90后领导特点与领导能力地分析报告
“90后”大学生支教活动中教师领导力提升
“90后”大学生支教活动中教师领导力的提升探析摘要：大学生领导力提升一直是社会和学界广为关注的热点问题之一，但令人遗憾的是，以往关于大学生领导力的研究大多是对其进行文字性的描述，实证性的研究很少，而对于“90后”大学生教师领导力的研究更为罕见。
本文通过理论探讨及实证分析，得出提升大学生支教活动中教师领导力的诸多影响因素，对于全面提升“90后”大学生综合领导力具有重要意义。
关键词：大学生支教活动教师领导力中图分类号：g645 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0134-022011年暑假，浙江大学求是学院蓝田学园的25位“90后”大学生，利用假期时间前往贵州遵义湄潭县群丰小学，进行了为期15天的支教活动。
此次活动以社会实践为载体，以争当名师为目标，提升大学生的领导能力。
本项目针对活动的各个环节，具体分析领导力的重要性和每位同学在表达能力、沟通能力、班级与课堂管理能力、组织策划能力、团队合作能力及适应艰苦环境等教师领导力方面的提升。
1 教师领导力概念的提出和界定教师领导力是由美国在20世纪80年代提出的，经过20多年的发展，已经成为英、美、澳等西方一些国家以及我国香港地区研究的重点。
教师领导力要求教师具备很多技能，哈里斯和兰伯特通过实证性研究对教师领导力所应具有的技能进行了总结。
归结起来，教师领导力包括个人能力与合作能力两大部分，前者又分为倾听和反馈能力、自我反思能力、自我评价能力、关心和尊重他人的能力、专业知识和技能、反应能力、沟通能力和影响能力，后者则涵盖了决策制定能力、团队合作能力、问题解决能力、化解冲突能力、变革能力、计划能力、专业发展和提供支持的能力等。
综上我们给出教师领导力的概念，即指教师在一定的群体活动中，通过自身的专业权利以及所具有的非权利性要素（如教师本身的知识、能力、情感等）相互作用，形成的对“被领导者（活动中的其他成员）”的一种综合性影响力。
这一定义具有综合性，非行政性，动态性，可塑性等特点，与支教活动中需要培养的教师领导力相吻合。
领导优缺点评价简短
领导优缺点评价简短
领导的优缺点因个人特质和情境而异，以下是一些可能的简短评价：
领导的优点：
1.领导能力强：有出色的组织和领导能力，能够有效地指导团队
朝着共同目标努力。
2.沟通技巧佳：具备卓越的沟通能力，能够清晰传达信息并倾听
团队成员的反馈。
3.决策果断：在面对挑战和压力时，能够做出明智、果断的决
策。
4.激励团队：能够激发团队成员的积极性，鼓舞士气，促使团队
取得卓越业绩。
领导的缺点：
1.过于强势：有时候可能过于强势，不够倾听团队成员的意见，
导致沟通不畅。
2.缺乏耐心：对结果追求过于急切，可能表现出对团队成员的不
耐烦。
3.不善变通：在面对新的观点或方法时，可能较为固执，不容易
接受变革。
4.过于注重结果：可能过分关注业绩和结果，而忽视了员工的工
作满意度和发展需求。
需要注意的是，领导的评价因个人观点和经验而异，一个人的优缺点可能在不同的情境下表现出来。
对领导的评价应该综合考虑其在团队协作、目标达
成和员工发展等方面的表现。
年轻干部胜任领导工作总结
年轻干部胜任领导工作总结
作为一名年轻干部，能够胜任领导工作是一项重要的能力。
在这个竞争激烈的
社会中，年轻干部需要具备一定的领导能力，才能在工作中取得成功。
在过去的工作经验中，我总结了一些年轻干部胜任领导工作的要点，希望能够对其他年轻干部有所帮助。
首先，年轻干部需要具备良好的沟通能力。
作为领导者，沟通是非常重要的一环。
良好的沟通能力可以帮助年轻干部更好地与团队成员合作，解决问题，传达信息，以及激励团队成员。
