18虎口藏宝课件
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最新语文S版五年级语文下册18 虎口藏宝_课件ppt(ppt公开课优质教学课件)B
第二、三课时
习作
（一）、交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大 自然， 并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写 下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的 一项， 展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。 （二）、选材命题，明确要求 1、选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三 个话题 中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次 主要以浏 览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
（五）、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
回顾·拓展一 学习目标 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者 通过联 想和想象来表达独特感受的方法。 2.读背并积累古诗句。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学 过的 《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
四、教学过程
第一课时 口语交际 （一）、揭题导入 这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索 溪 峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然 的 风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生 活 在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的
b尝试理解。 3选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想 象。
a己亥杂诗（龚自珍）
浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自 然现象， 但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为 国效力。
b月夜（刘方平） 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫 鸣声。 初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但 诗人敏感 地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中， 虫声显得 分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它 在敏感的诗 人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
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了以后的感受。那个人喜欢他的小葫芦吗？从哪里可以看出 来？找读。 他为什么喜欢？ 3、找从哪些词看出葫芦长得很好？（细长、长满、雪白的、小葫芦） 指名 读。再评。 这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句 子。 7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课 文 2、3 自然段从故事中找答案。
9、读读下面两句话，猜猜他在想什么？小组讨论汇报。 10、分角色朗读对话并指导，学生分角色，老师和学生合作读。说说 你觉得
他俩谁说得有道理？为什么？
四、扩展理解 １、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？ 2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什
么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）。看谁想得 好，画得好。 4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？ 请小朋友在课外找几 个成语送给这个种葫芦的人。
拓展训练
纳塔莉给你留下了怎样的印象？ （聪明、机智 )
实践空间
在你的生活中有过类 似的故事吗？和小组的同 学们交流一下。
想象空间
假如你就是纳塔莉，面 对故事中的情节你会怎样处 理？动脑筋想一想。
谢谢收看！
13、坐井观天
教学目标 会认 13 个生字。会写 10 个生字。 培养学生朗读、理解能力。 联系生活实际理解成语的含义。 培养学生读书兴趣。
预习提纲:
1.自读课文，边读边画出本课 的生字和不懂的问题。
2.想一想：课文讲了一个什么 故事。
我会读，我会认：
瞥见 陶瓷 眼眶 遮掩 疲惫不堪
栩栩如生 琢磨ห้องสมุดไป่ตู้
胶卷
陌生
全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？
第一部分（从开头到“他为什么又要 让我再把它藏起来呢？”）：写纳塔莉从 陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。
9、读读下面两句话，猜猜他在想什么？小组讨论汇报。 10、分角色朗读对话并指导，学生分角色，老师和学生合作读。说说 你觉得
他俩谁说得有道理？为什么？
四、扩展理解 １、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？ 2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什
么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）。看谁想得 好，画得好。 4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？ 请小朋友在课外找几 个成语送给这个种葫芦的人。
拓展训练
纳塔莉给你留下了怎样的印象？ （聪明、机智 )
实践空间
在你的生活中有过类 似的故事吗？和小组的同 学们交流一下。
想象空间
假如你就是纳塔莉，面 对故事中的情节你会怎样处 理？动脑筋想一想。
谢谢收看！
13、坐井观天
教学目标 会认 13 个生字。会写 10 个生字。 培养学生朗读、理解能力。 联系生活实际理解成语的含义。 培养学生读书兴趣。
预习提纲:
1.自读课文，边读边画出本课 的生字和不懂的问题。
2.想一想：课文讲了一个什么 故事。
