小班科学区域观察记录
小班第一学期区域活动观察记录表
小班第一学期区域活动观察记录表姓名：___________ 年龄：_____ 日期：______________ 观察目标：区域活动观察项目：自主选择、创造性表达、合作交流、注意力集中、问题解决、情绪控制、身体操纵、认知发展等观察内容：1. 自主选择能力观察：- 在自由活动中，孩子能自主地选择自己感兴趣的区域吗？是否选择了不同的区域？- 是否能够独立选择区域中的玩具或材料？能够自发地进行探索和尝试吗？2. 创造性表达能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够表达自己的想法和创造力？- 是否会利用区域中的材料进行自己的创作或建构？3. 合作交流能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够和其他孩子合作？- 是否能够相互之间交流、分享和合作完成任务或活动？4. 注意力集中能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够保持注意力的集中？- 是否能够专注于一个任务或活动，不被其他事物分散注意力？5. 问题解决能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够主动提出问题？- 是否有解决问题的意愿和能力？可以寻找不同的方法解决问题吗？6. 情绪控制能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够控制自己的情绪？- 是否会出现过于激动或沮丧的情绪？能够有效地管理自己的情绪吗？7. 身体操纵能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够熟练地运用身体进行操纵？- 是否会运用身体的不同部位进行活动，并探索自己身体的能力？8. 认知发展观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够发展自己的认知能力？- 是否会观察、探索、推理和记忆？是否会运用之前学到的知识进行活动？观察记录：自主选择能力观察：时间区域玩具/材料选择情况自发探索情况备注创造性表达能力观察：时间区域自己的创作/建构表达自己想法情况备注合作交流能力观察：时间区域和其他孩子合作情况交流/分享情况备注注意力集中能力观察：时间区域保持注意力集中情况专注程度备注问题解决能力观察：时间区域主动提出问题情况解决问题方式备注情绪控制能力观察：时间区域情绪表现情况情绪管理能力备注身体操纵能力观察：时间区域身体运用情况探索身体能力备注认知发展观察：时间区域发展认知能力情况运用之前知识备注总结：根据以上观察记录，可以得出孩子在区域活动中的能力表现和发展情况，从而指导下一步的教学和干预措施。
小班区域观察记录30篇
小班区域观察记录30篇幼儿园区域活动观察记录（一）：观察地点：编织区实地记录:编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。
评析:针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴提高进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。
在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。
有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自我的作品欢乐的玩耍，我感到无比的欣慰。