因此，年轻干部需要不断提升自己的沟通能力，包括倾听能力、表达能力和谈判能力。
其次，年轻干部需要具备团队合作精神。
领导工作并不是孤军奋战，而是需要
与团队成员共同努力。
年轻干部需要学会团队合作，理解和尊重团队成员，善于协调和整合资源，以及激励团队成员共同实现团队目标。
另外，年轻干部需要具备创新意识。
在不断变化的社会中，创新是推动企业发
展的重要动力。
年轻干部需要具备创新意识，勇于尝试新的方法和思路，敢于挑战传统观念，不断寻求改进和突破。
最后，年轻干部需要具备坚韧不拔的品质。
领导工作中常常会遇到挑战和困难，年轻干部需要具备坚韧不拔的品质，不畏艰辛，勇往直前，坚持不懈地追求目标。
总之，年轻干部胜任领导工作需要具备良好的沟通能力，团队合作精神，创新
意识和坚韧不拔的品质。
希望年轻干部们能够不断提升自己，成为优秀的领导者，为企业发展和社会进步做出更大的贡献。
代际领导力---与90后共舞(1天)
代际领导力---与90后共舞课程背景为什么员工离职率居高不下？--- 困扰了无数管理者的问题！为什么员工遇到问题就裸辞？--- 一语不合就递辞职报告！为什么员工越来越来喜欢挑战你？---领导，这不公平！为什么员工越来越不想遵守规章制度--- 我的人生我做主！为什么员工做事不投入？--- 这件事我觉得没意思!为什么员工心理越来越脆弱--- 草莓一族与玻璃心！为什么……为什么，为什么现在的员工这么难管90后的员工已经进入职场几年了，可是他们带给组织和企业的冲击却根本没有减弱，而今95后的员工也走入职场，他们已经是我们所有管理者无法回避的一代。
管人从来都不是一件容易的事，即使拥有多年积累起来的管理自信，很多管理者面对90后也会感到无所适从。
本课程针对性强、注重实战，帮助学员了解90后，发生管理思维上的转变，掌握管理90后员工的方法和工具，从而与90后共舞，共同创造更高的绩效。
课程收益1、深入了解造90后的代际特征及时代背景；2、掌握90后的沟通特质、去标签化，了解他们的行为背后的思维模式；3、了解新时代下管理者的思维转变模式、从新的角度构建管理沟通心态；4、掌握激发激励和与90后员工建立关系并高效沟通的方法和技巧、工具。
课程对象中基层管理者课程时长1天课程大纲模块一：认知篇---90后为何“与众不同”1、90后的职场调查2、90后的价值观：自由、平等、公平3、影响90后成长的时代背景4、代际传承的3个阶段5、90后带来的反转时代✓数据分析1带来的思考：留住管好90后是当代管理者的心备技能✓数据分析2带来的思考：蓝白倒挂现象倒逼管理升级✓人性管理决定企业竞争力模块二：心法篇---用90后思维管理90后1、95后语言测试：如果都不知道他们在说什么，何谈管理与沟通？2、如何进入90后的世界✓他们的追求：成功与幸福✓他们的排序：兴趣与工作✓他们的爱好：从游戏到二次元3、90后领导力基本功测试案例讨论：如果你是小明的领导，你会如何与之沟通？4、90后领导者的思维转变由传统的“控制+权威”式管理转变为新型的“引导+对话”式管理5、引导式激发欣赏✓情商在管理中的影响✓如何激发与欣赏90后下属✓激发欣赏练习6、驾驭90后的管理秘笈---一招三式案例分析：面对90后员工挑战“领导，我觉得不公平”，你会如何做？✓关键一招---从控制走向对话✓第一式：软化冲突---由硬着陆为软着陆：（心法-卸力，技巧-情绪、面子）✓第二式：放下权威---由假端装为真性情：（心法-降维，技巧-自黑，倾听）✓第三式：强化边界---由潜规则为显规则：（心法-补漏，技巧-激发、聚能）7、两级分化的90后---小X和小Y✓小X和小Y的特点✓因材施教管理小X和小Y---小X:聚能+分解，小Y:挑战+激发模块三：实践篇---90后关系建立与激励一、如何与90后建立深入的关系？思考1：90后喜欢什么样的领导？