诗歌鉴赏(P230语言)
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高考专题复习：诗歌鉴赏之鉴赏诗歌的语言 课件(共35张PPT).ppt
委婉含蓄—— 像一位怀春的名门淑女
（6）自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语， 较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无 穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？ 我今停杯一问之。”(《把酒问月》) “小时 不识月，呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是 脍炙人口的名句。
清新自然—— 像一池雨后出水的芙蓉
－－陶渊明《归园田居》
冲淡质朴—— 像一条静静流淌的小溪
（3）绚丽
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的情思。如李商隐的诗。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 －－李商隐《锦瑟》
明净绚丽—— 像一株静静开放的牡丹
（4）明快
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的， 往往是斩钉截铁，一语破的。
江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。
淹没在破晓的曙光中的景象。(2分)
烘托的意境（抒发的感情）：
“隐”和“没”字写出了由于主宾双方不愿分离，遂使宴会从夜 晚延续到拂晓，通过饮宴之长，暗示别情之深。这种以景衬情写 法衬托出时光催人离别，难舍难分的心情。(2分)
练习
春夜别友人 陈子昂
银烛吐青烟， 金樽对绮筵。 离堂思琴瑟， 别路绕山川。 明月隐高树， 长河没晓天。 悠悠洛阳道， 此会在何年。
（1）清新
其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山
水田园诗人，如王维、孟浩然的诗相对比较清
新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是
平淡。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，
（6）自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语， 较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无 穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？ 我今停杯一问之。”(《把酒问月》) “小时 不识月，呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是 脍炙人口的名句。
清新自然—— 像一池雨后出水的芙蓉
－－陶渊明《归园田居》
冲淡质朴—— 像一条静静流淌的小溪
（3）绚丽
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的情思。如李商隐的诗。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 －－李商隐《锦瑟》
明净绚丽—— 像一株静静开放的牡丹
（4）明快
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的， 往往是斩钉截铁，一语破的。
江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。
淹没在破晓的曙光中的景象。(2分)
烘托的意境（抒发的感情）：
“隐”和“没”字写出了由于主宾双方不愿分离，遂使宴会从夜 晚延续到拂晓，通过饮宴之长，暗示别情之深。这种以景衬情写 法衬托出时光催人离别，难舍难分的心情。(2分)
练习
春夜别友人 陈子昂
银烛吐青烟， 金樽对绮筵。 离堂思琴瑟， 别路绕山川。 明月隐高树， 长河没晓天。 悠悠洛阳道， 此会在何年。
（1）清新
其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山
水田园诗人，如王维、孟浩然的诗相对比较清
新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是
平淡。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，
专题10诗歌鉴赏(解析版)
专题10 诗歌鉴赏一、鉴赏类型（一）诗歌的形象 1.诗歌的形象表现为对意象、意境、象征和隐喻等的解读。
2.形象包括：人物形象和景物形象。
3.意象：诗中表现诗人情思意趣的感性对象----构建形象的主要因素。
4.意境：诗人思想感情与作品的生活图景完美融合的产物。
（二）诗歌的语言 1.语音上：音乐之美。
2.语义上：精炼、形象、情意之美。
3.语法上：语序颠倒，词语错位，语句跳跃、成分省略等造成特殊的艺术效果。