幼儿园区域活动观察记录（二）：观察对象：子墨性别：男孩年龄：6周岁活动资料：生活活动观察目的培养幼儿不打断别人讲话，耐心倾听的习惯。
观察实录团体活动完毕，孩子们去喝水了，子墨来到我身边小声对我说：“教师，我想给小朋友们唱首歌，行吗？”“能够啊！”我十分高兴地回答他。
我组织好孩子们，说了子墨的想法，子墨开始唱了，可刚唱了第一句，有的孩子就喊：“我也会”；“他唱得不对”......活动室乱作一团，子墨的歌声被淹没了，只听见嬉笑声。
子墨难过地回到了座位上。
平时活动中经常会出现这种情景，教师话说到一半，孩子们就开始七嘴八舌了，部分孩子也经常插嘴，不等教师把话说完就急于回答，结果答非所问。
分析记录这个年龄段的孩子们表现欲十分强，可是不知等待、随意打断别人说话，话听一半的坏习惯也凸显了出来。
在大班时培养幼儿良好倾听习惯是十分重要的。
采取措施1.首先让幼儿换位思考一下，体会子墨的心境。
2.告诉幼儿随便打扰别人讲话是没有礼貌的行为，也是十分厌恶的。
3.团体讲读相关绘本《大熊有一个小麻烦》4.组织一些团体游戏，培养幼儿倾听习惯，如“传话筒”“听指令做动作”“和我说相反”等等。
小班科学区域观察记录
小班科学区域观察记录本次观察记录的主题为小班科学区域观察。
观察时间为一周，我们选择了六个不同的科学区域进行观察，分别是动物、植物、天气、力学、化学和生态。
动物区域观察记录：我们在动物区域观察了小鸟、蚂蚁和金鱼。
我们给小鸟提供了食物和水，在观察的过程中发现小鸟对食物和水非常敏感，它们会立刻飞过来吃食物或喝水。
我们还观察到蚂蚁的行为，它们会互相合作搬运食物，并且会形成一个队列。
金鱼则在观察的过程中展示出了优美的游动动作。
植物区域观察记录：我们在植物区域观察了向日葵和仙人掌。
我们给向日葵提供了阳光和水，在观察的过程中发现向日葵会随着太阳的位置转动。
仙人掌则在观察的过程中展示出了它们特殊的外形和抗旱的能力。
天气区域观察记录：我们在天气区域观察了晴天、雨天和阴天。
在晴天观察中，我们观察到阳光明媚、天空湛蓝。
在雨天观察中，我们观察到雨滴落在地面上，并且地面会变得湿滑。
在阴天观察中，我们观察到云层密布、阳光较弱。
力学区域观察记录：我们在力学区域观察了磁铁、弹簧和积木。
我们发现磁铁可以吸引铁质物体，并且两个磁铁之间也可以相互吸引或排斥。
弹簧会根据外力的作用而伸长或缩短，并且会恢复原状。
我们还利用积木进行了简单的平衡和摩擦力实验。
化学区域观察记录：我们在化学区域观察了水和沙子的混合物。
我们加入了一些水和沙子到容器中，并且搅拌均匀。
观察的结果是水和沙子可以被混合在一起，但是它们不能完全溶解。
生态区域观察记录：我们在生态区域观察了植物和动物之间的关系。
我们发现植物为动物提供食物和栖息地，而动物通过传播花粉帮助植物繁殖。
我们还观察到一些昆虫在植物上寻找食物，这对植物来说是一种危害。
通过这次观察，我们学到了很多关于动物、植物、天气、力学、化学和生态的知识。
我们通过观察和实验，发现了许多有趣的现象和规律。
这次观察记录不仅加深了孩子们对科学的理解，也培养了他们的观察能力和科学探索精神。
我们相信，通过不断观察和实践，孩子们将会变得更加好奇和探索科学的世界。
幼儿园小班区域区角观察记录样例
幼儿园小班区域区角观察记录样例
标题：幼儿园小班区域区角观察记录样例
一、前言：
区域活动是幼儿园小班教育的重要组成部分，它能帮助孩子们在玩耍中学习和成长。
通过观察孩子的行为，我们可以了解他们的兴趣爱好，理解他们的思维方式，从而提供更有针对性的指导。
二、观察对象：
本次观察的对象为小班的小明同学，他在区域活动中选择了“建构区”。
三、观察内容与记录：
1. 时间：2023年5月6日上午9:30-10:00
2. 地点：建构区
