实施“生活数学”走进课堂,培养自主探究发展能力
实施“生活数学”教育,培养学生自主创新能力
实施“生活数学”教育，培养学生自主创新能力近年来，随着社会经济的不断发展和科技的日新月异，传统的教育模式已经难以满足当下时代的需求，学校教育也面临了新的挑战。
面对这一现状，社会各界纷纷呼吁实施“生活数学”教育，以培养学生的自主创新能力。
那么，什么是“生活数学”教育？它又如何培养学生的自主创新能力呢？本文将就此问题进行深入探讨。
“生活数学”教育，顾名思义，就是将数学与生活相结合，以培养学生的实际应用能力和解决问题的能力为目标的一种数学教育。
在实施“生活数学”教育的课堂上，教师不再仅仅是传授知识，而是引导学生通过观察现实生活中的问题，运用数学知识进行分析和解决问题。
在教学中引入“家庭理财”、“购物打折”、“交通出行”等生活场景，让学生通过数学知识解决实际问题，从而提高他们的数学应用能力。
培养学生的问题意识。
通过“生活数学”教育，学生将会主动关注生活中的问题，并且具有主动解决问题的意识。
当他们在购物时遇到打折问题，就能够利用数学知识算出实际花费，找到最省钱的购物方式。
这种锻炼不仅能够提高学生的数学应用能力，更能够培养他们主动解决问题的能力。
拓展学生的思维空间。
在“生活数学”教育中，学生将会接触到各种各样的生活情境，需要用数学知识去分析和解决。
这样的学习方式可以激发学生的思维，拓宽他们的思维空间，让他们在处理问题时更加灵活和创新。
培养学生的团队协作能力。
在生活中，许多问题往往需要团队来解决。
在“生活数学”教育中，教师可以设计一些团队解决问题的活动，让学生通过合作和交流，共同解决问题。
这样不仅可以培养学生的合作精神，更能够激发他们的创新意识。
激发学生的创新潜能。
通过“生活数学”教育，学生将会在解决问题过程中，不断尝试新的方法和思路，从而激发他们的创新潜能。
在这个过程中，学生将逐渐建立起对数学知识和解决问题的自信心，从而更加愿意尝试新的方法和思路，不断挑战自己，开拓自己的创新空间。
在实施“生活数学”教育的过程中，值得我们重视的是教师的角色。
实施生活数学教育,培养自主创新能力
实施生活数学教育，培养自主创新能力
生活数学教育是指将数学知识与生活实际相结合，让学生通过学习数学知识来解决实
际生活中遇到的问题。
生活数学教育的目的是培养学生的自主创新能力，使其能够运用数
学知识解决实际问题，提高解决问题的能力和思维能力。
生活数学教育的实施需要以下几
个方面的努力。
要加强学生的数学基础知识。
数学是一门基础学科，学生需要掌握一定的数学基础知
识才能更好地应用数学解决问题。
在实施生活数学教育时，应注重学生基础知识的学习和
巩固，通过灵活运用基本的数学概念、定理和运算法则等来解决实际问题。
要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在解决问题的过程中运用数学知
识的思维方式和方法。
生活数学教育应注重培养学生的观察、分析、推理和创造等能力，
让学生学会将问题抽象为数学模型，通过数学推理和计算来解决问题。
要加强学生的自主创新能力培养。
生活数学教育应该强调培养学生的自主思考和创新
能力。
可以通过鼓励学生主动提出问题，引导学生独立思考和解决问题，培养学生的创新
思维能力。
可以通过让学生参与数学竞赛、开展数学研究等方式，激发学生的创造力和创
新潜能。
实施生活数学教育，培养学生的自主创新能力，需要加强数学基础知识的学习和巩固，注重培养学生的数学思维能力和实际应用能力，同时加强学生的自主创新能力培养。
只有
这样，才能让学生在学习数学的过程中培养自主创新能力，并更好地应用数学知识解决实
际问题。
实施“生活数学”教育,培养学生自主创新能力
实施“生活数学”教育，培养学生自主创新能力“生活数学”教育是指通过将数学与学生的生活实际结合起来，让学生能够在实际生活中应用数学知识，培养学生的自主创新能力。
这种教育模式在我国的教育改革中备受关注，并取得了一定的成效。
在传统的数学教育中，学生主要学习的是抽象的概念和定理，很难将其与实际生活联系在一起。
而“生活数学”教育则以学生的实际生活为基础，通过引导和解决实际问题的方式，将数学知识融入到学生的生活中去。