思考2：90后希望什么样的上下级关系？1、代入角色感让90后融入团队✓代入角色感的3种方式✓传递并肩战头的信息✓比入职培训更重要的“工作首日管理”2、零距离沟通让你和90后越走越近✓跨越代际沟通中的干扰✓关注90后的感受3、3大情境下如何与90后沟通✓支持性沟通的方法与技巧---90后员工行为态度积极但工作成果不理想✓表扬性沟通的方法与技巧---90后员工表现高于预期✓问责性沟通的方法与技巧---90后员工行为表现低于预期✓角色扮演：模拟工作情境，进行上下级的角色扮演二、90后员工的有效激励1、管理者在激励90后员工时经常陷入的误区✓过度依赖薪酬制度---90后员工更重视全面薪酬✓忽视90后员工的预期公平心理---90后的公平与我们定义的不同✓给90后员画大饼---即时满足让90后员工更善于短跑2、有效激励90后员工的方法✓游戏化激励✓参与激励✓弹性激励✓团队激励课程特色1、参与化课程中设计大量体验和测试环节，让管理者通过自身领导力和沟通风格的小测试，让学员更加深入的了解自已平时与下属和同事间相处及互动风格，在体验90后思维的同时发生管理理念的改变，从而建立正确的90后管理思维。
领导自我剖析 不足
领导自我剖析不足
领导自我剖析不足是一个非常重要的话题，因为一个领导者的
自我认知和成长至关重要。
首先，一个领导者可能在沟通能力方面
存在不足。
这可能表现为无法清晰表达自己的想法，缺乏倾听他人
的能力，或者在处理冲突时不够果断。
其次，领导者可能在决策能
力方面存在不足。
这可能表现为缺乏有效的问题解决能力，过于主
观的决策，或者缺乏对风险的正确评估。
此外，领导者可能在团队
建设能力方面存在不足。
这可能表现为无法激励团队成员，缺乏有
效的团队合作能力，或者缺乏对团队成员的有效管理和指导。
除了以上提到的方面，领导者可能还存在其他不足之处，比如
缺乏自我反省的能力，缺乏对自己情绪和行为的自我管理能力，或
者缺乏对自己价值观和信念的清晰认知。
这些不足可能会影响领导
者的工作表现和团队的发展。
针对这些不足，领导者可以采取一些措施来加以改进。
首先，
领导者可以寻求他人的反馈和建议，以便了解自己存在的不足之处。
其次，领导者可以通过培训和学习来提升自己的沟通能力、决策能
力和团队建设能力。
此外，领导者还可以通过自我反省和心理辅导
来加强自我认知和情绪管理能力。
总之，领导者应该意识到自我剖析不足是一个持续的过程，需要不断地努力和改进。
只有不断地提升自己，才能成为更好的领导者，为团队和组织带来更大的成功和成就。
90后党政正职面试题目(3篇)
第1篇一、自我介绍与职业规划1. 请简要介绍一下您的个人基本情况，包括教育背景、工作经历等。
2. 您为什么选择报考党政正职岗位？请谈谈您的职业规划和发展目标。
3. 您认为90后党政干部在新时代背景下有哪些优势和不足？您将如何发挥自身优势，克服不足？二、政策理论掌握与应用1. 请结合党的十九大精神，谈谈您对新时代我国社会主要矛盾的认识。
2. 请简要阐述我国当前经济形势，以及您认为政府应采取哪些措施应对经济下行压力。
3. 请谈谈您对全面深化改革的理解，以及您认为在推进改革过程中应重点关注哪些领域？三、工作能力与实际操作1. 您曾参与过哪些具体项目或工作？请举例说明，并分析您在其中的角色、职责和取得的成果。
2. 请结合实际案例，谈谈您如何处理工作中遇到的人际关系问题。
3. 请谈谈您如何确保政策文件在基层得到有效落实，以及如何应对政策执行过程中的阻力。
四、领导力与团队管理1. 请谈谈您对领导力的理解，以及您认为作为一名党政正职，应具备哪些领导能力。
2. 请举例说明您如何带领团队完成一项复杂任务，以及您在团队管理中遇到的问题和解决方法。
3. 请谈谈您如何激励团队成员，提升团队凝聚力。