3. 活动内容：使用积木进行搭建
4. 观察记录：
- 小明选择了红色和蓝色的积木，开始尝试将它们堆叠起来。
- 他先用红色积木搭建了基础层，然后在上面放了一块蓝色积木。
- 当他试图再放一块红色积木时，由于稳定性不足，整个结构倒塌了。
- 小明显得有些沮丧，但他没有放弃，而是重新开始搭建。
- 这次，他调整了积木的摆放方式，使得结构更加稳固，成功地完成了搭建。
四、观察分析：
从这次观察中，我们可以看出小明具有较强的动手能力和探索精神。
他在遇到困难时不轻言放弃，而是积极寻找解决问题的方法，这表明他的思维活跃，有较强的解决问题的能力。
五、建议：
对于小明这样的孩子，教师可以鼓励他们多参加一些需要动手操作的活动，比如拼图、绘画等，以进一步提高他们的动手能力和创新能力。
同时，教师也可以引导他们在活动中学会团队合作，培养他们的社会交往能力。
六、结语：
通过对小班区域区角活动的观察，我们可以更好地了解孩子们的学习和成长情况，以便提供更有针对性的教学和支持。
希望这份观察记录样例能够对您有所帮助。
幼儿园小班区域区角观察记录样例
幼儿园小班区域区角观察记录样例观察日期：2024年10月20日观察者：小班班主任一、观察前准备为了开展一次有意义的区角观察，我提前对幼儿园小班的自由活动区设置进行了准备。
在区域角落中设置了绘画区、角色扮演区、益智游戏区、图书角等，并摆放了相应的材料和玩具。
二、观察内容及目的本次观察的目的是观察幼儿在自由活动区角落中的表现和需求，了解他们对各个区域的偏好和互动情况。
三、观察过程及记录1.绘画区观察中发现，绘画区是小班的热门区域，吸引了许多幼儿的兴趣。
他们在绘画纸上用彩色蜡笔和水彩笔进行绘画，有的画了动物、有的画了家庭场景等。
观察发现，幼儿们对于色彩的运用和线条的控制有了明显的进步。
其中，小明在绘画中展现出了想象力和创造力，他画了一幅五彩斑斓的太阳和一片绿色的草地。
2.角色扮演区在角色扮演区，我观察到许多幼儿穿上了不同的服装，扮演起了各种角色。
有的幼儿扮演了消防员，有的扮演了医生，还有的扮演了老师和警察。
他们在扮演中表现出了不同的行为和情感，有的扮演得非常投入，有的则比较内向。
我注意到小红扮演了一位小老师，她带着一本书，模仿了教师的姿势，给其他小朋友上了一堂课，这体现出了她的领导能力和对学习的热爱。
3.益智游戏区幼儿在益智游戏区中表现出了对智力开发的兴趣。
他们通过拼图、积木和拼字等游戏，锻炼了动手能力和思维逻辑能力。
观察中，我发现小芳专注地解决了一个难度较高的拼图游戏，在她再三努力下，成功地完成了整个拼图，展现出了坚持和不放弃的品质。
4.图书角在图书角，我看到一群幼儿聚集在一起，他们翻阅着各种绘本和图画书。
有的幼儿自己欣赏图画书中的图片，有的与其他小伙伴分享所读书的故事情节。
观察中，我注意到小刚与小明一起看了一本关于自然界的图书，并用手指指着书中的图片，让他们对自然界的事物产生了浓厚的兴趣。
四、观察总结通过本次区角观察，我发现幼儿们在自由活动中对各个区域都表现出了浓厚的兴趣，并展现出了各自的特点和优势。
小班科学区域观察记录
小班科学区域观察记录科学区域观察记录是学生进行科学实践活动的重要组成部分，通过观察记录的方式可以帮助学生全面了解和深入探索科学知识。
下面是本人参与小班科学区域观察的记录。
观察一：昆虫的生长过程观察地点：学校的花坛观察时间：3月1日-3月20日观察对象：蝴蝶观察工具：放大镜、摄像机观察步骤：1.在花坛上选择一片花朵良好的位置，注意不要伤害花朵的生长。
2.将放大镜对准花朵，观察是否有蝴蝶蛹或幼虫。
3.如果找到蛹或幼虫，通过摄像机拍摄下来，以便观察时更仔细。
4.观察蛹或幼虫的外形、颜色、大小等特征，记录下来。
观察结果：3月1日：在一片紫色的花朵旁边发现了一个绿色的蝴蝶幼虫。