4.语言风格和意义性：清新自然、明白晓畅、深沉委婉、热情奔放、直朴清纯、典雅文丽、轻灵飘逸；表层义、深层义（语境义、特殊义）（三）诗歌的表达技巧、表现手法 1.情景交融、托物言志、动静结合、虚实相生、直抒胸臆、委婉含蓄、欲扬先抑、照应、象征、衬托、比兴、联想和想象。
2.叙述、描写、说明、议论、抒情、修辞方法及典故。
3.直接抒情：开宗明义、开门见山、画龙点睛。
4.间接抒情：写景抒情、咏物言志，怀古咏史、即事感怀。
二、鉴赏方法（一）形象分析法形象即意象，是作者在诗中选取的熔铸作者思想感情的事物。
故应注意诗中选取的事物。
（二）语言分析法 重点理解有感情色彩的词句，有象征意义的词、用典等。
如：苏轼的《卜算子-黄州定慧院寓居作》 缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁间幽人独往来？飘渺孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
意象：缺月、疏桐、幽人、孤鸿、寒枝 感情语言：独、飘渺、恨、寂寞、冷 象征语言：拣尽寒枝不肯栖意境：孤独、凄凉但又有坚定的信念。
（三）表现手法分析法修辞、衬托、情景关系、对仗等。
（四）意境分析法 意境是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界，主要和作家的风格有关。
三、鉴赏角度（一）类别方面 诗词曲；古体诗和近体诗；绝句和律诗；咏史诗、山水田园诗、咏物诗、边塞诗、抒怀诗等。
（二）风格方面 豪放：恢宏阔远、博大新奇 雄奇：雄伟劲健、奇绝峭拔 沉郁：深沉蕴积 直率：奔肆率直 婉约：曲柔细密、情调缠绵 含蓄：藏而不露 清新：清秀奇丽 风趣：幽默诙谐（三）技巧方面 对比比较；映衬比较；虚拟写实；象征暗示、托物寓意；借景抒情、情景交融；花用典故、以古说今；静景动写、以动写静；渲染烘托、直抒胸臆；开门见山、卒章显志；白描勾勒、浓墨重彩。
诗歌鉴赏之诗歌语言ppt课件
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
“红杏枝头春意闹”是千古名句，王国维说 “著一‘闹’字而境界全出”，请说说你的理 解。
16
（步骤一）1、解释该字在句中的含义。
闹，本指热闹，此处指春意盎然。
（步骤二）2、展开联想把该字放入句中描述景象。
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例1：
孤雁 （杜甫） 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
古人有“一诗之眼”的说法。这首诗 的“诗眼”是哪个字？以颔联为例，说 说是如何体现诗眼的?
21
（步骤一）1、点出诗眼，并释义。
诗眼是“孤”，即孤独之意。
（步骤二）2、紧扣诗眼，解释句意。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神， 它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说 法吗？为什么？
18
（步骤一）1、解释该字在句中的含义。 看，在诗中指回望。
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ骤二）2、展开联想把该字放入句中描述景象。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望， 都令送别的人肝肠寸断。 （步骤三）3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，
点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎 样的情感。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又 不敢看的形象。一“看”字就淋漓尽致地表现了离 别的酸楚。
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二、鉴赏“诗眼”
【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神 内涵的最精炼传神的字或词。
【提问方式】
1、本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全 诗加以分析。 2、你认为这首诗某一联两句中“诗眼” 分别是哪一个字？为什么？
诗歌鉴赏赏析语句(公开课用)课件
诗歌鉴赏赏析语 句(公开课用)课件
目录
• 诗歌鉴赏的基本概念 • 诗歌的语言艺术 • 诗歌的主题与意境 • 诗歌鉴赏的方法与技巧 • 诗歌鉴赏的案例分析
01
诗歌鉴赏的基本概念
诗歌的定义与特点
定义
诗歌是一种通过精炼、形象的语 言，以音韵、节奏等手段来表达 情感、描绘生活、反映社会的一 种文学体裁。
主题与意境的关系
相互影响
主题和意境相互依存，共同构成诗歌的艺术魅力。主题为意境提供基础，意境则深化主题的表达。
交融统一
优秀的诗歌往往能够将主题和意境完美结合，使读者在欣赏语言美的同时，感受到深刻的情感和思想 内涵。
04
诗歌鉴赏的方法与技巧
鉴赏的步骤与方法
通读全文
首先通读诗歌全文，了 解诗歌的主题、情感和
02
诗歌的语言艺术
语言的韵律与节奏
总结词
韵律与节奏是诗歌的骨架，赋予诗歌独特的音乐美感。
详细描述
