的长辫子真的是非常漂亮。
她的头发不仅长，而且还特别有光泽。
每次看到她的头发，我都忍不住想摸一摸。
小花老师教我们写作的时候，总是充满了激情和活力。
她会用各种各样的成语和俗语来丰富我们的文章内容，让我们的文章变得生动有趣。
在小花老师的课堂上，我们学习了很多有趣的写作技巧。
比如说，我们学会了如何用排比句来强调一个观点，如何用反问句来引起读者的思考，还有如何用设问句来引导读者进入我们的文章世界。
这些技巧让我们的文章变得更加有趣和吸引人。
除了学习写作技巧之外，我们还要进行实际的写作练习。
小花老师会给我们布置一些主题，让我们根据这些主题来写一篇文章。
有一次，我被分配到了写一篇关于“我的家乡”的文章。
我想了想，觉得这个题目还是挺有意思的。
于是，我开始动笔写了起来。
在我写这篇文章的时候，我想到了很多关于家乡的事情。
我想起了那片绿油油的稻田，想起了那些热情好客的乡亲们，还有那些美丽的风景。
我把这些想法都写进了我的文章里，然后交给了小花老师。
小花老师看了我的文章之后，给了我很多建议。
她告诉我，我可以在文章里加入更多的细节来让读者更加容易产生共鸣。
于是，我又重新修改了我的作文，加入了更多关于家乡的描述。
我把我的作文交给了小花老师再次审阅。
小花老师看了我的修改后的作文之后，笑了起来。
她说：“你的作文真的进步很大，看来你已经掌握了很多写作技巧。
继续努力吧！”听了小花老师的话，我感到非常高兴。
我知道，只要我继续努力学习，我的写作水平一定会越来越高的。
在长辫子老师的创意写作坊里，我学到了很多有趣的知识和技能。
我会把这些知识和技能运用到以后的写作中去，让我的文章变得更加精彩纷呈。
长辫子老师的创意写作读后感
长辫子老师的创意写作读后感长辫子老师可真是个神奇的存在啊。
她就像一个写作魔法大师，那些创意写作的点子就像魔法棒点出来的星星，在我眼前闪闪发光。
以前我总觉得写作是个特头疼的事儿，就像要在一个干涸的池塘里硬挤出几滴水来。
可是这本书呢，一下子就把我拉进了一个充满无限可能的写作世界。
书里的那些方法，特别接地气儿，不像是那种高高在上、让人摸不着头脑的写作理论。
比如说，长辫子老师教怎么从生活里找素材，我就突然发现，原来我身边那些看似平常的事儿，像和小伙伴的一次斗嘴、家里宠物的一个调皮动作，都能变成超级有趣的写作内容。
这就好比我一直守着一个装满宝藏的山洞，却不知道里面都是宝贝，长辫子老师就像那个给我地图的人，一下子让我看到了山洞里的金光闪闪。
还有她讲的关于描写人物的部分，那可太有意思了。
不再是那种干巴巴地说这个人长得啥样，性格咋样，而是像在给这个人拍一部专属的小电影。
从他的一个小动作、一个小表情，就能把整个人物写得活灵活现的。
我就想起我写作文描写我爷爷的时候，以前总是写“爷爷很和蔼”，读了这本书后，我就写“爷爷笑起来的时候，脸上的皱纹像水波一样荡漾开，眼睛眯成了两条弯弯的缝儿，那笑容就像冬天里的暖阳，一下子就能把人的心都暖化了”。
感觉这样写出来的爷爷特别真实，就像站在读者面前一样。
书里关于创意的部分更是让我大开眼界。
我以前觉得创意这东西是天生的，有些人有，有些人没有。
但长辫子老师告诉我，创意就像藏在草丛里的小兔子，只要你用心去找，就能发现它。
她鼓励我们打破常规，把不同的东西组合在一起，就像搭积木一样，搭出一个全新的世界。
这让我在写作文的时候，不再局限于那些老套的思路，而是像个探险家一样，去探索各种新奇的写法。
读完这本书，我感觉自己像是吃了一颗写作大力丸，对写作充满了热情和信心。
我不再害怕坐在书桌前对着空白的作文纸发呆了，而是迫不及待地想要把我脑海里那些奇奇怪怪的想法都变成文字。
我想，要是所有觉得写作困难的小伙伴都能来看看这本书，那大家肯定都会像我一样，发现写作其实是一件超级有趣又超级有成就感的事儿呢！。
长辫子老师的创意写作坊六下三单元作文