它身体呈弯曲状，表面有很多细小的刺毛，长约2厘米。
3月5日：蝴蝶幼虫已经长到了3厘米左右，颜色从绿色变成了黄绿色。
它的身体看起来更加肥胖，细小的刺毛也更加明显。
3月10日：蝴蝶幼虫已经长到了4厘米左右，身体呈现出较为明显的绿色，还有一些黑色的斑点。
它的行动也更加灵活，可以爬上花朵的茎。
3月15日：蝴蝶幼虫已经长到了5厘米左右，颜色变得更加明亮，绿色更加鲜艳，黑色的斑点也更加清晰。
它的运动速度明显提高，可以从一朵花飞到另一朵花。
3月20日：蝴蝶幼虫终于变成了蛹，它紧紧附在花的茎上，形状呈椭圆形，颜色呈现出金属光泽，非常漂亮。
观察心得：通过这次观察，我深刻认识到了昆虫的生长过程。
蝴蝶从小小的幼虫长到蝶蛹再到成年蝴蝶，经历了许多蜕变和变化。
观察过程中，我也注意到了蝴蝶幼虫从一个花朵到另一个花朵的行动，这说明蝴蝶幼虫需要寻找新鲜的食物来满足自己的生长需求。
观察二：水中植物的生长及变化观察地点：学校的鱼缸观察时间：4月1日-4月30日观察对象：水生植物（浮萍、水葱）观察工具：显微镜、尺子观察步骤：1.选定一片水生植物的茎叶较为完整的部分，用尺子测量其长度。
2.使用显微镜对植物的细胞进行观察。
3.观察植物的颜色、形状、质地等特征，记录下来。
观察结果：4月1日：鱼缸中种植了一些浮萍和水葱，浮萍的大小约为1-2厘米，呈圆形，颜色为浅绿色；水葱的长度大约为5-7厘米，以一颗颗球状的细胞相连。
小班区域活动观察记录与分析五篇
小班区域活动观察记录与分析五篇1.小班区域活动观察记录与分析观察实录：新的一轮表演又要开始了,梁xx和白xx几个人一头扎进表演区里,七嘴八舌地讨论起了新的故事,梁xx快速跑到语言区拿了本《灰姑娘》“咱们今天表演灰姑娘吧,我特别喜欢”几个女孩子一起附和着,迫不及待的翻开了书,“我们先来看看都有哪些角色,我们一共有五个人”白刘妤希说着,几个人围在一起开始讨论起了故事人物。
“灰姑娘、王子、姐姐、妹妹......”“哎呀,不行,人太多了,我们只有五个人肯定不够”白刘妤希皱着眉头对梁xx说到,“那你说怎么办,你说？”梁xx看着白刘妤希,“嗯...那我们再去看看还有什么书可以不”妤希说到,“好吧好吧,我们再找找吧”,几个人又在语言区找了一会,两手空空的走了出来,几个人你看看我,我看看你,不一会梁xx兴奋地说“我们自己编故事吧,就像新年的时候赵老师给咱们排的《大灰狼过大年》一样”,五个人兴奋极了说着“好呀,好呀”“咱们也演小红帽的故事吧,在森林里外婆和小红帽准备去参加聚会,但是不小心摔到了陷阱里面,外婆一直大声呼喊着......”梁xx激动的说着自己想的故事,“还可以把大灰狼变成好人,和小白兔一起救了外婆......”吕xx激动的表达着自己的想法,五个人七嘴八舌地讨论起了新故事。
观察分析：首先幼儿对于表演区游戏的规则和环节清晰,根据兴趣选择自己喜欢的故事,并且比较自主、清楚地表达自己的想法来选择剧本、讨论剧情。
其次,发现故事不合适时能主动提出问题,表达自己的想法,思路清晰,同伴之间在为故事讨论时愿意听取他人的建议,尝试新的方法,与同伴交友好的相处,在发现并没有合适的故事时能主动想办法、出主意,同伴之间相互合作,共同探讨,并且有较强的学习能力和想象创造、语言发展能力。
根据日常中的经验学习来仿编新故事,解决游戏中出现的问题。
调整策略：1.请小朋友分享自己的新故事,教师及时鼓励幼儿,引导在以后表演区幼儿通过其他途径来进行故事的选择,大胆想象创编新的故事,提高幼儿的想象力、语言表达能力等。
小班区域游戏观察记录
解读
在益智区投放这一个操作材料，目的是让幼儿自己去探索这个材料的玩法。通过操作活动，培养幼儿的操作兴趣，及观察分析能力。白雨冉和蒋博雯观察了一番后就拿相同颜色的配对，而旁边的白雨彤则是另外的方法，把几个不同颜色的拧在一个螺杆上，我对她的这个方法也表示赞同，鼓励他们动脑筋再想别的办法。