诗歌的韵律主要体现在音节和声调的变化上，而节奏则通过语言的抑扬顿挫、 长短相间来表现。韵律和节奏的运用使诗歌具有了强烈的艺术感染力，让读者 在阅读过程中感受到音乐的流动和情感的起伏。
语言的意象与象征
诗歌鉴赏能够培养人们对美的敏感和欣赏 能力，使人们更加善于发现和感受生活中 的美好。
诗歌作为文化的重要组成部分，通过鉴赏 可以了解和传承优秀文化，丰富个人的文 化素养。
拓展想象力和创造力
培养情感表达和沟通能力
诗歌的创作需要丰富的想象力和创造力， 同样，鉴赏诗歌也能够拓展人们的想象力 和创造力。
诗歌是一种情感表达的方式，通过鉴赏诗 歌，可以学会更好地表达自己的情感，同 时也能更好地理解和感受他人的情感。
意象视角
目录
• 诗歌鉴赏的基本概念 • 诗歌的语言艺术 • 诗歌的主题与意境 • 诗歌鉴赏的方法与技巧 • 诗歌鉴赏的案例分析
01
诗歌鉴赏的基本概念
诗歌的定义与特点
定义
诗歌是一种通过精炼、形象的语 言，以音韵、节奏等手段来表达 情感、描绘生活、反映社会的一 种文学体裁。
主题与意境的关系
相互影响
主题和意境相互依存，共同构成诗歌的艺术魅力。主题为意境提供基础，意境则深化主题的表达。
交融统一
优秀的诗歌往往能够将主题和意境完美结合，使读者在欣赏语言美的同时，感受到深刻的情感和思想 内涵。
04
诗歌鉴赏的方法与技巧
鉴赏的步骤与方法
通读全文
首先通读诗歌全文，了 解诗歌的主题、情感和
02
诗歌的语言艺术
语言的韵律与节奏
总结词
韵律与节奏是诗歌的骨架，赋予诗歌独特的音乐美感。
详细描述
诗歌的韵律主要体现在音节和声调的变化上，而节奏则通过语言的抑扬顿挫、 长短相间来表现。韵律和节奏的运用使诗歌具有了强烈的艺术感染力，让读者 在阅读过程中感受到音乐的流动和情感的起伏。
语言的意象与象征
诗歌鉴赏能够培养人们对美的敏感和欣赏 能力，使人们更加善于发现和感受生活中 的美好。
诗歌作为文化的重要组成部分，通过鉴赏 可以了解和传承优秀文化，丰富个人的文 化素养。
拓展想象力和创造力
培养情感表达和沟通能力
诗歌的创作需要丰富的想象力和创造力， 同样，鉴赏诗歌也能够拓展人们的想象力 和创造力。
诗歌是一种情感表达的方式，通过鉴赏诗 歌，可以学会更好地表达自己的情感，同 时也能更好地理解和感受他人的情感。
意象视角
诗歌鉴赏——诗歌语言-PPT课件
2023/10/4
28
苗发、司空曙是李益诗友。 诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明
答：“微风”是全诗的线索，或明或暗地贯穿全 篇。除了首联写之外，颔联写微风吹开门，吹动竹 子（引起怀念故友之情），第三联写微风吹落枝上 露水（滴在阶下青苔上），尾联写希望微风吹进帘 幔（拂去琴上污埃）。
3、阅读下面这首诗，然后回答问题。（2005年山东卷）
前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登
上翠楼，去赏春景。一个“忽”字，突然闯入眼
帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场
景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽”字将这种情
绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻 味之处。
诗 歌 语 言
鉴赏用词之妙 诗歌的炼字
杳杳寒山道 寒山
“寻寻觅觅杳，杳冷寒冷山道清，清落，落凄冷凄涧惨滨惨。戚戚。” 叠词往啾往啾能常增有强鸟语，言寂的寂更韵无律人感。或是起强
例题暮江吟 白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
诗 歌 语 言
诚
———
可怜九月初三夜实，露似真珠月似弓。何
2是、“诗可《人怜为”什的么，守？觉试得结“合九诗月句初作三具夜为体”
分可析怜。现代汉身体上 无衣 比正信用单
语
。
心阿忧母词炭为贱 汝愿 求天寒
诚 值得可怜情爱悯同信
？
典
》
考点阐释
⑴鉴赏用词之妙
诗 歌 鉴 赏
1
考 试
①鉴赏古代诗歌的形象、语 言、表达技巧
说 明
②评价古代诗歌的思想内容、 作者的观点态度
诗 歌 语 言
例题暮江吟 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
诗歌鉴赏精品课件3：语言
长短句的运用
诗歌中长短句的运用可以形成节 奏感和音乐美，使诗歌更加生动
和有力。
倒装句的运用
倒装句可以打破常规语序，突出 诗歌中的重点词语和意象，增强
诗歌的表现力。
省略句的运用
省略句可以简化句子结构，使诗 歌语言更加凝练和含蓄。
句式的变化与运用
长短句的运用
诗歌中长短句的运用可以形成节 奏感和音乐美，使诗歌更加生动
排比
排比可以增强诗歌的气势和节奏感，使诗歌更加 有力和感人。
修辞手法的运用
比喻
通过比喻可以将抽象的事物具体化，使读者更容 易理解和感受诗人的情感和意象。
拟人
拟人可以使诗歌中的事物具有人的特征和情感， 增强诗歌的生动性和形象性。
排比
排比可以增强诗歌的气势和节奏感，使诗歌更加 有力和感人。
04
诗歌语言与意象的营造
03
诗歌鉴赏中的语言运用
词语的选择与运用
精确性
情感性
诗歌语言要求精确，每个词语都要经 过精心挑选，以准确表达诗人的情感 和意象。
诗歌语言富含情感，诗人通过词语的 选择和组合来表达自己的思想和情感， 使读者产生共鸣。