五、应急管理与风险防控1. 请谈谈您对应急管理工作的认识，以及您认为在应对突发事件时应遵循哪些原则。
2. 请结合实际案例，谈谈您如何识别、评估和应对风险。
3. 请谈谈您在应对突发事件和风险防控方面的工作经验，以及您认为如何提高政府应对能力。
六、党风廉政建设与廉洁自律1. 请谈谈您对党风廉政建设的认识，以及您认为在党风廉政建设中应重点关注哪些方面。
2. 请谈谈您在廉洁自律方面的做法和体会。
3. 请结合实际案例，谈谈您如何预防腐败现象的发生。
七、案例分析1. 案例一：某地发生一起重大环境污染事故，导致周边居民生活受到严重影响。
请分析事故原因，并提出您认为政府应采取哪些措施应对。
2. 案例二：某地政府为推动产业发展，出台了一系列优惠政策。
对年轻领导的正面评价
正面评价年轻领导在现代企业中，年轻的领导者越来越多地发挥主导作用，他们充满活力和创造力，为组织带来了新的动力和机遇。
以下是对年轻领导的正面评价，主要围绕他们的创新能力、适应力、技术熟练度、沟通能力、思维敏捷性、勇于挑战的精神、培养人才的能力和视野开阔程度等方面。
一、创新能力年轻领导普遍具有创新思维和敢于突破的精神。
他们能够从不同的角度审视问题，打破传统思维的束缚，提出新颖独特的解决方案。
这种创新能力有助于企业在竞争激烈的市场中脱颖而出，实现持续的创新发展。
二、适应力强年轻领导具备较强的适应能力，能够迅速适应变化的环境和技术。
在面对新的挑战和机遇时，他们能够迅速调整自己的思路和策略，保持组织的稳定发展。
这种适应力使年轻领导在应对复杂多变的市场环境时更加游刃有余。
三、技术熟练年轻领导通常具备较高的技术水平，对新兴科技有更深入的了解。
他们能够利用先进的技术提高工作效率，推动组织的数字化转型。
同时，年轻领导也注重培养员工的技术能力，促进组织的整体技术水平提升。
四、沟通顺畅年轻领导在沟通方面表现出色，能够有效地与员工、同事和上级进行交流。
他们善于倾听他人的意见和建议，尊重多元化的观点，鼓励团队成员积极参与决策。
这种顺畅的沟通有助于增强团队的凝聚力，提高整体工作效率。
五、思维敏捷年轻领导的思维敏捷，能够迅速做出判断和决策。
他们具备快速学习和分析问题的能力，能够在有限的时间内找到最佳解决方案。
这种思维敏捷性使年轻领导在应对突发状况和复杂问题时更加得心应手。
六、勇于挑战年轻领导敢于接受挑战，不畏难、不惧险。
他们勇于尝试新的方法和思路，不满足于现状，追求卓越的业绩。
这种勇于挑战的精神激发了团队成员的积极性和创造力，推动组织不断向前发展。
七、培养人才年轻领导重视人才培养，愿意投入时间和精力来帮助员工成长。
他们了解每个员工的优势和不足，根据个人特点进行有针对性的培养。
同时，年轻领导也鼓励员工自我学习和提升，营造良好的学习氛围。
好领导是什么样子？
好领导是什么样子？好领导是什么样子？一个好的领导应该具备许多品质和特点，他们所展现出来的行为和态度，能够激励团队成员的工作热情，促进团队的合作和发展。
一个好的领导应该具备以下几个特点：首先，一个好的领导应该具备良好的沟通能力。
沟通是领导者与团队成员之间建立有效关系的基础，只有通过清晰和及时的沟通，领导者才能更好地指导团队，解决问题，达成目标。
好的领导应该能够倾听团队成员的意见和建议，与团队保持良好的互动，以实现团队的共同目标。
其次，一个好的领导应该具备优秀的领导能力。
领导能力包括激励团队成员、制定并实施有效的计划、协调团队合作等方面。
好的领导能够指导团队成员清晰地了解自己的工作任务和目标，鼓励团队成员发挥自己的潜力，促进团队的协作和创新。
同时，一个好的领导应该具备良好的人际关系能力。
在团队中，领导者与团队成员之间的关系十分重要。
好的领导能够建立良好的人际关系，尊重团队成员的个性差异，平等对待每个团队成员，创造一个和谐的工作氛围，促进团队的凝聚力和幸福感。