通过购物、做饭、旅行等生活场景，教授学生计算、测量、估算等数学技巧和方法，让他们能够在实际生活中灵活运用数学知识解决问题。
实施“生活数学”教育可以培养学生的自主创新能力。
在这个信息高度发达的时代，学生不再需要死记硬背的知识，而是需要具备解决实际问题的能力。
通过“生活数学”教育，学生不仅能够掌握数学知识，还能够培养自己的观察、思考、分析和解决问题的能力。
在实际的生活场景中，学生也需要进行创新性的思考，找到适合自己的解决方案。
这种思维方式培养了学生的自主创新能力，并为他们未来的发展打下了坚实的基础。
实施“生活数学”教育还能够激发学生对数学的兴趣和热爱。
传统的数学教育模式往往以应试为导向，注重记忆和应用公式，缺乏趣味性。
而“生活数学”教育则以生活为背景，将抽象的数学概念融入到实际生活中，使学生能够感受到数学的实用性和趣味性。
通过与生活紧密结合，学生能够更好地理解、掌握和应用数学知识，同时也能够感受到数学对生活的影响和作用，从而激发他们对数学的兴趣和热爱。
实施“生活数学”教育也面临一些挑战和困难。
教育环境和条件的差异会影响到教育结果的不一致性。
不同地区、学校和家庭的条件不同，教育资源的分配也不均衡，这会影响到“生活数学”教育的普及和效果。
教师的素质和教育理念的转变也是一个关键因素。
传统的数学教育中，教师主要担任知识传授的角色，而在“生活数学”教育中，教师需要成为学生的引导者和启发者，需要具备培养学生自主创新能力的教育理念和方法。
让生活问题走进数学教学课堂,培养学生主动探究发展能力
让生活问题走进数学教学课堂，培养学生主动探究发展能力一、关于生活问题走进数学教学课堂1.生活问题是指学生在日常生活中遇到的各种问题，可以是关于时间、空间、数量、形状等方面的问题，这些问题是学生感兴趣、易于理解的，可以激发他们的求知欲和学习兴趣，因此将生活问题走进数学教学课堂非常有意义。
2.生活问题的走进，可以使数学课堂的教学更具生活化、情境化、趣味性，培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
3.举例：小明每天骑自行车上学，他从家到学校一共骑了15分钟，返校时骑了20分钟，问他每次骑车的速度是多少？这就是一个生活问题，适合引入到数学课堂中进行教学。
二、关于培养学生主动探究发展能力1.培养学生主动探究发展能力是指在教学中，引导学生自主思考、独立探究、积极合作，从而提高他们主动学习和自主发展的能力。
2.培养学生主动探究发展能力可以培养学生的创造性思维，提高他们的问题解决能力，增强他们的学习兴趣和学习动力。
3.举例：在生活问题走进数学教学课堂中，教师可以引导学生通过思考、实验、总结等方式，自主探究解决问题的方法，这样既能巩固知识，又能培养学生的主动探究发展能力。
1.设计生活问题情境化教学活动，在课堂教学中引入学生熟悉的生活问题，注重教学场景的情境化和趣味化，激发学生学习兴趣。
2.注重引导学生问题意识的培养，在教学中引导学生主动提出问题、思考问题、解决问题的方法，培养学生的问题意识和问题解决能力。
3.鼓励学生团队合作，通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.注重教师引导的作用，在教学中，教师应该以引导为主，帮助学生建立正确的学习观念和方法，指导学生有效地进行自主学习和独立探究。
5.注重评价的多元化，在教学中，教师应该注重对学生探究的过程和结果进行综合评价，激励学生的学习积极性和主动性。
四、结语生活问题走进数学教学课堂，培养学生主动探究发展能力，是当前教育教学的重要课题。
我们要通过合理的教学设计和教学方法，注重培养学生的问题意识和解决问题的能力，激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性和创造性思维。
让生活问题走进数学教学课堂,培养学生主动探究发展能力
让生活问题走进数学教学课堂，培养学生主动探究发展能力随着教育教学的不断改革和创新，数学教学也在不断探索新的教学模式和方法。
在传统的数学教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动探究和解决生活中实际问题的能力。