形象性
诗歌语言注重形象性，通过生动的词 语描绘出具体的场景和人物，使读者 产生强烈的视觉和感官体验。
培养学生审美情趣
诗歌鉴赏能够培养学生的审美情趣 和艺术鉴赏力，使其在欣赏美、创 造美的过程中获得愉悦和满足。
诗歌鉴赏的重要性
拓展学生视野
诗歌作为一种高度凝练的语言艺 术，能够帮助学生拓展视野，领 略不同的人生经验和情感体验。
提高学生人文素养
诗歌中蕴含着丰富的人文精神和思 想内涵，通过学习和鉴赏诗歌，有 助于提高学生的人文素养和综合素 质。
2025届高考语文复习：鉴赏诗歌语言课件
你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为 什么？请结合全诗简要赏析。
答：诗眼分别是“咽”、“冷”。
山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，好像呜咽之声。照在 青松上的日色，由于山森幽暗，好像显得阴冷。
“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中孤静幽寂的 景象（意境）。
总结
诗眼
全诗的诗眼
例2 邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
这首诗在语言上有何特色
答案步骤一：这首诗的语言浑厚无华
步骤二：诗的第一句用直白的语言表明是客中逢节， 第二句“抱膝”二字写出了枯坐的神态及孤寂之感， 三、四两句一个“想”一个“说”写出了亲人彼此思 念的场景，这些动作及想象都很直白，真实。 步骤三：这种质朴的语言、真实的场景，正道出了 一种人们常有的生活体验，因而诗人的“思家”才 显得更真挚动人
可以感受到征人转战跋涉的苦辛。征人的怨情也跃然 纸上
练
习
一 《蜀相》中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂 空好音”历来为人称道，请结合诗句简要赏析。
1作者运用视听结合、动静结合、色彩词语描画了武侯 祠色彩鲜明、春意盎然的景象： 碧草-视觉，鸟鸣-听觉鸟；鸟鸣-动， 碧草—静；绿色、 黄色是色彩词。
2“自”“空”又写出了祠堂的冷清与寂静，这冷清与 寂静是投射了作者主观情感的，因为自然的春天来了， 祖国中兴的希望却十分渺茫，所以诗人认为“草”自 绿，鸟“空”鸣，无人欣赏。
例2 阅读下面一首宋诗，然后回答问题（8分） 葛溪驿 王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌大方，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
问题：这首诗的诗眼是哪个词？全诗是怎样环绕诗 眼组织材料的？请简要分析。
答：诗眼分别是“咽”、“冷”。
山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，好像呜咽之声。照在 青松上的日色，由于山森幽暗，好像显得阴冷。
“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中孤静幽寂的 景象（意境）。
总结
诗眼
全诗的诗眼
例2 邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
这首诗在语言上有何特色
答案步骤一：这首诗的语言浑厚无华
步骤二：诗的第一句用直白的语言表明是客中逢节， 第二句“抱膝”二字写出了枯坐的神态及孤寂之感， 三、四两句一个“想”一个“说”写出了亲人彼此思 念的场景，这些动作及想象都很直白，真实。 步骤三：这种质朴的语言、真实的场景，正道出了 一种人们常有的生活体验，因而诗人的“思家”才 显得更真挚动人
可以感受到征人转战跋涉的苦辛。征人的怨情也跃然 纸上
练
习
一 《蜀相》中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂 空好音”历来为人称道，请结合诗句简要赏析。
1作者运用视听结合、动静结合、色彩词语描画了武侯 祠色彩鲜明、春意盎然的景象： 碧草-视觉，鸟鸣-听觉鸟；鸟鸣-动， 碧草—静；绿色、 黄色是色彩词。
2“自”“空”又写出了祠堂的冷清与寂静，这冷清与 寂静是投射了作者主观情感的，因为自然的春天来了， 祖国中兴的希望却十分渺茫，所以诗人认为“草”自 绿，鸟“空”鸣，无人欣赏。
例2 阅读下面一首宋诗，然后回答问题（8分） 葛溪驿 王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌大方，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
问题：这首诗的诗眼是哪个词？全诗是怎样环绕诗 眼组织材料的？请简要分析。
鉴赏诗歌的语言PPT课件
还原语序
3.主、宾换位
叶梦得《贺新郎》词：“秋色渐将晚， 霜信报黄花。”也显然是“黄花报霜 信”的意思。 白居易《长恨歌》“姊妹兄弟皆列土， 可怜光彩生门户”（门户生光彩） 卢纶《塞下曲》诗“林暗草惊风，将 军夜引弓”（林暗风惊草）。
还原语序
4.以宾语面貌出现的状语。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
色与白色相对，烘托出一种孤独寂寞的意境。在这些 诗句中常常以亘古不易的事物，如青山、青松等来反 衬年华易逝的蹉跎人生 。