持续的支持策略：
（物质策略）
提供更多配对材料，让幼儿操作更多的配对，如形状、大小、功能等等。
（非物质策略）
鼓励幼儿用同一种玩具创造出不同的法。
幼儿园幼儿活动观察记录表
（2022-2023学年度第二学期）
班级
小2班
日期
2023.5.6
观察起止时间
10:30-10:40
观察
环境
益智区
观察领域：科学
观察指标：能给螺丝钉和螺帽进行配对，创新玩法。
观察
记录
今天在益智区新投入了一些拧螺丝钉的材料，目的是请幼儿在区域游戏中给螺丝钉的柄和螺帽一一配对，并感受拧紧、拧松的力度。投放前老师并没有特别介绍材料的玩法，幼儿进入区域还是会选择熟悉的材料进行操作。我发现白雨冉手拿螺丝帽，然后找螺丝钉，她找的是相同颜色的，红色和红色的配、绿色和绿色的配对，拧了一会儿螺丝后，就把这些拧好的摆在桌子上，一个个按高矮顺序摆成一排。后来蒋博雯也加入进来，和白雨冉一起玩起了排队游戏。
小班科学区万花筒观察记录与分析
小班科学区万花筒观察记录与分析观察记录与分析：小班科学区万花筒（2024年5月）观察日期：2024年5月1日至31日观察地点：小班科学区观察目的：1.观察万花筒的形态、颜色和纹理变化；2.观察万花筒中的反射现象；3.观察万花筒与光线的互动。
观察方法：1.将万花筒放置在专用观察台上；2.观察万花筒外观的变化，并用画笔记录；3.用灯光照射万花筒，观察反射光线；4.用彩纸和透明纸实验不同光线对万花筒的影响。
观察记录：5月1日-第一天观察：万花筒外观光滑，呈现出多种颜色的条纹，形状为圆柱体。
5月5日-第五天观察：万花筒外观无明显变化。
用阳光照射万花筒，万花筒内的图案投射在白墙上，形成美丽的图案。
5月10日-第十天观察：万花筒外观仍保持原样。
尝试用红色和蓝色的透明纸作为灯光，照射到万花筒上。
发现红色光线会使万花筒的颜色更加明亮，而蓝色光线则会使颜色变得柔和。
5月15日-第十五天观察：万花筒外观未发现明显变化。
将万花筒放在太阳光下，发现光线穿过万花筒的玻璃镜片，形成了美丽的彩虹。
5月20日-第二十天观察：万花筒外观没有变化。
尝试用不同颜色的彩纸覆盖在万花筒上，发现不同颜色的光线通过彩纸后，进入万花筒的效果也不同。
黄色的光线进入后颜色更加明亮，而绿色的光线则显得柔和。
5月25日-第二十五天观察：万花筒外观仍然光滑，颜色和纹理没有变化。
用不同色温的灯光照射，发现冷色调的灯光使得颜色更加鲜明，而暖色调的灯光则让颜色更柔和。
5月31日-最后一天观察：万花筒外观保持原样，没有变化。
用电筒照射万花筒，发现反射到墙上的图案随着电筒的移动而变化。
分析与总结：通过一个月的观察，我们发现万花筒的外观在整个观察期间没有变化。
然而，不同的光线照射下，万花筒的颜色和纹理会呈现出明显的变化。
红色和冷色调的灯光会使颜色更加鲜明，而蓝色和暖色调的灯光则会使颜色更柔和。
此外，用彩纸覆盖在万花筒上，不同颜色的光线进入时也会产生不同的效果。
黄色光线会使颜色更加明亮，而绿色光线则显得柔和。
小班区域观察记录
小班区域观察记录•相关推荐小班区域观察记录（通用12篇）区域游戏就像是一个迷你小社会，在这个小社会中能够培养孩子的适应能力。
因此区域对于小朋友来说显得尤为重要。
那今天小编就给大家带来小班区域观察记录供大家参考吧。
小班区域观察记录篇1区域名称：娃娃家观察时间：材料提供：娃娃衣服、柜子等观察记录：早餐过后，幼儿像往常一样在音乐伴随下进入了活动区。
一进区蔓蔓就发现娃娃家新增了几件小衣服，她拿起一件花上衣，兴奋地说：“我也有，这件衣服。