最后，一个好的领导应该具备坚强的执行能力。
领导者需要能够有效地规划、组织和控制工作，明确目标和责任，制定具体的计划和时间表，确保团队成员能够按时完成工作任务。
好的领导能够克服困难和挑战，不断进步和学习，带领团队取得更好的成绩。
综上所述，一个好的领导应该具备良好的沟通能力、优秀的领导能力、良好的人际关系能力和坚强的执行能力。
他们能够激励团队成员，带领团队取得成功，实现共同的目标。
好的领导是团队成功的重要保障，他们的影响力和魅力能够激励团队成员积极向前，共同奋斗。
希望每一位领导者都能够不断提升自己，成为一个优秀的领导，带领团队不断取得成功和进步。
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文献综述1.国外研究现状一些国外研究学者认为，90后创业者的领导个性特征是在实践中形成的。
因此，现代素质理论家的研究一般从两个方面着手：一是采用心理测量法对领导者的气质、性格、行为习惯进行测验，并通过心理咨询以矫正或治疗；二是根据现代企业的要求提出评价领导者素质的标准，并通过专门的方法训练、培养有关素质。
一般认为，前一种研究主要注意领导者素质与遗传因素的关系，因而比较注重领导者素质的测量和改善。
后一种研究主要注意后天的环境因素等对领导者素质的作用，因而比较重视领导者素质的培养。
美国心理学家吉色利（E.E.Chiselli）。
吉色利采用语义差别量表测定90后创业者的领导素质，并对结果进行因子分析。
吉色利得出的领导者素质可分为三大类，13种素质特征。
第一类，能力，包括管理能力、智力、创造力三个因子。
第二类，个性品质，包括自我监督、决断力、成熟性、工作班子的亲和力、男性的刚强与女性的温柔五个因子。
第三类，激励，包括职业成就需要、行使权利需要、金钱奖励需要、工作安全需要五个因子。
并且13种素质因子的重要性并非同一。
其中保证领导有效性最强有力的六个因子的等级顺序为：管理能力、职业成就需要、智力、自我实现需要、自我督导、决策。
不大重要或作用较小的因子的等级顺序为：安全需要、工作班子亲合力、创造性、高度金钱奖励需要、权力需要、成熟性、男女性别差异。
美国普林斯顿大学包莫尔（W.J.Baumol）提出的企业领导者应该具备的10个条件：合作精神、决策才能高、组织能力、恰当的授权、善于应变、勇于负责、敢于创新、权于冒险、尊重他人、品德超人，应予以借鉴。
2.国内研究现状国内一些研究者注重研究90后创业者领导素质的层次性。
处于不同层次的领导者各自担负着不同的使命和责任，其领导工作的性质、内容及方法也各不相同，因此， 90后创业者的领导素质除个体自然差异外，还可依据组织层次进行纵向划分。
并且强调时代发展因素对领导者素质的影响。
领导者素质有稳定性的一面，一经形成，便在特定时期内相对稳定地发挥作用；同时，为适应不同历史时期和不同任务的需要， 90后创业者领导者素质又必须不断地变化和提升。
他们认为加强理论学习是提高90后创业者领导素质的基本方法，是90后创业者提高自身修养的基本功；而更多地亲身参与认识世界和改造世界的实践活动，则是培养和提高90后创业者领导素质的根本途径。
我国学者通常把90后创业者领导素质的内容高度概括为政治素质、道德素质、文化素质、能力素质、心理素质、身体素质六大方面，其基本目标在于探求通用法则。
摘要正文部分包括四个部分，第一部分根据领导素质理论的基本概念，分析了中西方领导素质研究的差异化。
第二部分阐述了90后创业者的领导特点，并且就几个主要特点进行了简要分析。
第三部分通过列举90后创业者实例，归纳出90后创业者领导特点及其领导素质，年轻有活力，反权威，敢于创新，敢担风险，不怕吃苦，勇于负责，思维活跃，善于应变，注重团队合作，以及与团队成员或是员工间的平等尊重等都是那些90后创业者的领导特质。