鉴 形式 ——表达技巧
赏
字
描写对象的特点
词
字词营造的意境
的 角 内容 字词揭示的内容主旨
度
字词中包含的作者情感
回答“精练词语在诗歌中所起的作用”这类题 的思考步骤：
（1）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：
“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未归，莺 啼山客犹眠。” （王维）
把红色同绿色相对，让它们相互映衬，相互对 照，构成富有情调的和谐画面，来表现大自然的绚丽 多彩。粉红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明亮的雨 珠，又笼在灰白的晨雾之中，再加上黄莺婉转的啼鸣， 好一幅有声有色的山村春晓图。这里红绿对照，洋溢 着一种蓬勃、热烈的气息。
“水穷行到处，云起坐看时” 王维《终南别业》：
行到水穷处，坐看云起时 2.出于修辞上的特殊需要 例：王维《山居秋暝》
“竹喧归浣女，莲动下渔舟”
动词
一“个“弄剩””字字使引人人注联目想，到作不者仅并没花有在
一般动词 然“的见悠”闲字。表现用 虽 般出“是与风绘自留被“出中然”动留“描一摇而、的”摹闹幅动“，意得”见而思影，好字”且相随影，像有把近花子其“，有无动也妙残但声声的在处“存音的就剩”和舞，姿在”，谐动“写态字“画，剩一残面描”。
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先从词性上进行思考 ：“卷”“吼” 都是动词，是从什么角度观察事物的， 体现了事物怎样的特点
(2013· 福建高考)阅读下面的诗歌，回答问题。(2 分) 送何遁山人归蜀 [宋]梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃①响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机②。 (选自《宋诗精华录》)
体会语言风格
语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体 现出来的区别于其他诗人的艺术特色，往往与作者的生活经 历、文化素养有关。不同诗人或同一诗人不同时期的不同作品 也往往表现出不同风格。古代诗词的语言风格是多种多样的。
答题步骤：
步骤一： 用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(豪迈雄奇、
本诗的诗眼是什么？请简要分析。（3分） 答：本诗的诗眼是“归”。水岸、楝花、风、城池、 乌云、高塔都是归人眼中所见之景，渗透着诗人对故 乡家人的深切思念，“归”字统摄全诗。
题宣州开元寺水阁 杜牧 六朝文物草连空，天淡云闲今古同。 鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。 深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。 惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东。 3、有人说“惆怅”是该诗的诗眼。那它体现在诗中哪些 地方？请简要分析。（4分） 答：体现在三个方面：①首联“六朝文物草连空”，写六 朝的繁华已成陈迹，放眼望去，只见草色连空，抒发了繁 华不再，英雄无觅的悲叹； ②“天淡云闲今古同”抒发了自然永恒，人世无常的感慨； ③尾联通过写对范蠡的怀念抒发了渴望能如范蠡一般既能 成就伟业又能超越功利，却总难以如愿的心情。
[注] 欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任 阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中 的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的 地方。
前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑， 楼高不见君家”两句作简要赏析。
[解析] 这首送别友人的词作是词人经历十年的沧桑后，抒发 内心感慨之作，表达出对友人劝勉和依依不舍的离愁别绪。 首先理解什么是“飘逸”的风格。 词中“闻说阆山通阆苑， 楼 高不见君家”两句中“阆山”是友人将去赴任的地方， 实实在在存 在于现实生活之中， 而“阆苑”则指传说中神仙居住的地方。 词人 将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑， 赋予阆州神话般的美丽， 可谓 想象奇特，现实与想象虚实结合，富有浪漫色彩。其次回忆词人一 贯的语言风格，联系诗的内容、意象体会是否符合他的语言风格。 在这两句中，“阆山”通往神秘的“阆苑”， 词人身处“滁州”遥 望“阆州”， 展现了多重时空的组合变化， 使得词作境界分外开阔， 展示了词作的飘逸之姿。 词人以“闻说”二字引入传说， 忽又以“楼高”句设想将来友 人前途畅达，仕途显贵，也使得本词的语言灵动飘逸，别致脱俗。 词人在描写想象之景时，语言不假雕饰，随心所欲，挥洒自如。
沉郁顿挫、悲壮慷慨、朴素自然、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、 幽默讽刺等)。