长辫子老师的创意写作坊六下三单元作文在一个阳光明媚的早晨，我来到了长辫子老师的创意写作坊。
这个地方可真是个神奇的地方，里面的老师都是那么有趣又有才华，让人忍不住想一直待在这里。
长辫子老师是个非常有趣的人，她总是笑眯眯的，好像什么事情都能让她开心。
她的头发也是特别的长，有时候我都觉得她的头发比我的还要长呢！不过她可不是那种懒洋洋的老师，相反，她总是充满活力，让我们这些学生都感到很有动力。
今天我们要写的作文题目是《我的家乡》。
我一听就觉得好无聊啊，但是长辫子老师却说这个题目可以写出很多有趣的东西来。
她说：“你们可以写写自己家乡的美食、
风景、人物等等，让读者感受到你们家乡的独特魅力。
”
于是我开始动笔写了起来。
我先写了我们家乡的一道特色小吃——烤鸭。
我说：“烤鸭是我们家乡的一道美食，它的味道真的是太好了！每当我吃到那香喷喷的烤鸭肉时，我就觉得自己是世界上最幸福的人。
”
接着我又写了我们家乡的一个美丽景点——西湖。
我说：“西湖是一个非常美丽的
地方，那里有清澈见底的湖水、美丽的荷花和各种各样的小动物。
每次我去西湖玩的时候，都会感到心情特别愉快。
”
最后我还写了我们家乡一个特别有意思的人——卖糖葫芦的小贩。
我说：“那个小
贩长得特别可爱，他总是笑眯眯地对我们说：‘小朋友，来买糖葫芦吧！’每次听到他的
声音，我都会忍不住想要买一串尝尝。
”
写完之后，我觉得自己的作文变得生动有趣了很多。
虽然这个题目看起来有点无聊，但是在长辫子老师的引导下，我发现原来我的家乡还有这么多好玩的东西呢！。
长辫子老师的创意写作坊六下三单元作文
长辫子老师的创意写作坊六下三单元作文在一个阳光明媚的早晨，我来到了长辫子老师的创意写作坊。
这个地方可真是个神奇的地方，里面充满了各种奇思妙想，让人眼花缭乱。
老师是个非常有趣的人，她总是能想出一些奇奇怪怪的故事来让我们写。
今天我们要写的是关于一个小学生的成长故事。
我们要写出小学生的日常生活。
每天早上，小学生都会被妈妈叫醒，然后吃早餐。
早餐通常有牛奶、鸡蛋和面包。
吃完早餐后，小学生就要去上学了。
上学的路上，小学生会遇到很多有趣的事情，比如看到一只小狗在追自己的尾巴，或者看到一只小鸟在树枝上唱歌。
这些都是小学生生活中的小确幸。
上课的时候，小学生会认真听讲，努力学习。
有时候，老师会讲一些有趣的故事，让小学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
下课后，小学生会和同学们一起玩耍，比如打篮球、踢足球或者玩捉迷藏。
这些活动不仅能让小学生锻炼身体，还能培养他们的团队合作精神。
周末的时候，小学生会有更多的时间陪伴家人。
他们会一起去公园散步、看电影或者去书店买书。
有时候，小学生还会和家人一起做美食，比如包饺子、做蛋糕或者烤鸡翅。
这些亲子活动不仅能增进家人之间的感情，还能让小学生学会独立生活。
在长辫子老师的创意写作坊里，我们还学到了很多成语俗语。
比如“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长”；“读万卷书，行万里路”；“世上无难事，只怕有心人”等等。
这些成语俗语都是我们成长过程中的好伙伴，它们教会我们如何做人、做事和学习。
通过这次写作活动，我深刻地体会到了成长的快乐和幸福。
在今后的日子里，我会更加珍惜身边的人和事，努力学习，做一个有爱心、有责任心的人。
我也会把在长辫子老师创意写作坊学到的知识和技能运用到实际生活中，让自己变得更加优秀。
长辫子老师的创意写作坊给我们带来了很多欢乐和收获。
在这里，我们不仅学会了写作技巧，还学会了如何去观察生活、感受生活和热爱生活。
我相信，在这个充满爱与智慧的世界里，我们一定能够茁壮成长，成为一个更好的自己！。
看完长辫子老师的视频怎么写观后感
看完长辫子老师的视频怎么写观后感