”田田听到蔓蔓的说话就走了过来，“小娃娃的衣服”她马上拿起衣服给娃娃穿，蔓蔓也抱起了一个大布娃娃，她一边给娃娃套一袖一边对田田说：“天冷了，娃娃要穿衣服了，是吗？”田田答道：“是啊，不穿衣服娃娃会生病的，生病了就要打针的。
”说完，他们各自忙着给娃娃穿衣服。
田田的娃娃小，她一会就给娃娃穿好了。
蔓蔓的娃娃大，有一边衣袖怎么也穿不进焦急起来，田田这时转过来帮蔓蔓，并和蔓蔓一起把娃娃的手往衣袖里套。
区域名称：小动物的家观察时间：材料投放：可乐瓶制成的各种动物观察记录：为了让幼儿了解动物的生活习性，学会关心爱护小动物。
我悄悄将材料放入了活动区。
早餐过后，幼儿在音乐伴随下进入了活动区。
贝贝和天天一同来到小猫、小狗、小兔前，拿起来看了看，贝贝把小猫、小狗、小兔看了一遍就又到其他材料篮里东翻翻西瞧瞧去了。
天天拿起小狗后，将小狗转了一圈，突然发现旁边有食物，他拿起一个萝卜就往小狗嘴里放，嘴里自言自语的说：“我给你吃东西。
”接着又从篮里顺手拿起一块骨头，放入小狗嘴里。
当他拿起第三个食物萝卜时，他停下了手看了看，开始翻食物的篮子一边翻一边说：“萝卜、骨头、小鱼。
”于是他换了一块骨头放入小狗的嘴里。
玩了一会，他又拿起小猫来喂，这时他发现了勺子，他试着拿勺子喂小鱼。
贝贝在活动区里转了一圈后，见天天在喂小猫，就走到天天旁看天天喂食，觉得挺好玩也抱起一只小猫来喂。
他找了找没见有勺子，就一把抢过天天的勺，天天大叫：“老师，他抢我的勺子。
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小班科学区域观察记录
导语:小班幼儿对于看自己的照片特别感兴趣～我们就可以将情况一的现象拍摄下来～以图片的形式展现给全体幼儿看～让孩子们来说一说本文是品才网小编精心编辑的～希望能帮助到你:
小班科学区域观察记录谁去菜场买菜
在11月中旬～我们将所有娃娃家里的菜集中起来增设了一个“绿色超市”。
超市正常营业了～生意好得不得了。
情况一:娃娃家的妈妈出来买菜～随后爸爸又再出来～到超市里大肆购物～家里的灶台上～餐桌上全堆满了各种蔬菜和水果。
情况二:爸爸和妈妈一起出门～途中不断争抢篮子。
孔晨豪爸爸说:“你回家做饭吧～我去买菜～把篮子给我:”朱美芬妈妈:“我是妈妈～我去买菜～你要不要去抱娃娃啦,”两人商量未果～一直争论到超市里。
但是～达到超市以后～爸爸妈妈买菜时却能有商有量。
情况三:经过调整以后～爸爸妈妈知道只能有一个人去超市买菜～家里需要留一个人看家和照顾娃娃。
王思齐妈妈一个人到超市以后～“买”了大量的蔬菜和水果～可是离开时却没有付钱～而超市营业员只一味地给客人拿东西～自
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己一个人沉浸在发放材料的乐趣中～根本不记得要收钱。
【分析】经过一段时间的游戏～我们小班孩子的角色意识越来越强了～对于游戏的兴趣也越来越浓。
在整个游戏过程中～能自发地想起新的游戏内容～并且大胆向老师提出自己的想法～说出自己的兴趣所在～我们的超市也是由此得来。
在增设超市以后～我发现孩子们买菜的时候是很起劲的～可是买了菜回家却不知道如何让安置它们～随意乱放。
在情况二中～可以看出爸爸妈妈不会协商～仍然以自我为中心～对于新鲜的事物争抢不休。
而在情况三中～可以看出～我们小班孩子对于新角色也很有兴趣。
其实超市里的材料还是原来娃娃家里的材料～而她却可以以一个新的身份去摆弄材料～这让他很兴奋。
然而～角色的里面的职责～她就没有尽到～完全忘记了卖给别人东西时她要向客人收钱这么一回事。
【指导策略】
1. 情景回放:小班幼儿对于看自己的照片特别感兴趣～我们就可以将情况一的现象拍摄下来～以图片的形式展现给全体幼儿看～让孩子们来说一说～哪里不对～应该怎么做。