步骤二： 结合诗中有关语句具体分析这种特色。 步骤三： 阐述诗中用语言表达了诗人怎样的感情。
(2013· 湖北高考)阅读下面这首宋词，然后回答问题。(5 分) 临 江 仙 欧阳修 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年 歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁 难尽，红树远连霞。
第2讲
语言
一、明确诗歌语言题的 3 大题型
题型一：品味关键词(炼字)
题型二：赏析诗眼
题型三：体会语言风格
品味关键词(炼字)
古人作诗填词都很讲究炼字。在一首诗歌中，作者反复锤 炼的某一个字，往往是最能表达作者思想感情，体现作者独具 匠心的字。因此，一首诗歌也往往会因一字而境界全出。古诗 歌炼字主要是锤炼动词、形容词、副词、数量词和叠词。
[注] ①从弟：堂弟。②越吟：越人庄舄(xì)，在楚国为官，曾唱越歌以寄托乡思。 ③杜：即杜若，香草名。
古人写诗讲究一字传神，请简析“是夜越吟苦”中“苦”的妙用。（5分）
答：“苦”是“凄苦”“痛苦”之意思，从全诗来看，它是 全诗感情所在。“荏苒几盈虚”反映时光流逝；“澄澄变今 古”暗含着朝代更替；“是夜越吟苦”，运用典故，表达对 故乡的思念；“千里共如何”，表达对友人的关切。这一切 都在诗人心中归结为“凄苦”的心绪。
答题步骤：
步骤一：指出该字(词)的基本含义。
步骤二：结合诗句进行梳理， 列举全诗围绕该字(词)写了
哪些内容。
步骤三：考虑该字 ( 词 ) 对主旨的表达以及在诗的结构上
所起的作用。
同从弟①南斋玩月忆山阴崔少府 王昌龄 高卧南斋时，开帷月初吐。 清辉澹水木，演漾在窗户。 荏苒几盈虚，澄澄变今古。 美人清江畔，是夜越吟②苦。 千里共如何，微风吹兰杜③。
村晚 雷震 草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹③。
【注释】①陂：水岸。 ②寒漪：带有凉意的水纹。 ③腔：曲调。
2、本诗前两句的写景极有特色，请从炼字的角度加以赏 析（至少两处）。（4分） 答：①用“满”字写出青草茂盛，池水盈盈，生机一片。 ②“衔”用比拟手法写出日落景象，将山人格化，化静为 动，形象生动。 ③ “浸”生动地描绘出了落日和山倒映在水中的形象。 （答出两点就给4分）
如“愁”“思”“忆”“惊” 1．最能揭示作者情感的字(词)。 (这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关， 一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理 感受)，这类字(词)以动词和形容词为主。
常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟 2．最生动传神的字。 人等修辞手法。这类字(词)以动词和形容词为主。
答题步骤：
步骤一： 解释该字的含义(表层含义、深层含义)。
步骤二： 结合诗歌把该字放入原句中具体分析这个字所
描述的景象。
步骤三： 指出该字的特点 (如是否为色彩词、叠词，有无
活用等)和所用的手法(如比喻、拟人)。
步骤四： 适当展开想象，从以上 4 个思考方向上组织答案。
[例 1]
(2011· 天津高考)阅读下面的诗，按要求作答。(2 分) 骤 雨
“归”字不仅写出 抒情主人公特定的 身份处境，更直接 表达了他的思归之 情，并且诗中所写 [注释] ①此诗写的是诗人抵家时的一个情景。②楝：音 lià n，落叶乔 景物都是围绕“归” 木。 字展开，可谓一字 统摄全篇。 归至武阳渡作① 刘克庄 夹岸盲风扫楝②花，高城已近被云遮。 遮时留取城西塔，篷底归人要认家。 归
[宋]华岳
视觉角度： 写出了骤雨 袭来时的迅 猛态势
牛尾乌云泼浓墨，牛头风பைடு நூலகம்翩车轴。 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
听觉角度： 写出骤雨声 势之大
——据文渊阁《四库全书》
第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请 “卷”“吼”两个词 结合诗句简析。
[注] ①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止 世俗活动。
请简要分析首句中“绿”字的妙处。
参考答案：“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的 活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。(意思对即可。其他 看法，言之成理亦可)
赏析诗眼
所谓“诗眼”是以人眼为喻，指在诗中最能体现作者思想观 点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的 高度概括的词句。具体说来，“诗眼”主要表现为三类字(词)：
[参考答案]
①想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将