面对这一现状，越来越多的教育工作者意识到了培养学生主动探究发展能力的重要性，并开始将生活问题引入数学教学课堂，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
本文将探讨如何让生活问题走进数学教学课堂，以培养学生主动探究发展能力。
生活问题作为数学教学的资源和载体，可以激发学生学习兴趣。
生活问题源自学生日常生活中的一切，包括购物、旅行、交通、生产等方方面面。
将这些生活问题引入数学教学课堂，可以让学生在真实的情境中进行探究和解决问题，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
通过购物问题，可以引导学生进行实际的数学计算，如比较商品价格、计算折扣、优惠等，让学生在实践中感受数学的魅力，激发学生对数学的兴趣和热爱。
生活问题作为数学教学的背景和情境，可以促进学生的思维发展。
生活问题具有鲜明的实际背景和情境，激发学生的探究欲望和思维动力。
通过生活问题的引入，可以促使学生在解决问题的过程中，进行思维的跳跃和联想，拓展自己的思维空间，培养学生的创新能力和发散思维能力。
通过旅行问题，可以引导学生进行路程计算、时间规划、花费预算等数学问题的解决，让学生在实际情境中进行数学思维的运用和拓展，从而促进学生的思维发展和提升学生的数学综合素养。
生活问题作为数学教学的案例和实例，可以提升学生的实际操作能力。
生活问题是具体的、实际的，可以让学生在解决问题的过程中进行实际操作和实践探究，提升学生的数学应用能力和解决问题的能力。
通过生活问题的引入，可以让学生在课堂上进行实际案例的解析和实例的演绎，让学生在实际情境中进行数学知识的应用和扩展，从而全面提升学生的数学能力和解决问题的能力。
通过生产问题，可以引导学生进行生产效率计算、成本分析、利润预测等数学问题的解决，让学生在实际操作中感受数学知识的实际应用和实践探究，从而提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
让生活问题走进数学教学课堂,培养学生主动探究发展能力
让生活问题走进数学教学课堂，培养学生主动探究发展能力近年来，随着社会的发展和教育理念的变革，教学方式也在不断创新。
数学教学作为学生认识世界、培养思维能力的重要途径，其教学内容和方法也在不断丰富与完善。
在数学教学中，很多时候我们更注重学生的记忆、运算和推理能力，而忽视了让学生将数学知识与生活实际问题结合起来的能力。
将生活问题引入数学教学课堂，不仅能激发学生学习的兴趣，还能培养学生主动探究发展能力，引导他们更好地应对未来的挑战。
一、生活问题为数学教学提供了实践场景数学教学与生活问题的结合是一个很好的教学方法。
数学教学只有联系实际，才能够激发学生的学习兴趣，使学生明白数学不是一门孤立的学科，而是与生活息息相关。
通过生活问题的引入，学生能够将抽象的数学知识转化为现实生活中的解决问题的工具，帮助学生更好地理解数学的应用和作用。
在初中数学教学中，可以引入购物、旅行、运动等实际生活中的问题，让学生运用所学的数学知识解决实际问题，从而提高学生的数学学习兴趣和学习动机。
二、培养学生主动探究发展能力将生活问题引入数学教学课堂，不仅是为了让学生更好地理解数学知识的应用，更重要的是为了培养学生的主动探究和发展能力。
在解决生活问题的过程中，学生需要分析问题、归纳规律、运用数学方法进行推理和解决问题。
这种过程能够锻炼学生的逻辑思维能力、创造性思维能力和解决问题的能力，培养学生的主动学习和发展能力。
通过生活问题的引入，教师可以引导学生主动探究、主动学习，培养他们独立思考、解决问题的能力，使他们不断提升自己的综合素质和创新精神。
三、提高数学教学的实效性和实用性四、促进学生价值观的形成和发展生活问题本身就蕴含着一定的社会和人文内涵，通过生活问题的引入，不仅可以丰富数学教学的内容，更重要的是可以促进学生的思想品德和价值观的形成和发展。
在解决生活问题的过程中，学生需要关注现实生活中的种种问题，需要运用数学知识分析和解决这些问题，这就要求学生具有一种人文关怀和社会责任感，在解决问题的过程中，学生还需要与人交流、合作，调动所有的智慧和资源去解决问题，这些过程也能锻炼学生的团队合作精神和社交能力。
实施生活数学教育,培养自主创新能力
实施生活数学教育，培养自主创新能力生活数学教育是指将数学与日常生活紧密结合，通过日常生活情境进行数学教学。