我会读，我会认：
瞥见 陶瓷 眼眶 遮掩 疲惫不堪
栩栩如生 琢磨ห้องสมุดไป่ตู้
胶卷
陌生
全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？
第一部分（从开头到“他为什么又要 让我再把它藏起来呢？”）：写纳塔莉从 陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。
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a.自主阅读。
b.小组合作，练习讲故事。□教学设计 3.成语故事、歇后语比赛。 a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集 体商议 解决，发言时不能再“打电话”。
◆每组接龙说成语。
174
收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。
口语交际
谈话导入 最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外 也读 了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲 完后 评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2 名。
3.会复述这个故事。 课
前准备 将学生的座位按学习小组
排列成“马蹄形”。 教
谈话导入，揭示课题 学过程
169
在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于 是他 拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追 上太 阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天 要学习 的《夸父追日》。 自主读书，感知大意 1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句 子多 读几遍。
2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。 合作读书，感情朗读，复
述课文
1.小Байду номын сангаас内轮读，练习读正确、读流利。 2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。 3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。 全班交流，评价
补充
4.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原 因，其他
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做总结。□教学设计
习作 导语激趣，放飞想象 同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴 趣，里面 的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变， 你想变成 什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀， 自由翱翔 吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜 欢的一个想
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爱与向往。 教学设计
教学环节与过程
学情预设 应对策略 修改反思 S1 春天 因为春天到 什么是事物让你感到 一、激发兴趣，处是生机勃勃的。 生机勃勃了？ 在春天—— 引入新课 按顺序来说 先说植物再说动物或 1. 说一说你 人物等 喜欢哪个季节， S2 夏天 因为在夏天 并说 说喜欢的原因？ 我可以去游泳/ 夏天 可以 --/ 夏天的树木， 学生说出自己的理 由， 花朵— 语句完整即可 S3 秋 天 -- S4 冬 天— 认识生字“哪”，指 导 2. 今天我们就来 生读课题 学 习一篇描写四季 的课 文。（板书课 课文里说什么哪儿去 了？ 题）教学 生字儿 3. 质疑课题：看 到课 题， 你想知 道些什 么？带着疑 儿化音“哪儿”的发 音。
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
五年级下册
18
虎口藏宝
板块：教学设计—课件
1. 课文讲了一件什么事情？
课文讲的是纳塔莉在十分危急的情况 下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物 —— 胶 卷，进行了掉包，躲过了歹徒的搜查，保 护了胶卷的故事。
2. 表现了纳塔莉怎么样的精神品质？
表现了纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
三 采取学生喜欢的 多种方式理解课文 1 同桌互相倾听对方 朗读
2 同桌之间互相讲讲 这个故事
小组推荐一名来讲， 同学互相评议，他们 那些地方讲得好？那 些地方需要改进？
2 以小组为单位 表 演这个故事 把课文改编成课本剧 进行创作和表演，并 给予奖励
四 课外扩展，引向 生 活 1 和爸爸妈妈一起 读。 2 爱 献上我的一份
(二)自由读
读。 播放多媒体生谈感受 三、小组内赛读 课文，试背课文，选 出优秀选手上台展示 四、课外拓展 我来画一画：你喜 欢 哪个季节，就把它 画 下来，并说说为什 么。
五年级语文下册第4单元18《虎口藏宝》 精选教学PPT课件7语文S版
聪
品读词句，感悟文法 纳塔莉关上房门，眼睛拼命地四处搜索着。
突然，她看见了自己的照相机，眼·睛·不·禁·一·亮·。
她迅速取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷 装了进去，然后把自己的胶卷塞进口袋。
聪
品读词句，感悟文法
纳塔莉背对着那个高个子，手里攥着胶
△
卷，在陶瓷虎右眼鼓起的地方按了一下。
△
老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把
摇头晃脑 旁若无人
充耳不闻 迷迷糊糊
眼睛眯成一条缝
圆溜溜 心不在焉 睡眼惺忪 闭目养神 虎头虎脑 若无其事
作业： 1、说一说：你还知道哪些表现英雄
少 年聪明、机智、勇敢的故事？
2、写一写：生活中遇到危险或歹徒 时我们应该如何面对？
我静静的站在角落里，看着这个世界，看着来来往往的人群。 每个人都步履匆匆的从我的身边走过，渐行渐远。
“是谁？”纳塔莉问道。 “威廉。” “威廉叔叔！”纳塔莉喜出望外，赶忙打开房门。来人正是威廉叔 叔，可是他身旁站着的却不是纳塔莉的父母，而是一高一矮两个脸色阴 沉的陌生人。 “纳塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡 （chōnɡ）忡。 “去机场接您了。我去不了，我耳朵发炎了。”纳塔莉答道，心里 有点儿迷惑不解。 “我们搜查房子时拿她怎么办？”矮个子指着纳塔莉问同伙。 “把她撵（niǎn）走！”高个子极不耐烦地说。 “搜查房子！”纳塔莉大声喊道，“到底出了什么事，威廉叔叔？” “到你的房间里去，纳塔莉，”威廉叔叔平静地说道，“你会没事 的。” “胶卷放在哪儿？”高个子逼问威廉叔叔。 胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在门袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意 儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”