本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚 实处理得当，富有浪漫色彩。 ②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”， “滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说” 二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥 洒自如。
全诗都是或明或暗地围绕该字 (词) 3．最能统领全篇的字(词)。 来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。 赏析“诗眼”类题型在近几年高考中未涉及考查，属于冷考 点， 并且和题型一、 题型二有交叉之处。 此类题型多以“这首诗(词) 的‘诗 ( 词 ) 眼’是什么？请简要分析”或以“本诗某一字统摄全 篇，结合全诗简要赏析”的方式进行考查。
(2013· 福建高考)阅读下面的诗歌，回答问题。(2 分) 送何遁山人归蜀 [宋]梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃①响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机②。 (选自《宋诗精华录》)
体会语言风格
语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体 现出来的区别于其他诗人的艺术特色，往往与作者的生活经 历、文化素养有关。不同诗人或同一诗人不同时期的不同作品 也往往表现出不同风格。古代诗词的语言风格是多种多样的。
答题步骤：
步骤一： 用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(豪迈雄奇、
本诗的诗眼是什么？请简要分析。（3分） 答：本诗的诗眼是“归”。水岸、楝花、风、城池、 乌云、高塔都是归人眼中所见之景，渗透着诗人对故 乡家人的深切思念，“归”字统摄全诗。
题宣州开元寺水阁 杜牧 六朝文物草连空，天淡云闲今古同。 鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。 深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。 惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东。 3、有人说“惆怅”是该诗的诗眼。那它体现在诗中哪些 地方？请简要分析。（4分） 答：体现在三个方面：①首联“六朝文物草连空”，写六 朝的繁华已成陈迹，放眼望去，只见草色连空，抒发了繁 华不再，英雄无觅的悲叹； ②“天淡云闲今古同”抒发了自然永恒，人世无常的感慨； ③尾联通过写对范蠡的怀念抒发了渴望能如范蠡一般既能 成就伟业又能超越功利，却总难以如愿的心情。
[注] 欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任 阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中 的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的 地方。
前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑， 楼高不见君家”两句作简要赏析。
[解析] 这首送别友人的词作是词人经历十年的沧桑后，抒发 内心感慨之作，表达出对友人劝勉和依依不舍的离愁别绪。 首先理解什么是“飘逸”的风格。 词中“闻说阆山通阆苑， 楼 高不见君家”两句中“阆山”是友人将去赴任的地方， 实实在在存 在于现实生活之中， 而“阆苑”则指传说中神仙居住的地方。 词人 将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑， 赋予阆州神话般的美丽， 可谓 想象奇特，现实与想象虚实结合，富有浪漫色彩。其次回忆词人一 贯的语言风格，联系诗的内容、意象体会是否符合他的语言风格。 在这两句中，“阆山”通往神秘的“阆苑”， 词人身处“滁州”遥 望“阆州”， 展现了多重时空的组合变化， 使得词作境界分外开阔， 展示了词作的飘逸之姿。 词人以“闻说”二字引入传说， 忽又以“楼高”句设想将来友 人前途畅达，仕途显贵，也使得本词的语言灵动飘逸，别致脱俗。 词人在描写想象之景时，语言不假雕饰，随心所欲，挥洒自如。
沉郁顿挫、悲壮慷慨、朴素自然、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、 幽默讽刺等)。
步骤二： 结合诗中有关语句具体分析这种特色。 步骤三： 阐述诗中用语言表达了诗人怎样的感情。
(2013· 湖北高考)阅读下面这首宋词，然后回答问题。(5 分) 临 江 仙 欧阳修 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年 歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁 难尽，红树远连霞。
第2讲
语言
一、明确诗歌语言题的 3 大题型
题型一：品味关键词(炼字)
题型二：赏析诗眼
题型三：体会语言风格
品味关键词(炼字)
古人作诗填词都很讲究炼字。在一首诗歌中，作者反复锤 炼的某一个字，往往是最能表达作者思想感情，体现作者独具 匠心的字。因此，一首诗歌也往往会因一字而境界全出。古诗 歌炼字主要是锤炼动词、形容词、副词、数量词和叠词。