一袭长发随意地倾泻，圆圆的娃娃脸上，总是绽放浅浅的、极富感染力的笑，透着儿童的天真与好奇，接应了郭老师说的那句话她是从童话里飞出来的长辫子老师。
长辫子老师的课堂十分有趣。
在教学的过程中幽默诙谐的语言及她本身的亲和力感染着在座的每一位学生和老师，近一个小时的课上下来，学生学的轻松愉悦，笑声不断，掌声连连，收获满满。
她就像一位魔术师把课堂变成一堂魔法课，把教室变成一个动物园，把孩子们变各种各样的动物，再让孩子插上想象的翅膀，把所有不可做到的变成可能。
长辫子老师告诉我们，创意作文可以“听”“画”“玩”“种”“养”“合作”“探究”从低年级开始，指导孩子们看绘本，学习写一句话，画一张图。
在走出教室，观察身边的事物，在观察中激发兴趣。
讲解这些的时候，长辫子老师还以她自身生动的生活、教学实例来告诉我们什么样的人生才是诗意人生，什么样的老师才是诗意老师。
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跟长辫子老师任性玩“创意写作”
2017年初春，我携两位徒弟――简怡老师、王欣老师参与编写的、由全国著名小学语文特级教师郭学萍――长辫子老师主编的《小学创意写作》丛书出炉了！手捧着嫩黄封面的《小学创意写作》，竟有当年“诗圣”杜甫“漫卷诗书喜欲狂”的不知所措。
闻着弥漫书香的丛书，苦乐往事涌上心头。
一、缘：生有天台约，知无却出缘
初识长辫子老师，是缘于2013年12月，我们海南省特级教师高端研修班赴南京学习期间，我有幸成为她的徒弟，聆听她关于读写的独特见解，内心惊叹之余，自然就成了她的粉丝。
接下来2014年4月16日，我们特级教师高端研修班的学员又赴南京，参加了她名师工作室活动――“三人行?思”名师发展共同体联合教研系列活动之一――打开儿童课外阅读的“新视界”，我和谭明校长及林尤雄老师还受宠若惊，作为嘉宾进行了现场评课。
再后来，长辫子老师就成了海南省教育研究培训院的特约专家，受邀到海口为省级学科带头人和骨干教师上示范课，于是我们之间的关系与友谊便迅速升温。
佩服于她的读写创意，崇拜于她的诗意才情。
课堂上，
她总是如此优雅：一袭长裙，披肩长发，飘逸的丝巾，始终面带微笑，口吐莲花，诗意盎然；对学生的启发环环相扣，在我们课堂上那些哑口无言的学生，在她的启发下竟然滔滔不绝，现场成诗成文，她用才华和诗意把听课者征服。
在一个星光闪耀的夏夜，她突然打电话给我，说她想集聚全国各地小学语文名师参与编写《小学创意写作》丛书，言辞恳切，并很郑重地邀请我编写一个主题单元，作为该套丛书的示范样式。
于是，我便甄选两位徒弟开始了盛夏的耕耘。
二、融：清泉石阶绕，红苏旋欲融
2016年4月，简怡老师上了一节校内公开课，内容是苏教版五年级下册《习作7》“星月畅想”，她喜欢绘本故事，将《星河仙女和太空鼠》引入课堂，引导学生写“星月童话”。
不久，我也将星月引入课堂，引导学生创作“星月诗歌”。
我们师徒二人都沉浸在这次同课异构的美妙中，于是在此基础上，我们设定了五年级下册的一个单元――“向右边第二颗星星进发（用不同体裁写星空）”。
创作远比想象中艰难，即使已有明确的几大板块，还是不敢轻易下笔，感觉每一个字都沉甸甸的。
于是，我们大量阅读，读关于星空的小说、诗歌、散文……从中寻找有价值的，可为学生所用的好文好段。
然后，把我们这两节习作指导课细细梳理，理出清晰、简洁、有效的指导方法。
我们还指导学生修改作品，选择优
秀的学生习作收入“大家来涂鸦”单元。
挑灯夜战了一周左右，初稿终于完成。
但毕竟比较粗糙，不成熟，也不知是否符合学生的视角。
我们把初稿复印给五年级学生，吸纳他们的建议，经过再三斟酌，我们又添加了《月亮的味道》《星空英语歌》，使得板块更清晰，内容更新颖。
稿子上交后，经过长辫子老师的悉心修改与润色，成为一个有模有?拥姆侗荆?我们的喜悦之情难以言喻。