生活数学教育不仅有助于学生学习数学知识，还能培养学生的自主思考能力、创新能力和问题解决能力。
一、生活数学教育的意义生活数学教育能够让学生意识到数学知识在日常生活中的应用价值，增强学生学习数学的兴趣和动机，减少学生对数学的恐惧感。
生活数学教育能帮助学生理解数学知识的实际意义，让他们能够运用数学知识处理真实的生活问题。
生活数学教育也能够培养学生的自主思考能力。
通过生活数学教育，学生需要自己去发现问题、解决问题，培养学生的探究精神和创造力。
生活数学教育注重培养学生的自主思考能力，鼓励学生主动去提出问题、分析问题，并通过数学方法来解决问题。
生活数学教育还能够培养学生的创新能力。
通过生活数学教育，学生能够培养发现问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力。
培养学生的创新能力，有助于他们在未来面对各种问题时能够有创新的思维方式来解决问题。
1. 引导学生积极思考生活数学教育应当引导学生积极思考，并培养他们发现问题、分析问题的能力。
教师可以通过提问的方式激发学生的思考，引导他们去思考与生活密切相关的数学问题。
教师还可以鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维能力和创新能力。
2. 创设丰富的情境生活数学教育需要在课堂中创设丰富的情境，让学生能够将数学知识应用到实际生活情境中去。
教师可以通过展示生活中的实际问题，引起学生的兴趣，鼓励他们将数学知识运用到解决实际问题中去。
教师还可以通过实地教学、数学游戏等方式，增强学生的学习兴趣和动机。
3. 培养学生的团队合作意识生活数学教育不仅需要培养学生的个人思维能力，还需要培养学生的团队合作意识。
教师可以设计一些小组活动，让学生在合作中互相学习、互相协作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
4. 提供实际问题的解决方案生活数学教育不仅需要让学生发现问题、分析问题，还需要提供相应的解决方案。
实施生活数学教育,培养自主创新能力
实施生活数学教育，培养自主创新能力在当今社会，数学教育一直被认为是学生学习的重要一环，但是在现实生活中，许多学生却对数学感到头疼和无法适应。
因为传统的数学教育方式常常是基于抽象的数学概念和公式，而这种方式可能会让学生感到枯燥乏味。
正因如此，生活数学教育应运而生。
生活数学教育不仅可以教授学生数学知识，更可以培养学生的自主创新能力，让学生学会在实际生活中运用数学知识解决问题。
生活数学教育的核心理念是将数学知识与生活实践相结合，让学生在实际生活中学会运用数学知识解决问题。
这种教育方式能够使学生更加自觉地去学习数学，并且在实际生活中能够更好地应用所学的数学知识。
通过生活数学教育，学生不再将数学知识仅仅视为考试的工具，而是将数学知识与生活相结合，更好地理解和运用它。
生活数学教育的另一个重要功能是培养学生的自主创新能力。
现代社会对人才提出了更高的要求，需要的不再是只懂得死记硬背的知识，而是需要学生具备解决实际问题的能力以及创新思维。
而生活数学教育正是培养这种能力的有效途径。
生活数学教育能够帮助学生培养解决问题的能力。
在生活中，我们经常会遇到各种各样的问题，而数学正是一种有效的工具，能够帮助我们解决这些问题。
通过生活数学教育，学生能够学会如何运用数学知识去解决实际问题，培养出求真务实、勇于创新的解决问题的能力。
这种能力不仅对学生的日常生活有很大帮助，更是对学生未来的工作和生活有很大的意义。
生活数学教育的实施，需要学校、教师、家长和学生的共同努力。
学校和教师应该在课堂教学中积极引导学生将数学知识与实际生活相结合，让学生在课堂上就能够感受到数学知识的实用价值。
家长也应该积极配合学校和教师的工作，鼓励学生在生活中主动应用数学知识，让学生在家庭中也能够感受到生活数学教育的魅力。
学生本身也应该努力学习，主动应用所学的数学知识去解决实际问题，增强自己的实际能力。
为了更好地实施生活数学教育，可以从以下几个方面进行努力。
可以制定相应的教学计划和教材，将数学知识和实际生活相结合，让学生在课堂上就能够感受到数学知识的实际应用。
实施“生活数学”教育,培养学生自主创新能力