[注] ①从弟：堂弟。②越吟：越人庄舄(xì)，在楚国为官，曾唱越歌以寄托乡思。 ③杜：即杜若，香草名。
古人写诗讲究一字传神，请简析“是夜越吟苦”中“苦”的妙用。（5分）
答：“苦”是“凄苦”“痛苦”之意思，从全诗来看，它是 全诗感情所在。“荏苒几盈虚”反映时光流逝；“澄澄变今 古”暗含着朝代更替；“是夜越吟苦”，运用典故，表达对 故乡的思念；“千里共如何”，表达对友人的关切。这一切 都在诗人心中归结为“凄苦”的心绪。
答题步骤：
步骤一：指出该字(词)的基本含义。
步骤二：结合诗句进行梳理， 列举全诗围绕该字(词)写了
哪些内容。
步骤三：考虑该字 ( 词 ) 对主旨的表达以及在诗的结构上
所起的作用。
同从弟①南斋玩月忆山阴崔少府 王昌龄 高卧南斋时，开帷月初吐。 清辉澹水木，演漾在窗户。 荏苒几盈虚，澄澄变今古。 美人清江畔，是夜越吟②苦。 千里共如何，微风吹兰杜③。
村晚 雷震 草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹③。
【注释】①陂：水岸。 ②寒漪：带有凉意的水纹。 ③腔：曲调。
2、本诗前两句的写景极有特色，请从炼字的角度加以赏 析（至少两处）。（4分） 答：①用“满”字写出青草茂盛，池水盈盈，生机一片。 ②“衔”用比拟手法写出日落景象，将山人格化，化静为 动，形象生动。 ③ “浸”生动地描绘出了落日和山倒映在水中的形象。 （答出两点就给4分）
如“愁”“思”“忆”“惊” 1．最能揭示作者情感的字(词)。 (这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关， 一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理 感受)，这类字(词)以动词和形容词为主。
常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟 2．最生动传神的字。 人等修辞手法。这类字(词)以动词和形容词为主。
答题步骤：
步骤一： 解释该字的含义(表层含义、深层含义)。
步骤二： 结合诗歌把该字放入原句中具体分析这个字所
描述的景象。
步骤三： 指出该字的特点 (如是否为色彩词、叠词，有无
活用等)和所用的手法(如比喻、拟人)。
步骤四： 适当展开想象，从以上 4 个思考方向上组织答案。
[例 1]
(2011· 天津高考)阅读下面的诗，按要求作答。(2 分) 骤 雨
“归”字不仅写出 抒情主人公特定的 身份处境，更直接 表达了他的思归之 情，并且诗中所写 [注释] ①此诗写的是诗人抵家时的一个情景。②楝：音 lià n，落叶乔 景物都是围绕“归” 木。 字展开，可谓一字 统摄全篇。 归至武阳渡作① 刘克庄 夹岸盲风扫楝②花，高城已近被云遮。 遮时留取城西塔，篷底归人要认家。 归
[宋]华岳
视觉角度： 写出了骤雨 袭来时的迅 猛态势
牛尾乌云泼浓墨，牛头风பைடு நூலகம்翩车轴。 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
听觉角度： 写出骤雨声 势之大
——据文渊阁《四库全书》
第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请 “卷”“吼”两个词 结合诗句简析。
[注] ①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止 世俗活动。
请简要分析首句中“绿”字的妙处。
参考答案：“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的 活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。(意思对即可。其他 看法，言之成理亦可)
赏析诗眼
所谓“诗眼”是以人眼为喻，指在诗中最能体现作者思想观 点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的 高度概括的词句。具体说来，“诗眼”主要表现为三类字(词)：
[参考答案]
①想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将
本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚 实处理得当，富有浪漫色彩。 ②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”， “滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说” 二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥 洒自如。
全诗都是或明或暗地围绕该字 (词) 3．最能统领全篇的字(词)。 来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。 赏析“诗眼”类题型在近几年高考中未涉及考查，属于冷考 点， 并且和题型一、 题型二有交叉之处。 此类题型多以“这首诗(词) 的‘诗 ( 词 ) 眼’是什么？请简要分析”或以“本诗某一字统摄全 篇，结合全诗简要赏析”的方式进行考查。