90后是年轻有想法的一代，他们敢想敢做，充满激情，90后创业者有他们独特的优点，但是他们自身也有着不足之处。
最后一部分阐述了90后创业者容易出现的问题，并且提出如何提高领导素质这一内容。
关键词：90后创业者；领导特点; 领导素质理论ABSTRACTThe text part includes four parts, the first part is based on t he concept of leadership quality theory, analyzed the difference in t he quality of the western leadership research. The second part expoun ds the leadership characteristics of 90 entrepreneurs, and briefly ana lyzes several main characteristics. The third part through the list o f 90 entrepreneurs examples, summed up the leadership characteristicsof 90 entrepreneurs and their leadership qualities, young and energeti c, anti authority, dare to innovate, dare to undertake risks, not af raid of hardship, responsible, active thinking, resourceful, team orien ted, and the team members or equal respect among employees are those 90 entrepreneurial leadership traits. After 90 young idea generation, they dare to think, full of passion, after 90 entrepreneurs have t heir unique advantages.But they also have their own shortcomings. The last part expounds prone to 90 entrepreneurs problems, and puts for ward how to improve the quality of leadership that content.Keywords:After the 90 entrepreneurs；Leadership characteristics；Theory of leadership qualities1 领导素质理论90后创业者领导素质是鉴别90后创业者领导人才的依据，是影响其自身领导效能的关键因素，也是其领导人才培养、领导者队伍建设的具体对象和主要内容。
1.1 90后创业者领导特质理论的原理领导特质理论主要研究的是90后创业者领导应具备的素质。
这一理论的出发点是：领导效率的高低主要取决于领导者的特质，那些成功的领导者也一定有某些共同点。
根据领导效果的好坏，找出好的领导者与差的领导者在个人品质或特性方面有哪些差异，由此就可确定优秀的领导者应具备哪些特性。
研究者认为，只要找出成功领导者应具备的特点，再考察某个组织中的领导者是否具备这些特点，就能断定他是不是一个优秀的领导者。
这种归纳分析法成了研究领导物质理论的基本方法。