实施“生活数学”教育，培养学生自主创新能力生活数学是一种综合性、实践性极强的数学教育活动，它旨在将数学与生活紧密结合，培养学生解决实际问题的能力。
实施“生活数学”教育，可以帮助学生培养自主创新能力，从而更好地适应现代社会的需求。
生活数学教育注重培养学生的实际问题解决能力。
传统的数学教育往往只注重学生对公式和定理的记忆和应用，缺乏实际的应用情境。
而生活数学教育则通过将数学与生活中的实际问题相结合，让学生在遇到问题时能够动脑筋、灵活思考，找到解决问题的方法。
生活数学教育强调学生的自主学习和创新能力。
在传统的数学教育中，教师往往扮演着知识的传授者和问题的解决者的角色，学生只需要被动地接受和应用。
而生活数学教育则追求的是学生的主动探究和创新能力的培养，鼓励学生在解决问题的过程中发现问题、提出问题，并自主地探索解决问题的方法。
生活数学教育注重学生的团队合作和交流能力。
在现实生活中，很多问题需要多个人共同合作来解决，而不是一个人的孤立行动。
培养学生的团队合作和交流能力对于他们未来的发展非常重要。
通过生活数学教育，学生可以在合作中学会倾听他人的观点，理解他人的思维和方法，从而培养他们的团队合作和交流能力。
生活数学教育注重培养学生的实践能力和创新思维。
数学是一门理论和抽象性很强的学科，对于很多学生来说，很难将其与现实生活相联系起来。
而通过生活数学教育，学生可以通过实践活动来直观地感受数学的应用，从而增加对数学的兴趣和理解。
生活数学教育还能够培养学生的创新思维，让学生不仅能够解决问题，还能够提出新的问题和创新的方法。
在实施“生活数学”教育的过程中，学校和教师可以通过举办实践活动、组织团队项目等方式来培养学生的自主创新能力。
也可以借助现代科技手段，在教学中融入多媒体教学、虚拟实验等元素，提高学生的科技素养和创造能力。
通过这样的方法，我们相信学生的自主创新能力将会得到更好的培养。
实施“生活数学”教育,培养自主创新能力下
实施“生活数学”教育，培养自主创新能力下“生活数学”教育的实施可以从以下几个方面进行。
要落实实践教学的理念，让学生从实际生活中发现数学的存在，培养学生运用数学解决实际问题的能力。
通过个案分析、数学建模等方式，将数学知识与实际问题相结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的解决问题的能力。
要注重培养学生的创新思维。
在教学中，可以引导学生进行开放性的问题探究，鼓励他们提出自己的想法和观点，培养他们的创新思维。
可以利用一些课外活动，如数学建模比赛等，开展团队合作，提高学生的创新能力。
要注重培养学生的实践能力。
通过实践探究、实地考察等方式，让学生亲自动手解决问题，培养他们的实践能力。
要注重对学生的实践能力进行评价和反馈，及时纠正学生的错误，提高他们解决实际问题的能力。
第四，要注重培养学生的合作意识和团队精神。
在教学中，可以进行小组合作，让学生共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
通过团队合作，可以让学生相互补充和借鉴，提高问题解决的效率和质量。
第五，要注重培养学生的跨学科综合素养。
当今社会，解决问题往往需要跨学科的知识和技能。
要注重培养学生的跨学科综合素养，让他们具备多学科的知识和技能，能够综合运用各种知识和技能解决实际问题。
实施“生活数学”教育可以培养学生的自主创新能力，提高他们解决实际问题的能力。
这不仅对于学生个人的发展有着重要的意义，也对于社会整体的发展具有重要的意义。
只有培养出具有自主创新能力的人才，才能更好地适应社会的需求，为社会的发展做出更大的贡献。
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实施“生活数学”走进课堂，培养自主探究发展能力
发表时间：2018-04-26T14:51:41.890Z 来源：《中小学教育》2018年第317期作者：李华燕[导读] 数学本身就是一门实践性很强的学科，在教学过程中，应不断加强“生活教学”
广西玉林市博白县博白镇西江村小学537600
摘要：数学是一门很重要的课程。
在小学中，最让学生困惑的就是数学学科，随着新课程改革的出现和不断推进，要求教育必须与生活紧密联系起来，这就成为当前数学教学的一个重要的课题。