这样把问题还给孩子们自己解决～比老师在一旁苦口婆心地说教更为有效。
2. 提示要求:现在我们班的孩子已经有了初步的合作意识～我们可以在游戏前引导娃娃家的爸爸妈妈在出门前
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要商量好～确保家中有人照顾娃娃。
表扬在超市里买菜有商有量的爸爸妈妈～并引导他们可以把在超市商量买什么菜的对话引用在其他方面来。
3. 谈话讨论:活动前让孩子们想一想～说一说～自己去超市买东西时～他们看到的营业员都是怎么工作的～客人买了东西要不要付钱。
通过谈话的方式～让孩子们了解营业员的职责～明白客人买东西需要给钱的道理。
4. 示范教育:小班幼儿由于其年龄特点影响～特别喜欢模仿。
所以教师在游戏前可适当进行示范教育。
小班科学区域观察记录班级:小二班
日期:第二周
主题:亲亲一家人
执教:陈超
活动目标:
1、喜欢模仿成人角色～知道自己扮演的角色是做什么的。
2、培养幼儿的动手能力和手指灵活度。
3、能遵守区域活动的规则
材料投放:
娃娃家:布娃娃、毛绒玩具若干～娃娃家套装玩具一套～馄饨、自制面条、饺子等若干。
品尝区～各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。
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小医院:医院套装玩具一套～自制盐水瓶若干～药瓶若干等
语言区:幼儿图书若干～幼儿活动材料1
美工区:幼儿活动材料《纸工》P2页～《红灯笼》～彩泥～蜡笔、画纸等
指导建议:
1、美工区:幼儿在做《纸工》《红灯笼》时～因为小班的小朋友接触剪刀剪纸还不是很多～教师在幼儿动手剪纸的工程中～要重点指导～并提醒幼儿使用剪刀时注意安全。
幼儿做完成品时～要及时给予幼儿鼓励～提高幼儿以后做纸工的信心和兴趣
2、其他区域活动时～要注意每个区域的活动规则～并鼓励幼儿在区域中多说～和其他幼儿多交流。
观察原因
小班的幼儿在纸工游戏中～慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品～因为小班的幼儿手指灵活度还不够～大部分又是初次接触需要用剪刀的手工～所以我想让我们班的小朋友慢慢开始接触需要用剪刀帮助完成的纸工作品～慢慢培养孩子的动手能力。
观察记录
有而在听讲的过程中还是很认真～很投入的。
可是在实际操作的时候～孩子的一些问题～而最大的问题就是～大
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部分孩子还不会用剪刀～而我在给他们做示范的时候～又恰恰忘了教他们如何正确使用剪刀～使他们本来就还不灵活的小手显得更加的笨拙～虽然有一部分的幼儿能完整的剪下需要的纸片～可是他们也没有正确的是用剪刀。
思考与对策
小班年龄段的孩子～在手指灵活度的方面还是欠缺的～他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成～所以需要做一些细致的游戏或动作都还不是很协调～特别是需要使用剪刀时～就很明显了。
我觉得培养孩子的动手能力～不是只在纸工活动上～正确使用剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的～除了在日常活动和交流中～指导幼儿正确使用剪刀外～还需要家长平时在家中能让孩子有目的地剪一剪～练一练～这样对孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展都有好处。
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