1.2中西方领导者素质理论的差异化目前，中西方学者对领导者素质的研究，都已形成了较为完整的科学体系，然而，由于东西方文化特质、思维方式的差异以及社会发展阶段的不同，有关领导者素质的研究存在着诸多差异。
中西方学者对于90后创业者领导素质的研究既各有侧重，又各有其局限性，主要体现在以下方面：一是研究对象，科学研究的首要问题就是对象范围的确定，公共部门和企业的领导者有着不同的工作内容和行为方式，不能对他们进行全面的研究，必定会阻碍领导者素质理论的完善与发展，因此，研究对象各有侧重是中西方领导者素质理论研究共有的局限性；二是内容界定，我国学者通常把领导者素质的内容高度概括为政治素质、道德素质、文化素质、能力素质、心理素质、身体素质六大方面，其基本目标在于探求通用法则，但容易忽略特定的背景，且其程式对社会活动研究的适用性也值得商榷。
西方学者对领导者素质内容界定的一个显著特点，就是注重细致罗列，内容丰富而具体，这样虽然便于真实地认识和把握领导者责质的内在构成及其实质的内容，但也存在着逻辑性和科学性不强的问题。
西方学者常常把不同的领导者素质内容同更大的分类概念并列在一起，发生交错和混乱，而且往往以偏赅全，这就会导致理论无法真正有效地指导领导者的实践活动；三是素质测评，我国领导者素质测评主体的单一、测评方法的定性多于定量以及测评标准的非完全适用，极大地影响了领导人才选拔和领导绩效考评的客观性和科学性，西方学者侧重于使用独立的测评机构、量化的测评标准和定量分析的测评方法，虽极大地增强了领导者素质测评的客观性，但忽视了领导活动作为一种社会实践的特殊性。
比如，领导活动中有大量的不可量化因素，第三方测评机构对测评对象个性、思想、态度的了解不足等，都会影响测评结果的有效性；四是研究方法。
对于领导者素质的研究，我国学者侧重经验、综合，虽利于从整体上把握，但因难以把握其细节和发展趋势而缺乏操作性；而西方学者侧重实证、分析，则常常会使人们着眼于局部、个别、层次的特征，导致形而上学的片面性。
2 90后创业型领导特点2.1 90后创业者领导特点90后群体被赋予了很多标签：喜欢彰显个性重视原创；乐于跟随潮流；敢于接受新的事物；欣赏具有文化内涵的产品；热衷网络文化、运动竞技；重视体验参与的过程和乐趣，是真正的网络原住民。
当70、80后还在打工时，众多90后创业者已在网络上爆红。
由清科集团主办的“第四届中国移动互联网投资大会”上，面对天使投资人吴幽提出的“90后创业者能否带领好70后、80后团队”，90后创业者、锐波科技创始人CEO孙宇晨表示，对年龄比较大的员工交流愿景，让员工对企业的宏观、未来有信心。
作为领导者，就算有时不知道怎么做，也得装出自己知道怎么做。
“这也是乔布斯最典型的一个人生经验，苹果也遇到过好几次不知道该怎么做的时候。
”年轻有活力，反权威，敢于创新，敢担风险，不怕吃苦，勇于负责，思维活跃，善于应变，注重团队合作，以及与团队成员或是员工间的平等尊重等都是那些90后创业者的领导特质。
2.2 90后创业者领导特点分析90后创业者们敢于求新，对新事物、新环境、新观念具有敏锐的感受的能力，他们敢想，充满创造力，敢于去做那些不一样的事情。
他们敢担风险，拥有着满腔激情，勇往直前。
“爱拼才会赢”，“人生要敢于拼搏，失败了大不了从头再来”是他们的宣言。
这些年轻的创业者们更懂得尊重他人，与员工保持平等友好关系的的重要性，他们更擅长于团队建设，组织关系的维护，重视和采纳他人的意见，不武断独权。
3 典型案例3.1余佳文创业之路2008年前后余佳文正读高中，父母给他买了一台电脑，他兴致盎然地学起编程，还带团队做了一个高中生社交网站，并凭此收获了人生的“第一桶金”。
2009年考入广州大学，和八位小伙伴一起成立“XTUONE”小工作室，后来把产品卖给汕头一家网络公司。