18、虎口藏宝
瞥见 陶瓷 琢磨 陌生 眼眶 遮掩 胶卷 歹徒 栩栩如生 疲惫不堪
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2.学生自由发言。（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋
病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者 的故事。） 〈四〉细读课文，感悟内容。 （一）细读第 2，3，4 自然段，感悟“不幸” 1.出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患 病的儿童是什么 样子的呢？请你简要地描绘一下。 2.师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷 综合症，通俗地 讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏， 使人体对威胁生命的各 种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染 或肿瘤，病人因体力消耗而极 度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导 致死亡。） 3.所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是 其中的一位。那 么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的 2，3，4 自 然段，划出有关的语句 。并说一说你的感受。
教学重、难点。 1．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？
2．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培 植战胜“灾难”的信心。 教学过程。
第一课时 〈一〉导入新课： 1.师：同学们，什么叫斗士？ 2.生：勇敢面对困难的勇士。 3.师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？ 就更伟 大了。
研读文本
纳塔莉来到楼上自己的卧室， 朝四周扫视了一遍，书架、梳妆台、 写字台、床头柜……却没有找到最 适合藏胶卷的地方。还是藏在那只 陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷 放回那儿！
研读文本
纳塔莉背对着那个高个子，手里 攥（zuàn）着胶卷，在陶瓷虎右眼眶 鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢 张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放 进老虎口中。
还没有）镢头有多高？师比画一下。
（3）到岛上后，他的儿子做了些什么呢？（明确：种花。用 文中原句表达）（板书：顾不上一直各种各样） (4)你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？ （明确：“只有 10 岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲 表 达爱）（板书：爱） (5)同学们与文中“儿子”年岁相仿，你们有没有向爱你的家 人表达 自己的爱？（学生自由发言，进行说话训练和传统美德的教育）
病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者 的故事。） 〈四〉细读课文，感悟内容。 （一）细读第 2，3，4 自然段，感悟“不幸” 1.出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患 病的儿童是什么 样子的呢？请你简要地描绘一下。 2.师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷 综合症，通俗地 讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏， 使人体对威胁生命的各 种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染 或肿瘤，病人因体力消耗而极 度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导 致死亡。） 3.所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是 其中的一位。那 么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的 2，3，4 自 然段，划出有关的语句 。并说一说你的感受。
教学重、难点。 1．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？
2．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培 植战胜“灾难”的信心。 教学过程。
第一课时 〈一〉导入新课： 1.师：同学们，什么叫斗士？ 2.生：勇敢面对困难的勇士。 3.师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？ 就更伟 大了。
研读文本
纳塔莉来到楼上自己的卧室， 朝四周扫视了一遍，书架、梳妆台、 写字台、床头柜……却没有找到最 适合藏胶卷的地方。还是藏在那只 陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷 放回那儿！
研读文本
纳塔莉背对着那个高个子，手里 攥（zuàn）着胶卷，在陶瓷虎右眼眶 鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢 张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放 进老虎口中。
还没有）镢头有多高？师比画一下。
（3）到岛上后，他的儿子做了些什么呢？（明确：种花。用 文中原句表达）（板书：顾不上一直各种各样） (4)你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？ （明确：“只有 10 岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲 表 达爱）（板书：爱） (5)同学们与文中“儿子”年岁相仿，你们有没有向爱你的家 人表达 自己的爱？（学生自由发言，进行说话训练和传统美德的教育）