数学本身就是一门实践性很强的学科，在教学过程中，应不断加强“生活教学”，可以培养学生自主探究发展的能力，提高学生学习数学的兴趣，从而提高课堂教学的有效性。
传统的教学一般都采用“填鸭式”的教学模式，教师只是知识的传输者，学生只是负责机械地听，而对于知识他们并没有真正地理解和掌握，在课堂教学中学生的主观能动性也不能够很好地发挥出来。
新课程改革要求，在教学过程中必须加强培养学生自主探究发展的能力，那么这就需要教师在教学过程中加强教学和生活之间的联系，进行生活教育。
一、结合生活，加强学生学习数学的兴趣
在数学教学中，要想培养学生的学习兴趣，就应该结合生活，引入一些实例。
从而加强对学生的积极性和主动性的培养。
教师要充分了解班级每个学生的个性特征，积极研究教材内容，在教学过程中，要引用贴近生活的教学方法，从而激发学生学习数学的兴趣。
处于小学阶段的学生，性格还没有定性，他们大部分的都是活泼好动的。
那么在教学过程中，教师就应该给学生充分的自由空间，对于教师提出的问题，让学生在课堂上大胆发言、各抒己见，在教师的指导下，问题得到有效的解决，让学生有一种成就感和满足感，这样才能激发学生学习数学的兴趣，也为培养学生自主探究发展能力打下了良好的基础。
二、结合生活，加强教学情境的设置
在课程理念的引导下，在教学过程中加强课堂情境的设置对提高教学效率和学生主动性的发挥有着重要的意义。
在课堂中引入生活情景，可以让学生对学习知识有着更深的了解，便于加深和理解数学问题。
在数学教学过程中，培养学生自主探究发展能力的一个重要的方法就是设置情景教学。
情景的设置要以生活中学生所熟悉的情景为基础，让学生通过对日常生活的各种场景来结合课堂的数学知识，这样可以快速地理解和掌握。
例如：讲解数学加减法，可以拿生活中去超市买东西，给售货员多少钱，花去多少钱，应找回多少钱，这样的例子进行加减法讲解，这样将生活引进课堂，这样的情景教学更能提高学生学习数学的积极性，对于提高学生自主探究发展能力也起着不可估量的作用。
三、结合生活，加强学生在数学学习过程中的逆向思维的培养
逆向思维是学习数学必备的能力，在以后的数学道路上有很多数学例题需要利用逆向思维来解出答案。
数学是一门比较抽象的学科，在教学过程中，必须加强对学生逆向思维能力的培养，才能提高学生的自主探究能力。
在教学过程中，结合生活的实例，对一些数学问题进行展开，让学生学会主动去思考，去发散思维，在思考问题的过程中，让学生学会一题多解，做到举一反三，加强对学生逆向思维的训练。
其次，对于一些数学公式的理解需要培养学生逆向思维的能力。
例如：小学数学中的计算公式教学，正常的思维是对各种公式进行讲解，然后再让学生利用公式进行解题。
也可以先计算试题，算出结果后自己得出结论。
让学生养成逆向思维的学习习惯。
在教学过程中，也可以加强反例的运用。
四、加强对生活教材的运用
教材是教学过程中获取知识的重要途径。
在现代的教育中，教师都依靠通用的教材进行教学，但是通用的教材上面的内容都是枯燥的，课堂教学效果差强人意。
这就需要教师要借助于生活中的实例当做教材。
日常生活中所见所闻、每天所经历的事情，涉及到的数学知识很多，教师都可以借助于这些例子当成教学的教材进行授课。
在开讲每一节新课的时候，也可以让学生自己举出生活中跟数学知识相关的实例，跟课本联系起来，通过现实生活中的现象解决数学问题，可以让学生快速地掌握书本上的知识。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生自主探究发展的能力。
总而言之，数学是一门比较难攻的学科，内容比较抽象难以理解，教师在教学过程中，不仅要对数学的理念进行改革，还要将数学与生活紧密联系，在新课程的背景下，彰显学生的主体地位，让学生参与到课堂中，最终实现学生积极主动学习，提升学生自主探究发展能力。
参考文献
[1]陈浩实施“生活数学教育”.培养自主创新能力[J].2007，2。
[2]李玲玲关于培养小学生创新能力的思考[J].2012。
[3]王晓楠数学教育要“生活化”[J].2007。
[4]徐文英实施“生活数学”教育培养自主创新能力[J].2011。
[5]刘琪琪浅谈小学数学教育生活化[N].牡丹江教育学院学报，2008，（001）。