马不停蹄，2016年暑假，在长辫子老师的认可与强烈建议下，我们又领来了另一个主题单元的编写任务：一年级
上册第八单元“等我长大了”，这是一个更大的挑战。
一年
级上册，需要符合刚入学的学生的口味。
加上放暑假了，像上个单元那样实践是不可能了。
但王欣老师却是兴致勃勃，她家儿子5岁，简怡老师女儿也5岁，我们觉得这就是资源。
我们召集来5～7岁的孩子，以采访的形式了解孩子的认知
与创意，以此激发我们的灵感。
关于长大题材的例文有很多，可是基于启发学生在读了范文之后，有表达欲望的例文却很少，我们首先考虑要启发他们想表达什么？他们的年龄段会表达什么？而经过老师
的点拨之后，又能有一个怎样高层次的表达？最后，我们选择了日本寮美千子的《长大以后做什么》。
这个例文中，除
了有丰富的想象力之外，又有孩子最喜欢的对话形式的表达，在对话中表达自己对于未知世界的想象与向往。
有了这个范
文之后，我们突然间茅塞顿开，展开的思考渐渐蔓延开来。
但反复揣摩范文后，感觉范文要启发的点很多、很散，图片的欣赏、写作的训练、想象的拓展，这些都是必须要提及的，每个篇章再展开来写，十几页内容都觉得没有表达完我们的想法。
可每个单元限定我们用12页的内容，低年级的书字号还要求大一些，这一下子我们的内容就更受限制。
于是，我们就开始了艰难的取舍历程。
开始从头读，一句话反复读，能用一句话说清楚的不用两句，能用三个字表达的，不用四个字。
我让王欣老师把5岁的儿子叫到身边，读给他听，问他听懂了么？我们一个劲儿地问身边的人，包括不同年龄段的孩童和朋友，你觉得这样的表达和选文怎样？我还把亲朋好友的适龄的孩子聚集在一起，听读、讨论这个单元的创意、图片及语句的选用，力求有童真童趣，甚至我们选用的诗歌都是征求小朋友的意见敲定的。
在十几天的纠结与反复中，终于完稿，满身轻松，之前所有的痛苦纠结突然间烟消云散。
三、生：好雨知时节，当春乃发生。
在“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”的喜庆日子，《小学创意写作》隆重上架。
我们编撰人员有了样书，学校也购买了一百套《小学创意写作》，赠与每位语文老师。
我们决定将这套集合全国各地老师高超智慧和教学艺术的书籍，引入我们的课堂，引导学生阅读、思考、想象、写作，并以此书为蓝本，开发校本课程。
跟随长辫子老师任性玩创意写作，我们幸福满满，感悟多多。
简怡老师说：“从未想过有一日会成为什么书籍的编写者，更想不到会和长辫子老师有如此亲密的合作。
现在回想起参与编写《小学创意写作》的过程，如美梦一场。
我为自己是《小学创意写作》的编委而自豪，也为自己能继续实践创意写作而幸福。
”王欣老师说：“我以为我与长辫子老师的交集，也就在我的仰望与嗟叹中停止。
没想到能如此幸运参与编书，快速成长。
原来，有些事情不是你做不好，而是没有要去做好的心。
既为人师，我们就应该为每个学生的心田播下美的种子，让这粒种子发芽，开花。
”陈蕾园长阅读了我们精选的诗歌，感慨地说：“‘等我长大了’是一个天马行空的话题，作为一个成年人，我绞尽脑汁都很难有符合习作要求的逻辑。
很多的‘应该’束缚了我的想象力，我想不到冰淇淋可以变成天使冰王，我也不知道孩子认为葫芦娃可以保护他的妈妈。
这个时候我意识到，这样近乎疯狂的想象力和创造力只存在于孩子的世界，将为他们、也为这个世界带来无限可能。
为人师者，在教学中，切不可扼杀了学生这样的特异功能。
”
是的，无论是参与其中的编写者，还是作为阅读者，《小学创意写作》给大家打开了一扇窗，一扇能让阳光雨露共同闪耀的绮窗。
它“像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”。
它“像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”。
《小学创意写作》，我们在路上！。