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第一课时 一、导入 1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前 是怎 样来学习古诗的？
2、导入新课。 今天我们又要来学习两首古诗。 二、学习《寻隐者不遇》 （一）初读感知 1、出示古诗。
预习提纲:
1.自读课文，边读边画出本课 的生字和不懂的问题。
2.想一想：课文讲了一个什么 故事。
我会读，我会认：
瞥见 陶瓷 眼眶 遮掩 疲惫不堪
栩栩如生 琢磨
胶卷
陌生
全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？
第一部分（从开头到“他为什么又要 让我再把它藏起来呢？”）：写纳塔莉从 陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。
研读文本
纳塔莉来到楼上自己的卧室， 朝四周扫视了一遍，书架、梳妆台、 写字台、床头柜……却没有找到最 适合藏胶卷的地方。还是藏在那只 陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷 放回那儿！
研读文本
纳塔莉背对着那个高个子，手里 攥（zuàn）着胶卷，在陶瓷虎右眼眶 鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢 张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放 进老虎口中。
2、交流讨论，学生为主 1问什么？ 2为什么要这样问？（自己的学问有没有进步） 3怎样才能使自己的学问有进步？ 3、点拨关键处
1公德——公共道德，观念
2私德——私人生活上所表现的道德品质 3真人——真诚不虚伪的人 四、以读比感悟，深化倾吐
1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次） 2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现 了他怎 样的感情？
二、教学第一问
1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）
2、交流导读卡片：健康第一
健康是生命之本 健康堡垒
3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性） 因为……有了……才
2、导入新课。 今天我们又要来学习两首古诗。 二、学习《寻隐者不遇》 （一）初读感知 1、出示古诗。
预习提纲:
1.自读课文，边读边画出本课 的生字和不懂的问题。
2.想一想：课文讲了一个什么 故事。
我会读，我会认：
瞥见 陶瓷 眼眶 遮掩 疲惫不堪
栩栩如生 琢磨
胶卷
陌生
全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？
第一部分（从开头到“他为什么又要 让我再把它藏起来呢？”）：写纳塔莉从 陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。
研读文本
纳塔莉来到楼上自己的卧室， 朝四周扫视了一遍，书架、梳妆台、 写字台、床头柜……却没有找到最 适合藏胶卷的地方。还是藏在那只 陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷 放回那儿！
研读文本
纳塔莉背对着那个高个子，手里 攥（zuàn）着胶卷，在陶瓷虎右眼眶 鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢 张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放 进老虎口中。
2、交流讨论，学生为主 1问什么？ 2为什么要这样问？（自己的学问有没有进步） 3怎样才能使自己的学问有进步？ 3、点拨关键处
1公德——公共道德，观念
2私德——私人生活上所表现的道德品质 3真人——真诚不虚伪的人 四、以读比感悟，深化倾吐
1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次） 2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现 了他怎 样的感情？
二、教学第一问
1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）
2、交流导读卡片：健康第一
健康是生命之本 健康堡垒
3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性） 因为……有了……才
最新语文S版五年级语文下册18 虎口藏宝_课件PPT(PPT公开课优质教学课件)B
研读文本
纳塔莉来到楼上自己的卧室， 朝四周扫视了一遍，书架、梳妆台、 写字台、床头柜……却没有找到最 适合藏胶卷的地方。还是藏在那只 陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷 放回那儿！
研读文本
纳塔莉背对着那个高个子，手里 攥（zuàn）着胶卷，在陶瓷虎右眼眶 鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢 张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放 进老虎口中。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。 主要板书安排：识字 7。
作业设计： 课内：抄写字词、听写词语。 课外：朗读韵文。 教学时间：二课时。 教学过程：
第一课时
一．
揭示课题，明确目标
这节课，我们学习识字 7
（板书）。口述目标：这节课我们的
任务 是看图学习生字，并能正确书写。
二．看图领会字义识字
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
）（
）
导（
（）
空（ ）（
）（
）
枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。
）（
）
）（
）
识字 7 教学目标： 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生 学习汉字的兴趣。
作业设计： 课内：抄写字词、填空、组词。 课外：朗读韵文、听写词语。 教学时间： 二课时。
教学过程：
第一课时
一． 指导看图
1. 出示挂图，指导看图。
2. 指名回答：
（1）图上画了（
）、（
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玩笑 心虚 亮 攥 凝视
“胶卷算什么宝物呢？” 纳塔莉想，“难道威廉叔叔 是在同我开玩笑吗？他为什 么又要让我再把它藏起来 呢？”
胶卷！纳塔莉有点儿心虚 地在口袋里摸摸。“原来他们是 要找这玩意儿！为什么呀？他们 肯定不是好人。我得把胶卷快藏 起来！”
朝四周扫视 纳塔莉来到楼上自己的卧室， 了一遍，书架、梳妆台、写字台、床头柜…… 却没有找到最适合藏胶卷的地方。
胶卷
课文讲述了一件什么事呢?
纳塔莉(发现胶卷) 纳塔莉(藏起胶卷 ) 陌生人(搜查胶卷) 歹徒( 抢走被调
了包的胶卷 )
威廉叔叔(夸奖纳塔莉是个聪明的孩子 )
细读感悟
1、默读课文，划出描写娜塔丽动作和心理 活动的句子。你有什么感受？做一些简单的 批注。
2、四人小组交流，合作学习并练习感情朗 读。
பைடு நூலகம்
纳塔莉关上房门，眼睛拼命地四处搜索着。 眼睛不禁一亮 。 突然，她看见了自己的照相机， 她迅速取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶 卷装了进去，然后把自己的胶卷塞进口袋。
纳塔莉这时在想什么？
纳塔莉背对着那 个高个子，手里攥 着 胶卷，在陶瓷虎右眼 眶鼓起的地方 按了一 下。老虎的嘴慢慢张 开，纳塔莉一 松 手， 赶忙把胶卷 放 进老虎 口中。
作业：
1.课外阅读《语文同步读本》中的《墨 子智斗鲁班》和《被绑架少年脱险记》。 2.小练笔：学会通过对人物心理活 动和动作的刻画，来表现人物的特点的 写作方法，动笔写写一个人。
谢谢！
纳塔莉回过头去，凝视 着陶瓷虎那 双黄玉般的眼睛。突然，他仿佛觉得 有一只虎眼朝她眨了一下，好像在说： “真有你的，纳塔莉！
威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头， 高兴地说：“你可真是个聪明的孩子！”
威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉， 但为什么又“连连摇着头”？
“纳塔莉，你父母呢？”威廉叔叔 看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。
“胶卷算什么宝物呢？” 纳塔莉想，“难道威廉叔叔 是在同我开玩笑吗？他为什 么又要让我再把它藏起来 呢？”
胶卷！纳塔莉有点儿心虚 地在口袋里摸摸。“原来他们是 要找这玩意儿！为什么呀？他们 肯定不是好人。我得把胶卷快藏 起来！”
朝四周扫视 纳塔莉来到楼上自己的卧室， 了一遍，书架、梳妆台、写字台、床头柜…… 却没有找到最适合藏胶卷的地方。
胶卷
课文讲述了一件什么事呢?
纳塔莉(发现胶卷) 纳塔莉(藏起胶卷 ) 陌生人(搜查胶卷) 歹徒( 抢走被调
了包的胶卷 )
威廉叔叔(夸奖纳塔莉是个聪明的孩子 )
细读感悟
1、默读课文，划出描写娜塔丽动作和心理 活动的句子。你有什么感受？做一些简单的 批注。
2、四人小组交流，合作学习并练习感情朗 读。
பைடு நூலகம்
纳塔莉关上房门，眼睛拼命地四处搜索着。 眼睛不禁一亮 。 突然，她看见了自己的照相机， 她迅速取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶 卷装了进去，然后把自己的胶卷塞进口袋。
纳塔莉这时在想什么？
纳塔莉背对着那 个高个子，手里攥 着 胶卷，在陶瓷虎右眼 眶鼓起的地方 按了一 下。老虎的嘴慢慢张 开，纳塔莉一 松 手， 赶忙把胶卷 放 进老虎 口中。
作业：
1.课外阅读《语文同步读本》中的《墨 子智斗鲁班》和《被绑架少年脱险记》。 2.小练笔：学会通过对人物心理活 动和动作的刻画，来表现人物的特点的 写作方法，动笔写写一个人。
谢谢！
纳塔莉回过头去，凝视 着陶瓷虎那 双黄玉般的眼睛。突然，他仿佛觉得 有一只虎眼朝她眨了一下，好像在说： “真有你的，纳塔莉！
威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头， 高兴地说：“你可真是个聪明的孩子！”
威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉， 但为什么又“连连摇着头”？
“纳塔莉，你父母呢？”威廉叔叔 看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。